關(guān)于科學(xué)教案模板錦集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
中班科學(xué)活動“影子”
一、活動目標(biāo)：
1、通過游戲活動，讓小朋友在游戲中了解光和影子的關(guān)系。
2、引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)其好奇心和求知欲。
3、樂于探索和動手操作。
二、活動準(zhǔn)備：
1、白色幕布、幻燈機(jī)、布偶（大象、小鳥）。
2、各種形狀的.小動物、手電筒（若干）。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
4、科學(xué)室（暗室）。
三、活動過程：
�。ㄒ唬�、通過觀看布偶表演，引起幼兒對影子的興趣。
1、情節(jié)表演：“大象”。
2、提出問題，并引導(dǎo)幼兒講出“影子”。
（二）、在觀察活動中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。
1、請個別幼兒在幕后表演游戲，小朋友觀察。
2、提問：開燈和關(guān)燈影子有什么變化。
3、小結(jié)：是我們或物體把光擋住了，就產(chǎn)生了影子，沒有光就沒有影子。
4、讓幼兒一起跳舞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會變，光離我們遠(yuǎn)時影子就小，相反光離我們近時影子就大。
(三)、幼兒操作實(shí)驗：
1、（暗室里）幼兒拿手電筒和若干小玩具與影子玩游戲。
2、（把燈打開）讓幼兒對比白天與晚上用燈照物體有什么不同，并引導(dǎo)幼兒觀察操作手電筒位置不同時，影子有什么變化？
3、小結(jié)。
�。ㄋ模�、戶外活動：“找影子”
延伸活動：
1、操作圖片，影子配對。
2、戶外尋找“影子”。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、 通過操作活動，觀察生活中的各種物體是否吸水，吸水之后又會有什么變化。
2、 體驗小組合作的快樂，并學(xué)會將觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。
3、 增強(qiáng)對科學(xué)探索活動的'興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、 餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花、錫箔紙、雨衣布每小組一份。
2、 記錄表、筆人手一份。
活動過程：
一、 小實(shí)驗——會吸水的紙條
今天老師要給大家變個魔術(shù)。
將紙巾擰成的紙條豎著放進(jìn)裝有彩色顏料的盤子里，紙條慢慢變色了。
討論：
1、把紙條放進(jìn)顏料水里，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、為什么水會“爬”上去？
師：紙巾變色了，是因為它把顏料水吸進(jìn)去了，那在我們的生活中還有哪些東西也能吸水呢？
二、認(rèn)識材料，講解操作方法。
1、 逐一出示物品，并加以認(rèn)識。
2、 出示大表格，知道第一行是物品的名稱，大家集體猜測、判斷，能吸水的打√，不能吸水的打×，不能確定的打？
3、 幼兒分組記錄猜測結(jié)果，記錄在表格的第一行，教師巡回指導(dǎo)。
4、 集體講述，每組選一個代表講出本小組討論的結(jié)果。
三、 幼兒分組實(shí)驗。
1、 幼兒分小組操作。
把各種物品放入水中，試試它們到底能不能吸水，并在表格第二行記錄實(shí)驗結(jié)果。
2、 驗證猜測結(jié)果。
大家把猜測結(jié)果和實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行比較，看看哪個比較有爭議，可以再次實(shí)驗。
3、 教師和幼兒共同小結(jié)實(shí)驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花都具有吸水性，而錫箔紙、雨衣布沒有吸水性。
活動延伸：
老師將一些吸水慢的和一些沒實(shí)驗過的物品投放在區(qū)角里，讓孩子們利用其他時間自己去嘗試，并做好記錄。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。
2、能用語言大膽地表述自己的感受。
3、積極參與活動，有探究欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
課件、四條路、顏料、盆、白紙、抹布等
知識準(zhǔn)備：
知道脫下來的鞋子和襪子放在哪里的常規(guī)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能通過自己的活動感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。
教學(xué)方法與手段：
多媒體課件展示法觀察法操作法
教學(xué)過程：教師活動幼兒活動設(shè)計意圖一、觀看幻燈片，導(dǎo)入活動。
1、你們看這個小朋友在干什么？她光著腳玩真高興呀，今天我們也來光腳旅行，去到大森林里玩好嗎？
2、請幼兒脫鞋子、襪子，要求把襪子放在鞋子里， 鞋子放在椅子下面。
師：我們看看自己的小腳是什么樣的？（有5個腳趾、腳底、腳是長長的等）腳有什么用呢？（能走路）寶寶們你們準(zhǔn)備好了嗎？我們走吧！1、 幼兒觀看課件，知道要玩光腳旅行的游戲。
2、 脫下襪子和鞋子，擺放在正確的地方，襪子放在鞋子里，鞋子放在椅子下面。觀察自己的小腳的樣子。通過觀察課件，激發(fā)幼兒參加光腳旅行游戲的興趣，觀察自己的小腳比觀察圖片更來得認(rèn)識，鼓勵幼兒大膽表述自己的小腳師什么樣子的。
二、幼兒操作實(shí)驗感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。
1、師：哎呀！前面有幾條路呢？它們都是什么路？
2、寶寶們我們選一條“路”走過去，走的時候可要慢著點(diǎn)，路上不知道有什么東西呢�。ń處熡脛幼魇痉堵撸�，看看走在這些“路”上有什么感覺？
幼兒嘗試后提問：你剛才走的是哪條路？走上去有什么感覺？
3、剛才我們是走一條“路”過來的，你們想不想走走其他的“路”，看看它們走上去的感覺一樣嗎？
師：你又走了哪條“路”？這條“路”走上去有什么感覺？它和你前面走的“路”感覺一樣嗎？有什么不一樣？
教師小結(jié)：沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的。
1、 幼兒認(rèn)識旅行的路途中有沙子路、石子路、地板路、墊子路。
2、 幼兒選擇一條路，走一走試一試，說一說剛剛走的是什么路，這條路走起來是什么感覺。
3、 幼兒嘗試剛剛沒有走過的路，嘗試新的感覺。讓幼兒在自己嘗試和操作中感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”，更有利于幼兒自主性的`發(fā)展，通過教師小結(jié)，了解到沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的道理，能進(jìn)一步加深幼兒的了解。三、遷移經(jīng)驗，游戲活動。
1、小朋友你們看我們剛剛走的四條“路”，哪條“路”讓人一看就知道有人走過？為什么呢？
2、快看！森林的前面也有幾條“路”，你有什么好辦法能在白紙“路”上留下我們小朋友來過森林里的痕跡呢？
3、請一幼兒示范腳印畫，教師講解要求。
4、請幼兒找自己喜歡的顏色在白紙“路”上印腳印，要排好對不爭搶。幼兒進(jìn)行游戲用腳印畫，找到自己喜歡的顏色，在白紙上印腳印，排好隊不爭搶。本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒在游戲用腳印花的過程中，遷移經(jīng)驗，感受到整個活動的樂趣。四、結(jié)束整理活動。
師：這四條“路”好看嗎？你們真能干，別人來一看“路”上的腳印就知道我們小朋友來過大森林了。今天我們在大森林里走了很多不同的“路”它們的感覺一樣嗎？（不一樣）那我們小朋友穿上拖鞋拿上自己的鞋子和襪子到班上把小腳洗洗干凈，把你光腳旅行大森林的事情告訴其他的小朋友。幼兒欣賞自己用腳印畫印上去的路，清洗好自己的小腳，穿戴好自己的襪子和鞋子，結(jié)束活動。結(jié)束活動環(huán)節(jié)不拖沓，干凈利落，讓幼兒清洗好小腳，提醒幼兒保護(hù)自己的腳，保持干凈等衛(wèi)生方面的常識。教學(xué)反思：
《光腳旅行》主要是要讓幼兒感受赤腳在不同路面上行走的感覺，發(fā)展觸覺，同時用合適的詞匯表述自己不同的感覺。不同的地面有不同的質(zhì)感，通過小腳丫去碰觸，會有多種不同的感覺，同時小班幼兒正處于感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期，這對于他來說，是一種非常寶貴的經(jīng)驗。
本次活動中，我們根據(jù)以尊重原教材的原則，制定了兩個方面的目標(biāo)：一是感受赤腳在不同路面上行走的感覺，發(fā)展觸覺。二是學(xué)習(xí)用合適的詞匯表述自己不同的感覺。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、了解小雞的生長過程。
2、發(fā)展觀察力及語言表達(dá)能力。
3、對小動物有愛心。
教學(xué)時間：2教時
第一教時
活動準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、磁鐵教具。
活動過程：
一、聽錄音：雞叫提問：
1、請小朋友聽聽這是什么聲音？
2、我們小朋友是媽媽生出來的，小雞呢？小雞是從哪兒來的呢？
�。ü膭钣變洪_動腦筋，舉手發(fā)言）
二、聽故事
1、好剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來的呢，我請小朋友聽一個故事"瞧，這是一群多么可愛的小雞��！毛茸茸的，他們，究竟是從哪兒來的呢？這是誰？它在干什么？這些小雞是怎么出來的，請小朋友仔細(xì)聽。哦，小雞終于出來子，小雞慢慢長大了，變成什么啦？"關(guān)，倒帶。
2、提問：剛才，小朋友聽了故事，現(xiàn)在，我們來想一想，小雞是從哪兒來的呢？
幼：雞媽媽生的。
師：雞媽媽是怎么生的呢？
幼：雞媽媽蹲在雞蛋上，生出來的。
師：那么，蛋是從哪兒來的呢（母雞生的）
3、演示教具：母雞生蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來了→變成毛茸茸的小雞→小雞長成公雞、母雞（環(huán)形圈）
第二教時
活動準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、磁鐵教具，狐貍頭飾，鮮花
活動過程：
一、聽故事，了解雞的成長。
1、雞蛋怎樣才能變成小雞呢？（雞要蹲在上面）對了，雞媽媽用自己的身體來暖和這些雞蛋，雞蛋在媽媽身體下面很暖和很暖和，雞媽媽要化好長的`時間，這些雞蛋里才能長出小雞。雞媽媽蹲在上面這叫什么呢？（這叫孵蛋）誰會用完整的話來講一遍？（雞媽媽蹲在雞蛋上這叫孵蛋），小朋友都來學(xué)雞媽媽孵蛋（動作）
2、雞蛋里長出了小雞，小雞看到外面很熱鬧，它們可想出來了，可是小雞它怎么出來呢？（動作提示）（它用嘴巴把雞蛋殼啄破，就出來了，哪個小朋友會說，小雞是怎么出來的？小雞啄破殼。
現(xiàn)在，請小朋友一邊學(xué)習(xí)雞啄破殼，一邊說（動作，語言）
3、小雞啄破殼出來了，變得毛茸茸的，可愛極了。
小雞每天要吃很多東西，你知道小雞它吃些什么東西嗎？（米、蟲、菜）
4、小雞一天天長大了，變成什么了（公、母雞）公雞怎樣叫？母鳴怎樣叫？
二、總結(jié)：小朋友都知道小雞是從哪里來的了，請小朋輕輕跟著老師說，母雞生蛋→雞媽媽孵蛋→小鳴啄破殼出來了→變成毛茸茸的小雞→小雞吃很多東西→又長成大公雞和大母雞→大母雞又能生蛋了。
三、請個小朋友看圖學(xué)說一說雞的成長。
小朋友都道小雞從哪兒來的了，下面，我們來看一看《幼兒用書》這一次呢，小朋友要邊看邊說。
1、這是誰？它在干什么？
2、小雞是怎么出來的？
3、小雞變得怎么樣？
4、小雞長大變成什么啦？
四、游戲："小雞和孤貍"結(jié)束活動。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、 在分享中認(rèn)識新的水果種類，感知水果不同的顏色、外形、果肉喝味道。
2、 感受與同伴一起品嘗水果的樂趣。
3、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、 對水果有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
活動重難點(diǎn)：
感知水果不同的顏色、外形、果肉的味道
認(rèn)識新的水果種類
活動準(zhǔn)備：
1、 《小朋友的書·數(shù)學(xué)》
2、 每組帶不一樣顏色的水果，如：綠色的、紫色的、橙色的、紅色的、黃色的等
活動過程：
一、每組幼兒介紹自己帶來的水果。
師：（1）你帶來的說過是什么？它是什么樣的？
（2）哪些水果是你從來沒見過的？是什么樣的？
�。ù谁h(huán)節(jié)目的是拓展幼兒對水果的'認(rèn)識，因此教師要引導(dǎo)幼兒詳細(xì)描述新認(rèn)識的水果，教師可以通過提問，引導(dǎo)幼兒從外形、顏色、氣味等方面進(jìn)行講述。）
二、 猜猜這些水果的里面是什么顏色的？為什么?
猜測是為了讓幼兒成生認(rèn)知沖突，幼兒一般會從水果的表皮顏色來推測果肉的顏色，這將充分體現(xiàn)幼兒的原有經(jīng)驗喝人知對象的沖突，從而產(chǎn)生探究果肉顏色的愿望。
三、教師逐一切開驗證，分別放在各組桌面上。
師：看看他們的果肉是什么顏色的？。你猜對了嗎？
（讓幼兒的原有經(jīng)驗喝新經(jīng)驗碰撞，不管幼兒的猜測是正確，還是錯誤，都有利于讓幼兒在頭腦中建構(gòu)新的經(jīng)驗）
四、 幼兒品嘗水果。
師：你品嘗了哪些水果？味道怎么樣？
�。ń處熞⒅貜乃奈兜�、果肉（如軟硬）、果核、水分等方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在品嘗的過程中感知不同水果的特征）
教學(xué)反思：
本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養(yǎng)豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學(xué)習(xí)認(rèn)識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調(diào)動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進(jìn)行中，我也出現(xiàn)了這個問題。
另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合，活動中教師應(yīng)出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進(jìn)行猜測，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學(xué)活動的紀(jì)律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎？整個活動介紹結(jié)束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫，難以調(diào)動幼兒的回憶。
所以覺得這個活動要上下來容易，但是要上好還要考慮很多的環(huán)節(jié)連貫性。
小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的營養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。
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