【精品】語文教案模板集合8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
設(shè)計理念：
以較強(qiáng)的整體意識，在教學(xué)中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉(zhuǎn)換的過程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。
教學(xué)目標(biāo)
1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。
2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。
3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會-更不會”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語和句式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。
二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來。(提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。)
1.誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕?yán)厲的懲罰”的感受?
2.這些句子讓你有了怎樣的感受?
3.哪些詞語讓你對“最嚴(yán)厲的.懲罰”的感受更加真切?
(有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。)
4.面對最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。
師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。
想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎?面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法?
三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。
1.課文第5段
2.課文第一節(jié)“冒著生命危險————”。
四、互文閱讀
1.(補(bǔ)充情節(jié)資料1)假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。
2.(補(bǔ)充情節(jié)資料2)假如你是一位導(dǎo)演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。
3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說?
小結(jié)：(看板書)普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。
五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面?
1.學(xué)生練習(xí)
2.交流：都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。
3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌?(宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗)。
4.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想�，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。
六、總結(jié)：
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：①了解詞的有關(guān)知識
�、陬I(lǐng)會詞中詞人抒發(fā)的感情
�、塾�(xùn)練學(xué)生初步的文學(xué)作品的鑒賞能力
二、教學(xué)難點(diǎn)：①感受品味詞作中的意境
�、诰拔锩鑼懼幸娮髡叩那閼�
三、教學(xué)方式：方案(一)：多媒體授課，比較法學(xué)習(xí)
方案(二)：師生共同體味，比較法學(xué)習(xí)
[本.教案采用方案(二)授課]
四、課時：一課時
五、步驟：
(一)、師配樂朗誦全詞
(二)工學(xué)生在老師朗誦的基礎(chǔ)上，按朗讀要求全體學(xué)生齊讀該詞
師：很不錯，不過還要麻煩一下大家，把下面一首詞細(xì)細(xì)平品讀，并個人朗讀一遍。(小黑板顯示李清照《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。。。。。。)
(三)、為什么一首作品讀來令人激情豪邁，而另一首作 品讀來卻令人低徊纏綿呢?學(xué)生思考并簡答
(四)、風(fēng)格不同，一首是豪放詞作的絕世代表，而另一首則是婉約作品的曠世佳作。導(dǎo)入：詞的文體知識： (板書)
(五)、蘇東坡首開豪放一派，突破了詞軟且弱的牢籠，大開表現(xiàn)空間，其氣魄宏大如海，難怪后世詞人李清照對蘇詞不 以為然(認(rèn)為其不合音律，算不得真正的詞) (其實啊，這僅是對詞的認(rèn)識角度不同造成的'，蘇東坡的詞 哪是李清照這樣的小婦人唱得了的，它得由關(guān)西大漢，用銅琵琶，鐵綽板來唱。。。。。。)
(六)、分析詞作
1、首先讓學(xué)生理清詞中“景”與f(情”的關(guān)系，詞中寫到了那些景，詞中人物聯(lián)想到了些什么?
上闋：寫景：大江亂石驚濤雪
聯(lián)想：風(fēng)流人物周郎多少豪杰
下闋：抒情：公瑾雄姿英發(fā)
聯(lián)想： “我” 早生花發(fā)
2、所謂“人杰地靈”，如此美麗江山該有英雄豪杰，周瑜算是個人物? (有橫槊賦詩的曹操，三顧茅廬的劉皇叔，還有料事如神的諸葛亮，為何偏選了周瑜，年齡啊1)
3、更是蘇東坡，這個年近半百的“老人”，夾在王安石與司馬光之間，屢受排擠，至直烏臺案發(fā)，被貶黃州，深感壯志不 酬啊，所以下文“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生花發(fā)”。
4、其實“小喬”在這兒有個暗示作用，小黑板杜牧
《赤壁》
折戟沉沙鐵未銷，
自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。 （暗示：若不是巧借東風(fēng)，難免會有東吳殘敗的結(jié)局）
5、這個暗示在詞中起什么作用呢？學(xué)生思考回答
蘇東坡還是蘇東坡，他是失意，他的惆帳都還是大丈夫氣概。的——確是功業(yè)無成，但絕不在失意中了卻殘生，他看得開，周瑜年輕有為，但還占有天時地利，否則也將。。。。。。，既然如此，何必郁悶?zāi)?
(背景：晚年蘇東坡有了道學(xué)思想，精神境界曠遠(yuǎn)霍達(dá)，這是一種雄渾高遠(yuǎn)的人生狀態(tài)，據(jù)說， “狗啃河上(和尚)骨，水流東坡詩(尸)”是蘇東坡有名的典故。)
6、小結(jié)
(1)景物描寫中抒發(fā)情感
(2)聯(lián)想在詞中的作用
(七)、結(jié)語：先說到李清照是小婦人，蘇東坡是大丈夫， 其實不完全對。請學(xué)生思考為什么o
(八)、作業(yè)：課外研究性閱讀，李清照大丈夫作品賞 析，蘇東坡小女子情感在詩作中的真情流露。
附板書： ·
一、詞；詩余 曲子詞 長短句
小令中調(diào)長調(diào)
“詩莊詞媚”“詞為艷科”
二、上闋：寫景：大江亂石，驚濤雪
聯(lián)想：風(fēng)流人物周朗多少豪杰
下闋：抒情：公瑾 雄姿英發(fā)
聯(lián)想； “我” 早生花發(fā)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的.規(guī)則說出來和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報收集到的規(guī)則。）原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。
二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。
2、“開火車”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。
三、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論
�。�1）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？
�。�2）主人公為什么不遵守規(guī)則？
�。�3）要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？
5、結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。
3、大組活動：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。
2、布置活動，課后延伸。
規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
3、認(rèn)識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“出”，說說“出”字的書寫筆順。
能力目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的“反犬旁”的字。
2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。
3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。
4、延伸課文，利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說一二句話。
情感目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動物之間對話的語氣。
2、激發(fā)學(xué)生主動地去了解有關(guān)其它動物的一些基本常識，拓展知識面。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點(diǎn)（關(guān)于動物的一些知識）
學(xué)生準(zhǔn)備：選讀本《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多的動物朋友，瞧，它們都來了！一起向它們打招呼！
2、媒體出示詞語。（快速朗讀）
母雞八哥花狗青蛙小貓
蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉
說明：
本篇課文是關(guān)于動物的童話。動物是學(xué)生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動物，都十分感興趣。學(xué)期將近結(jié)束，學(xué)過的動物詞語可真不少。新課伊始，出示學(xué)生熟悉的動物詞語，既是一種興趣的激發(fā)，又是對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏，采用齊讀方式，不宜花費(fèi)過多時間。
3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認(rèn)識一位新朋友，它就是……（生齊答：小豬）
4、學(xué)習(xí)生字“豬”（1）小老師帶拼讀，開火車讀。
�。�2）復(fù)習(xí)“犭”旁，回顧學(xué)過的“犭”字（生交流師板書）
�。�3）認(rèn)識新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。（教師簡要指導(dǎo)，學(xué)生寫兩遍）
過渡：小朋友寫得都很認(rèn)真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。
5、出示課題。（齊讀）
說明：
此環(huán)節(jié)，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進(jìn)課堂，正巧學(xué)習(xí)本課的生字“豬”。拼讀時注意翹舌音。在復(fù)習(xí)部首“犭”時，順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學(xué)熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時，可適當(dāng)滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動物有關(guān)的知識。
在認(rèn)識新筆畫“彎鉤”時，教師略做指導(dǎo)，并當(dāng)堂寫兩遍“彎鉤”�？梢钥焖傺埻佬蕾p。注意關(guān)心學(xué)生的寫字姿勢和握筆方法。
認(rèn)識了主人公，也學(xué)習(xí)了生字。老師順理成章地將學(xué)生帶入故事中。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、看動畫，感知課文，激發(fā)興趣。
說明：
生動形象的課文動畫有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學(xué)生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語言，為朗讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。要注意與學(xué)生一起認(rèn)真收看，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。
2、過渡:真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!
3、小組合作自學(xué)課文：要求（1）給課文標(biāo)上小節(jié)序號。
(指名讀要求) （2）正確朗讀，不添不漏。
�。�3）讀準(zhǔn)字音、巧記生字。（出示生字）
4、全班交流識記方法。
5、穿插游戲：“反義詞碰碰車”
6、獨(dú)立默記生字。
7、讀詞游戲：“小豬上學(xué)”
說明：
小組合作自學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。要求充分發(fā)揮組長的能力，按照自學(xué)要求，踏踏實實地帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)。教師要給予小組合作以充裕的時間，并隨機(jī)指導(dǎo)、糾正、肯定，千萬不要走過場，點(diǎn)到為止。
這里的識字教學(xué)采用集中識字的方法，但一下子把許多生字拋給學(xué)生，很難達(dá)到滿意的效果。為了提高識字的效率，老師把生字做了有序的整合、歸類，按字形結(jié)構(gòu)分成四類（一）要、爺、象、關(guān)（二）出、興（三）該、站、好（四）迷，分類出示后，鞏固學(xué)生的識記，滲透了字形的結(jié)構(gòu)。
全班交流采用以小組為單位的方式，可穿插個別補(bǔ)充。記字不求面面俱到，方法多樣。老師要把握好識字的重點(diǎn)、程度。如本課：“站”、“象”可強(qiáng)調(diào)字音，“要”、“爺”、“該”可從形近字入手，出、好、迷則可以找找朋友、猜猜字謎、說一句話等�？傊M量肯定學(xué)生自創(chuàng)的識字法。在此環(huán)節(jié)，還可穿插“出”的描紅練習(xí)，以鞏固其書寫筆順。
鞏固識字環(huán)節(jié)設(shè)計兩項游戲：“反義詞碰碰車”（用來復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞）這一游戲師生互動，老師邊說一個詞，邊做動作，學(xué)生們立即呼應(yīng)，渾身上下動一動，調(diào)節(jié)出輕松的課堂氣氛。熱鬧的游戲過后，應(yīng)留給學(xué)生一些默記的時間，當(dāng)進(jìn)入“小豬上學(xué)”的板塊中，則是考察學(xué)生朗讀詞語的能力。
二、朗讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┻^渡：讓我們把生字送回課文，我們知道了原來……可是……
1、引讀第一節(jié)。
2、出示（十字路口的圖片）：十字路口在哪兒？誰來指指？
3、指名讀第一節(jié)。
4、說話訓(xùn)練：是��！小豬迷路了,它（會怎樣）（指名交流）
說明：
此環(huán)節(jié)通過師引讀，出示課文第一節(jié)，意在了解故事的起因，對于十字路口的理解，運(yùn)用圖片與師講解相結(jié)合，讓學(xué)生輕松積累。此處的說話訓(xùn)練，允許給學(xué)生短暫的思考，使學(xué)生體會小豬迷路時焦急的心情。
�。ǘ┻^渡：你們真能體會小豬的心情！于是它決定向別人問路，它是怎么問的呢？
1、自讀2、4節(jié)，找出小豬怎么問路的句子。（多媒體出示校對，用——表示）
2、指導(dǎo)朗讀2句問句。（1）自由輕聲讀。（嘗試讀出疑問的口氣）
�。�2）師：你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？
�。�3）指名交流。（有禮貌，說話客氣，很著急）
�。�4）多種形式朗讀，理解“恭恭敬敬”。
�。�5）師生配合朗讀2、4節(jié)。
說明：
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過反復(fù)朗讀，讀好兩句問句。又啟發(fā)學(xué)生從“弟弟、爺爺、您、“恭恭敬敬”和“大聲”這些詞語中體會出小豬說話時很有禮貌、很著急，幫助學(xué)生讀好這兩句話。對于“恭恭敬敬”的理解，老師應(yīng)在指導(dǎo)朗讀中自然滲透，告訴學(xué)生就是對人很尊重，很有禮貌。在鼓勵表揚(yáng)話語中反復(fù)呈現(xiàn)，如：“你的表現(xiàn)真有禮貌”；“從你的朗讀中看出你對象爺爺很尊重”等。師生的配合朗讀主要考慮到課文段落的完整性。
（三）過渡：這樣一只有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，應(yīng)該很順利地問到路，可是你們聽（出示2——6節(jié)前半段）小朋友，這是為什么？
1、自讀2—5節(jié)，說說你知道了什么？
2、指名朗讀重點(diǎn)句子（并延伸）
烏龜98歲了，小豬怎么能叫它“烏龜?shù)艿堋蹦兀?/p>
大象，小豬怎么能叫它呢？
3、練習(xí)朗讀。
過渡：看來小豬是搞錯了動物的年齡，難怪它羞得……（引讀第6節(jié)）
4、齊讀第6節(jié)。
�。ㄋ模┓纸巧首x全文。
1、師：小豬迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全文。
2、請小朋友在組內(nèi)分角色朗讀。
3、師生合作朗讀全文。
說明：
以一個小小的懸念，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自己獲得收獲，了解課文所要告訴我們的道理——不能以身體大小，來判斷不同動物的.年齡。并以大象的話為基本句式，改變?yōu)觚數(shù)恼Z言，指導(dǎo)朗讀，從而豐富學(xué)生的句式積累。最后讓學(xué)生在初步懂得道理的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，進(jìn)一步體會文章內(nèi)容，讀出對話中不同動物的語氣。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
1、說話訓(xùn)練：小豬、小豬，我來告訴你：……
�。◣熇m(xù)編：小象帶著小豬很快找到了小兔的家，可愛動腦筋的小豬很想弄明白：為什么個子小小的烏龜，我要管它叫“爺爺”；高高的大象卻是自個的“弟弟”？小朋友，我們來幫助這只可愛的小豬吧!別急，先來嘗嘗“知識小點(diǎn)”。）（出示有關(guān)資料）
說明：
此環(huán)節(jié)既是對課文內(nèi)容的總結(jié)，又是一個拓展說話訓(xùn)練。在了解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課外知識，為小豬解決困惑。老師要關(guān)注學(xué)生說話興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，依據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)差異，確定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。
2、指名交流
�。╈柟虖�(fù)習(xí)：游戲：“小豬的禮物”
說明：
課末鞏固環(huán)節(jié)，以重現(xiàn)生字、積累句子為主，以時間來定，可安排機(jī)動。
三、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢！選讀課本《地球爺爺?shù)氖帧分芯陀小秳游锏亩洹贰ⅰ墩液埂返群脦灼�！希望小朋友課后去讀一讀。
資料如下：
別看烏龜身材小巧玲瓏，壽命可長了！可以活到700歲左右，被人們稱為“動物界的老壽星”。再說說小象吧，象是陸地生活中最大的動物。它出生時體重就有100公斤左右，相當(dāng)于4，5個小朋友的體重。身高約有1米，長到6歲，就能有2米多高，比我們教室的門還要高呢�。▉碓从诨ヂ�(lián)網(wǎng)）
語文教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力 。
2、 能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。 3、 在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的`合作精神。
活動準(zhǔn)備：
1、 實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。
2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀
活動過程：
一、 引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。 師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮） 這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）
二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述 師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！ 師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個小動物會用它來干什么？ 幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述） 請個別幼兒講述 幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。 幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。 幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。 幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 …… 請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、 引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事 老師出示背景圖，示范編故事： 有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！ 小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧！ 幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述） 請個別小組講述 鼓勵小組間相互講述。
活動評價：
整個活動構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)�；顒釉O(shè)計由易到難，層層深入。教師為每個幼兒提供了參與的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣！
語文教案 篇6
教學(xué)目的
1．通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。
2．通過對內(nèi)容的理解把握文章的主題。
3．注意課文內(nèi)容的 詳略與表達(dá)中心的 關(guān)系。
4．了解作者描寫聲音的方法。
5．理解關(guān) 鍵詞句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
1．詳寫、略寫與中心的關(guān)系。
2．對聲音的描寫。
3．關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對聲音的描寫。
教學(xué)時間二課時。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．出示生字、詞卡片（要求從 音、形、義幾方面檢查）。
鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住
例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）
2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問 題 ：
①本文描寫了 什么？
明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。
教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。
②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？
明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。
三、閱讀新課
�。ㄒ唬┙處煼蹲x全文
要求學(xué)生：1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本義中心的句子。
集體明確后，板書
（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書）
明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)�！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢， 呈熱烈歡騰的`狀態(tài)。
�。ㄈ┱覍W(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個詞概括出場內(nèi)外的氣氛。
明確：“靜靜的”。
�。ㄋ模┧伎加懻摚�
為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”？
明確：突 出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。
強(qiáng)調(diào)公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。
強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。
�。ㄎ澹┍容^閱讀。
要求：學(xué)生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。
�。┧僮x第三段
要求：
1．畫出兩個比喻句。
2．畫出介紹劇情的句子。
討論兩個比喻句的作用。
明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。
思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡略？為什么？（板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)1）
明確：寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家�！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。
（七）學(xué)生閱讀“模擬作文”，畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的 詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。
（八）學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。
�。ň牛┞曇羰菬o形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？”復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫的語段。
�。ㄊ┍疚牡淖髡哂质窃鯓用枥L聲音的呢？
�。ò鍟簩W(xué)習(xí)重點(diǎn)2）
女生齊讀第四段，男生完成下列問題：
1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？
2．作者是怎樣描寫聲音的？
啟發(fā)討論后明確：
觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。
板書：暴風(fēng)雨、雷鳴。
“對聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。
“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。
思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在 地上，濺到空中，落進(jìn)每個 人的心里……”四個加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？
明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠 子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準(zhǔn)確、貼切。
自由讀第四段，加深印象。
對照板書，試背本段。
四、布置作業(yè)
1．用彩圖描繪觀眾的熱情。
2．寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解萬能膠水發(fā)明的過程。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文。
讓學(xué)生懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐，大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的，他是怎樣做的。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
�。ò鍟n題）從題目中你了解到了什么？
�。ǘ┳詫W(xué)
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的`？他是怎樣做的？
�。ㄈ┓答�
指名朗讀課文，糾正字音。
交流自學(xué)提綱的問題。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗；啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。）
討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水�！边@是怎么回事？
�。ㄐ〗M討論，全班交流。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
從這個故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
（五）布置作業(yè)
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
�、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
�、軉l(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
⑤通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
�、俳處煖�(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
�、趯W(xué)生帶字典或詞典。
③學(xué)生搜集字謎。
第一課時 口語交際
�、僬勗捯}。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。
�、谟懻撁鞣�。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的'事情真誠地夸獎別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
�、苋嘟涣鳌�
a．各小組推薦一名代表在全班說。
b．師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c．對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
�、萏顚憽俺砷L卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時 習(xí)作
�、僬勗拰�(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。
�、诮涣魍卣�
a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b．范例引路。
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。
�、輰W(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。
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