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科學(xué)教案

時間:2023-06-02 07:21:02 其它教案 我要投稿

【精華】科學(xué)教案范文七篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的科學(xué)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】科學(xué)教案范文七篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究

  1.經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。

  2.加強(qiáng)測量水溫的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。

  3.學(xué)會分析實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù),找尋其中的科學(xué)規(guī)律。

  情感態(tài)度與價值觀

  1.知道科學(xué)探究過程中,離不開認(rèn)真細(xì)致的`觀察。

  2.養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

  3.懂得分工合作的重要性,樂于合作,扎實完成自己的任務(wù)。

  科學(xué)知識

  1.知道熱能從一個物體傳到另一個物體。

  2.了解熱總是從高溫物體(部分)傳向低溫物體(部分),直到物體溫度相等為止。

  3.了解熱傳遞的三種方式。

  金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。 拓展課準(zhǔn)備:酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶葉、有關(guān)熱輻射的錄像資料。

  一.教學(xué)導(dǎo)入

  1.演示:將開水倒入杯中,放上湯匙,過會兒,讓學(xué)生摸摸。

  2.提問:“湯匙變熱了,熱怎么傳遞過來的?” 引導(dǎo)學(xué)生做出猜想后,進(jìn)入下面的實驗研究。

  二.活動 物體怎樣傳熱

  1.教師介紹實驗裝置及實驗材料。

  2.猜測:火柴棒掉落的順序會怎樣?(猜測的理由)

  3.交待實驗注意事項。

  4.學(xué)生實驗。

  5.匯報。

  6.檢查自己的猜想是否正確。

  7.歸納:熱是從高溫部分傳向低溫部分。

  三.活動 測量變化的水溫

  1.組織學(xué)生預(yù)測:兩杯水的溫度各會有怎樣的變化?兩杯水最后會怎樣?2.討論要做好實驗,該怎樣進(jìn)行?

  2.討論:要做好實驗,該怎樣進(jìn)行?

  3.分組測量,認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確讀數(shù)和及時記錄。

  4.分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  熱從熱水杯傳向冷水杯,溫度的變化先快后慢,最后直至兩杯水溫度相等。

  四.拓展:熱的傳遞方式

  多媒體課件輔助介紹。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段,測量不同階段物體的運動速度。

  2、通過實驗測量數(shù)據(jù),會正確記錄測量結(jié)果。

  3、知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明

  教學(xué)重點:

  1、通過實驗測量數(shù)據(jù),會正確記錄測量結(jié)果。

  2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

  教學(xué)難點:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

  2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生分組實驗:斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)提問:

  1、什么叫勻速直線運動?

  2、什么叫變速直線運動?

  3、你是如何探究運動物體的速度是否發(fā)生變化的?(要求學(xué)生參照課本P27探究物體運動速度變化的方法,即在相等時間內(nèi),運動物體通過的路程是否相等或通過相等的路程,運動物體所用的時間是否相等。)

  4、科學(xué)探究有幾個主要五一節(jié)?

  二、新課教學(xué)

  學(xué)生閱讀課本P29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。

  對于“提出問題”,在沒有獲得證據(jù)之前,人們對于問題所做的解釋,發(fā)表的`見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確,需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集,也可以做實驗收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時,應(yīng)操作規(guī)范、實事求是,具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度,不隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。

  自己做實驗需要考慮什么是有價值的證據(jù),用什么方法,什么儀器來收集證據(jù),以及如何讓別人相信證據(jù)等,這就是設(shè)計實驗。

  下面有三個問題,請同學(xué)們提己的觀點,通過實驗收集證據(jù),證明自己的觀點是否正確,F(xiàn)在我們先選擇第一個問題:小車沒斜坡下滑的速度是否變化?如何變化?

  分組討論、交流:

  1、你要探究的問題

  2、你的猜想或假設(shè)

  3、你設(shè)計的實驗(方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格),并寫好實驗報告。

 。ń處熆筛鶕(jù)實際情況提示實驗的方法)

  三、實驗。

  四、板書設(shè)計

  第四節(jié)科學(xué)探究:速度的變化

 。ㄒ唬┨骄繂栴}

  1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  2、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  3、百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化?如何變化?

 。ǘ┨骄繉嶒瀳蟾

  1、提出問題。

  2、猜想與假設(shè)。

  3、設(shè)計的實驗(包括實驗器材)

  4、實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

  5、實驗結(jié)論。

  6、評估。

  7、交流。

  五、教學(xué)后記

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知: 1.懂得科學(xué)文化知識是推動社會發(fā)展的重要力量。 2.懂得少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識。

  情感: 1.熱愛科學(xué)。 2.對科學(xué)文化知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  行為: 1.認(rèn)真學(xué)好各門文化課,切實打好知識基礎(chǔ)。 2.在學(xué)習(xí)中發(fā)揚勤奮刻苦的精神,不怕困難。 3.多讀課外書,積極參加小制作、小發(fā)明等科技活動。

  教材分析

  本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“熱愛科學(xué),勤奮學(xué)習(xí)”這一教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)基本要求設(shè)置的。在一、二年級的思想品德課中已經(jīng)進(jìn)行過“好好學(xué)習(xí)”的教育,在三至五年級的思想品德課中已經(jīng)進(jìn)行過“勤奮學(xué)習(xí)”和“熱愛科學(xué)”的教育,本課所不同的是將“熱愛科學(xué)”和“勤奮學(xué)習(xí)”緊密聯(lián)系在一起,并從現(xiàn)代社會的發(fā)展和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要這一高度,闡述學(xué)生應(yīng)該熱愛科學(xué),勤奮學(xué)習(xí),以承擔(dān)祖國賦予這一代人的歷史重任。

  對該年級學(xué)生進(jìn)行這一教育很有必要。不可否認(rèn),該年級的學(xué)生中大多數(shù)是能勤奮學(xué)習(xí)的,但也應(yīng)該看到,有相當(dāng)一些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力,他們或者只是為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),或者只是為父母而學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時往往打退堂鼓,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,個別的甚至逃學(xué)。我們需要通過教育使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的性和緊迫性,從而更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,不僅學(xué)好各門文化課,而且積極參加科技活動,培養(yǎng)自己的'創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。

  本課的導(dǎo)入部分是一個“述說”,說說“知識就是力量”這句話的主要意思是什么。學(xué)生一般都聽說過這句話,也能大體講出這句話的主要意思。教師可以由此自然地引出課文要講述的主題。

  教法建議

  本課課文主要講兩個問題。

  1.科學(xué)文化知識是推動社會發(fā)展的重要力量。

  認(rèn)識科學(xué)文化知識對社會發(fā)展的推動作用,是本課教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要多舉一些事例,特別是現(xiàn)代的事例,幫助學(xué)生加深認(rèn)識。認(rèn)識了這個問題,學(xué)生就能明白,為什么科技現(xiàn)代化是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵,為什么我國要實施科教興國戰(zhàn)略,從而也就從根本上理解為什么少年兒童必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

  2.少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識。

  這個問題是本課教學(xué)的重點。教師要按照以上層次,一層一層地組織教學(xué),并通過現(xiàn)實例子著重說明,在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,無論做什么工作都不能沒有科學(xué)文化知識。因此,養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣是非常重要的。要注意糾正學(xué)生中存在的一些錯誤認(rèn)識。

科學(xué)教案 篇4

  科學(xué)意圖:

  科學(xué)是相對不變的,是可靠的知識,因此是科學(xué)是“真”的,但卻并不是一成不變的,不是絕對“真理”?茖W(xué)教育首先是科學(xué)知識的傳播?茖W(xué)知識是科學(xué)方法、情感態(tài)度與價值觀的載體,因此,掌握最基本的科學(xué)知識與技能是科學(xué)教育的基礎(chǔ)和出發(fā)點。

  材料準(zhǔn)備:

  報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙、滴管、水盆、直尺、膠帶。

  實驗操作:

  (1)把報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙剪成大小一樣的長條,然后把一端用膠帶粘在直尺上,使垂下的紙條長度相同。用手拿著直尺放在水面上方,讓紙條同時浸入水中,讓幼兒觀察哪個紙條的水上升的快,就說明它的吸水能力強(qiáng)。

  (2)將這四種不同的紙平鋪在桌子上,同時在每一張紙上滴等量的水滴,看看在哪一種紙上水滴擴(kuò)散得最快。

  指導(dǎo)建議:

  ●活動前,教師應(yīng)和幼兒一起觀察不同種類的紙,了解其特性。

  ●選用的'紙的質(zhì)地差別要大,以便讓幼兒看到明顯的實驗效果。

  ●為了保證實驗的科學(xué)性,注意要“同時”對這四種紙進(jìn)行操作。

  拓展與替代:

  除了各種各樣的紙以外,教師還可以提供其他材料,如海綿、毛巾、布等進(jìn)行對比實驗。(為了使實驗觀察到的效果更加明顯,建議使用相同大小的材料。)

  科學(xué)小知識:

  紙的植物纖維內(nèi)部有許多微小的孔洞,同時纖維對水的吸引力又大于水分子之間的吸引力,使它可以在重力作用下吸引并保留水分子,這就叫紙的吸水性。因為不同紙的植物纖維的孔洞大小和數(shù)量不同,所以它們吸水的強(qiáng)度也就不同。

  活動反思:

  兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作,這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。

科學(xué)教案 篇5

  一. 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識我們的牙齒,知道牙齒的作用。

  二.學(xué)習(xí)重點:

  學(xué)習(xí)正確刷牙方法。

  三.學(xué)習(xí)難點:

  牙齒對我們有哪些作用。

  四 . 情感態(tài)度價值觀:

  通過這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。

  五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課件

  六、學(xué)習(xí)過程:

  (一)引入:

  師:同學(xué)們今天我們來一起學(xué)習(xí)“刷牙”這一課。牙齒的用處可大了,你知道牙齒有哪些作用?看誰知道的多?

  生:小組討論,進(jìn)行回答。

  (二) 說一說:

  師:剛才同學(xué)們說了這麼多,保護(hù)牙齒最重要的是有效刷牙!

  師:同學(xué)們,你們知道該如何正確的'刷牙嗎?

  生:選用保健牙刷的優(yōu)點:刷頭小,在口腔里轉(zhuǎn)動靈活.毛束少,排列合理,便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計合理,對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次,每次刷牙三分鐘,飯后要漱口。牙刷用具自己專用,每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干,牙刷頭向上放于杯中,這樣就會減少細(xì)菌在潮濕的環(huán)境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙,牙刷要三個月更換一次。

  師:誰還查找到了有關(guān)刷牙的知識?

  生:刷 牙 歌“小牙刷,手中拿,我呀張開小嘴巴。刷左邊,刷右邊,上下里外都刷刷。早上刷,晚上刷,刷得牙齒沒蛀牙。張張口,笑一笑,我的牙齒刷得白花花!

  七、板書:

  刷 牙 歌

  小牙刷,手中拿, 我呀張開小嘴巴。

  刷左邊,刷右邊, 上下里外都刷刷。

  早上刷,晚上刷, 刷得牙齒沒蛀牙。

  張張口,笑一笑, 我的牙齒刷得白花花。

  八.課后反思:

科學(xué)教案 篇6

  教材分析

  1、“人與環(huán)境”和前兩個單元構(gòu)成“環(huán)境”部分,在前兩個單元的基礎(chǔ)上,研究“人和環(huán)境”的關(guān)系:人對環(huán)境有需求,人的行為對環(huán)境也有影響,人與自然要和協(xié)相處。

  2、“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊的綜合,是對前幾個單元的概括和總結(jié),突出了本冊的“環(huán)境”主題,教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。專題研究“做個環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實到實際行動中,真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。

  學(xué)情分析

  1.教師主觀分析:因為所學(xué)內(nèi)容比較直觀,貼近生活,學(xué)生對此比較熟悉,應(yīng)該感興趣。

  2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:由于學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門功課已有三年,學(xué)生要自己學(xué)習(xí)并拓寬知識面不會很難。

  3.學(xué)生認(rèn)知障礙點:環(huán)境的影響和人類息息相關(guān),可是為什么說的.和做的不一樣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能分析出人類對自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)論。

  2.能通過角色扮演體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果,能客觀地評價自己和其他同學(xué)扮演的水平。

  3.能預(yù)測認(rèn)為覆蓋某塊地時給生物造成那些影響。

  4.能準(zhǔn)確地描述實驗結(jié)果。

  教學(xué)重點和難點

  引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境,影響了其他生物的生存。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。

  1、談話:人類的生存依賴于環(huán)境,環(huán)境的變化會影響人類的生存。人類的活動又影響著環(huán)境。那我們?nèi)祟悓Νh(huán)境有哪些影響呢?

  2、出示課件,展示圖片,學(xué)生談感受。

  二、探究活動。

  活動一:動植物的“訴說”

  1、學(xué)生以小組觀看有關(guān)自然環(huán)境的圖片和資料,自主選擇自然環(huán)境,并說出生活在其中的動植物。

  2、小組活動:選擇角色,并討論分析“他”的生存對環(huán)境的需要。

  3、課件出示反映人類活動的圖片,學(xué)生觀察,談感想。

  4、角色扮演,小組內(nèi)表演,并推選代表。

  說說各自的食物、水源、住所和活動空間將會受到怎樣的影響,談自己對人類的呼吁。

  5、全班展示,表演,評價,談收獲。

  活動二:改變一個小環(huán)境

  1、小品展示學(xué)生日常生活行為,主題為:日常行為對環(huán)境的影響。

  2、根據(jù)小品內(nèi)容學(xué)生展開質(zhì)疑:

  這些活動真的會影響環(huán)境嗎?如何判定?如何驗證?

  3、引導(dǎo)制定模擬實驗計劃。

  4、預(yù)測實驗結(jié)果,小草會有什么“反應(yīng)”。

  5、動手實驗。

  6、小結(jié):注意做記錄,隨時觀察。

  三、總結(jié)。

  1、列舉人類哪些活動影響了周圍環(huán)境。

  2、談實驗活動的感受。

  四、教學(xué)后記:

  引導(dǎo)學(xué)生明白人類對自然的破壞最終回會影響人類自身生存的結(jié)論。

  板書設(shè)計

  動植物的“訴說

  第一組是森林 金絲猴 樹被人們砍光了,

  抓我們送到動物園去,

  剝奪了我們的自由

  第二組是草原 跳鼠 人們在這里大量放牧,

  草原退化,我們的同伴越來越少了

  第三組是湖泊小魚 人們把亂丟垃圾,大規(guī)模捕撈,

  恐怕那一天人類在也吃不到魚了。

  那么對于那些小動物,花草樹木的控訴,我們該怎么做呢?

科學(xué)教案 篇7

  本學(xué)期新接手的這5個班級,在經(jīng)過了兩堂課的課前交流后,決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察習(xí)慣入手安排教學(xué)。例如在本課的教學(xué)中,首先,因為杠桿的發(fā)明者是阿基米德,有必要在課堂上簡單提一提阿基米德這個人物和他的故事,利用他要撬動地球的“大話”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  這一課教學(xué)的重點在于杠桿上的三個位置的教學(xué),分析這三個點的位置關(guān)系,結(jié)合平時學(xué)生自己的感受和體驗。讓孩子先自我分析一下,分別將用力點放在杠桿前后不同的幾個位置,那我們的用力情況會費力一點還是省力一點。如此讓學(xué)生有一個初步的力的體驗過程,在這同時也分析一下用力點離支點的距離關(guān)系是近了還是遠(yuǎn)了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費力杠桿的那些距離關(guān)系。等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學(xué)生在杠桿尺上掛一個省力杠桿和一個費力杠桿。把全班同學(xué)的省力杠桿拿出來分析一下是不是這樣的情況,再把全班同學(xué)掛的費力杠桿拿出來分析一下是不是費力杠桿。

  最后總結(jié)科學(xué)概念。這一環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)共同完成表格,相當(dāng)于把每位同學(xué)自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來記錄并分析,然后讓學(xué)生自己再體驗掛不同省力情況的'鉤碼。這樣的操作時間上會比較節(jié)約,匯報的時候大家都能看到同類型的情況,有助學(xué)生仔細(xì)分辨。嘗試的發(fā)現(xiàn),第一個班是讓學(xué)生隨意掛一個平衡杠桿,然后分析自己的杠桿是屬于費力的還是省力的,這樣的教學(xué)有阻礙教學(xué)概念的混淆,難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以Т擁詼個班起我改為讓學(xué)生先分析省力杠桿的情況和費力杠桿的情況,然后再來掛杠桿尺上的鉤碼。

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