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中班科學(xué)教案

時間:2023-06-05 08:58:05 其它教案 我要投稿

實用的中班科學(xué)教案模板匯編8篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的中班科學(xué)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的中班科學(xué)教案模板匯編8篇

中班科學(xué)教案 篇1

  活動目標

  1.激發(fā)幼兒觀察和認知小型動物的興趣。

  2.發(fā)展幼兒細致的觀察能力。

  3.認識蜘蛛的外形特征和生活習(xí)性,了解各種各樣的小型動物。

  活動準備

  1.課件:動畫片-蜘蛛在哪里

  2.課件:照片-蜘蛛

  3.ppt課件:蜘蛛

  動畫片

  幼兒園課件

  活動過程

  一、 導(dǎo)入

  謎語:一個小珠子,吐絲結(jié)網(wǎng)子,網(wǎng)子粘蟲子,吃成小胖子。

  二、 展開:

  1.播放動畫片:蜘蛛在哪里

  觀察探索蜘蛛的.外形特征,說一說蜘蛛長什么樣子。

  2. 課件:照片-蜘蛛

  通過蜘蛛照片,細致的觀察蜘蛛的外形特征。

  蜘蛛的頭胸部長著什么?

  它的腹部是什么形狀的?

  小結(jié):蜘蛛的身體分頭胸部和腹部兩部分。頭胸部有蜘蛛的口器、八只步足,

  腹部一般為圓形和卵圓形,能紡出絲的紡織器在腹部。

  3. ppt課件:蜘蛛,了解生活習(xí)性。

  你在哪里見過蜘蛛?

  蜘蛛是怎樣捕食的?

  蜘蛛喜歡吃什么?

  小結(jié):蜘蛛生活在樹上、草間、石下、水邊、洞穴、灌木叢等處,能適應(yīng)各種環(huán)境,

  有的蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食,有的蜘蛛四處找吃的,還有的生活在洞穴中,蜘蛛以昆蟲、多足類動物為食物。

  4. 了解蜘蛛與人們生活的密切關(guān)系。

  蜘蛛對我們的生活有什么幫助?

  我們應(yīng)該怎樣對待小蜘蛛?

  小結(jié):蜘蛛能捕捉農(nóng)田里的很多害蟲,有的蜘蛛還可以入藥。

  因此,蜘蛛是益蟲,我們要保護和利用蜘蛛。

  三、結(jié)束

  鼓勵幼兒觀察生活中常見的其他小型動物,激發(fā)對小型動物觀察活動的興趣,拓寬幼兒視野。

中班科學(xué)教案 篇2

  活動目標

  1.通過局部特征來推斷動物角色,發(fā)展邏輯推理能力。

  2.進一步加深對各種動物特征的認識。

  活動準備

  1.各種動物卡片(老虎、長頸鹿、鱷魚、螃蟹、獅子、大象、蛇等),將動物卡片切分成四等份。

  2.烏龜飾一個,抽取卡片的箱子,動物應(yīng)聘板(白紙貼在墻上)。

  3.將活動室簡單布置成動物現(xiàn)場招聘會。

  4.請三個幼兒排練好表演:小動物來應(yīng)聘。

  活動過程

  1.動物來應(yīng)聘。

  ——烏龜兄妹的職業(yè)介紹所越開越大了,來找工作的動物也很多。于是,他們每周都要開一次動物招聘會。本周的動物招聘會又開始了。 ——請三個小朋友扮演小動物來應(yīng)聘,教師扮演烏龜。(小動物說:“烏龜,我想找份工作!睘觚攩枺骸澳銈冇袥]有帶照片?應(yīng)聘是要照片的。”小動物們都拿出了自己的照片,烏龜老哥一看:啊?怎么每張照片都只有一小部分?烏龜老哥看了半天也猜不出照片上是誰)

  2.猜猜是什么動物。

  ——教師出示這些只有局部特征的動物卡片,請幼兒猜猜這是什么動物的照片。

  ——幼兒猜出后,教師拿出其他三塊卡片將動物完整地拼擺出來。

  ——請幼兒到卡片箱內(nèi)抽取一張卡片,猜猜是什么動物來應(yīng)聘,并和同伴說說。

  3.拼拼照片

  ——烏龜要求動物們來應(yīng)聘時要有完整的照片,可現(xiàn)在這里的照片都只有一部分,小朋友能不能想辦法把照片拼成完整的'?

  ——教師請幼兒與同伴合作,找到相配的那一部分拼成完整的照片。

  ——拼好照片的幼兒,將照片粘貼在動物應(yīng)聘板上,與同伴自由觀看、交流。

  活動結(jié)束

  本活動適合以游戲形式開展,活動時間可根據(jù)幼兒的興趣適當加以延長。

中班科學(xué)教案 篇3

  活動目標:

  1、知道蝸牛的外形特征及習(xí)性,知道蝸牛是一只腳的動物。

  2、知道蝸牛與人和動物的關(guān)系。

  活動準備:

  放有蝸牛的昆蟲盒,蝸牛視頻,嵌板蝸牛

  活動過程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征與習(xí)性。

 。樞蛴^察法:從上到下、從內(nèi)到外、整體到局部等觀察法)

  1、“請仔細觀察蝸牛是什么樣子的?頭上有什么?有沒有腳?

 。1)幼兒自由回答,給幼兒充分的.表達時間。

  (2)小結(jié):頭上有兩對觸角,第二對觸角上有眼睛,有一只腳粘叫腹腳,是用來爬行的等等。

  2、還有哪些是一只腳的動物?

  田螺、河蚌

  3、蝸牛喜歡吃什么?你是怎么知道的?

 。1)幼兒回答:“菜、樹葉、小草、蘋果、香蕉”。

  (2)小結(jié):喜歡吃蔬菜、綠色植物。

  4、你知道蝸牛是怎樣過冬的嗎?

  (1)幼兒回答:“一直睡覺、鉆到土里、藏到草叢里”。

 。2)小結(jié):冬夏長眠躲進殼里并用粘液封住殼口,十分耐饑。

  二、引導(dǎo)幼兒討論蝸牛的用處。

  “現(xiàn)在人都養(yǎng)蝸牛了因為蝸牛的肉可以吃,還能治療喉痛、耳聾、哮喘等疾病”。還可以放在自然角供幼兒觀察。

  三、總結(jié)。

  蝸牛真有趣,它只有一只腳,他吃蔬菜和綠色植物。可是它的肉又能給人吃,所以人們要消滅它又要飼養(yǎng)它。

  活動延伸:

  1、畫蝸牛

  2、雨天后帶領(lǐng)幼兒捉蝸牛。保護幼兒園花草。

中班科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計意圖:

  《氣球吃什么》是中班的一個科學(xué)活動,此活動來源于一個生活情節(jié),一天早上許雅億帶著一個氣球來幼兒園,張雨恒走過去想借她的氣球玩,剛伸手突然“碰”的一聲,氣球爆炸了,許雅億傷心的一屁股坐在地上哭起來。平時幼兒都非常喜歡氣球,但孩子們只知道玩沖好氣的氣球,如遇到氣球爆炸則會非常害怕和難過。作為幼兒教師我們就是要培養(yǎng)幼兒對周圍感興趣的事物進行探究,因此,我設(shè)計了這節(jié)課。

  活動目標:

  1、知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣;

  2、探索沖氣的多種方法;

  3、體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

  活動準備:

  1、沒充氣的氣球若干份,氣球頭飾一個,餅干、糖果、饅頭實物。

  2、腳踩打氣筒,各種充氣玩具若干,細線一卷。

  活動過程:

  一、氣球吃什么?

  1、情景表演,一個頭戴沒充氣的氣球頭飾的.幼兒在角落里哭,老師問大家:“是誰在哭?”引起幼兒注意,沿著哭聲找到哭泣的幼兒。作驚訝狀:“哦原來是氣球?qū)殞殹!?/p>

  師、幼齊問:“氣球?qū)殞,你為什么哭呢??/p>

  氣球?qū)殞毣卮穑骸拔茵I了”。

  師:“原來是餓了呢,好,別哭了,我們拿東西給你吃!

  師問大家:“我們給氣球?qū)殞毘允裁茨兀俊?/p>

  一幼兒拿著糖給氣球?qū)殞,氣球(qū)殞殦u搖頭又哭了。

  一幼兒拿著餅干給氣球?qū)殞,氣球(qū)殞殦u搖頭繼續(xù)哭。

  一幼兒拿著饅頭給氣球?qū)殞,氣球(qū)殞殦u搖頭,還是哭。

  師:“我們還是問問氣球?qū)殞氉约喊!?/p>

  師幼齊問:“氣球?qū)殞殻愕降滓允裁茨??/p>

  氣球?qū)殞氄f:“空氣”。

  二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>

  師:“哦,原來氣球?qū)殞氁钥諝猓l知道氣球?qū)殞毷窃鯓映钥諝獾膯?(引?dǎo)幼兒討論,說出用嘴吹、用打氣筒)

  師:誰愿來幫這個氣球?qū)殞毘钥諝饽?(幼兒爭相舉手,請一幼兒吹氣球),吹好后,老師接過來,”小朋友真厲害,一下子就把氣球喂得胖胖的!蓖蝗凰墒郑鰝抓球的動作,邊尋找邊說:“氣球哪去了.”找出來,吃驚的說:“氣球?qū)殞氃趺从逐I了?”引導(dǎo)幼兒說出:“沒把嘴綁起來!

  師:“原來空氣還有這么個怪脾氣,沒綁嘴就從氣球肚子里逃出來,那怎么辦呀,一會兒氣球?qū)殞氂幸蘖,小朋友能不能想個方法,讓氣球吃得飽,又不讓空氣溜掉?”

  幼兒討論:結(jié)論――用線綁個結(jié)。

  老師把剛才的氣球吹起來,并請一幼兒幫忙綁線。

  4、讓幼兒體驗吹氣球

  師:“剛才氣球?qū)殞毟嬖V我,它今天帶來了很多氣球弟弟、氣球妹妹,它們也餓了,想請中五班的小朋友喂它們吃空氣,行嗎?”

  幼兒每人一只氣球,用嘴吹氣,并請同伴或老師幫忙扎住氣球嘴。

  三、探索充氣的多種方法

  1、師:“氣球弟弟和氣球妹妹,吃得胖呼呼的,說謝謝小朋友的幫助,小朋友覺得累嗎?(累)有沒有什么辦法即能吹氣,又不累?”(打氣筒)小朋友真聰明,現(xiàn)在氣球?qū)殞毜呐笥岩瞾砦覀儼嗔耍l能用打氣筒喂它們吃空氣呢?

  2、請幼兒說說用打氣筒充氣時的情況,并用肢體動作表現(xiàn)充氣玩具變鼓的過程。

  四、游戲

  幼兒體驗打氣筒與充氣玩具的變化。

  1、先引導(dǎo)幼兒用肢體動作表示變化過程:用坐在椅子上用由坐到立,鼓起腮幫,瞪大眼睛,架起胳膊等動作表現(xiàn)氣球吃空氣,鼓起來的樣子。

  2、游戲,放音樂,老師作打氣筒,幼兒拌演氣球或充氣玩具。

  活動反思:

  這次活動的重點是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓,在活動的第一環(huán)節(jié)引用了一個情景表演,讓幼兒形象地了解氣球變鼓是因為充入了空氣。由于情景表演富有童趣,幼兒表現(xiàn)得很興奮,在討論怎樣不讓空氣溜走時,小朋友能夠積極地發(fā)揮想象,并聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗,說出了很多辦法,有的借助不同材料來幫氣球,有的說把氣球打個結(jié)。如何扎住“氣球”嘴,不讓空氣溜走,是這個活動的難點,因此他們給氣球吹氣候我?guī)退麄儼选皻馇蜃臁痹。在整個活動中幼兒既參與了用嘴吹氣球,有體驗了用腳踩打氣筒打氣,多次觀察體驗了氣球、充玩具變鼓的過程,因此用肢體表現(xiàn)氣球變化的動作即興奮又準確。但由于我選擇了全體幼兒共同探究、體驗,吹氣球這一環(huán)節(jié),因此進行下個教學(xué)環(huán)節(jié)時,幼兒部能很快回過神來。

中班科學(xué)教案 篇5

  活動目標

  1、通過操作實驗,探索發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。(知識)

  2、能用記錄單記錄自己的操作過程,并嘗試用語言來表達自己在操作過程中發(fā)現(xiàn)。(能力)

  3、在活動中較專注的操作,并體驗探索操作的樂趣。(情感)

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動準備

  A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。

  活動過程

  一、設(shè)置問題情境,引出“讓紙站起來的”的話題

  1、出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗

  “今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西,看!是什么?(紙)它可以用來做什么呢?(畫畫、剪紙、折紙等)”

  2、引出問題,激發(fā)幼兒的興趣

  “這張紙的`用處特別的多,它的神奇之處你一會兒也會慢慢的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來,試一試!;(幼兒每人一張紙,自由探索)

  3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重

  (1)“小朋友用的方法不太一樣,但是都能讓紙站起來,那這張神奇的紙上能不能放東西呢?”(能或不能)

  (2)“有人說能有人說不能,那請你拿一個玩具先來試一試”(幼兒動手嘗試)

  (3)“剛剛我發(fā)現(xiàn)這個小朋友的站的特別穩(wěn),我們一起來觀察一下他是怎么放的?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),放玩具時要靠近角會更穩(wěn))

  二、幼兒探索記錄,發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)與承受重量的關(guān)系

  1、“沒放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下,現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎?”(幼兒猜測)

  2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)現(xiàn)

  (1)“這個還得小朋友自己來嘗試,F(xiàn)在我這里有一張記錄單,看這是這1次的意思,這是折2次的意思,這是折3次的意思。請你嘗試完之后,數(shù)一數(shù)你折一次時能放幾塊積木,在記錄單上畫出來(用○表示)”(幼兒操作,教師巡視)

  (2)“我發(fā)現(xiàn)這個小朋友放了?塊(最多的)請他來說一說是怎么放的(個別幼兒介紹經(jīng)驗)“那如果把這張紙再對折一下,能不能放更多呢?請你來試一試,別忘了記錄”(幼兒再次嘗試)

  (3)“我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來越多,也越來越穩(wěn)了。如果再對折一次,折3次的時候,你覺得你能放幾塊積木呢?”(幼兒猜測)

  (4)“好,那你來試一試,看看能不能放的像你說的那么多”(幼兒自由操作,教師提醒幼兒記錄)

  3、教師小結(jié)

  (1)“現(xiàn)在來觀察一下你的操作單,折幾次時放的積木最多(3次)為什么?”(幼兒自由回答)

  (2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時的造型,請幼兒觀察“看,這張紙變得越來越小了,但是它每條邊的厚度都增加了,所以站的也就更穩(wěn)了。”

  延伸活動:

  1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法

  “今天我們用的都是對折的方法來試驗,那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢?(幼兒說,教師出示折扇子的方法和卷筒)看它們是用什么方法站起來的?上面能放東西嗎?”(可回家和父母一起嘗試)

  2、環(huán)!澳沁@張紙和我們做了游戲之后,它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平時用的紙都是用樹木來做成的,所以我們一定要節(jié)約用紙,保護我們的環(huán)境!

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。

中班科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計思路:

  本活動源自《奇妙的蛋》主題。在進行該活動時,《奇妙的蛋》主題的開展處于主題結(jié)束即最后的階段。在前面的小主題中,我們和孩子們一起認識了各種各樣的蛋,分辨了真假蛋寶寶,還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等,孩子們對蛋充滿了無限的熱情和新奇感,針對孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,我組織了這次活動,在組織形式上,我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點,嘗試了用故事、幻燈、小實驗有機結(jié)合的形式來開展。

  幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心、認知興趣和探索欲望。因此在預(yù)設(shè)教育目標時,我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現(xiàn)象的好奇心和探索的興趣:讓孩子們和蛋玩游戲,激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來的現(xiàn)象,從中體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  活動目標:

  1、培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心,體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。

  活動準備:

  1、實物:雞蛋人手一個、鹽若干

  2、礦泉水瓶人手一個(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀錄表。

  活動過程:

  一、邊看幻燈,邊引出故事情節(jié)

  師:"雞媽媽家新造了房子要請客,一大早,雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西,它們買了青菜、蘿卜、鹽,可當雞媽媽用籃子裝好東西準備回家時,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見了,雞媽媽著急地到處找,找呀找,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里,雞媽媽急的大叫:怎么辦呢?

 。ㄔu析:生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光,教師以"蛋寶寶掉進水溝"為懸念,把孩子的主動性和積極性充分調(diào)動起來,孩子們也身臨其境似的大喊:"蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了,快救救它!")

  二、請幼兒幫雞媽媽想辦法,交流自己的想法

 。ㄔu析:孩子們的辦法很多,有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶,有的幼兒說用繩子綁,還有的說讓船來救……孩子們討論的非常熱烈,但孩子們的'辦法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的辦法被認為可行的,此時,活動陷入了僵局。)

  三、繼續(xù)出示幻燈畫面,探討雞媽媽的辦法

  師:"讓我們來看看雞媽媽想了一個什么辦法?原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進了水溝里,它這樣做,能把蛋寶寶救上來嗎?

  (評析:對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭論的相當激烈,最后形成了強弱兩大觀點:大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的,也有幾個小男孩認為應(yīng)該可以的,其中一個孩子還說出了自己的理由:聽過烏鴉喝水的故事,鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。)

  四、幼兒第一次分組實驗,教師巡回觀察。

  師:"你們可以自己動手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來。"

 。ㄔu析:孩子們帶著問題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒,情況出現(xiàn)了,有的幼兒的雞蛋浮起來了,可有的卻還沉在瓶底,此時,孩子們之間出現(xiàn)了波動,覺得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來呢,孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友,原來他們放了好多勺鹽。)

  五、教師小結(jié):原來鹽放的少,蛋寶寶是浮不起來的,要多放鹽,才能讓蛋寶寶浮上來。

  六、幼兒第二次分組實驗,請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。

  1、教師巡回了解、記錄幼兒的實驗情況。

  2、幼兒互相交流,演示自己的操作過程并分享實驗結(jié)果。

 。ㄔu析:蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索—有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù)),循序漸進,讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。)

  七、繼續(xù)看幻燈,體驗成功的喜悅

  師:"讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來,哦,蛋寶寶真的上來了,鹽的力量真的太神奇了!"

  活動延伸:

  請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試,雞蛋放在其他水里,它還會浮嗎?

中班科學(xué)教案 篇7

  目標:

  1.嘗試雙手配合用充氣簡給氣球充氣,注意控制速度和力度,觀察氣球不斷膨脹的現(xiàn)象。

  2.嘗試用語言、動作或繪畫的方式,表達自己在充氣、放氣、扎氣球過程中的感受和發(fā)現(xiàn)。

  準備:

  氣球若干,裝在小筐里;小型手持式充氣筒。

  玩法說明:

  幼兒將氣球嘴套在充氣筒的出氣口上,一手捏緊氣球嘴,一手來回抽拉充氣筒活塞,兩手配合給氣球充氣。

  指導(dǎo)要點:

  1.觀察幼兒充氣的方法,鼓勵幼兒自己尋找問題的原因,并嘗試解決。如果幼兒的'氣球總是無法持續(xù)膨脹,可引導(dǎo)幼兒觀察是否漏氣、哪里漏氣以及為什么會漏氣,嘗試用捏緊氣球嘴等方法解決問題。如果幼兒雙手配合上有困難,可引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)同伴的動作。

  2.氣球膨脹得過大時,及時提醒幼兒不要繼續(xù)充氣了,避免氣球爆炸。即使幼兒打爆了氣球,也不要加以指責。

  3.氣球充好以后,可鼓勵幼兒用多種方式玩氣球。如,松開氣球嘴,玩放氣的游戲,觀察氣球放氣時飛行的軌跡;利用毛根等輔助材料嘗試自己扎氣球。

  4.鼓勵幼兒將自己在充氣、放氣、扎氣球過程中的感受和發(fā)現(xiàn),用繪畫等形式進行記錄。

  延伸活動:

  腳踩式充氣筒及形狀各異的氣球(如心形、長條形等),激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。

中班科學(xué)教案 篇8

  活動目標:

  1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗,從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色,初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。

  2、體驗探索活動的樂趣。

  3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  活動準備:

  1、黃色的水若干,紅、黃、藍三色顏料。

  2、演操作圖若干,透明示記錄卡和操作記錄卡若干。

  3、毛筆若干,抹布若干。

  活動過程:

  1、設(shè)置懸念,以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  師:看,這是一瓶什么顏色的`水呢?(黃色)今天,老師來當回魔術(shù)師,來變個魔術(shù),你們想不想看?

  請小朋友仔細看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍!我們一起喊一、二、三!(教師搖晃瓶子)黃色的水變成什么顏色的水了呢?

  2、自由討論:

  師:誰知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的?請大家討論,然后告訴老師!

  3、①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢?請每位小朋友也來當回魔術(shù)師:你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶,請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶?

  ②誰變出了綠色寶寶?誰來說一說你是怎樣變出來的?(幼兒回答)③總結(jié):我們現(xiàn)在一起來試一試,然后用記錄卡把它記錄下來。

  (教師邊講解邊調(diào)色,并出示記錄卡進行記錄)

  4、操作師:咦!剛才有的小朋友還變出了什么顏色?(認識橘黃色)師:那又是怎么變出來的呢?先不要說出來,老師為小朋友準備了顏料,請小朋友試一試,怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調(diào)色并記錄)教師總結(jié):請幼兒說一說,教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

  5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄1、藍色寶寶和紅色寶寶,那它們又會變成什么顏色呢?請你們自己在盤子里用顏料調(diào)一調(diào),試一試。

  然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來!(幼兒自由操作并記錄)變出了什么?請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

  6、幼兒自己用不同顏色顏色搭配試試能跳出什么顏色

  7、教師總結(jié):出示大記錄卡進行記錄。幼兒說出一種,教師記錄一種。

  師:咦!剛才有的小朋友還變出了什么顏色?(認識橘黃色)師:那又是怎么變出來的呢?先不要說出來,老師為小朋友準備了顏料,請小朋友試一試,怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調(diào)色并記錄)教師總結(jié):請幼兒說一說,教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。

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