大班科學有趣的空隙教案（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班科學有趣的空隙教案，希望能夠幫助到大家。

　　大班科學有趣的空隙教案 1

　　活動目標：

　　1、通過實踐操作，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙。

　　2、幼兒在自主探索中，能利用空隙解決生活中的問題。

　　3、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物，激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。

　　活動重點：了解空隙，會充分利用空隙節(jié)省空間；

　　活動難點：

　　利用空隙解決實際問題；

　　活動準備：

　　1、幼兒操作材料準備：人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表，共20份；

　　2、教師操作材料準備：幻燈圖片

　　活動過程：

　　一、開始部分故事引題：師生問好！

　　小烏鴉想去看媽媽，它準備帶些什么，讓我們來看看？有核桃、有黑豆、還有一個瓶子，小烏鴉想用這個瓶子把糧食全部裝進去，你們猜，能裝的下嗎？你說能，那你想怎么裝？哦，你是這樣想的，你說不能，那你想怎樣裝？這么多的方法，究竟哪一種方法最好呢，那就請小朋友去試一試！可是有個小小的要求哦，請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，這里還有一張記錄紙，然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開始動手吧！

　　二、基本部分

　　1、理解空隙，實踐操作填補空隙，節(jié)省空間。

　�。�1）幼兒第一次操作，二樣物品（核桃、黑豆）——哪位小朋友說一說你是怎樣裝的？裝完沒有？沒有裝完，有沒有更好的辦法全部裝進去呢？你裝完了嗎？呀，你全部裝進去了，你是怎樣裝的？——東西一樣多，可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面，有的小朋友把所有糧食都裝進去了呢？這里面可以是有好辦法的，讓我們來找一找原因吧！

　　——看起來，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了，似乎再也裝不下東西了，但大家仔細看一看，瓶子里還有沒有空著的地方？

　　找找看。這些空著的地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙，可以用什么來填補呢？

　　——（圖片）我們來看看圖片，核桃的空隙大還是黑豆的空隙大？為什么？因為核桃更大，所以空隙更大，黑豆更小，所以空隙更小。其實小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了裝糧食的秘密，剛才那個小朋友先裝了大的核桃，再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去，糧食就全裝進去了。

　　2、物品分類教師："我們一會還要用這些糧食做有趣的游戲呢，可是這些糧食都混在一起了，請小朋友動動手，動動腦，把食物按照標識進行分離開。然后回到座位上。"

　　3、幼兒第二次操作：三樣物品（核桃、黑豆、小米）——小烏鴉看見小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送點糧食給媽媽，現(xiàn)在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密，請小朋友把發(fā)現(xiàn)的秘密再用一次，三種糧食要全都裝進瓶子里去。還有一張記錄表，小米可以用……表示，小朋友一定按實驗順序記錄哦！如果還差一點裝不下就請你們想想辦法，好，開始吧！

　　——你裝進去了嗎？（追問：是怎么裝的？你為什么這樣裝？）小朋友動手動腦把所有的糧食都裝進去了，小烏鴉說謝謝，就裝起糧食飛走了。

　　——小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)空隙的秘密哦，利用了核桃的大空隙，先讓黑豆鉆過去，最后讓小米鉆過去填補小空隙，這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進去了！

　　4、遷移生活經(jīng)驗。

　　小朋友今天真能干，發(fā)現(xiàn)了物體與物體之間有空隙，還知道利用空隙來解決問題，這樣的`例子在我們生活中還有很多，我們一起來看大屏幕。

　�。�1）（圖片）這是冰箱，爸爸媽媽可聰明了，利用空隙有序的擺放食物，這樣裝進去了許多的東西。

　�。�2）（圖片）這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，還是占了很大的地方。我們要在教室做游戲該怎么辦呢？

　　（3）（圖片）可以把凳子由下至上依次疊加起來擺放，就空出地方來玩了吧！結(jié)束部分游戲《超市大贏家》

　　1、今天，我們學會了用填補空隙的方法利用空間，現(xiàn)在，我就要請小朋友來玩一個《超市大贏家》的競賽游戲。

　�。�1）小朋友看，在我們的前面就是超市，共有四組物品，每組里放的商品一樣多，里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的，小朋友分成四組，每組5人，游戲開始，小組長就迅速跑到超市取走物品，拿回來放在你這一組的箱子邊，最后小組成員們團結(jié)合作，共同把東西有序整齊的裝進箱子里，把蓋子扣住。

　　（2）最先完成的一組就是我們今天的《超市大贏家》會玩嗎？注意，物品要想好了再放，不然，這個箱子可是裝不進那么多東西哦！有信心嗎？

　�。�3）恭喜（XXX）隊獲得的勝利，大家為他們喝彩吧。

　　2、我們回教室給勝利隊發(fā)獎勵，其他隊再試一試，讓我們再來一次比賽吧！

　　大班科學有趣的空隙教案 2

　　設(shè)計意圖

　　大班幼兒動手能力強，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設(shè)計了本節(jié)活動。目的是讓幼兒“在做中學”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，填補空隙，學習如何合理利用空間。同時能在生活中學會整齊擺放物品，養(yǎng)成良好的習慣，也為入小學做好一定的準備。

　　教學目標

　　1.通過實驗，發(fā)現(xiàn)空隙。

　　2.通過演示文稿，遷移生活經(jīng)驗，學習合理物品。

　　教學準備

　　物質(zhì)準備：幼兒記錄表，記錄筆，幼兒實驗材料每組一份(大石頭，小石頭，沙子若干)，篩子，透明實驗杯，原木玩具一套。

　　教師材料：演示文稿

　　教學過程

　　一、開始部分：

　　1.熟悉實驗材料，了解材料特性。(教師引導幼兒觀察不同的材考、幼兒自由討論材料的特點)

　　教師：“今天我們來做個有趣的實驗。小朋友看看我們的桌上有什么?”

　　幼兒：沙子、石頭……

　　教師：“仔細看看這三樣材料，它們有什么不同?”

　　幼兒通過觀察、觸摸，自由討論自己的發(fā)現(xiàn)。(大小、輕重)

　　2.引導幼兒操作實驗，并及時做好記錄。教師：“你們真能干!發(fā)現(xiàn)材料間有這么多的不同。今天我們要做的實驗就是把這三樣東西(大石頭、小石頭。沙子)都裝到一個大瓶子里(出示大空瓶)。但老師有一個小小的要求：東西要一樣一樣地放;大石頭很重，要輕輕地放。當東西到瓶口時就蓋好蓋子，停止實驗。我們還要把實驗的過程畫出來(出示實驗記錄表)。如果全部材料都裝進瓶子里去了，說明實驗成功，就打勾;如果你沒把所有的材料都裝進瓶子里去，說明實驗失敗，就打叉。每組小朋友要分工合作，共同完成實驗�！�

　　二、基本部分(觀察實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題)

　　1.幼兒分組第一次試驗。

　　2.各小組討論成敗原因。活動結(jié)果有兩種情況：一種是有的小組成功，有的小組失敗;一種是全體失敗。

　　(有的成功，有的失敗)

　　教師：“你們是按照什么順序擺放的?結(jié)果怎么樣?”

　　“東西一樣多，為什么有的小組可以全部放進去，有的小組還有東西留在外面呢?小朋友們想一想是什么原因?”(幼兒自由討論)

　　(實驗全部失敗)

　　教師：“好，我們一起來找找原因吧!看起來，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了，似乎裝不下東西了，但小朋友們看一看，瓶子里有沒有空著的地方?在哪里?用手指一下�！�

　　“這些空著的地方就是空隙。這些空隙里還可以放東西。原來是我們浪費了很多空隙，所以東西才裝不進去。這三種材料中哪種材料中間有空隙

　　(幼兒多數(shù)會回答大石頭，那么小石頭和沙子能鉆到它的空隙里嗎?）

　　3.利用操作材料將物品分離。

　　教師：“到底按照什么順序放才能把這些材料全部裝進去呢?我們再來試一試�？墒沁@些材料都混在一起了，請小朋友想想辦法，用桌上的工具把這些混在一起的材料分離開。(幼兒根據(jù)教師的材料自由想辦法分離。)

　　4.經(jīng)驗，再次實驗。

　　教師：(對用篩子分離的方法給予)

　　“到底按照什么順序才能把這些材料都裝進瓶子里呢?我們再來試一次�！�

　　5.試驗成功，幼兒分享成功的喜悅，引導幼兒觀察瓶內(nèi)是否還有空隙。

　　教師：“你們是按照什么順序放東西的?結(jié)果怎么樣?”

　　“小朋友們看一看，現(xiàn)在我們的瓶子里還有沒有空隙了?”

　　(幼兒回答“有”或“沒有”)

　　教師講解：“其實瓶子里還有空隙。石頭與石頭之間的空隙較大，我們很容易看清。沙子與沙子之間也有空隙，只是空隙很小，我們不容易看到。我們來試一試。我這有一瓶水，看看這瓶水能不能找到沙子之間的空隙，并把空隙填滿?”

　　教師：“水倒進去了嗎?(倒進去了)原來沙子與沙子中間真的有空隙。這些水能鉆進沙子與沙子之間的空隙里，把空隙填滿�！�

　　6.觀看演示文稿，遷移生活經(jīng)驗。

　　教師：“今天小朋友很能干，發(fā)現(xiàn)了瓶子里的'空隙，并想辦法來補充空隙。這就節(jié)省了空間，合理安排了空間。這樣的例子在我們的身邊就有很多!我們一大屏幕!”

　　播放演示文稿：

　　教師：“這是我們幼兒園的建構(gòu)角。平時小朋友們把玩具擺得滿地都是，占了很多空間�！�

　　幼兒通過畫面比較，發(fā)現(xiàn)合理地利用空間能給生活帶來方便。

　　教師：“每次游戲結(jié)束后，小朋友們自覺地把小玩具裝進箱子、抽屜里，大的玩具整齊地擺在角落。這樣建構(gòu)角看起來就很寬敞了——這就是合理利用空間。”

　　教師：“這是小學生哥哥的書包。里面有書本、油畫棒和小算盤，還有純凈水。書包都裝不下了!后來哥哥想了一個辦法：把書本整齊地擺放在書包里，把純凈水放在書包左邊的口袋里，小算盤放在右邊的口袋里，這樣就很好地利用了空間，既把所有的東西都裝下了，書包又顯得很整齊。哥哥可真棒!”

　　教師：“看，這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，但還是占了很大的空間。你們有辦法來節(jié)省空間嗎?”

　　幼兒根據(jù)經(jīng)驗聯(lián)想到將凳子由下至上依次疊加起來擺放。

　　用所學經(jīng)驗解決問題。如班級塑料凳，班級玩具盆應(yīng)怎樣合理擺放。

　　7.幼兒自由討論生活中合理安排空間的例子。

　　師：這樣的例子生活中有很多。小朋友們想一想，我們的爸爸媽媽平時是怎樣合理安排空間的?(幼兒遷移生活經(jīng)驗，進行討論)

　　三、結(jié)束部分

　　1.教師：看來合理地安排空間真的能給我們的生活帶來很多方便。今天老師請小朋友幫我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我來。(帶領(lǐng)幼兒來到原木玩具處)

　　2.小朋友們看，這么多的玩具昨天還好好地呆在玩具架里呢，今天怎么裝不進去了呢?小朋友們幫忙把它們好吧!(引導幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，想出解決的方法：先放大玩具，后放小玩具，個別玩具進行拼擺后放回玩具架。)

　　3.教師幼兒的成果，并鼓勵幼兒在生活中學會整齊地擺放物品，養(yǎng)成良好的習慣。

　　大班科學有趣的空隙教案 3

　　活動目標：

　　1、通過實驗，感知物體間的空隙。

　　2、感受科學探索活動的快樂。

　　3、遷移生活，探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣導入活動

　　“今天，楊老師要和小朋友一起來做一個非常有趣的實驗，先來看看老師給大家準備了哪些東西?(在一個透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣東西大小有什么不同呢?”引導幼兒觀察后說一說。

　　二、自由猜想操作驗證

　　請小朋友把自己面前的東西到在盤子里。

　　1、“剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來了，小朋友能不能再把他們都裝進去呢?先來猜想一下先放什么?再放什么?最后放什么?(幼兒自由猜想，個別回答。)

　　教師根據(jù)幼兒的猜想做記錄。

　　2、“到底哪種方法最好呢?現(xiàn)在自己按照自己的想法先來試一試，好嗎?”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時要輕拿輕放)

　　3、說一說自己是按哪種順序放的?引導幼兒觀察為什么有的把全部放進去，有的已經(jīng)放不進去了?

　　4、“xx把東西都放進去了，他們是按照什么樣的順序來放的呢?我們都來試一試吧!”

　　(教師引導幼兒分步邊操作邊觀察，得出結(jié)論：幾個物體放在同一個容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會節(jié)省空間，放的東西會更多。)

　　5、“小朋友一起往這看!”(引導幼兒觀看演示文稿，強化認識)

　　三、遷移生活解決問題

　　“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)放東西時先放大的'后放小的，就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中，來解決一些小問題�！币龑в變河^察圖片后，得出解決問題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)

　　四、鞏固認識結(jié)束活動

　　“小朋友快來看!這有這么多的玩具，想玩嗎?”(引導幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的，然后進行分組活動。)

　　“時間不早了，我們把東西收拾一下吧!”(引導幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)

　　“我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!”帶幼兒離開活動室，結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　“空隙”的概念對于幼兒來說比較抽象，因此說比較適合大班幼兒，在活動中，我引導幼兒通過反復(fù)的操作，使幼兒認識到，物體和物體之間的距離就是空隙，物體和物體之間都會有空隙，而且通過操作讓幼兒明白，幾個物體放在同一個容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會節(jié)省空間，放的東西會更多的道理，然后，將其運用到實際的生活中，這正和《指南》精神相吻合，即孩子的學習來源于生活，且要運用與生活。

　　活動中，幼兒自始至終在操作，因此，孩子們都非常的感興趣，活動結(jié)束后，我在科學區(qū)投放了更加豐富的東西，讓孩子進行操作、實驗，更主要的是，在日常的生活中引導孩子運用空隙的知識來收拾書包、盒裝的玩具、碗筷等等。

　　大班科學有趣的空隙教案 4

　　活動目標

　　1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

　　2、培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備

　　每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、1/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

　　活動過程

　　1、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　　(2)小石子比沙子大而重，水是無味的`，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

　　(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

　　2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

　　(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　　(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　3、記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

　　注意事項

　　1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

　　2.本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。

　　4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。

　　5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

　　活動反思

　　這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

　　大班科學有趣的空隙教案 5

　　活動目標：

　　1.感知物體與物體間是有空隙的，尋找合理、有序的安排空間的方法。

　　2.嘗試把大小不同的物體全部裝進容器里，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1.核桃、蕓豆、小米;透明瓶子、托盤。2.自制圖標一套;自制PPT課件

　　活動過程：

　　1.游戲?qū)�入，引起幼兒操作興趣

　　l 師：“小老鼠今天要搬家，它要把自己的糧食全部搬到新家去。你們能來幫助它嗎?”

　　2.觀察操作材料，感知材料的不同

　　l 師：“核桃、蕓豆和小米大小一樣嗎?它們有什么不同呢?”

　　3.幼兒操作，嘗試把三種材料全部裝進透明瓶子里

　　l 幼兒設(shè)計裝瓶方法，教師出示相應(yīng)圖標

　　l 幼兒操作，教師巡回觀察，重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)材料裝進瓶子里的位置情況和關(guān)系。

　　l 師生共同交流實驗過程

　�、僬故狙b瓶失敗的瓶子，請幼兒介紹自己的操作過程。

　�、谡故狙b瓶成功的瓶子，請幼兒介紹自己的`操作過程。并示范將材料裝進瓶子，教師依次引導幼兒觀察材料裝進瓶子后，瓶內(nèi)空隙情況。

　　l 再次操作，體驗成功

　�、僬堄變喊凑照�確的順序裝瓶，一邊裝一邊觀察瓶內(nèi)的空隙情況。

　�、谟^看課件，師生共同小結(jié)

　　4.觀察照片，遷移生活經(jīng)驗

　　l 出示物品擺放凌亂的抽屜照片

　�、賻煟骸拔覀儊砜催@個小抽屜，看上去它已經(jīng)裝滿了，但是里面還有空的地方嗎?那么如何合理的安排抽屜里面的東西，讓抽屜變得整齊呢?”

　　②師：“等會兒請你去收拾一下你的抽屜，讓你的抽屜變得又整潔又干凈吧!”

　　大班科學有趣的空隙教案 6

　　活動目標

　　1、大膽操作，感知物體與物體之間的空隙的現(xiàn)象。

　　2、喜歡探索，樂意用語言表達自己的操作經(jīng)驗。

　　活動準備

　　大石頭、小石子、沙子每組幼兒一份；帶蓋的大瓶子四個；幼兒記錄表（附后）；PPT圖片（附后）等

　　活動重難點

　　在實驗中發(fā)現(xiàn)物體之間存在的空隙，不同的空隙可以用不同的物體填滿。

　　活動過程

　　一、觀察比較，感知材料。（目的：調(diào)動幼兒觀察、比較積極性，感知操作材料不同特性）

　　“今天，我們要做個有趣的實驗，看看我們桌上的實驗材料是什么。（石頭、石子、沙子）比較一下這三樣材料，有什么主要的不同之處。”（大小、輕重、形狀不同）

　　二、操作實驗，交流共享。（目的：在實驗、交流中引導幼兒主動發(fā)現(xiàn)物體間存在的空隙）

　　1、交代實驗要求

　　“今天的實驗三人一組合作進行，用三分鐘時間，試著把這三種材料全部都裝進大瓶子里。想想怎么放才能比較容易將這些材料全都裝進瓶子里。在實驗時要記錄放材料的順序，什么先放就記在1號空格，看看實驗結(jié)果能否把這些材料全部裝進瓶子里”（出示記錄表并介紹）。

　　大班幼兒已經(jīng)具備一定的自主記錄能力，尤其在探索活動中及時記錄操作過程及結(jié)果，可以幫助幼兒更清晰、全面交流經(jīng)驗。

　　2、幼兒第一次實驗，集體交流實驗結(jié)果。

　　●關(guān)鍵提問：試試看按照什么順序裝這三種材料會把更多的材料裝進瓶子里？

　　●補充提問：同樣多的材料，為什么有的小組裝得多，外面剩的少，有的小組還有許多材料沒有裝進瓶子里？

　　●交流、對比操作方法后：外面留許多材料的小組是瓶子中還有許多空隙，而按照石頭→石子→沙子的先后順序裝，容易將更多的`材料裝進瓶子里。

　　3、第二次實驗，集體交流實驗結(jié)果。

　　●幼兒借助的有洞洞的籃子快速將三組材料分離開。（增強幼兒動手及相互間的合作能力。）

　　根據(jù)第一次的實驗情況，已經(jīng)成功的組多一些的沙子讓他們想辦法裝進瓶子中以增加一定的挑戰(zhàn)性，未成功的組借鑒經(jīng)驗再次實驗，激發(fā)每一組幼兒參與探索、操作的積極性，讓每一組幼兒在活動中都能有新收獲，增強信心）

　　●關(guān)鍵提問：這一次在裝三組材料時又會發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？

　　通過第二次實驗探索、交流印證：按照石頭→石子→沙子的先后順序比較容易將三組材料都裝進瓶子中。從而發(fā)現(xiàn)：石頭間的大空隙可以用石子填，石子間的小空隙可以用沙子填，瓶子搖一搖還可以裝更多的沙子。

　　●提升：原來，按照一定的順序擺放物品，可以減少空隙，裝更多的東西。

　　4、教師激趣實驗：選擇幼兒認為最滿的一瓶，問是否還可以裝東西。然后倒水滲透進去，使幼兒發(fā)現(xiàn)空隙其實還沒有填滿，只是我們看不見而已，激發(fā)幼兒進一步探究物體空隙秘密的興趣。

　　三、觀察圖片，遷移生活經(jīng)驗。（目的：學習經(jīng)驗與生活經(jīng)驗的聯(lián)系）

　　科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活展開，我了幼兒比較熟悉的生活場景照片，在情境中引發(fā)他們進一步思考合理安排、利用空間會給我們的生活帶來很多方便，從而使幼兒獲得更多能為生活服務(wù)的有益經(jīng)驗，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　過渡語：今天我們在實驗中發(fā)現(xiàn)了瓶子里的空隙，并通過合理的擺放方式填充了這些空隙，充分利用了瓶子里的空間，讓瓶子盡可能的多裝一些材料。其實，生活中就有許多合理利用好空間的例子，一看。

　　PPT一：椅子收藏（可以一張挨著一張擺放；或者從下往上疊起來放）

　　PPT二：真空袋收納家中靠墊

　　看來合理安排、利用空間真的能給我們的生活帶來很多方便

　　大班科學有趣的空隙教案 7

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒的科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進行，利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象，重在激發(fā)幼兒的`認識興趣和探究欲望。物體間存在著空隙是一種現(xiàn)象，空隙中隱藏的奧秘引發(fā)了幼兒的好奇，也激起了幼兒對科學現(xiàn)象的濃厚興趣。

　　活動目標：

　　1、在實驗操作的過程中，感知物體與物體之間空隙的現(xiàn)象，體驗合理安排和利用空間給生活帶來的便利。

　　2、喜歡探索，能大膽用語言較清晰表達自己的想法。

　　活動準備：

　　大石頭、小石子、沙子以及實驗容器每個幼兒一份；幼兒記錄表；PPT。

　　重難點：在實驗中發(fā)現(xiàn)物體之間存在的空隙，大物體之間空隙大，小物體之間空隙小，不同的空隙可以用不同的物體填滿。

　　活動過程：

　　一、觀察比較，感知材料

　　引導語：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？

　　小結(jié)：小眼睛很亮，這三樣材料大小、形狀、顏色、輕重……都不同。

　　二、操作實驗，交流共享

　　1、看圖示理解實驗要求

　　實驗要求：一人一份材料；時間三分鐘；把三種材料全部裝進大瓶子，不超過藍線；最后把裝的方法記錄下來。

　　2、第一次實驗，集體交流實驗結(jié)果。

　　提問1：誰來說說你怎么裝的？

　　提問2：為什么有人成功了，有人沒有成功？

　　討論：這些大石頭之間有什么？這些空隙還可以裝東西嗎？怎樣才能把這些空隙裝滿？

　　3、第二次實驗，集體交流實驗結(jié)果。

　　提問：這次誰成功了？你用了什么方法？

　　4、教師實驗

　　5、小結(jié)：原來，找到合適的順序和方法擺放物品，利用空間，能裝更多的東西。

　　6、教師激趣實驗：

　　提問：瓶子裝滿了嗎？還能裝進東西嗎？裝什么？

　　三、觀察圖片，遷移經(jīng)驗

　　過渡語：生活中像這樣的例子還很多，一起來看看。

　　1）真空收納

　　2）合理安排空間收納

　　總結(jié)：看來合理安排和利用空間真的能給我們的生活帶來很多方便！

　　四、活動延伸，激發(fā)探索

　　思考：椅子和衣櫥的整理。

　　大班科學有趣的空隙教案 8

　　活動目標

　　1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的

　　2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

　　3、培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

　　活動準備

　　1、每組一個托盤，一個空廣口玻璃瓶，石頭、小石子沙子、水若干，一把小勺、一根筷子，記錄紙和筆。

　　活動過程

　　一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品

　　1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

　　2、說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　�。�1）沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的`，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　�。�2）小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的'味道。

　�。�3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

　　二、探究的問題

　　1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎？試一試。

　　2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

　　（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　�。�2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　三、記錄實驗過程。

　　1、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　（1）先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。

　　（2）后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。

　�。�3）最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

　　四、實驗發(fā)現(xiàn)

　　1、先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　2、應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　大班科學有趣的空隙教案 9

　　大班科學教案：物體間的間隙

　　活動準備：

　　盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。

　　活動過程：

　　一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同？

　　1、教師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀？”“誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢？”

　　2、教師小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的，圓圓的，而小米又細又小，當我們把小米抓起來時，小米會從我們的指縫里流下來。

　　二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。

　　1、教師：“今天老師要請小朋友們，把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里，小朋友，你會裝嗎？老師看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去！”

　　2、指導幼兒記錄實驗結(jié)果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。

　　三、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、教師：“有的小朋友已經(jīng)裝完了，請你拿著記錄表坐到前面來�！薄皼]有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來，我們一起來看一看�！�

　　2、“誰愿意來說一說，你是怎么裝的？你成功了嗎？”

　　四、引導幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其它成功的裝瓶方法。

　　五、交流和討論實驗結(jié)果。

　　教師提問：“這一次你成功了嗎？成功的.請舉手！”

　　討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢？”

　　六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間。

　　教師：“先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去�！�

　　七、拓展幼兒對物體間間隙的理解，引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？

　　八、幼兒分享交流實驗的結(jié)果，進一步感知水所占的空間。

　　教師：“小朋友你們都成功了嗎？為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢？”（因為水把更小的縫也給填上了）

　　九、結(jié)束活動：幼兒整理材料，走出教室。

　　活動延伸：

　　把實驗材料投放到幼兒的活動區(qū)中，根據(jù)幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。

　　活動反思：

　　在本次活動中，本著幼兒在前，教師在后；嘗試在前，指導在后的活動原則，一開始在出示操作材料后，教師便開門見山提出問題:你能把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里面嗎？在這里，教師不給出假設(shè)，而是鼓勵孩子們自己運用已有經(jīng)的驗進行猜想、假設(shè)，在活動中大膽“放手”操作，在親自的試裝中，探索和討論如何把它們都裝進去的方法，并進行記錄、觀察、比較和交流。

　　接下來，根據(jù)孩子們的實驗記錄結(jié)果，引導孩子們探索出成功的.裝瓶方法，并再次進行實驗和確認。讓孩子們在探究中，自己確立相關(guān)的知識經(jīng)驗，從而由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，更好的促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　我們知道，有些科學經(jīng)驗孩子們能夠悟到，但卻不能清晰、準確的表達出來。那么本節(jié)課我們設(shè)計了簡單、明了的課件展示環(huán)節(jié)，以動畫的方式，來幫助幼兒明確物體間間隙的特點：在瓶中，先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們放上小米，小米又把更小的縫隙給填上了，所以它們都被裝進了瓶子里。

　　在課程的最后提高難度，挑戰(zhàn)幼兒對物體間間隙的理解，提問幼兒：裝得滿滿的玻璃瓶里,還能再裝上一小杯水嗎?讓幼兒充分的猜想、假設(shè)后，自己再次去驗證，從而進一步鞏固幼兒對物體間間隙的感知，在操作中感受科學探索活動的樂趣！

　　這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

　　本次教學的不足之處是:在幼兒的操作環(huán)節(jié)，教師對幼兒的個別指導和關(guān)注還不夠及時和深入，有時不能及時發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的積極信息，在對幼兒的語言表述和引導上，還要再努力研究。

　　大班科學有趣的空隙教案 10

　　教學目標：

　　通過實驗和觀察，讓學生理解物體間存在空隙，并學會利用空隙進行合理擺放和節(jié)省空間。

　　培養(yǎng)學生的觀察力、實驗?zāi)芰�和邏輯思維能力。

　　引導學生關(guān)注生活中的實際問題，激發(fā)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

　　教學準備：

　　實驗材料：核桃、黑豆、沙子、大米、透明瓶子、水等。

　　記錄工具：記錄紙、筆等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　教師出示一個裝滿核桃的透明瓶子，問學生：“這個瓶子還能裝下其他東西嗎？”

　　學生討論并猜測，教師引導學生思考物體間的空隙。

　　二、觀察與實驗

　　實驗一：核桃與黑豆的空隙

　�。�1）教師將核桃放入透明瓶子中，然后請學生嘗試放入黑豆，觀察是否能全部裝入。

　�。�2）學生操作并記錄實驗結(jié)果，教師引導學生發(fā)現(xiàn)核桃與黑豆之間的空隙。

　�。�3）討論：如何更好地利用這些空隙？

　　實驗二：沙子與大米的空隙

　�。�1）教師將沙子倒入裝有核桃和黑豆的瓶子中，觀察沙子是否能填補空隙。

　�。�2）學生操作并記錄實驗結(jié)果，教師引導學生發(fā)現(xiàn)沙子能夠填補一些較小的空隙。

　　（3）請學生嘗試倒入大米，觀察是否能進一步填補空隙。

　　實驗三：水的滲透

　　（1）教師將水倒入裝滿核桃、黑豆、沙子和大米的瓶子中，觀察水的滲透情況。

　�。�2）學生觀察并記錄實驗結(jié)果，教師引導學生發(fā)現(xiàn)水能夠滲透并填補剩余的空隙。

　　三、總結(jié)與討論

　　教師引導學生總結(jié)實驗中的發(fā)現(xiàn)，強調(diào)物體間存在空隙，并可以通過合理擺放和填補空隙來節(jié)省空間。

　　討論：在生活中，我們?nèi)绾芜\用這個原理來更好地整理和收納物品？

　　四、拓展與應(yīng)用

　　教師出示一張凌亂的`抽屜照片，請學生思考如何整理抽屜，使其既美觀又節(jié)省空間。

　　學生分組討論并設(shè)計整理方案，教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維和動手能力。

　　各組展示整理方案，并進行互評和交流。

　　五、作業(yè)布置

　　請學生回家后觀察家中的儲物空間，思考如何利用空隙進行合理擺放，并嘗試進行整理。

　　鼓勵學生與家長一起完成整理任務(wù)，培養(yǎng)家庭合作意識和實踐能力。

　　六、教學反思

　　本節(jié)課通過實驗和觀察的方式，讓學生直觀地感受到物體間的空隙以及合理利用空隙的重要性。同時，通過討論和拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在教學過程中，教師應(yīng)注重引導學生主動參與和積極思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

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