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小學(xué)一年級(jí)科學(xué)備課教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)科學(xué)備課教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)科學(xué)備課教案1
教學(xué)目的：
1、通過討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、通過畫、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教學(xué)過程：
一、引入
師：誰能說說薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么?
二、探究過程
1、討論：它們誰吃誰?
(1)動(dòng)植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?
(2)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。
樹葉蚯蚓鳥
(3)分析這條食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
(4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫在活動(dòng)手冊(cè)上。
2、水田里的食物網(wǎng)。
(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎?
(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報(bào)告。
(3)對(duì)照?qǐng)?bào)告，看看他們記錄的.食物鏈。
(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請(qǐng)補(bǔ)充記錄在圖中。
(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(6)認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。
3、擴(kuò)展與思考。
(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。
(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫出一個(gè)食物網(wǎng)。
4、小結(jié)。
三、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)科學(xué)備課教案2
教材分析
學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。通過“文具店”情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。借助直觀模型，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
11、通過具體的生活情景和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
了解小數(shù)乘法的意義，并能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
使學(xué)生能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。了解小數(shù)乘法的意義，并能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
師：小黑板生：草稿本、三角尺
教學(xué)過程
備注
一、復(fù)習(xí)1、口算25×4=7×20=2角×4=4.7+2.6=12×5=2.5+2=5–1.8=3+3+3+3=
2、畫圖表示算式的意義0.2+0.53、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。(口算是常規(guī)練習(xí)，畫圖是復(fù)習(xí)小數(shù)加法的意義，這些都為為學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義做了較好的鋪墊。)
二、探究新知
1、(出示小黑板)有一家文具店開業(yè)啦，這是老師調(diào)查到的文具店的部分文具和價(jià)錢。觀察小黑板，你獲得了什么信息你能提出一步計(jì)算的乘法問題鉛筆每枝0.3元尺子每把0.4元轉(zhuǎn)筆刀每個(gè)0.6元橡皮每塊0.2元字典每本13元(生說師選擇板書)①買3本字典多少元②買4塊橡皮多少元③買2枝鉛筆多元(通過購物情境，由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的`密切聯(lián)系。)
2、同學(xué)們提了這么多問題，咱們一個(gè)一個(gè)地來解決。先解決第一個(gè)問題。怎么列式計(jì)算算式表示什么意義(13×3=13+13+13)整數(shù)乘法的意義是什么(板書整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算)(在“文具店”里添加上“字典每本13元”這一條件，讓學(xué)生列出整數(shù)乘法，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，為學(xué)生提供了小數(shù)乘法與整數(shù)乘。
3、第二問題怎么列式呢(0.2×4)
4、0.2×4等于多少呢先獨(dú)立思考，然后同桌交流。教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)：方法10.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)方法20.2元=2角2×4=8(角)8角=0.8元方法3我們用畫圖的方法，一個(gè)長(zhǎng)方形代表1元，平均分成10份，每份就是0.1元。每塊橡皮0.2元，就涂2份。4快橡皮就涂8份，也就是0.8元。放手讓學(xué)生自主探索0.2×3的結(jié)果，體現(xiàn)算法多樣化的思想。
通過這一過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。)
6、引導(dǎo)(收集整理)生觀察這幾種方法，說說0.2×4表示的意義是什么(4個(gè)0.2相加的和)7、獨(dú)立完成第三個(gè)問題后匯報(bào)。2×0.3=0.6(元)追問：算式表示的意義是什么(2個(gè)0.3相加的和)8、歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)(收集整理)生觀察這三個(gè)乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個(gè)相同加數(shù)的和，那么小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。(板書揭題)(把小數(shù)乘法與整數(shù)乘法做對(duì)比，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的能力來理解小數(shù)乘法的意義。)
三、運(yùn)用深化
1、試一試：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P39，完成“試一試”的1、2兩題，涂一涂、填一填。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，抽生畫圖。
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