大班科學風中的故事教案（通用12篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的大班科學風中的故事教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學風中的故事教案 1
活動目標：
1、積極探索，大膽試驗，感知風力大小與物體移動之間的關系。
2、結合生活經驗大膽、夸張地表現有風天氣的各種事物變化。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
1、羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。
2、扇子、大記錄單一份。
活動重難點：
1、重點：積極探索，大膽試驗，感知風力大小與物體移動之間的關系。
2、難點：大膽、夸張地表現有風天氣的.各種事物變化。
活動過程：
一、談話導入——風兒在哪里？
1、師：有時，風兒不知躲到哪里去了？樹枝，樹葉都不動搖了，我們有什么辦法能使風兒快快出現？（幼兒討論）
2、師：當風兒出現的時候，會發(fā)生什么現象？
二、幼兒操作，感知風兒能使有些物體移動。
1、出示操作材料，介紹認識：羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。
2、出示并引導幼兒觀察記錄單，提問：請你猜一猜朝他們吹氣時他們是否會移動？請用合適的標記記錄在記錄單上。
3、幼兒猜測，并及時記錄。
4、師：我們的猜測是否正確呢，請你動手去實驗驗證下自己的猜測，再觀察下這些物體都是怎么動的，發(fā)現它們的運動路線？
5、幼兒實驗操作。引導幼兒將物體有序擺放，一次一個孩子逐個向不同的物體吹風，記錄吹動后物體移動的路線。
6、交流。請幼兒說說哪些物體被風吹動了，哪些沒有吹動？為什么呢？被吹動的物體移動的路線是怎樣的？
7、出示一個重物，如一塊石頭，引導幼兒制造風，想辦法使其移動。
三、表演“風來了”情景。
1、幼兒以組為單位：每位幼兒認領組中的一種實驗物品，假設自己就是這一物品，然后其它幼兒對著他吹氣，這一“物品”模仿剛才的運動情形，進行相應的表演。
2、全體幼兒表演幼兒假設自己是風，教師鼓勵他們象風一樣的行動，如在高空吹，在地上吹，做一股強風，做一陣輕風，慢慢的安靜的下來然后開始刮風。
四、延伸活動。
嘗試用其他方法制造風，使石頭動起來。
活動反思：
科學活動是嚴謹的，知識具有科學性，所以科學活動的目標一定要具有針對性，材料一定要多樣性和可操作性，語言一定要簡潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學活動才更有價值性。
大班科學風中的故事教案 2
活動目標：
�、薄⑻剿黠L力大小對不同物體同種物體移動的影響。
�、�、進一步產生對風的興趣。
活動準備：
⒈、操作材料人手一份；
�、�、實物：卡紙片、積木、羽毛、石塊、膠棒。
⒊、ppt（風與人們生活的關系：風力發(fā)電、風吹干衣服，暴風颶風等）
活動過程：
一、風來了
1、幼兒閉眼，扇子扇，你感覺到了什么來了？風在哪兒呢？你摸到了嗎？看到了嗎？你是怎么知道風來了？
�。◣熜〗Y：我沒看見風，你也沒看見風，我看見頭發(fā)在飄，那是風和頭發(fā)在游戲。）
2、風讓頭發(fā)動起來，它還能讓哪些東西也動起來呢？
3、老師帶來了一些東西，看看認識嗎？這幾張圖片就是它們的標志，它們又會和風兒有哪些故事？
二、風中故事
（一）探索風力大小與不同物體之間的關系。
1、可現在沒有風，怎樣能讓風兒快快出現？我們就請能干的嘴巴來幫忙！
2、這些東西是不是都能被風吹動？哪個只要很小的風就能被吹動？第二個被吹動有可能是什么？哪個需要最大的風才能被吹動，請你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。
3、我們先來認識一下這張操作紙：這張表告訴了我們什么信息？大小標記和箭頭表示什么意思？
4、結果怎樣，老師給你們每人準備了一份材料，請把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，仔細觀察，認真比較吹動它們哪個用的風力最小，哪個用的風力最大，將吹動它們所需的風力按從小到大的順序一一粘貼在格子里。
5、幼兒操作，師指導。
6、集體驗證：你實驗的結果是什么？為什么？師順勢將幼兒的結果貼在記錄紙上。你們同意嗎？說說理由。
師小結：風吹不同的物體，重的物體要很大的`風力才可能被吹動；輕的物體只要較小的風力就能被風吹動。
（二）探索風力大小與同一物體不同擺放姿勢的關系
1、看，老師手里的是什么？這里還有膠棒放在桌上的三種不同的姿勢畫成的標志圖，我們來認一認、放一放？
2、如果將膠棒橫放，豎放，請你朝它用力吹氣使它朝前動，怎樣放最容易被風吹動，怎樣放是最難被吹動的？請幼兒猜想一下，說說理由。
3、你們有各自的想法，我們先保留。老師為你們畫好了標記，請將膠棒放在綠圓點上不動，將下巴擱在紅色的半圓上，朝膠棒吹，仔細觀察，比較哪樣放很小的風就能把它吹的朝前動，哪樣放是最難吹動的，按從小到大的順序將這些標志張貼在下面的格子里。
4、你發(fā)現了什么？誰有不同的想法？說說你的理由！師順勢將幼兒的結果張貼在表格上。
師小結：同樣的一個物體，從不同的角度吹，結果也是不同的。
三、延伸活動：風中的游戲
風中的故事還在繼續(xù)。你看風來了（觀看ppt），我們生活中還有各樣的風！
小結：風既能給人類帶來好處，但暴風颶風會破壞人們的生活。
大班科學風中的故事教案 3
目標：
1、體驗風對不同物體的影響。
2、結合生活經驗表現有風天氣的生活情景。
準備：
羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄筆。
扇子、吹風機等。
過程：
一、哪些物體會移動
1、有時，風兒不知躲到哪里去，樹枝、樹葉都不搖動了，我們扇動扇子、開電扇，呀，風兒來了。讓我們再想想，還有什么辦法能使風兒快快出現。
2、提供給每組一份操作材料：羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺，請幼兒猜想朝他們吹氣時他們是否會移動，并作記錄。
3、引導幼兒向不同的物體吹風，一次只能一個孩子吹。
4、請幼兒再次記錄哪些物體被吹動了，那些沒有被吹動，看看自己的猜測是否一致。
5、出示一個重物，如一塊磁鐵或一塊石頭，引導幼兒想辦法制造風使其移動。如用扇子扇、用報紙扇，用吹風機吹等。
二、表演"風來了"時的情景
1、啟發(fā)幼兒假設自己是風，教師鼓勵他們像風一樣的行動。如："在高空吹"，"在地上吹"，"做一股強風"，"做一陣輕風，慢慢的.安靜下來"。
2、引導幼兒思考怎樣表現人們在大風中艱難地行走的樣子。
3、教師在一旁用語言描述刮大風時的情形，幼兒表演在風中艱難行走的楊I幀。如："衣服被風吹起來了"、"風沙迷了眼睛"、"帽子要扶助住，否則要被風吹走了"。
4、根據幼兒的興趣，在表演時增設一些角色，如樹木、窗戶、曬著的衣服等隨風擺動，以便更形象地反映風中的情景。
大班科學風中的故事教案 4
活動目標：
讓幼兒了解風的形成和風的特性。
引導幼兒通過觀察和實驗，發(fā)現風與日常生活的關系。
激發(fā)幼兒對自然現象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。
活動準備：
扇子、氣球、紙片、風車等實驗材料。
圖片或視頻資料，展示風的形成、風的種類及風在自然界中的作用。
記錄本和彩色筆，供幼兒記錄觀察結果。
活動過程：
一、導入
播放風的聲音，問幼兒：“你們聽到了什么聲音？這是什么聲音？”
引導幼兒討論：“你們在哪里見過風？風是怎么來的？”
二、探索風的形成
展示圖片或視頻資料，向幼兒介紹風的形成原理：“風是由于空氣流動形成的，當空氣受熱或受冷時，就會形成風�！�
通過實驗讓幼兒感受風的形成：
使用扇子扇動空氣，讓幼兒感受風。
吹氣球，然后放開氣球口，讓幼兒觀察氣球飛走的現象，解釋這是空氣流動形成的.風。
三、觀察風的特性
讓幼兒用紙片、風車等材料，觀察并記錄風的不同特性，如風向、風力等。
引導幼兒分享自己的觀察結果，討論風的特點。
四、風的作用
通過圖片或視頻資料，展示風在自然界中的作用，如發(fā)電、傳播種子、吹動帆船等。
引導幼兒討論：“風對我們有哪些好處？有哪些壞處？”
五、活動總結
總結今天學到的關于風的知識，強調風的重要性和風的雙面性。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察風的現象，探索風的奧秘。
活動延伸：
在戶外活動中，引導幼兒觀察風的方向和強度，感受風的變化。
開展繪畫活動，讓幼兒畫出自己心中的風，表現風的特點和作用。
注意事項：
在進行實驗時，要確保幼兒的安全，避免使用可能造成傷害的器材。
引導幼兒積極參與討論和分享，培養(yǎng)他們的表達能力和合作精神。
注意觀察幼兒的興趣點和疑問，及時給予解答和引導，保持活動的趣味性和探索性。
大班科學風中的故事教案 5
活動目標：
讓幼兒了解風的形成、特性及其與人們生活的關系。
通過實驗操作和觀察，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察能力。
激發(fā)幼兒對自然現象的好奇心，培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。
活動準備：
實驗材料：扇子、氣球、紙屑、風車等。
多媒體教學資源：風的視頻資料、圖片等。
記錄工具：紙筆或繪畫材料。
活動過程：
一、導入新課
播放風的視頻資料，讓幼兒觀察并描述風的特點。
提問：你們在哪里見過風？風是怎么來的？風有哪些作用？
二、探究風的形成
實驗操作：用扇子扇動空氣，觀察紙屑飄動的現象。
引導幼兒思考：為什么扇子一扇，紙屑就會飄起來？
講解風的形成原理：空氣流動形成了風。
三、了解風的特性
分組實驗：讓幼兒用氣球吹動風車，觀察風車轉動的快慢與風力大小的關系。
提問：風車轉動得快慢與什么有關？
講解風的特性：風力大小不同，風的強弱也不同。
四、討論風的作用
分組討論：風對我們的生活有哪些好處和壞處？
分享交流：每組派代表發(fā)言，講述討論結果。
教師總結：風可以幫助我們發(fā)電、傳播花粉、吹干衣物等；但風太大也可能造成災害，如臺風、龍卷風等。
五、繪制風的故事
啟發(fā)幼兒想象：如果風會說話，它會告訴我們哪些故事？
提供繪畫材料，讓幼兒繪制自己心中的“風的故事”。
作品展示：讓幼兒分享自己的作品，講述風的.故事。
活動延伸：
帶領幼兒到戶外感受風的存在，觀察風對不同物體的影響。
組織幼兒開展與風相關的手工制作活動，如制作風車、風鈴等。
活動反思：
活動結束后，教師應及時反思活動過程中的優(yōu)點和不足，以便在今后的教學中不斷改進和完善。同時，教師還要關注幼兒在活動中的表現和反饋，及時調整教學策略，以滿足幼兒的學習需求。
大班科學風中的故事教案 6
活動目標
通過觀察與體驗活動，初步感知風的形成以及風的特性。
能簡單描述風與人們生活的關系，并嘗試用繪畫的方式記錄風中的故事。
激發(fā)幼兒對自然現象的好奇心和探索欲望。
活動準備
準備扇子、塑料袋、紙張等物品，供幼兒制造風。
準備有關風的圖片或視頻資料。
繪畫材料：畫紙、水彩筆或蠟筆。
活動過程
一、導入新課
談話導入：教師詢問幼兒是否感受過風，描述自己印象中的'風是怎樣的。
教師簡單介紹風的基本概念。
二、感知風的形成與特性
小組合作：每組分發(fā)扇子、塑料袋等物品，引導幼兒利用這些物品制造風，觀察并描述風的形成過程。
教師引導幼兒討論：風是怎樣形成的？它有哪些特性？
教師小結：風是由空氣流動形成的，有大小、方向等特性。
三、了解風與人們生活的關系
教師展示圖片或視頻資料，引導幼兒了解風對人們生活的積極影響（如風力發(fā)電、帆船航行等）和消極影響（如臺風、沙塵暴等）。
小組討論：風在我們的生活中有哪些作用？它有哪些好處和壞處？
分享交流：每組選一名代表分享討論結果，教師適時補充和點評。
四、繪畫活動：風中的故事
教師引導幼兒想象：如果風是一個故事中的角色，它會演繹怎樣的故事？
幼兒自由繪畫，用畫筆記錄自己想象中的風中的故事。
繪畫完成后，幼兒互相欣賞作品，并講述自己的畫作內容。
五、總結提升
教師總結活動要點，強調風的重要性和人們與風的關系。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察風的變化，發(fā)現更多關于風的秘密。
活動延伸
家長配合：請家長在日常生活中引導幼兒觀察風的變化，如季節(jié)變化時風的特點等。
拓展閱讀：提供有關風的科普讀物或繪本，供幼兒閱讀學習。
注意事項
在活動過程中，要確保幼兒安全，避免使用鋒利或危險物品制造風。
繪畫環(huán)節(jié)要給予幼兒充分的創(chuàng)作空間，不要過多干預幼兒的創(chuàng)作過程。
大班科學風中的故事教案 7
活動目標：
了解風的形成和基本特性，以及風對人類生活和自然環(huán)境的影響。
通過觀察、實驗和討論，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、實驗能力和語言表達能力。
激發(fā)幼兒對自然現象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和愛好。
活動準備：
教具：電風扇、風車、羽毛、紙片、氣球等。
實驗材料：蠟燭、火柴、紙杯、吸管等。
圖片或視頻資料：展示風在不同場景中的表現和作用。
記錄本和筆：供幼兒記錄觀察和實驗結果。
活動過程：
一、導入新課
播放一段關于風的.視頻或展示風的圖片，引起幼兒的興趣。
提問：“你們看到了什么？感受到了什么？你們知道風是怎么來的嗎？”引導幼兒表達自己的想法和感受。
二、探究風的形成和基本特性
實驗一：利用電風扇吹動風車、羽毛和紙片，觀察它們的變化。
提問：“風車為什么會轉？羽毛和紙片為什么會飄起來？”
引導幼兒發(fā)現風的存在，并理解風能使物體移動。
實驗二：利用蠟燭和紙杯制造“風”。
操作：點燃蠟燭，將紙杯倒扣在蠟燭上方，觀察紙杯的變化。
提問：“為什么紙杯會被吸起來？這是因為什么力量？”
解釋熱空氣上升的原理，讓幼兒了解風的形成與溫度變化有關。
三、討論風的影響
分組討論：風對人類生活和自然環(huán)境有哪些好處和壞處？
引導幼兒從農業(yè)、交通、能源、環(huán)境等方面思考。
匯總各組討論結果，分享給全班。
觀看圖片或視頻資料，了解風在不同場景中的作用。
例如：風力發(fā)電、帆船航行、風箏飛翔等。
四、制作風車并體驗風的力量
提供材料，指導幼兒制作風車。
在戶外或教室內使用電風扇吹動風車，讓幼兒感受風的力量。
鼓勵幼兒用自己的語言描述風車轉動的情景，并記錄在記錄本上。
五、總結與延伸
總結本次活動的內容，強調風的形成、特性和影響。
提問：“你們還想知道關于風的哪些事情？我們可以怎樣進一步探究？”
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察風的現象，并嘗試用所學知識解釋。
活動反思：
在活動過程中，觀察幼兒對風的形成和特性的理解程度，以及他們參與實驗和討論的積極性。
反思實驗材料的選擇是否合適，是否有助于幼兒直觀感受風的力量和特性。
思考如何進一步拓展和深化幼兒對風的認識，激發(fā)他們對自然現象的好奇心和探究欲望。
大班科學風中的故事教案 8
活動目標：
了解風的形成和特性，知道風與人們生活的關系。
通過觀察、實驗和討論，激發(fā)幼兒對自然現象的好奇心和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力和表達能力，以及合作與分享的精神。
活動準備：
實驗材料：扇子、氣球、紙條、羽毛、風車等。
多媒體教學資源：風的視頻資料、風的圖片等。
故事書或圖片：《風的故事》。
活動過程：
一、導入活動
播放風的視頻資料，讓幼兒感受風的存在和它的特點。
提問：“你們看到了什么？聽到了什么？風是什么樣的？”引導幼兒描述風的'特征。
二、探索活動
扇子實驗：發(fā)給每個幼兒一把扇子，讓他們扇動扇子，觀察周圍物體的變化，感受風的形成和流動。
氣球實驗：吹起氣球后松開手，讓幼兒觀察氣球飄動的方向，了解風的方向性。
紙條和羽毛實驗：將紙條和羽毛分別放在桌上，讓幼兒用嘴吹氣，觀察紙條和羽毛的飄動情況，感受風的力度。
風車實驗：讓幼兒轉動風車，觀察風車在不同風速下的轉動情況，了解風速的概念。
三、討論活動
分組討論：讓幼兒分享自己的實驗體驗和發(fā)現，討論風的形成、特性和與人們生活的關系。
教師總結：風的形成是由于空氣流動產生的，風可以幫助我們散熱、吹干衣物、發(fā)電等，但大風也可能帶來災害，如臺風、龍卷風等。
四、故事活動
講述《風的故事》：通過故事的形式，讓幼兒了解風在不同情境下的表現和作用，激發(fā)幼兒對風的想象和創(chuàng)造力。
繪畫創(chuàng)作：讓幼兒根據自己對風的理解和想象，繪制一幅與風有關的畫作，并分享自己的作品。
五、活動延伸
引導幼兒觀察生活中的風，如樹葉的搖曳、旗幟的飄揚等，進一步感受風的存在和作用。
鼓勵幼兒與家長一起探索更多關于風的知識，如了解各種風力等級、風能的應用等。
活動反思：
在活動結束后，教師可以對本次活動進行反思，評估活動目標的達成情況，思考活動中存在的問題和不足，并思考如何改進和優(yōu)化活動設計，以更好地促進幼兒對風這一自然現象的理解和探索。同時，教師也可以收集幼兒的反饋和意見，以便更好地滿足他們的學習需求和興趣。
大班科學風中的故事教案 9
活動目標：
讓幼兒初步了解風的形成及風的種類。
通過實踐活動，引導幼兒觀察風對周圍環(huán)境的影響。
激發(fā)幼兒對風的探究興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和實驗能力。
活動準備：
輕便的紙飛機、彩帶、氣球、小風車等。
風的圖片或視頻資料，展示不同種類的風及其影響。
實驗記錄表，供幼兒記錄觀察和實驗結果。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
帶領幼兒到戶外放飛紙飛機，引導幼兒觀察紙飛機是如何飛翔的'，并感受風的存在。
提問：“是什么讓紙飛機飛起來的？你們感受到了什么？”
二、認識風的形成
向幼兒簡單介紹風的形成：“風是由于空氣的流動形成的。當太陽照射地面時，地面變熱，空氣受熱上升，形成了風。”
通過實驗加深理解：用扇子扇動空氣，讓幼兒感受空氣流動帶來的風。
三、探索風的種類
播放不同種類風的圖片或視頻資料，如微風、狂風、龍卷風等，讓幼兒了解風的多樣性。
提問：“你們看到了哪些風？它們有什么不同？”
四、觀察風的影響
分組進行實踐活動，讓幼兒使用彩帶、氣球、小風車等材料，觀察并記錄風對不同物體的影響。
引導幼兒討論并分享觀察結果，如：“風讓彩帶飄起來了，氣球飛走了，風車轉動了�！�
五、總結與分享
引導幼兒總結今天學到的關于風的知識，強調風對自然環(huán)境和人類生活的影響。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)關注風的變化，并嘗試用繪畫、故事等方式表達自己對風的理解和感受。
活動延伸：
開展以風為主題的繪畫活動，讓幼兒用自己的方式表現風。
帶領幼兒進行風的測量活動，如使用風速計來測量風速，讓幼兒了解風的量化表示方法。
注意事項：
在進行戶外活動時，要確保幼兒的安全，避免在風大的天氣進行放飛紙飛機等活動。
在實驗過程中，引導幼兒認真觀察并記錄實驗現象，培養(yǎng)他們的實驗習慣。
教師要關注幼兒的興趣點和疑問，及時給予解答和指導，確�；顒拥捻樌M行。
通過以上教案的實施，可以幫助大班幼兒更好地了解風的形成、種類及其對周圍環(huán)境的影響，激發(fā)他們對風的探究興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和實驗能力。同時，通過實踐活動和分享交流，也能促進幼兒之間的合作與交流，提升他們的綜合素質。
大班科學風中的故事教案 10
活動目標：
引導幼兒感知風的存在，理解風的形成和特性。
通過觀察和實驗，讓幼兒發(fā)現風與日常生活的關系，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
激發(fā)幼兒對風的探索興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新意識。
活動準備：
實驗器材：電風扇、彩帶、塑料袋、氣球等。
教具：風的圖片、視頻資料等。
繪畫材料：畫紙、彩筆等。
活動過程：
一、導入
播放風的視頻，讓幼兒感受風的存在，并提問：“你們看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？”
引導幼兒分享自己對風的初步認識，激發(fā)幼兒對風的興趣。
二、感知風的形成
實驗操作：打開電風扇，讓幼兒觀察彩帶飄動的現象。
提問：“為什么彩帶會飄起來？是什么讓彩帶動起來的？”
通過實驗引導幼兒理解空氣流動形成風的概念。
三、探索風的`特性
分組實驗：利用塑料袋、氣球等材料捕捉風，讓幼兒感受風的存在和特性。
提問：“你們是如何捕捉到風的？風有什么特點？”
教師總結風的特性，如風有方向、有大小等。
四、了解風的作用
展示風的圖片，引導幼兒討論風在日常生活中的應用，如風能發(fā)電、風能吹干衣物等。
提問：“風對我們的生活有哪些好處？有哪些壞處？”
教師補充風的利與弊，幫助幼兒全面了解風的作用。
五、創(chuàng)作風的故事
啟發(fā)幼兒想象：“如果風是一個小朋友，它會經歷哪些有趣的故事呢？”
提供繪畫材料，讓幼兒創(chuàng)作自己的“風的故事”畫作。
畫作分享：鼓勵幼兒展示自己的作品，并講述自己創(chuàng)作的風的故事。
活動延伸：
帶領幼兒到戶外進行風的觀察活動，讓幼兒實地感受風的方向和強度。
布置風的主題墻，展示幼兒的作品和風的相關知識，營造探索氛圍。
活動反思：
活動結束后，教師應及時總結活動效果，評估幼兒對風的認識程度及探索能力的提升情況。同時，反思活動中的教學方法和策略是否得當，以便在今后的教學中進一步優(yōu)化和改進。此外，教師還應關注幼兒在活動中的情感體驗和合作能力，為幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。
大班科學風中的故事教案 11
活動目標
感知風的存在，理解風的形成和基本特性。
通過觀察和實驗，探索風與人們生活的關系。
激發(fā)幼兒對風的探索興趣，培養(yǎng)科學探索精神。
活動準備
準備風車、彩旗、羽毛等物品，供幼兒觀察和感受風。
準備風力計、氣象圖等科學工具，供幼兒探索風的力量和方向。
繪本或故事書《風的故事》。
活動過程
一、引入話題
導入故事：教師講述繪本《風的故事》，引發(fā)幼兒對風的興趣和好奇。
提問引導：教師詢問幼兒對風的認識和感受，了解幼兒的前置知識。
二、感知風的存在與特性
實物體驗：教師出示風車、彩旗、羽毛等物品，讓幼兒觀察并感受風的作用。
實驗探索：教師引導幼兒利用風力計等科學工具，探索風的力量和方向。
討論交流：幼兒分享自己的觀察和發(fā)現，教師總結風的基本特性。
三、探索風與人們生活的.關系
圖片展示：教師出示不同場景的圖片（如帆船、風箏、風力發(fā)電等），引導幼兒觀察風在生活中的作用。
小組討論：幼兒分組討論風對人們生活的積極影響和可能帶來的問題。
分享匯報：每組選代表分享討論結果，教師引導幼兒理解風的雙重性。
四、創(chuàng)意繪畫：我心中的風
想象引導：教師引導幼兒想象自己心中的風是什么樣子的，它會給世界帶來怎樣的變化。
繪畫創(chuàng)作：幼兒自由繪畫，用畫筆描繪自己心中的風。
作品展示：幼兒展示自己的作品，并講述畫作背后的故事。
五、總結回顧
教師總結本次活動的主要內容，強調風的重要性和多樣性。
鼓勵幼兒繼續(xù)關注身邊的自然現象，保持對科學的興趣和好奇心。
活動延伸
家庭作業(yè)：請幼兒回家后與家人一起觀察風的變化，記錄不同天氣下的風的特點。
戶外活動：組織幼兒進行戶外放風箏、玩風車等活動，讓幼兒在實際操作中進一步感受風的力量和魅力。
注意事項
在進行風力探索時，要確保幼兒的安全，避免風力過大造成傷害。
繪畫環(huán)節(jié)要給予幼兒充分的創(chuàng)作空間，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
大班科學風中的故事教案 12
活動目標：
讓幼兒通過親身感受和實踐，理解風的形成和基本特征。
引導幼兒了解風在日常生活中的應用及其對人類的影響。
激發(fā)幼兒對自然現象的探索興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。
活動準備：
教具：風鈴、氣球、羽毛、紙片、扇子等。
實驗材料：煙霧機（或熱水和冷水）、透明玻璃缸、蠟燭、紙片等。
繪本或故事書：關于風的故事或傳說。
繪畫材料：彩筆、畫紙等。
活動過程：
一、引入主題
播放風的聲音，讓幼兒閉上眼睛聆聽，并猜測是什么聲音。
提問：“你們聽過風的聲音嗎？你們覺得風是什么樣的？”鼓勵幼兒分享自己的感受。
二、探索風的形成
實驗一：利用煙霧機或熱水和冷水制造煙霧，觀察煙霧在風扇吹動下的流動情況。
提問：“你們看到了什么？為什么煙霧會動？”
解釋風的形成原理，讓幼兒理解空氣流動形成風。
實驗二：讓幼兒用扇子扇動紙片、羽毛等輕物品，觀察它們的變化。
提問：“你們是怎么讓紙片、羽毛動起來的？感覺到了什么？”
引導幼兒理解風的力量和方向。
三、了解風的應用與影響
講述繪本或故事書中的'風的故事，讓幼兒了解風在傳說和文化中的意義。
討論風在日常生活中的應用，如風力發(fā)電、帆船航行等。
提問：“你們還知道風可以用來做什么嗎？”
討論風對人類生活的影響，既有好處也有壞處。
提問：“風對我們有哪些好處？又有哪些壞處？”
引導幼兒思考如何合理利用風，減少其帶來的不利影響。
四、創(chuàng)意繪畫：風中的世界
提供繪畫材料，讓幼兒自由發(fā)揮，畫出自己想象中的風中的世界。
鼓勵幼兒將實驗中的觀察、故事中的情節(jié)以及自己對風的理解融入繪畫中。
五、作品展示與分享
讓幼兒展示自己的繪畫作品，并分享創(chuàng)作思路和感受。
教師給予積極的評價和反饋，鼓勵幼兒繼續(xù)探索自然現象的奧秘。
活動反思：
觀察幼兒在活動中的參與度和表現，評估他們對風的形成、應用和影響的理解程度。
思考如何更好地將科學知識與生活實踐相結合，讓幼兒在親身體驗中感受科學的魅力。
總結本次活動的亮點和不足，為今后的科學活動提供經驗和借鑒。
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