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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-04 13:12:09 其它教案 我要投稿

有關(guān)大班科學(xué)教案匯總七篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)大班科學(xué)教案匯總七篇

大班科學(xué)教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘,知道泥土里有很多養(yǎng)分,是許多動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。

  2、知道正確使用工具,注意安全。

  3、體驗(yàn)探索的樂趣,并萌發(fā)對(duì)泥土的`感情。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  一把小鏟子。

  【活動(dòng)過程】

  一、談話引出活動(dòng)。

  師:你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

  二、出示圖片,讓幼兒觀察。

  1、師:這塊泥土地中長(zhǎng)了些什么?如果沒有泥土。植物會(huì)怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

  2、和你們想的是否一樣呢?

  3、幼兒自由觀察,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  三、教師小結(jié)。

  師:為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢?因?yàn)槟嗤猎趺礃樱?/p>

 。嗤晾镉性S多養(yǎng)分,植物生長(zhǎng)血藥養(yǎng)分,所以泥土是植物生長(zhǎng)離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活,所以泥土還是許多小蟲子的家)

  四、引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣。

  師:今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲,那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。

  【活動(dòng)延伸】

  請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到泥土地里找找看,土里有哪些小動(dòng)物。挖土?xí)r需要什么工具?引導(dǎo)幼兒討論,使用鏟子的時(shí)候應(yīng)注意什么?

 。ㄍ谀嗟臅r(shí)候,小心泥土中生長(zhǎng)的植物,一邊挖一邊看。同時(shí)要注意身邊的小朋友,自己的鏟子不要碰到他們,注意安全)。

大班科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:水是我們生活中不可缺少的,每個(gè)人都離不開它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸認(rèn)識(shí)了它,可以說孩子天生就愛玩水,在玩水的的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。《綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,一次田想小朋友把小橘子放進(jìn)了魚缸,引來了許多小朋友的圍觀和議論。經(jīng)了解得知,原來他們想給金魚喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)桔子伏在水面上,而小石子卻沉在水底,孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣。于是我們就生成了這一活動(dòng)。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

 。1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力。

 。2)、在了解物體沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (3)、初步感知:物體的沉浮可以通過外部條件來改變。

 。4)、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

 。5)、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)、各種操作材料:水槽、石子、塑料、鑰匙、樹葉、鉛筆、螺絲、小西紅柿、鹽、飯勺等日常生活中可收集的東西。

  (2)、記錄材料:記錄卡、記號(hào)筆。

  三、活動(dòng)流程:

 。ㄒ唬、猜想活動(dòng)

  通過猜想活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來,為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

 。ǘ、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語:請(qǐng)你試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)

  這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

 。ㄈ⒄J(rèn)識(shí)活動(dòng)

  在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標(biāo)志,為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

 。ㄋ模、記錄活動(dòng)

  通過記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然。

  (五)、尋找活動(dòng)

  尋找活動(dòng),讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

 。、變魔術(shù):小西紅柿游泳

  在這里,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,讓幼兒自己猜想,為什么自己的小西紅柿不會(huì)游泳?幼兒可以盡情表達(dá)、實(shí)驗(yàn),不僅發(fā)展了幼兒的語言,還拓寬了幼兒思維。

  四、延伸活動(dòng):

 。ㄒ唬⑦有什么辦法可以讓小西紅柿浮在水面上呢……

 。ǘ⒄(qǐng)幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些東西會(huì)浮上水面。

  活動(dòng)反思:尊重每個(gè)幼兒,因人施教。

  不知為什么,活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的`孩子沒有在探索改變物體沉浮的方法,而是在快樂的自由玩水,似乎探索改變物體沉浮現(xiàn)象與他們無關(guān)。而且存在這種現(xiàn)象的幼兒大多是年齡偏小的孩子。是年齡因素還是我為他們提出的要求沒做到簡(jiǎn)單明確,導(dǎo)致孩子不知道操作的目的和要求呢?我試著介入了他們的活動(dòng),嘗試把他們引到探索活動(dòng)中,可是小孩子們很執(zhí)著,明確表示只喜歡這樣玩水。而且在他們的臉上洋溢著滿足與快樂。此刻,我應(yīng)該再次介入嗎?我猶豫了。年齡稍大的孩子則對(duì)探索活動(dòng)很感興趣,他們忘我的進(jìn)行著一次又一次的試驗(yàn),愈戰(zhàn)愈勇,有的孩子甚至一種物體想出了若干種改變沉浮的辦法。孩子們感覺到他們有新發(fā)現(xiàn),是自己得到的結(jié)果和找到的答案,體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂。但是我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了各組方法雷同的現(xiàn)象。

  活動(dòng)后,我仔細(xì)分析了當(dāng)時(shí)的情況。 《綱要》指出:"尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。"我認(rèn)為是自己恰恰忽視了幼兒的個(gè)別差異和他們真正的需要,沒能滿足不同幼兒的探索要求。對(duì)于小孩子,也許我應(yīng)該將幼兒進(jìn)行幫帶式分組,把年齡大的與小的分在一組,讓他們進(jìn)行合作探究,以大帶小,這樣也許能帶動(dòng)小孩子一起參與探究活動(dòng)。又或許可以把小孩子分為一組,對(duì)他們提出"跳一跳能夠的著"的要求,這樣就會(huì)激起他們的探索欲望。對(duì)于大孩子活動(dòng)中出現(xiàn)的"雙胞胎"現(xiàn)象,也許是各組材料相同的原因。所以,今后為幼兒提供的操作材料一定要根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,做到有的放矢,這樣幼兒就可根據(jù)自己的能力選擇不同的操作材料了。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習(xí)性。

  技能目標(biāo):

  培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小蝸牛的情感。

  活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感活動(dòng)難點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀看小蝸牛的課件錄像物質(zhì)準(zhǔn)備:在種植植物的盆中放入小動(dòng)物(蝸牛)

  活動(dòng)過程導(dǎo)入:

  帶幼兒到自然角觀看植物盆中的小動(dòng)物(蝸牛),引發(fā)幼兒興趣。

  基本環(huán)節(jié):

  1、討論各自的想法(想象力)觀察后,教師讓孩子們說一說:“你們看了小蝸牛,小蝸牛在干什么呀?”幼兒發(fā)揮自己的想象力。2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察,分時(shí)段進(jìn)行觀察,充分發(fā)揮想象力。3、討論、小結(jié)。再次集中,教師提問:“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好,很棒,還有誰有更棒的,想一想。”

  結(jié)束:教師小結(jié):小朋友在觀察小蝸牛,和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛,小蝸牛讓我們知道它的'活動(dòng)過程。我們的周圍還有很多的動(dòng)物,小朋友只要仔細(xì)的去觀察它們,我們會(huì)有更多的好朋友。

大班科學(xué)教案 篇4

  一:活動(dòng)目標(biāo)

  1、活動(dòng)中探索管子運(yùn)水簡(jiǎn)單的運(yùn)程,使其知道管子運(yùn)水既快又方便。

  2、通過活動(dòng),激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探索科學(xué)的興趣。

  二:活動(dòng)準(zhǔn)備

  管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等

  三:活動(dòng)過程

  (一)組織幼兒玩水運(yùn)水

  1、師:“小朋友們,你們喜歡玩水嗎?今天老師和你們一起玩水好不好。”“不過要求,讓你們把盆子里的水運(yùn)到小碗里,看誰先運(yùn)滿一碗。”

  1、幼兒操作

  提問:“你剛才是用什么運(yùn)水的.?”(用碗舀、海綿吸再擰出水等)

  小結(jié):小朋友們真能干,會(huì)用不同的東西想辦法運(yùn)水,

  (二)引導(dǎo)幼兒用管子運(yùn)水

  1、出示圖片

  “剛才大家玩得真開心,可是有個(gè)小弟弟正在發(fā)愁,愁什么呢?原來他想喝水,但只有一桶水,搬也搬不動(dòng),小朋友你們想不想幫小弟弟能運(yùn)出水來?”

  2、幼兒第一次嘗試

  提問:(1)“你用什么運(yùn)水的?水出來了嗎?”

  師:“用管子怎么運(yùn)水呢?你來試一試吧。

  (2)“你為什么不用杯子或其它?”

  師:“大家想不想用他的辦法試驗(yàn)一下?”

  2、幼兒第二次嘗試

  提問:(1)“你的管子出水了嗎?是怎么做的?

 。2)“為什么有的小朋友管子里不出水呢?”(幼兒討論)

  師:“因?yàn)楣茏永镉锌諝猓瑒偛盼臅r(shí)后沒把空氣吸完,所以不能出水,想再照我的方法來試一次嗎?”

  3、幼兒第三次嘗試

  提問:“這次有沒有成功?你是怎么做的?”

  (三)了解幾種水的運(yùn)輸

  提問:(1)“在我們的生活中,許多聰明的人就利用這樣的原理發(fā)明了好多東西,比如水泵抽水……“

 。2)“知道有哪些東西是利用這個(gè)原理的嗎?”(幼兒個(gè)別回答)

 。3)“讓我們長(zhǎng)大后發(fā)明更多有用的東西,給大家?guī)砗锰幒头奖恪?/p>

大班科學(xué)教案 篇5

  一、活動(dòng)目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

  2、鼓勵(lì)幼兒通過語言交流、表格記錄,大膽表現(xiàn)自己的想法。

  3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、培養(yǎng)幼兒的'探索能力。

  2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會(huì)記錄。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。

  2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內(nèi)并封好。

  3、剪刀、小刀若干。

  四、活動(dòng)過程: 1、幼兒自由探索打開箱子。

  每5個(gè)小朋友組成一組打開一個(gè)箱子。

  2、教師交代要求,引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法,并進(jìn)行記錄。

 。1)“剛才小朋友一起合作將箱子打開了,看見里面放了許多好吃好玩的東西,你們想不想也打開來看一看?”

 。2)現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來,然后再打開另外一種包裝袋。(教師可先舉例)

  (3)幼兒探索打開各種包裝袋,并進(jìn)行記錄,教師輔助幼兒完成。

  3、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法:

  (1)幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

 。2)共同探討解決未打開的物品。

  五、教師: 在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決,用最簡(jiǎn)便的方法解決,如果以后你遇到什么東西很難打開,請(qǐng)帶來我們一起想辦法好嗎?

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來,激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。

  3、體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉、記號(hào)筆(以上物品人手一份);

  2、裝有清水的大盆4個(gè),干抹布8塊;

  3、記錄表(與幼兒人數(shù)相同)。

  活動(dòng)過程

  一、談話,引起操作興趣。

  1。教師:(出示一元硬幣)這是什么?請(qǐng)小朋友想一想,如果把這枚硬幣放進(jìn)水盆里,它會(huì)沉下去還是會(huì)浮起來?(幼兒討論。)

  2。教師:剛才有的小朋友說會(huì)浮起來,有的說會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。

  二、討論

  1、我們大家都看到了,硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?

  2、幼兒自由討論,大膽回答。鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的'方法。

  三、動(dòng)手操作,大膽嘗試。

  1、剛才小朋友們想出了很多辦法。今天,老師也為你們準(zhǔn)備了幾種材料,讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)

  2、猜一猜,在這些材料中,哪些材料會(huì)使硬幣浮在水面上?在你覺得會(huì)使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表,講解記錄方法。)

  3、動(dòng)手操作。下面就讓我們用這些材料來試試吧,看誰能使硬幣浮起來。提醒幼兒注意幾點(diǎn)要求:

 。1)每組一個(gè)大臉盆,玩的時(shí)候,不能擠,更不能搶,要互相謙讓,遵守紀(jì)律,因?yàn)槲覀凂R上要成為小學(xué)生了。

 。2)注意別把水灑到桌上或地上。

  (3)每一種材料都要試一試,將用過的材料和未用的材料分開擺放,同時(shí)看看成功了沒有?等所有的材料都試過后,在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄,在成功了的材料下面打“√”

  4、幼兒進(jìn)行嘗試,動(dòng)手操作。

  四、交流,分享

  1、請(qǐng)1—2名猜想與實(shí)際操作結(jié)果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時(shí)展示記錄表),讓他們說說,是用什么材料,想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?

  2、合作探索

 。1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個(gè)一個(gè)依次疊起來放在盤子中間,看這次硬幣會(huì)怎樣?

  學(xué)習(xí)記錄:

  幾枚硬幣放上去會(huì)使盤子跟硬幣都沉下去,就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商量好,誰來操作,誰來記錄。

  (2)幼兒探索。

 。3)交流、分享各組的新發(fā)現(xiàn);顒(dòng)延伸硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉下去,但我們借助一些會(huì)浮的材料來幫助它,就讓它又浮起來了。在我們的生活中,類似的現(xiàn)象還有很多,例如不會(huì)游泳的人借助游泳圈,就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會(huì)沉下去,但造成了船以后,船會(huì)浮在水面上……)

 。ㄓ美L畫形式表現(xiàn)。)

大班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能用折、卷等方法,讓紙獨(dú)立站起來。

  2.嘗試發(fā)現(xiàn)讓紙站得更牢固的方法,并愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.在反復(fù)操作中體驗(yàn)成功的快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過探索嘗試,讓紙站起來。

  難點(diǎn):在操作中,發(fā)現(xiàn)讓紙站得牢固的方法。

  解決策略:通過探索操作,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.繪畫紙若干。

  2.積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號(hào)筆、書、實(shí)物展示臺(tái)。

  活動(dòng)過程

  一、設(shè)置問題情境,引出讓“紙寶寶站起來”的話題

  1.出示書和紙。

  2.猜想:你們覺得紙能站起來嗎? 二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)

  1.幼兒操作,教師巡回觀察幼兒操作情況。

  2.請(qǐng)個(gè)別幼兒向同伴介紹自己的方法。

  3.幼兒再次操作,尋找出站得最穩(wěn)的方法。

  小結(jié):紙寶寶說:你們很棒,大家通過折、卷等方法,改變了我原來的樣子,使我站了起來,特別的開心。

  三、再次設(shè)置問題情境,引導(dǎo)幼兒探索

  1.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。教師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

  2.幼兒嘗試,教師觀察。

  3.教師將幼兒操作的結(jié)果投放在電腦上,幼兒表達(dá)自己操作的過程。

  小結(jié):你們想到了用自己的方法幫助了紙寶寶,原來它也可以像書那樣支撐起積木。

  四、幼兒探索,尋找穩(wěn)固的方法

  1.幼兒操作。

  2.表達(dá)自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

  教師:你在操作時(shí)用了什么方法?放了幾塊積木?

  小結(jié):原來紙折或卷的層數(shù)越多,支撐的積木就越多,而且要找到紙和積木的支撐點(diǎn),這樣才能擺放更多的積木,讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探 索,尋找穩(wěn)固的方法。

  1.小組操作。

  2.小組代表介紹自己組的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。六、總結(jié)

  教師:今天我們通過探索,一張薄薄的紙可以站起來,而且它的上面可以承受一定的重量,還有各種其它的紙放在科學(xué)角中,他們能不能站起來撐起積木,你們?cè)賮碓囋嚒?/p>

  本次活動(dòng)是我執(zhí)教的一次公開課,我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間,

  活動(dòng)反思

  讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)讓紙站起來,且站的牢固的方法,并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果記錄下來并轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來,與同伴一起分享。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清楚,由易到難,層層遞進(jìn)。充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。氛圍很活躍,孩子們一直都非?鞓贰

  從開始探索怎么讓紙站起來,孩子們感到很驚訝,認(rèn)為薄薄的一張紙不可能站起來的,經(jīng)過探索,有孩子嘗試將紙對(duì)折后發(fā)現(xiàn)紙真的站了起來,其余孩子紛紛效仿,在探索中,他們發(fā)現(xiàn)折紙的方法不同也能讓紙站起來,于是,我便請(qǐng)孩子們?cè)俅翁剿髯尲堈酒饋淼姆椒ㄓ心男衙看蔚奶剿鹘Y(jié)果記錄下來, 孩子們都沉浸在“發(fā)現(xiàn)”中,收到的效果較好。探索中,我只是適當(dāng)引導(dǎo)了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來,有很多孩子都做到了。不過我如果在這時(shí)能制作有立體感的'動(dòng)畫。效果一定會(huì)更好,更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。

  第三次探索中, 引導(dǎo)孩子探索紙?jiān)趺凑镜母(wěn)?借用了積木的壓力和支撐點(diǎn)的原理進(jìn)一步探索那種方法可以支撐更多的積木?通過觀察和孩子們自己的探索與記錄,孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木,很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木,也大大出乎我的意 料。他們的記錄很多是我沒有想到的,我想如果我提供的探索材料能再豐富一 些,孩子們一定可以探索更多的結(jié)果。

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