《小麻雀》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《小麻雀》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小麻雀》教案1
教學目標
1.動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
2.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。
3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點
1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。
2.能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感;讓學生有愛護小動物的意識。
教學難點
1.準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。
2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。
教學方法
聽唱法、合作表演法、練習法、啟發(fā)引導式、競賽活動……
教學過程
一、情境導入
1.請同學們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內容進行表演，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。
2.談話
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類?(如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓小朋友學一學它的叫聲。
二、寓教于樂
1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。
2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?
(活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等)
3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。
4.請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀，加上表情讀。
5.聽錄音讀歌謠。
6.自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請幾位同學來示范，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)
7.啟發(fā)同學用不同的方式讀歌謠.
(請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的.歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如：小貓、小狗、小雞等)然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.然后出示電腦課件
2.老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。
3.聽音跟唱歌曲。
4.老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。
5.師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.
6.邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點。
7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。
8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
9.全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。
10.個別抽查
學生自評，互評.(師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。
四、小結
今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學會更多好聽的歌曲。
《小麻雀》教案2
一、教學要求：
1.理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。
2.引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
教學重點：
引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學難點：
全面、正確地認識這對母子。
三、教學過程：
(一)導入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。
高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。
(二)新課：
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事?
2、細讀課文，體會成長過程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
(1)以讀代講，初步體會人物特點。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的.媽媽分別有什么了解?
�、賸寢專簨寢寣⒆邮株P心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
②普季克：
小普季克對外界很好奇，求知欲很強。
小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：
同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
(2)品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句。
�、�15自然段
A對比讀：
出示15自然段：
媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。
花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
通過對比讀，你有什么體會?
撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
A讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)
B出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么?
朗讀。
�、�16自然段：
還從哪感受到這種偉大的母愛?
出示16自然段：
緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣?怎么樣?”
重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
�、圩屛覀冊僖淮胃惺苣悄笎�。指名朗讀14——16自然段。
(3)角色對話感受小麻雀的成長。
多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受?你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉，增長生活的本領。)
(4)學習19自然段
普季克終于學會飛了，他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎?這句話還可以怎樣說?
(如：一方面……另一方面……)
普季克你為什么鼻子酸酸的?此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎?
引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。
3、拓展延伸，檢驗成長。
創(chuàng)設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的?想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
《小麻雀》教案3
教學目標：
培養(yǎng)寶寶的傾聽能力。
2.在情感體驗中，學說故事中簡單的對話。
教學準備：
1.大樹背景圖一幅
2.小麻雀.貓頭鷹.小猴子.啄木鳥.小松鼠.鹿寶寶的圖片各一3.音樂《玩具進行曲》
教學內容：
一．導入
師：“小朋友們，你喜歡唱歌么？”“你都喜歡唱哪些歌曲呢？”“那我們一起來唱一首《小鳥自己飛吧》�！�
二．第一遍欣賞故事，通過看看猜猜逐一出示故事中的角色。
1.小朋友唱的真好聽，有一只小麻雀也很喜歡唱歌，看，她來了，小朋友來和她打個招呼吧。她的歌聲可好聽了，他每天都會站在樹頂上練練嗓子，小動物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌�！薄Ｍ蝗�，從下面?zhèn)鱽硪粋�聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！�
提問：“咦？小麻雀唱的這么好聽，會是誰不讓小麻雀唱了呢？為什么？”請小朋友猜，發(fā)揮想象力。
2．小麻雀也在想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白”。小麻雀飛呀飛，看到了一只貓頭鷹。小麻雀問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�
3．小麻雀又往下飛，（看到一條長長的尾巴，請幼兒觀察，猜猜會是誰的尾巴）原來是小猴子，小麻雀問：“小猴子，是你不讓我唱歌的么？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不讓你唱的�！�
4．小麻雀又繼續(xù)往下飛，看到了小松鼠，小麻雀問：“小松鼠，是你不讓我唱歌的么？”小松鼠說：“是的，是我不讓你唱的。” 小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了�！�
提問：“下面會有什么呢！請小朋友猜一猜。”“小朋友說的真好，那讓我來看看看到底是誰在下面”看過后很神秘的說：“我請小朋友過來看一看�！闭埿∨笥逊纸M安靜的過來看，提醒看過的小朋友不要說出來。小聲的提問：“你看到誰了？他在干什么？”咦：“小麻雀也看到小鹿在睡覺呢！小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。”
提問：
1.“故事聽完了，有誰知道小麻雀是怎么做的。”
2.“你喜歡小麻雀么？為什么？我們一起來夸夸他把。”
小結：“別人睡覺的時候，我們要保持安靜，不能打攪到別人。”
二．完整欣賞故事。
“小麻雀等啊等啊，他多么想盡快為小鹿唱歌啊，到底小鹿會什么時候醒過來了，我們來聽一聽.”放錄音，完整欣賞故事《愛唱歌的小麻雀》
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。”。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋�聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝�？為什么不要我唱？我得下去問明白”。
小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的'朋友不要你唱�！�
小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�
小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�
小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的�！�
小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”
小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”
小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
不一會，鹿寶寶伸了一個懶腰醒來了：“啊，這一覺睡的好舒服啊，我還夢見小麻雀在為我唱歌呢！”小麻雀看到鹿寶寶睡醒了，高興的飛到他身邊說：“鹿寶寶，你終于醒來了我們一起來唱歌吧�！庇谑切游飩兏吲d地又是唱又是跳的，安靜的樹林一下子熱鬧了起來。
三．合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利于孩子們在聽故事中掌握語言。
提問：“鹿寶寶醒來了么？“你喜歡這個故事么？我們一起來講一講吧�！�
四．結束部分；配班老師扮演小麻雀和小鹿帶領小朋友出去唱歌。
麻雀和小鹿：“小朋友們，快來和我們一起出去唱歌吧。”音樂《玩具進行曲》結束。
《小麻雀》教案4
教學目標：
1、認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2、把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。
3、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
教學難點：
把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
教具準備：
生字詞卡片 掛圖
教學方法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學過程：
第一課時
一、導入
今天，我們學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀
二、新課
1、自學課文
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段
2、檢查自學效果
�。�1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊
重點指導：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認識？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些字的韻母都是ao）
這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。
你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）
開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？
�。�3）詞語：區(qū)分惱腦
惱：生氣、使生氣。煩悶
腦：頭。腦筋……
你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？
懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人
3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。
�。�1）拉出成長發(fā)展階段
默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。
出示課件：開始（），后來（），最后（）
�。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈�，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）
（2）根據(jù)成長階段分段
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
�。�1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。
�。�14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
�。�19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。
4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
5、作業(yè)：書寫生字、生詞、熟讀課文。
第二課時
一、導入
同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。
二、新課
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？
2、細讀課文，體會成長過程。
這是一對怎樣的.母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會人物特點。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
②普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強。
小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
�。�2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。
�、�15自然段
A對比讀
出示15自然段：通過對比讀，你有什么體會？
撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
A讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）
B出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？
朗讀。
�、�16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？
出示16自然段：重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。
（3）角色對話感受小麻雀的成長。
多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉，增長生活的本領。）
�。�4）學習19自然段
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？
�。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗�
3、拓展延伸，檢驗成長。
創(chuàng)設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
板書
小麻雀
外形 動作 神態(tài)
自作聰明，是要吃虧的教后反思：
透過童話的文本，緊緊抓住文本的語言，通過反復朗讀、多種形式的朗讀，使學生逐漸體會到麻雀媽媽與小普季克的形象特點。童話里邊有不少的母子對話，這些對話既體現(xiàn)了媽媽對于孩子的關愛，也流露出了小普季克天真可愛、自作聰明的個性，所以在教學時我始終讓學生通過分角色朗讀課文，盡量朗讀出不同人物形象的語氣和心情，當然也相機穿插了師生合作朗讀，讓學生加深對形象的認識和了解。
《小麻雀》教案5
一、活動目標
在會唱歌曲《小麻雀》的基礎上，嘗試創(chuàng)編歌詞并分組進行接唱，提高合作及創(chuàng)造能力。
二、活動準備
1. 錄音機、磁帶。
2．會唱歌曲《麻雀》。
三、活動流程
(一)復習歌曲《小麻雀》
T：小麻雀按捺不住喜悅的心情告訴我們春天來到了。
(二)續(xù)編歌曲
1．出示圖片小青蛙并提問。
T：你們看誰也來述說春天了?
T：青蛙唱的是什么歌?我們一起來唱唱! (老師接唱“呱呱呱”)
T：青蛙怎么叫的?什么時候出來接唱?
T：讓我們加入青蛙合唱隊! (引導幼兒嘗試將創(chuàng)編的歌詞分組接唱)
2．引導幼兒續(xù)編
T：還有什么動物也會來歌唱春天?(將幼兒說的畫出來)
T：他們是怎么唱歌的?你來試試!
T：這個動物是怎么叫的`7．下面的朋友來接唱。
T：我們分組接唱。(聽鋼琴伴奏)
3．將創(chuàng)編的歌曲完整演唱(分組接唱)
T：這么多動物出來唱春天，但是要挨個唱。
操作提示
持續(xù)性共享思維與幼兒發(fā)展呈正比。幼兒間、師生間互動的次數(shù)越多，孩子的提升就越快，因此在創(chuàng)編時老師可用引發(fā)提問的方式做暗示性示范，然后請能力強的幼兒嘗試仿編，借此幫助其他孩子擴展思路，接著讓全體幼兒進行創(chuàng)編。在集體操作后，繼續(xù)對他們借鑒了同伴、老師后進一步創(chuàng)編的動作做有效的回應，在此過程中，老師要有意識地觀察，多發(fā)現(xiàn)一些有與別人不同動作的孩子，并請他們來介紹!然后再次集體操作。通過反復幾次的共享，一方面孩子們可以互相學習打開思路，創(chuàng)編的動作會越來越豐富；另一方面，被請到示范的孩子自信心得到提升，從而激勵了其他幼兒的積極性。
附：歌曲《小麻雀》
小麻雀唱，麻雀歌，吱吱吱吱，真快樂。小麻雀唱，麻雀歌，吱吱吱吱，真快樂。
《小麻雀》教案6
[活動目標]
1、理解故事內容，感受故事中關愛的情感。
2、在情感體驗中，學說故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。
[活動準備]電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶
[活動過程]
一、帶幼兒進入教室，引出主題。
教師："小朋友們，我來扮演'麻雀媽媽'，你們當我的麻雀寶寶'好不好？"幼兒回答。教師："現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。
二、引導幼兒學習故事中的對話。（重點）（配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。"同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。教師："是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？"（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師："咱們去問問貓頭鷹吧"教師帶領幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友？下面的朋友是誰呀？"幼兒猜想。
�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小猴子）教師："我們問問小猴子"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師："我們再問問它吧"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師："快問問它吧"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么？"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的？"教師引導幼兒："問問它為什么呀"幼兒提問："為什么不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎么了！"（配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）教師："�。≡趺戳�"引導幼兒回答："小花狗在睡覺。"教師放低音量："那我們應該怎么辦呢？"（引導幼兒主動想辦法）教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領幼兒帶一旁圍坐下來，教師："那么媽媽講個故事給你們聽吧。"
三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。
提問：
1、"故事中都有誰呀？"
2、"小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？"
3、"是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？"
4、"小麻雀是怎么做的？"
5、"你們喜歡這只小麻雀么？為什么？"
6、"你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？"
四、教師總結。
課后反思：
結合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標。
首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。
其次在能力目標中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內容參與故事講述，學說故事中對話部分。
最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當?shù)慕虒W手法！根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
5、幼兒園小班語言可愛的小動物教案反思
【活動目標】
1、教會幼兒正確地說出小動物的名稱，準確地發(fā)出“咕、嘎、嘰、汪、喵、跳”等音，并能協(xié)調的模仿小動物動作。
2、分辨各種小動物的叫聲，激發(fā)喜歡小動物的情感。
3、提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準備】
1、PPT動物圖片（小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子）
2、教具：汽車方向盤1個
【活動過程】
1、導入活動出示圖片，教師：“今天，有很多小動物要到我們班作客，看看誰來了？”
2、教師：“可是小動物還沒睡醒呢，我們一起把它們叫醒吧！”播放《動物起床歌》。
3、教師一一出示小動物圖片
�、傩▲澴樱菏窃鯓觼淼轿覀儼嗟模浚w來的）怎樣飛呢？請個別幼兒表演，小鴿子的本領可大了，能飛到很遠很遠的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向，小鴿子怎樣叫？（咕咕咕）
�、谛▲喿樱荷砩系拿鞘裁搭伾�？它有什么本領？（游泳）；它喜歡吃水里的什么？（小魚和小蝦），小鴨怎樣叫？（嘎嘎嘎）
③小小雞：小雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的`不一樣，小鴨的嘴巴長的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的？（尖尖的）；它喜歡吃什么？（小蟲子）；它會怎樣叫？（嘰嘰嘰）
�、苄↑S狗：它會什么本領呀（見到熟人的時候會搖尾巴）；它會怎樣叫？（汪汪汪）
�、菪』ㄘ垼核惺裁幢绢I？（捉老鼠）；它是怎樣叫的？（喵喵喵）
�、扌“淄茫核矚g吃什么（蘿卜），它怎樣走路？（蹦蹦跳跳）
4、這么多小動物到我們班來作客，小朋友非常高興、特別開心。
5、教幼兒學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作。
6、游戲《動物小汽車》
先放“開汽車”音樂，手握汽車方向盤，教師（司機）說：“嗨！嗨！動物汽車就要出發(fā)咯，有誰要上來？”
上車的小朋友必須回答你是什么小動物，比如：“我是小小雞，嘰嘰嘰”，“我是小鴨子，嘎嘎噶”……
教學反思：
根據(jù)孩子們的興趣點出發(fā)，開展了主題活動《可愛的動物》，不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動中了解常見的動物名稱、特征和習性，認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物，使幼兒喜歡小動物，并知道動物是人類的朋友，萌發(fā)幼兒喜愛和保護動物的情感。
《小麻雀》教案7
活動目標：
1、根據(jù)圖片內容參與故事講述，學說故事中對話。
2、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感，懂得不影響別人。
重點：
學說故事中的對話。
難點：
懂得不影響別人。
活動準備：
圖片、貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶，頭飾。
活動過程：
一、引題：出示樹的圖片
森林里的一棵大樹上經常會傳來好聽的聲音，我們猜是誰會躲在樹上唱歌�。吭瓉硎切÷槿�。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來聽一個故事，看看發(fā)生什么事情了。
二、 講述故事 ：高的樹頂上——我得下去問個明白。
提問：小麻雀唱歌的時候發(fā)生了什么事��？
會是誰不要小麻雀唱歌了？
三、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。
提問：小麻雀看見了誰？
小麻雀是怎么問貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說？（學說對話）
小麻雀怎么問啄木鳥的？啄木鳥怎么說？（學說對話）
小麻雀怎么問小猴子的？小猴子怎么說？（學說對話）
小麻雀怎么問小松鼠的？小松鼠怎么說？（學說對話）
為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢？
四、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的`歌。
提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌��？
小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時候是怎么做的 ？
五、完整講述故事（幼兒講到會講的地方跟老師一起講）
提問：你喜歡這只小麻雀嗎？為什么？
除了在睡覺的時候不可以影響別人，還有在什么時候也不可以影響別人呢？
�。ń涷炦w移：要關愛朋友，懂得不影響別人。）
六、情景表演：
我們喜歡這只小麻雀就一起來學學它吧！
《小麻雀》教案8
活動目標：
1、能從15—25厘米高處往下跳，會雙腳輕輕落地。
2、能勇敢的嘗試，喜歡集體游戲。
3、提高動作的協(xié)調性與靈敏性。
4、學會與同伴協(xié)商合作游戲。
活動準備：
1、高低不一的小方凳（表示大樹）若干，小蟲子圖片若干。
2、歡快的活動音樂。
活動過程：
1、熱身活動：幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
2、游戲“小麻雀捉蟲”。
每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。
教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。
請個別幼兒示范輕輕跳的方法。
引導幼兒去同伴的'“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動作指導：要跳得又輕又穩(wěn)。
3、游戲“大花貓來了”。
小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃；聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。
引導語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。
師幼共同游戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動中。
4、放松活動：捉小蟲。
幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領幼兒做放松動作并小結。
教學反思：
小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。
《小麻雀》教案9
《麻雀》教學設計
教學目標
1、理解“無可奈何、拯救、搏斗”，會用“無可奈何”“搏斗”造句。
2、通過重點段落的教學，體會老麻雀為保護小麻雀表現(xiàn)出的強大的愛的力量。
3、通過對愛的理解，聯(lián)系實際進行寫話練習。教學重點
老麻雀救小麻雀的過程。教學難點
理解“一種強大的力量”即讓學生理解、體會老麻雀奮不顧身保護小麻雀的愛。課前準備
預習課文，自學生字詞。課時安排
一課時教學過程
一、導入
師：孩子們，見過麻雀嘛？在哪里見過？
它給你留下什么印象？（生答）
過渡語：今天咱們來學習一篇關于麻雀的`課文。（板書齊讀課題）
二、探究
1、讀讀找找：（3分鐘）
自由朗讀課文，找出故事中有哪些角色并圈出來？串串說說：
請用這幾個角色將故事串一串，說說圍繞麻雀講了一個什么故事？（生答：故事講述了......）
我獵狗
小麻雀
老麻雀
2、師：在打獵回來的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀？請默讀第三段，用“”勾畫出描寫小麻雀的句子。師：你找到了哪句？（課件）
從這個句子你體會到什么？
�、倌闶菑哪膫�詞語感受到它的無助可憐？
你怎樣理解無可奈何：沒有辦法，無法可想。
那請你帶著這種無助可憐無可奈何的情感再讀一次。讀得真好，全班同學一起來。②還有嗎？你體會到什么？
師：這只剛出生的小麻雀多么弱小啊，來孩子們，一起讀出來。
過渡語：多么可憐、多么無助的小麻雀啊，想飛飛不了，它只能無可奈何的呆在地上，它哪里知道，危險正一步一步向它逼近。
3、（出示課件）學生齊讀：“獵狗……牙齒�！�
師：從這句話你體會到這是一只怎樣的獵狗？（兇猛）
你從哪些地方看出他很兇猛？
體會得很好，那請你把獵狗兇猛的樣子讀出來。①不好：你讀得很流利，但很溫柔，誰再來讀一讀。②好：從你的朗讀中我仿佛看到了一只十分兇猛的獵狗，大家一起來。（課件）過渡語：這只兇猛的獵狗想要一口吞掉小麻雀，就在這千鈞一發(fā)是時候，意想不到的情況發(fā)生了。
4、（出示課件）默讀四、五自然段：邊讀邊用“—”勾畫出老麻雀就小麻雀的過程中讓你感動的句子，并將理由批注在旁邊。
重點句：①“突然……獵狗面前……尖叫著�！�
比喻句，本能反應，表現(xiàn)老麻雀速度快、堅定、毫不猶豫。如果你是老麻雀，你會對獵狗說什么？③可是他不能……飛了下來�！�
“強大的力量”指什么？你從哪些地方看出來的？著重抓住理解表示老麻雀動作的詞語：掩護、拯救、發(fā)抖、搏斗，引導用搏斗造句：在什么情況下人們會搏斗？
5、孩子們體會的真好，正是因為有了這種強大的愛的力量，才會讓——“獵狗愣住了……向后退�！闭且驗橛辛诉@種強大的愛的力量，才會讓——“我急忙喚回獵狗，帶著它走開了�！保ǔ鍪菊n件，邊引讀第6、7自然段邊板書）
過渡語：作者屠格涅夫是一位非常有愛心的人，當他看到這一幕時被深深感動。本文是選自他的小說《獵人筆記》，其實，在課文的最后，還有這么一段話：“……。”
6、（出示課件）齊讀：在我們的生活中，有許許多多愛的故事，如……。在你身邊，還有那些關于愛的故事，你又想說些什么呢？請用一兩句話寫在書的空白處，然后，站起來，大聲的讀出來。（交流評價）
7、結束
《小麻雀》教案10
目標：
1、理解故事內容，感受故事中小麻雀關愛同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂。
2、大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續(xù)”。
3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。
準備：
自制圖書、故事錄音、頭飾。
過程：
1.引出活動，提高幼兒聽故事的興趣。
(1)出示圖書，展示用大樹做的封面，并介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么?
2.理解故事內容。
(1)老師有聲有色地講述故事。
(2)提問：“誰住在大樹的最上面?”“誰住在小麻雀的'下面?”“誰住在大樹的最下面?”
(3)提問：“誰不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”
3.師生合作講述故事。
(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書。
(2)幼兒有表情的模仿小動物的對話，并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”。
(3)分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了，現(xiàn)在不能唱，誰能幫幫它想個好辦法!
4.聽錄音進行故事表演。
(1)自由選擇角色，進行故事表演。
(2)小麻雀告訴大家：朋友應該互相關心、互相幫助。別人得到快樂，自己更快樂!
5.延伸活動：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞。
6.小麻雀依依不舍地向大家告別。
活動反思：
這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當?shù)慕虒W手法!根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。
《小麻雀》教案11
小班語言活動：《愛唱歌的小麻雀》
活動目標：
1、理解故事內容，學說故事中角色的對話，愿意在集體中大膽發(fā)言
2、知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人
活動重點：理解故事內容，學說故事中角色的對話
活動難點：知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人
活動流程：
一、創(chuàng)設情景，引入主題
二、演示教具帶領幼兒參與故事情節(jié)的展開
三、完整播放錄音后，說說大家不讓小麻雀唱歌的原因
四、討論：結合生活實際，說說同伴哪些地方需要改正
活動反思：
之所以選擇這一語言活動進行探究反思，緣由是在第一學期，這是骨干教師培訓時一節(jié)開課的內容，當時幼兒學習故事之后，還不能很好地理解“為什么大家不讓小麻雀唱歌的原因”，內容深度似乎有些超出幼兒的`能力范圍
因此，在第二次教學后，我根據(jù)三個方向的目標對這一活動進行了簡要反思：
一、認知目標：幼兒基本可以理解故事內容，沒有太大難度，但情節(jié)中的上、下空間方位則是認知中的難點，由于故事中一直強調的是“下面”這一方位，因此幼兒對“下面”這一方位的認識比“上面”認知得更好
二、能力目標：由于故事情節(jié)都是相似的，只是更換了角色，因此在前兩個角色表述后，幼兒已經可以不用通過老師提醒而學說故事中重復出現(xiàn)的那幾句對話，但對于情景內容的描述還有一定難度，大多數(shù)幼兒還只會用一句話描述，前后語句間的連貫表述是幼兒表達的難點
三、情感目標：通過生動的形象、情節(jié)，幼兒可以理解關愛朋友的美好情感，但這僅局限于這一故事內容上的認知，但若要移情到自己的生活實踐中，或許對幼兒來說還有一定困難，還需要在今后的生活教學中潛移默化地不斷培養(yǎng)
《小麻雀》教案12
一、活動名稱：《小麻雀》
二、活動目標：
1、讓幼兒感受大小調的不同音樂情緒。
2、學習三角鐵和搖鈴的使用方法。
3、體驗音樂活動帶來的快樂。
三、活動準備：
哭臉和笑臉的卡片
小鳥玩偶
三角鐵、手搖鈴
四、活動過程：
1、熱身律動
——《Hello歌》
2、音感練耳
——老鼠按鐘（3、5）
a、聆聽單音（加上柯爾蒙手勢）
5---3---
b、樂器加嗓音
c、辨別高低音：55555（雙手舉起來）
33333（雙手敲地板）
d、再見
3、傾聽音樂
——導入：出示難過的表情和傷心的表情
今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個有趣的.表情，請小朋友觀察一下這兩個表情有什么不同，并請小朋友模仿一下這兩個表情。
——出示小鳥玩偶，講述故事
教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應反應，并聽音樂旋律，引導幼兒聽辨音樂情緒，并做出相應反應：
——微笑卡紙表示開心（音樂為大調）
哭臉卡紙表示難過（音樂為小調）
4、感受音樂
——幼兒跟隨老師一起做音樂律動
5、表現(xiàn)音樂
——主教老師拿難過的表情卡紙，助教老師拿開心的表情卡紙，站在不同的位置，當音樂中出現(xiàn)不同情緒時，小朋友走到手持相應卡紙的老師身邊，用肢體表達與之相對應的情緒。
6、綜合呈現(xiàn)
——教師介紹樂器名稱，并示范樂器使用方法
——（播放收發(fā)樂器音樂）將幼兒分成兩組（一名老師負責帶一組幼兒進行樂器演奏），分發(fā)兩種不同的樂器
三角鐵表示悲傷的情緒（長調）
手搖鈴表示開心的情緒（短調）
——樂器演奏結束，播放收發(fā)樂器音樂，助教老師收樂器，助教老師帶幼兒進行放松運動
7、再見儀式
——《再見歌》
五、活動結束
教學反思：
音樂課應該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時，學生學會歌曲之后，我是這樣引導學生創(chuàng)編歌詞的。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的：“小麻雀喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友問聲好�！痹谝龑W生創(chuàng)編歌詞前，我請大家先想一想小麻雀的特點是什么，愛喳喳叫，愛蹦蹦跳，所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請學生來填詞：小花貓（喵喵叫），走起路來（靜悄悄），見了媽媽（愛撒嬌呀），見了小朋友（轉身跑）。學生們唱得很盡興，學得很扎實。這就是我想要達到的效果。
整節(jié)課下來，基本按照教學目標完成了教學內容，學生能完整演唱《小麻雀》，并通過動作感受小麻雀生動的形象。但是在教唱過程中還存在很多問題，比如：第三句歌詞“見了小朋友”，部分同學沒能把三拍唱足，還有休止符的停頓等細節(jié)的處理，仍需改進。雖然教學過程比較順利，但還是疏忽了課堂中的機動環(huán)節(jié)，完成教學內容后，還有余多的時間，只能用來表演唱和比賽，不免有些浪費。在以后的教學設計中，我會對有些部分內容進行設計，使學生在課堂上充分地利用時間，以便更好地掌握音樂知識。
《小麻雀》教案13
設計思路：
春天來了，孩子們積累了很多相關的經驗，如春天的景色，春天的動物，春天的氣象等等。在平時活動中，他們比較多的運用語言表達、繪畫的形式來表現(xiàn)“春天”的認知經驗，而他們的需求是多樣化的。教師通過引導幼兒分聲部接唱，多途徑的體驗春天的美好，同時也提高同伴間相互合作的的能力。我選擇的這段音樂體裁短小有趣，適合讓幼兒在體驗接唱的方法時創(chuàng)編歌詞，并結合前后兩個環(huán)節(jié)中動作的創(chuàng)編，孩子的創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。但難點是開始部分由易個弱起節(jié)奏，老師要強調弱起部分的穩(wěn)定。
內容與要求：
在會唱歌曲《小麻雀》的基礎上，嘗試創(chuàng)編歌詞，感受參與集體歌唱的快樂。幼兒經驗與環(huán)境、
材料創(chuàng)設：
1、音樂、各種小動物圖片、ppt
2、已經會唱歌曲《小麻雀》
活動過程：
一、復習歌曲《小麻雀》（幼兒能用自然優(yōu)美的聲音歌唱，并在演唱中注意弱起。）
1、t：小麻雀按捺不住住喜悅的心情來歡迎你們了。他想用歌聲來歡迎你們，這首歌曲你們也會唱，一起來唱吧！
2、t：我發(fā)現(xiàn)你們唱“一只”的'時候很清楚，但是唱“許多”的時候我們就有點聽不清楚了，再來唱一遍吧，這一次“許多”要唱清楚哦。
二、創(chuàng)編歌曲（幼兒初步感受歌詞替換的樂趣，并嘗試在固定位置上進行歌詞創(chuàng)編。）
1、出示圖片小青蛙并提問。t：你們看誰也來了？t：聽聽看青蛙是怎么唱歌的？小青蛙的歌和小麻雀的歌哪里不一樣��？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)可以替換歌詞的位置）t：讓我們加入青蛙合唱團一起來唱唱吧！
2、引導幼兒續(xù)編t：你們還想請誰來唱歌呢？（將幼兒的答案貼出來）t：他們是怎么唱的？你來試試�。ㄑ垈�別幼兒嘗試創(chuàng)編）t：這個動物還能怎么唱歌？（引導幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏）t：有一個小動物他在旁邊干著急，但是他不會唱歌怎么辦��？（出示小兔子，引導幼兒不會叫的動物可以用動作代替。）
3、將創(chuàng)編的歌曲完整演唱（接唱）t：這么多動物都爭著搶著要來唱歌，這樣太混亂了，怎么辦？要求：給小動物排好隊，一個接著一個唱。
三、音樂游戲《碰一碰》（再次感受創(chuàng)編歌詞帶給我們的樂趣。）
t：剛才來了這么多的小動物和你們一起唱歌真開心，那我邀請他們和我們一起玩碰一碰的游戲吧。
《小麻雀》教案14
教材分析
這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉，生活的本領才能更快地增長起來。
學情分析
教學目標
1、會認“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2、把握文章的主要內容，從小麻雀的`成長過程中，吸取成長經驗。
3、能抓住句子中的重點 詞語，體會句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點
重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點：正確認識麻雀母子理解課文最后一段話所表達的意思。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，我們都很喜歡看童話故事。他們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理。
今天，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）
2、了解作者概況
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語。并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。
2、檢查自學效果
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？把文中相應的概括性語句畫出來，再讀一讀。
出示課件：
開始（）
后來（）
最后（）
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
2、提出不懂的問題，教師梳理出重點學習的問題。（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）
四、通讀課文，加深理解
1、再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
2、概括出課文主要講了一件什么事？
五、識記生字。
1、說說你是怎樣記住這些生字的，注意哪些地方不要寫錯。
2、指導寫好生字。
六、布置作業(yè)
熟讀課文，認真寫好生字。
《小麻雀》教案15
活動目標
1.能從15—25厘米高出往下跳，會雙腳輕輕落地。
2.能勇敢地嘗試，喜歡集體游戲。
3.幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。
4.提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣。
活動準備
1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。
2.歡快的'活動音樂。
活動過程
1.熱身活動。
幼兒扮演小麻雀，教師扮演麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
2.游戲——小麻雀捉蟲。
(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。
(2)教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。
(3)請個別幼兒師范輕輕跳的方法。
(4)引導幼兒去同伴“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下。
動作指導：要跳得又輕又穩(wěn)。
3.游戲——大花貓來了。
(1)小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃。聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。
(2)引導語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。
(3)師幼共同游戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢地參與到游戲中。
(4)放松活動：捉小蟲。
幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領幼兒做放松運動并小結。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
【《小麻雀》教案】相關文章：
小麻雀04-14
小麻雀12-10
小麻雀12-09
小麻雀和麻雀媽媽作文04-04
小麻雀作文03-01
小麻雀作文03-09
小麻雀的作文03-14
可愛的小麻雀12-12
小麻雀作文07-07