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《打電話》教案范文13篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《打電話》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
《打電話》教案范文1
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和16個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、能在正確、流利、有感朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。
3、通過讀句子練習(xí)，初步感知怎樣才能把句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)�！澳谩⑾病钡淖中魏汀澳�、送、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn) 。
三、課前準(zhǔn)備：
1、熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話的課件。
2、熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。
3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。
四、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┲v故事導(dǎo)入 新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
1、學(xué)生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。
2、再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼讀讀，把課文讀通。
3、從課文中找出要學(xué)會(huì)的生字和要求會(huì)認(rèn)的字，分別做上記號(hào)，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，然后再讀一遍課文。
4、檢查生字讀音。
�。�1）同桌互讀互聽，互相訂正。
（2）指名認(rèn)讀。（面向全體學(xué)生）
�。�3）用字卡采用多種形式檢查生字認(rèn)讀情況，要讀準(zhǔn)“拿、送、親、音”幾個(gè)字。
5、自由小聲讀課文，要求讀正確。
�。ㄈ┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、獨(dú)立識(shí)記字形。（你是怎么記的？）
�。�1）立—日—音
�。�2）宀—女—安
�。�3）“走之旁”—關(guān)—送
�。�4）阝—可—阿
�。�5）吹—?dú)g 新—親
2、指導(dǎo)“喜”的筆順。
3、觀察田字格中的范字。
4、描一描，寫一寫。（完成課后練習(xí)第2題）
5、交流、評(píng)比、糾正，要求把字寫好。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)流利有感情地朗讀課文。
1、自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？
2、根據(jù)思考題再讀課文：
�。�1）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
（2）從課文中找出答案，做上記號(hào)。
�。�3）同桌互說，全班交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的口語訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學(xué)生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的'。
�。�4）在說、評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)：
①一、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；
�、谌�、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；
③五、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。
3、反復(fù)自由練讀，把課文讀流利。
4、齊讀。
�。ǘ┲鸲沃笇�(dǎo)分角色朗讀課文。
1、第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。
�。�1）以讀代講第一自然段。
（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號(hào)后分別讀一讀。
�。�3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。
�。�4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。
�。�5）同桌反復(fù)練習(xí)分角色朗讀。
�。�6）指名分角色朗讀一、二自然段。
在指導(dǎo)朗讀的過程中，相機(jī)引導(dǎo)理解生字新詞，告訴學(xué)生櫻花是日本的國花。
�。�7）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演熊貓歡歡給媽媽打電話。
2、第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。
（1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？
（2）以讀代講第三自然段。
（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）
�。�4）看課件：熊貓媽媽打電話。
�。�5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。
�。�6）同桌反復(fù)分角色朗讀。
（7）指名分角色朗讀三、四自然段。
�。�8）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話。
3、第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。
用學(xué)習(xí)前四段的方法和步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩段。
4、齊讀第七自然段，相機(jī)處理生字新詞。
�。ㄈ┓纸巧首x全文。
1、聽分角色朗讀的錄音帶。
2、分組練讀。
3、指名分角色朗讀。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)。
完成課后練習(xí)3。
《打電話》教案范文2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、明確歌曲的情境，帶幼兒了解歌詞大意。
2、學(xué)會(huì)歌曲，并能用歡快活潑的情緒進(jìn)行演唱。
3、體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小娃娃手偶兩個(gè)
2、玩具電話一部
3、音樂《打電話》
三、活動(dòng)過程
1、出示手偶，教師情景表演，引發(fā)幼兒的興趣
教師：小朋友們，你們看，今天誰來了？她叫點(diǎn)點(diǎn)，他叫豆豆（教師從背后取出）。點(diǎn)點(diǎn)和豆豆今天要來和我們一起做游戲，你們想不想和他們一起玩啊？
2、教師布偶表演歌曲情境，請(qǐng)幼兒安靜欣賞
豆豆：喂喂喂，你是點(diǎn)點(diǎn)嗎？
點(diǎn)點(diǎn)：哎哎哎，我是點(diǎn)點(diǎn)啊。
豆豆：點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，你在哪里�。�
點(diǎn)點(diǎn)：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！
教師提問：故事中豆豆和點(diǎn)點(diǎn)在干嘛��？點(diǎn)點(diǎn)告訴豆豆自己正在哪里呢？引導(dǎo)幼兒回憶思考，大方回答。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲
�。�1）教師播放音樂，請(qǐng)幼兒安靜欣賞。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念讀歌詞，可以配合節(jié)奏動(dòng)作，拍手或者拍腿。
（3）教師幼兒進(jìn)行問答游戲，采取一問一答的方式演繹歌詞。
4、教師帶領(lǐng)幼兒表演歌曲
�。�1）教師利用布偶，與幼兒一起邊唱邊表演。
（2）鼓勵(lì)幼兒利用玩具電話跟隨音樂進(jìn)行情景表演。
四、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)和幫助幼兒記憶生活中的常用電話號(hào)碼，比如緊急電話110、119、120等。為幼兒提供區(qū)角游戲，任由發(fā)揮表演，情景模擬。請(qǐng)幼兒回家后將歌曲唱歌自己的家人聽！
五、活動(dòng)總結(jié)
通過《打電話》音樂游戲初步讓幼兒建立人與人之間的`溝通交流意識(shí)，知道打電話可以知道別人在做什么。另外通過活動(dòng)延伸還講生活中的緊急電話告訴幼兒，在發(fā)生意外和危險(xiǎn)時(shí)可撥打這些電話！讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)！
《打電話》教案范文3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2．嘗試將歌曲中的節(jié)奏型進(jìn)行改換。
3．體驗(yàn)創(chuàng)編節(jié)奏型并進(jìn)行演唱所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件、音樂伴奏。
活動(dòng)過程：
一、以"看路牌"導(dǎo)入，練習(xí)休止符。
1．師：今天天氣真好，我們一起到郊外玩玩吧。咦，這里有路牌，看看上面有什么？
2．重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏型×× 0│×× 0│×××│×-│（跟著樂曲《小老鼠打電話》的旋律練習(xí)）
二、借助圖示，初步學(xué)習(xí)歌曲。
1．由"孤單的小老鼠"引出歌曲。
師：瞧，小老鼠的家就住在這里，咦，看看小老鼠怎么了？
師：對(duì)，小老鼠沒有朋友玩，覺得很孤單，它想打個(gè)電話給朋友。聽！
2．老師范唱歌曲。
師：剛才歌曲里唱到了什么？（老師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖片，重點(diǎn)練習(xí)電話號(hào)碼的節(jié)奏×× ○│×× ○│×××│×─│）
3．幼兒學(xué)唱歌曲。
師：你覺得哪句唱起來有些困難？（根據(jù)幼兒的回答逐一提供幫助）
三、聯(lián)系生活，嘗試用手機(jī)號(hào)替換。
師：在生活中，除了使用座機(jī)打電話，人們更多的是使用什么打電話？（手機(jī)）師：你知道什么手機(jī)號(hào)碼？你能把它編到歌曲里嗎？
（幼兒嘗試按節(jié)奏唱11位手機(jī)號(hào)）師：哎，怎么不好唱了？
出示座機(jī)號(hào)和手機(jī)號(hào)進(jìn)行比較。
54 32678 313 770376089師：座機(jī)號(hào)的是幾位數(shù)？手機(jī)號(hào)呢？怎么樣把11位的.手機(jī)號(hào)編到歌曲里？
師：誰愿意來試一試。（集體跟練）師：我們把她的節(jié)奏編到歌曲里唱一唱。
師：你還知道什么手機(jī)號(hào)？（幼兒將爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)編到歌里唱一唱）
四、自由猜想，引發(fā)下一次活動(dòng)。
師：聽，這次小老鼠又打電話了。猜一猜這次是誰接的電話。
師：是小貓接到了電話。唉呀，接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢？這是一個(gè)好玩的音樂游戲，老師下次再你們一起玩。
《打電話》教案范文4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解相聲語言表達(dá)特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。
2、收集其他經(jīng)典的相聲段子。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語言魅力。（板書課題）
二、瀏覽課文，初步感知
1、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？
2、相聲里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？（說話啰唆、廢話連篇）
三、再讀課文，深入品悟
1、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個(gè)人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可)
例如：
(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀。……
(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報(bào)賬呢！
�。�4）長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。
…………
小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。
4、想像：聽電話的小王會(huì)有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會(huì)怎么樣？
師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。
5、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
(說話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。)
四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演
1、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)？
（通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味）
2、小結(jié)：是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們?cè)谘潘坠操p的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。
3、學(xué)習(xí)表演
�。�1）觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。
�。�2）同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。
（因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）
�。�3）找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲。
五、拓展閱讀
聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。 《打電話》教案 篇3
【教材內(nèi)容】
《打電話》人教版新教材五年級(jí)語文第十冊(cè)第三單元第十三課(需一課時(shí))。
【教材分析】
《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。
【學(xué)情分析】
對(duì)于相聲學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)作者的.創(chuàng)作意圖，感受人無語言的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。
2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生體會(huì)相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)，在讀感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，出示課題
1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》。
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。
二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)
1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。
2、說說各自聽后的感受：
學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。
3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)?
教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說的。
(其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲);相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑;相聲不僅是說，還要唱……
三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說話的特點(diǎn)
1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的?找出“打電話”的句子。
2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明? ⑴你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?
老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀�！�
……
對(duì)，是我，我找小王講話……
──說話繞圈子。
⑵對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說。
⑶我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?……不開會(huì)。──沒話找話。
⑷ ……票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──東拉西扯。
……
3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會(huì)有什么后果。
四、熟讀課文，嘗試表演相聲
1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。
2、自由組合，學(xué)說相聲。
3、聽聽其他的相聲選段。
《打電話》教案范文5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀，練習(xí)，知道打電話的一般步驟。
2、知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語言簡明，口齒清楚。
3、學(xué)會(huì)打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：打電話的一般步驟。
2、難點(diǎn)：打電話內(nèi)容集中，語氣簡潔。
三、教學(xué)過程：
1、提問激趣，導(dǎo)入課題。
小朋友，三(1)班王小紅同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校組織看電影，要遲點(diǎn)回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個(gè)辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個(gè)事兒?(引導(dǎo)學(xué)生明白打電話比較快、方便)
2、讀一讀。
(1)讀1—2自然段，想想打電話首先要做什么?
(2)你知道怎么樣撥號(hào)碼嗎?
(3)怎樣知道號(hào)碼已經(jīng)撥通了?
3、聽示范電話，思考問題。
(1)聽錄音——電話對(duì)話。
(2)思考討論：
A、錄音是誰與誰的`電話對(duì)話?
B、王小紅想告訴媽媽什么?
C、改：你覺得打電話中應(yīng)注意什么?
(3)師小結(jié)：A、通話時(shí)，做到內(nèi)容集中，語言要簡明扼要。
B、通知時(shí)要注意使用禮貌用語。
4、試一試(分角色)
同桌之間——學(xué)生上臺(tái)表演——師檢查(選2名中下生演)
5、練一練。
(1)閱讀課文第3部分，思考：A、王林要打電話給誰?怎樣稱呼? B、告訴王林媽媽什么事?
C、這個(gè)電話你該怎么打?
(2)檢查
(3)在說C的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)對(duì)話。 (4)自愿上臺(tái)表演，共同評(píng)議。 (5)師小結(jié)。
(6)同桌練習(xí)。
6、作業(yè)(選擇一題)
(1)給班主任打個(gè)電話，告訴自己家的電話號(hào)碼。 (2)給遠(yuǎn)方的親戚打個(gè)電話，告訴自己學(xué)會(huì)了打電話。 (3)給本地少年宮打個(gè)電話，問問有關(guān)事項(xiàng)。板書：
先：拿耳機(jī)，撥號(hào)碼接通電話接著：向?qū)Ψ絾柡脝柷鍐挝?/p>
再：請(qǐng)對(duì)方找通話人作自我介紹
然后：開始通話
《打電話》教案范文6
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀：了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。
3．過程與方法：邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。
教學(xué)重點(diǎn)
在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
教學(xué)難點(diǎn)
了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
導(dǎo)讀法，自主合作、探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備一個(gè)相聲段子。
2．搜集有關(guān)相聲的知識(shí)。
3．一個(gè)掛鐘。事先錄制相聲《打電話》片斷。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？
2.揭題：打電話。
3.談打電話。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）
�。�2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？
�。�3）模擬計(jì)時(shí)表演。
�。▋蓚�(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）
板書特寫：_______ 分鐘
小結(jié)板書：簡練、得體、明白。
�。�4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。
�。�2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
�。�3）交流：這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的`感受是什么？
2.分角色朗讀課文，讀通順。
�。�1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。
（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當(dāng)評(píng)委）
三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟
1.討論：甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？
�。�1）
甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
�。�2）
甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。
乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓�？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報(bào)賬呢！
2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》
4.集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí)。
板書特寫：_______ 小時(shí)
小結(jié)板書：啰嗦、耗時(shí)、誤事。
5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
6.小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
四、學(xué)生選讀，了解相聲
1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。
2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語言特點(diǎn)的感受。
3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
5.小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>
五、自選作業(yè)：
（選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成）
1.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作
�。�1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
（2）語言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語言幫自己擺脫困境。
�。�3）語言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
（4）語言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。
選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2.熟讀《打電話》，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對(duì)此種現(xiàn)象的看法。
課后小結(jié)
《打電話》教案范文7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意在模擬打電話的情境中與家人分享幼兒園里的開心事。
2.嘗試用點(diǎn)、線、圓圈等有控制地將一份點(diǎn)與另一個(gè)點(diǎn)連接起來。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
粘有爸爸媽媽和寶寶頭像的色紙、抹布、水彩筆若干
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入
老師家的電話裝好了，老師想給好朋友打電話，給誰打呢，給毛老師還是朱阿姨打呢？
二、教師示范
1.出示毛老師和朱阿姨的頭像，選擇一個(gè)給她裝電話。（以毛老師為例）
2.先給毛老師家裝電話，把毛老師的頭像貼到紙上，然后畫個(gè)圈表示電話裝好了。
3.模擬打電話，為什么沒有聲音呢？（哦！原來是電話線沒有連接好。）教師示范添畫電話線的過程。（小小電話線，走呀走呀，轉(zhuǎn)個(gè)圈，走呀走呀，轉(zhuǎn)個(gè)圈……走到誰的家門前？……對(duì)！走到毛老師家門前�。�
4.喂喂喂，電話打通啦！毛老師正在教她的小寶寶怎么做一個(gè)好寶寶呢。老師要和毛老師說說在幼兒園過得真開心。
三、幼兒操作
1.寶貝們，你們想給誰打電話��？想不想給爸爸媽媽打電話，告訴他們我們?cè)谟變簣@的`開心事？
2.教師指導(dǎo)操作要點(diǎn)，畫圈和電話線。
四、分享交流
讓幼兒回到座位，在教師帶領(lǐng)下再次練習(xí)畫電話線的過程（徒手，邊念兒歌邊用手做出畫電話線的動(dòng)作）并結(jié)束活動(dòng)。（小朋友們，喜歡和爸爸媽媽打電話嗎？幼兒園里面開心嗎？可以一起拍拍手宣泄自己的情感。哇，有這么多開心事，我們還有很多開心事沒有說完對(duì)不對(duì)？那就和身邊的好朋友，和客人老師說一說好嗎？）
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中開設(shè)電話亭的游戲滿足幼兒打電話的興趣，克提供人物頭飾或動(dòng)物頭飾，扮演角色進(jìn)行通話。
《打電話》教案范文8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第132～133頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的全過程。
2、通過操作、畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納推理能力。
3、通過綜合應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用圖示法記錄“怎樣打電話省時(shí)”的思考過程。
2、辨析各個(gè)方案，從中優(yōu)化出最好的方案，并發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。（課件出示）
師：剛接到緊急通知由于天氣原因野炊活動(dòng)改期進(jìn)行，李老師要通知全校511名同學(xué),你們認(rèn)為李老師可以用哪些方式通知這511名孩子呢？
生：（打電話、發(fā)短信、QQ……）
師：現(xiàn)代社會(huì)，通訊方式很多．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，哪種辦法既方便快捷又能確保對(duì)方接到通知呢？
生：打電話
師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)字問題。（板書：打電話）
師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊(duì)員，再打給第2名隊(duì)員，然后打給第3名隊(duì)員，這樣依次下去，最后打給第511名隊(duì)員．他給511名隊(duì)員打完電話需要多少時(shí)間？齊聲說。
生：511分鐘．
師：511分鐘，估算一下，多少個(gè)小時(shí)？
生：大約9個(gè)小時(shí)．
師：如果要你們連續(xù)打9個(gè)小時(shí)電話會(huì)什么感覺？
生：時(shí)間太長了，浪費(fèi)時(shí)間……
二、優(yōu)化方案。
�。�1）師：那么打電話想節(jié)省時(shí)間要用時(shí)最少到底有沒有什么訣竅呢？你們想不想知道？生：想
師：那接下來我們就一起去研究怎樣打電話用時(shí)最少。（板書：用時(shí)最少）
師：由于打電話給511人這個(gè)數(shù)字比較大不方便我們研究，那我們可以先從較小的數(shù)字入手研究。請(qǐng)看大屏幕。（課件出示）
師：現(xiàn)在李老師打電話通知幾個(gè)人？
生：7人
師：每通知一人要幾分鐘？
生：一分鐘
�。�2）下面請(qǐng)同學(xué)們分小組活動(dòng)設(shè)計(jì)出你們的打電話方案，為了讓孩子們記錄方便我們可以用圖形來表示老師與學(xué)生（課件出示）大家請(qǐng)看大屏幕老師我們可以用正方形來表示，學(xué)生我們可以用圓來表示1、2、3…7號(hào)同學(xué)，我們?cè)谶B線的時(shí)候注意在線上標(biāo)上數(shù)字，線上的
數(shù)字表示什么？
生：第幾分鐘
師：孩子們還要注意要計(jì)算出你們?cè)O(shè)計(jì)方案所花的時(shí)間，明白了嗎？好，那分小組活動(dòng)。
�。�3）匯報(bào)交流。（主要讓孩子們自己交流自己的方案）
師；好了，老師剛才發(fā)現(xiàn)孩子們的方案各不相同，誰愿意來給大家展示一下你們小組的.方案。有沒有不同的方案？（抽生講解）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師上臺(tái)講解。有沒有比3分鐘更少的方案？生：沒有
師：孩子們這說明打電話通知7個(gè)人最少需要幾分鐘？
生：3分鐘
師：請(qǐng)大家仔細(xì)對(duì)比這幾種方案想想為什么用時(shí)3分鐘的方案最省時(shí)的？這種方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌說說然后在抽生匯報(bào)。
生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。
�。�4）歸納總結(jié)最優(yōu)方案。
師：我們?cè)賹⑦@種方案演示一遍請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察每一分鐘是怎樣打電話的。（課件出示）第一分鐘怎樣打的？誰來說說。第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過剛才的方案誰來總結(jié)怎樣打電話用時(shí)最少呢？
生：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時(shí)最少（板書：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時(shí)最少）
�。�5）分析不優(yōu)化的方案。
師：剛才我們有很多同學(xué)的設(shè)計(jì)方案用時(shí)較多，這說明我們?cè)诖螂娫挼姆桨钢锌隙ㄓ腥丝臻e了，那你們能不能去找找到底誰空閑了？（請(qǐng)看大屏幕）
接下來大家再去找找你們?cè)O(shè)計(jì)的方案有沒有誰空閑了如果有空閑請(qǐng)你們修改你們的方案如果已經(jīng)是用是最少的方案請(qǐng)看看你是怎樣打電話才做的用時(shí)最少的了。
�。�6）找規(guī)律。
師：好了，同學(xué)們我們把目光再次集中在這種用時(shí)最少的方案，完成下表。
�。ㄕn件出示表格第一欄“時(shí)間”、第二欄“知道消息的總?cè)藬?shù)”）
師：（課件）第一分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)？
生：2
師：（課件）第二分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)？生：4
師：（課件）第三分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)？
生：8
師：第四分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)你能猜到是幾人嗎？你是怎樣想的？
生：8人又通知了8人所以是16人。
師：我們一起去驗(yàn)證一下他的猜想是否正確。（教師再出示課件）
師：第5分鐘結(jié)束時(shí)？知道消息的總?cè)藬?shù)？
生：32
師：你是怎樣想的？
生：16×2=32
師：6分鐘呢？7、8、9呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄕn件出示表格第三欄已通知的學(xué)生人數(shù)。）
師：第一分鐘完畢時(shí)，已通知的學(xué)生人數(shù)？
生：1
師：你怎么想的？
師：第二分鐘完畢時(shí)，已通知的學(xué)生人數(shù)？
生：3
師：你怎么想的？
師：第3、4、5、6、7、8、9分鐘呢？
師：剛才李老師打電話要通知511名學(xué)生，用我們最省時(shí)的方案至少需要幾分鐘？生：6分鐘
總結(jié)：同學(xué)們我們剛才通過探究找到了打電話要做到用時(shí)最少的訣竅是什么？當(dāng)然我們要做到用時(shí)最少還要注意在打電話之前要設(shè)計(jì)好方案，參與通知的每個(gè)人要記住自己每一分鐘要通知誰，這樣才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)與遺漏的情況。（課件）
三、練習(xí)
照這樣通知32人至少需要幾分鐘？你是怎樣想的？通知50個(gè)人至少需要幾分鐘？60人呢？62人呢？63人呢？為什么人數(shù)不一樣需要的時(shí)間卻相同呢？
四、拓展練習(xí)
五、總結(jié)：請(qǐng)孩子們放下手中的筆，整理一下自己的思緒，靜靜的想想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】知道消息老師同學(xué)不空閑用時(shí)最少
《打電話》教案范文9
教學(xué)要求
1、激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。
2、使學(xué)生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。
教學(xué)難點(diǎn)：用普通話進(jìn)行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。
教學(xué)準(zhǔn)備：電話2部，功放機(jī)、音箱、無線話筒一套，實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
同學(xué)們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的.？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動(dòng)電話）師出示電話實(shí)物：今天我們就來學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）
二、設(shè)情境，學(xué)打電話
1、請(qǐng)兩位會(huì)打電話的同學(xué)上講臺(tái)示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學(xué)校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
3、板書打電話過程：摘機(jī)——撥號(hào)碼——通話——掛機(jī)聽電話過程：聽鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)
4、學(xué)生練習(xí)打電話的過程。
5、指名說打電話時(shí)的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語
6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說話練習(xí)。
7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。
8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺(tái)用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評(píng)比。
三、進(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）
今天我們學(xué)會(huì)了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺(tái)來試打。
板書：
打電話步驟：摘機(jī)——撥號(hào)——通話——掛機(jī)
接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī)
把話聽清楚說明白通話要求注意禮貌用語
《打電話》教案范文10
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解農(nóng)村的變化，體會(huì)電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2.能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
3.能自主積累詞語。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)書寫4個(gè)字。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀難認(rèn)字：奶、村、興。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話。 ⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
1.老師出示電話，讓學(xué)生看一看，說一說。(板書：電話) 2.小朋友們打過電話嗎?給誰打的?(板書：打) (二)初步感知課文內(nèi)容
1.聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。
2.再聽錄音，小朋友一邊認(rèn)真看課文一邊仔細(xì)聽。
3.(出示教學(xué)掛圖)說說小朋友給誰打電話。(板書：爺爺奶奶農(nóng)村) (三)朗讀課文，隨文識(shí)字
1.誰能讀讀課文?(讀完后學(xué)生評(píng)議)
2.學(xué)生自由讀，不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。 3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.指名讀，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽。
5.學(xué)生評(píng)議。
6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢!你認(rèn)識(shí)它們嗎?
7.學(xué)生自由讀生字。
8.你覺得哪個(gè)生字娃娃最容易讀錯(cuò)?小老師帶讀：
nǎi cūn xìng
奶村興
9.你想用什么方法記住這些生字?組織學(xué)生分小組交流。
10.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)識(shí)字游戲：找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)聽音找字，再用這個(gè)生字組詞，帶同學(xué)們讀一讀)
11.我的詞語庫。
(1)學(xué)生自由讀：電話爺爺奶奶農(nóng)村高興
(2)你還喜歡課文中的哪些詞語?請(qǐng)帶大家讀一讀。
(3)用你喜歡的符號(hào)畫出課文中的生字詞。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)指名讀第一段。
(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎? (3)老師范讀。
(4)學(xué)生自由練讀，指名讀。
(5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!
那就快給爺爺奶奶打個(gè)電話把!請(qǐng)自由讀第二自然段。
(6)出示句子：“爺爺家裝電話了!”
爸爸是怎樣對(duì)我說這句話的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話?
(7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動(dòng)的心情讀第二段。
(8)齊讀全文。
2.創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)。
(1)小朋友平時(shí)給誰打過電話?現(xiàn)在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。
(學(xué)生拿出玩具電話)學(xué)生分組進(jìn)行打電話的.練習(xí)。
(2)說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3.練習(xí)設(shè)計(jì)：
(1)回家后用家里的電話給你最想念的人打個(gè)電話。
(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最新穎的電話機(jī)，并畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
10打電話
高興
我爺爺奶奶
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1.出示卡片，開火車認(rèn)讀詞語。
2.朗讀課文，師生共同評(píng)議。
(二)識(shí)記生字字形
1.出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀：電下書包
2.你有什么好辦法記住這些字?
學(xué)生自由說，分小組想辦法。
3.匯報(bào)交流：
電：扁“日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。
下：與“上”字比較。
書：“書”像兩層書架，上面還要擺有一本書(、)。
包：數(shù)筆畫記憶。
(三)指導(dǎo)書寫
1.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
同桌之間說說每個(gè)生字在書寫時(shí)要注意什么。
2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書寫。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：
電：第三筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆，穿過扁“日”字，彎鉤要寫得圓潤一些。
包：第三筆橫折的橫要寫在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鉤要封口，只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會(huì)漏掉。
4.學(xué)生在書上練習(xí)，描兩個(gè)，寫一個(gè)。
5.老師巡視，注意糾錯(cuò)。
6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。
(四)課堂作業(yè)
完成生字練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
diàn xiàshū bāo
電下書包
《打電話》教案范文11
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》（P132—P133）
教材簡析：
人教版教材在四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用�！按螂娫挕边@個(gè)綜合應(yīng)用就是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過操作、畫圖、模擬、推理等多種數(shù)學(xué)的方式探究事物隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
2、讓學(xué)生通過分析比較、合作交流，嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)籌優(yōu)化思想在解決問題中的運(yùn)用，提高學(xué)生歸納推理的能力。
4、讓學(xué)生通過解決問題的不同策略對(duì)比，感悟數(shù)學(xué)思維的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究多種方案及發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解最省時(shí)方案的內(nèi)在規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、直接點(diǎn)題：老師直接板書課題——打電話
談話：同學(xué)們打過電話嗎？有沒有想過打電話中會(huì)有一些數(shù)學(xué)問題？如果沒想過，現(xiàn)在就想一想，可能會(huì)是怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？
�。ㄗ寣W(xué)生略微思考一下，而后請(qǐng)兩三名同學(xué)回答。不管學(xué)生說什么，老師都要給予肯定。如果剛好有學(xué)生說到了接下來要研究的問題，老師順勢接上；如果沒人說到，老師就自己提出。）
2、提出問題：
1）如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘？給3名同學(xué)呢？如果要打給1023名同學(xué)呢？
（學(xué)生受定勢思維的影響，大都會(huì)順勢答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘，這正是我們期望的結(jié)果。當(dāng)然，對(duì)最后一個(gè)問題，也許會(huì)有人說的不是1023分鐘，沒關(guān)系，只要有人說出1000多分鐘，哪怕是說出幾百分鐘也沒關(guān)系。事實(shí)上，在一個(gè)群體中，一定會(huì)有人說是1023分鐘，老師也一定要讓那個(gè)同學(xué)大聲說出自己的想法。）
2）如果打給1023名同學(xué)，要1023分鐘，60分鐘等于1小時(shí)，1023除以60，大約等于17個(gè)小時(shí)，要差不多打整整一天的電話呀！有沒有想過時(shí)間會(huì)更少的可能？
�。ù颂師o需學(xué)生多想，稍事停頓即可。）
3）今天我們就來解決：如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘，要打給1023名同學(xué)，究竟最少要多長時(shí)間的問題。
二、探究方案
1、策略分析
啟發(fā)回顧：1023是個(gè)相對(duì)比較大的數(shù)據(jù)，我們解決問題時(shí)，面對(duì)一個(gè)比較大的數(shù)據(jù)，有沒有什么好的策略可以使問題變得簡單些呢？
�。ù颂幾疃嗾�2個(gè)同學(xué)回答，如果有學(xué)生答出可以“化繁為簡”或相近的意思，老師要好好表揚(yáng)；如果沒有人答出，老師要自己點(diǎn)明并板書“化繁為簡”）
2、引導(dǎo)過渡
“化繁為簡”是解決問題時(shí)一種很好的.策略，解決這個(gè)問題，我們簡到什么程度好呢？2個(gè)人、3個(gè)人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示我們的聰明智慧，()課本上剛好有個(gè)問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來看看吧！
�。ù谁h(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成或者說喚醒他們解決問題時(shí)“化繁為簡”的策略意識(shí)，千萬不要讓學(xué)生真的去說化簡到哪個(gè)數(shù)合適。）
3、出示課本上的問題情境
一個(gè)合唱隊(duì)有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。
4、出示自主學(xué)習(xí)提綱
1）請(qǐng)為老師設(shè)計(jì)幾種不同的打電話方案。
�。ǹ梢元�(dú)立思考，也可以與同學(xué)商量）。
2）小組交流，并根據(jù)用時(shí)的多少整理方案。
3）想一想，為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？
4）從用時(shí)最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
5、學(xué)生或獨(dú)立思考、或討論交流，老師巡視指導(dǎo)。
�。ù颂幰艚o學(xué)生充分的時(shí)間思考，老師巡視指導(dǎo)和參與討論等要以不打斷學(xué)生思緒為前提。時(shí)間約5到8分鐘或更長些）
三、分析方案
1、最費(fèi)時(shí)的方案
1）引導(dǎo)交流
通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)時(shí)間最長需要多少分鐘？（15分鐘）如果要用15分鐘，電話具體是怎樣打得呢？
學(xué)生回答預(yù)案：
生1：老師打電話先通知一個(gè)學(xué)生，用了1分鐘；接著老師再打電話通知第二個(gè)學(xué)生，用了2分鐘；如此下去，打給第15個(gè)學(xué)生，一共用時(shí)15分鐘。
老師結(jié)合學(xué)生的表述，用圖式把剛才的方案表示出來。
�。ü烙�(jì)學(xué)生大都會(huì)先說出這種打電話的方案。老師肯定表揚(yáng)后一定要再啟發(fā)出另外一種用時(shí)15分鐘的方案。）
生2：老師打電話先通知一個(gè)學(xué)生，用了1分鐘，老師就不打電話了。然后由第一個(gè)接到通知的學(xué)生打電話通知第二個(gè)學(xué)生，再由第二個(gè)接到通知的學(xué)生打電話通知第三個(gè)學(xué)生，如此下去，通知到最后一個(gè)學(xué)生，一共用時(shí)也是15分鐘。
老師結(jié)合學(xué)生的表述，也用圖式把這種方案表示出來。
2）比較方案
把兩種方案放在一起對(duì)比：
剛才兩種方案，用時(shí)都是15分鐘，如果你是老師，你會(huì)選擇哪種方案？
�。ü烙�(jì)有的學(xué)生會(huì)選擇A方案，也有的學(xué)生會(huì)選擇B方案。兩種方案并無好壞之分，只是處理問題的風(fēng)格不同，老師適度點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)即可，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此處問和不問，體現(xiàn)著課堂教學(xué)的兩種不同價(jià)值取向。）
3）拓展方案
同樣是15分鐘解決問題，難道打電話的方法僅此兩種嗎？還有沒有別的可能？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析，如果把A方案和B方案結(jié)合起來或者說交叉起來使用，比如：老師打給一名同學(xué)，而后由這名同學(xué)分別打給其余的14名同學(xué)，或者老師分別打給2名同學(xué)，而后由第二個(gè)接到通知的同學(xué)再依次打給其余的13名同學(xué)等等，具體的打法可以有很多種。充分讓學(xué)生感知解決問題結(jié)果一致時(shí)，具體策略的多樣和豐富性。）
2、比較省時(shí)的方案。
1）引導(dǎo)交流
剛才有的小組說時(shí)間會(huì)有更少的可能，讓我們來聽聽他們是怎樣設(shè)計(jì)打電話的方案的？
�。ù颂幾寣W(xué)生盡可能地表述，老師要注意傾聽，從學(xué)生的發(fā)言中提取關(guān)鍵詞“分工或分組”等并板書。）
2）有序思考
既然同學(xué)們談到了“分工和分組”，那我們就按照順序，從最少的分組情況入手，分析分析時(shí)間是否真的少了？
�、俪鍪痉�2組的情況：
如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓兩個(gè)組長分別再通知幾名同學(xué)？
�。ù颂帉W(xué)生可能會(huì)讓1號(hào)組長繼續(xù)依次通知6名同學(xué)，2號(hào)組長繼續(xù)依次通知7名同學(xué)。如果這樣，要引導(dǎo)學(xué)生明白，兩組是同時(shí)工作的，2號(hào)組長通知的人多一些，所以通知到后一個(gè)人要27=9分鐘。如果兩組人數(shù)對(duì)調(diào)一下，則剛好可以17=26=8分鐘同時(shí)結(jié)束。如果一開始學(xué)生就是讓1號(hào)組長繼續(xù)依次通知7名學(xué)生，2號(hào)組長繼續(xù)依次通知6名學(xué)生，也要引導(dǎo)學(xué)生明白，如果分組后人數(shù)調(diào)配不當(dāng)，也會(huì)造成浪費(fèi)時(shí)間的情況。）
②出示分3組的情況：
如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓三個(gè)組長分別再通知幾名同學(xué)？
�。ㄒ�?yàn)?5-3=12，12÷3=4，所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長再依次通知4名同學(xué)。如果是這樣，老師一定也要引導(dǎo)學(xué)生明白，此種方案并非時(shí)間較少的，最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)配每一組的人數(shù)，5、4、3是最佳選擇，這樣15=24=33=6，剛好在6分鐘之內(nèi)同時(shí)結(jié)束。）
�、鄢鍪痉�5組的情況：
如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓五個(gè)組長分別再通知幾名同學(xué)？
�。ㄒ�?yàn)?5-5=10，10÷5=2，所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長再依次通知2名同學(xué)。如果是這樣，老師同樣一定要引導(dǎo)學(xué)生明白，此種方案并非時(shí)間較少的，最慢的一組52=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)配每一組的人數(shù)，4、3、2、1、0是最佳選擇，這樣14=23=32=41=50=5，剛好在5分鐘之內(nèi)同時(shí)結(jié)束。）
3）小結(jié)反思
分兩組時(shí)，最少用時(shí)有9分鐘可能；分三組時(shí)，最少用時(shí)有6分鐘的可能；分五組時(shí)，用時(shí)最少有5分鐘的可能。照這樣下去，請(qǐng)問是否分的組越多，用時(shí)就越少呢？
�。ù颂幾屚赖耐瑢W(xué)稍事討論一下，時(shí)間不必過長，更不必再去動(dòng)手分組檢驗(yàn)。如果有學(xué)生回答：如果分成15組，每組1名同學(xué)，通知到最后一個(gè)人要15分鐘，顯然并非分的組越多，用時(shí)就越少。老師要好好表揚(yáng)這種“極限思維”的方式。如果沒有人提到，老師不妨自己說出，引導(dǎo)學(xué)生感悟即可。其實(shí)，如果有學(xué)生順著分5組的情況往下想：假如分成6組，不管每組接下來如何調(diào)配人數(shù)，僅老師通知到第6位組長就要6分鐘了，顯然也并非分得組越多用時(shí)就越少，也是很好的思想�？傊瑹o論怎樣，此處學(xué)生明白并非分的組越多用時(shí)就越少的道理還是比較容易的。）
3、最佳方案
1）提出問題
剛才分五組，用時(shí)最少是5分鐘，如果分6組，顯然時(shí)間又多了，難道5分鐘就是最少的時(shí)間嗎？有沒有時(shí)間再少的可能呢？誰發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)上臺(tái)展示展示。
（如果一開始自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，有人研究出最少用時(shí)4分鐘，老師就不必再像上面一樣提問了，直接請(qǐng)4分鐘的發(fā)現(xiàn)者上臺(tái)展示就行了。如果到了這個(gè)時(shí)候還沒有一個(gè)人知道，此時(shí)需要讓學(xué)生再靜靜地想一想，實(shí)在想不出，老師再點(diǎn)明。）
2）學(xué)生表述
請(qǐng)學(xué)生用圖式展示并用語言表達(dá)。
�。ü烙�(jì)讓學(xué)生用圖式表達(dá)，可能由于學(xué)生不清楚要用顏色或其他方式區(qū)分不同時(shí)段通知到的人而使整個(gè)圖式不十分清楚，有的學(xué)生上來也可能只畫圖而忘了解釋或者說解釋不清。老師要關(guān)注的是：圖畫不清楚沒關(guān)系，但一定要畫；解釋不清也沒關(guān)系，但是一定要讓學(xué)生說出自己的想法，而且要反復(fù)多次地表達(dá)。老師要引導(dǎo)其他學(xué)生從發(fā)言學(xué)生的表述中提取關(guān)鍵詞“同時(shí)”并顯要板書。）
3）展示方案
�。ㄕf明用正方形和圓表示老師和學(xué)生及用顏色區(qū)分開的好處。）
4）引導(dǎo)填表
《打電話》教案范文12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道并掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。
2、在活動(dòng)中感受打電話的樂趣。
3、在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展語言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道并掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有打電話的經(jīng)驗(yàn)。
2、視頻準(zhǔn)備：電話禮儀示范表演。
3、圖片3種，電話機(jī)2部。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，出示電話機(jī)。提問："你給誰打過電話，是怎么打的？"請(qǐng)幼兒自由表達(dá)，并鼓勵(lì)幼兒上前嘗試和教師一起玩"打電話"游戲。
2、學(xué)習(xí)打電話的禮儀。提問"我們什么時(shí)候需要給別人打電話？"出示3張ppt圖片引導(dǎo)幼兒觀察，圖片內(nèi)容分別為：過生日打電話邀請(qǐng)好朋友、生病打電話向老師請(qǐng)假、過新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶。請(qǐng)幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進(jìn)行打電話練習(xí)，并請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示，師幼一起分析、總結(jié)三種情境下的`基本電話禮儀。
3、學(xué)習(xí)接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。觀看視頻示范表演（內(nèi)容：紅紅看書時(shí)電話鈴響了，紅紅就拿起話筒："喂，您好。請(qǐng)問您找誰？""你好，我找你媽媽，她在家嗎？"紅紅說："請(qǐng)稍等，我馬上讓媽媽來接。"媽媽來接電話了，說："你好！……再見。"）讓幼兒回憶視頻內(nèi)容，并練習(xí)學(xué)說："喂，你好"；"請(qǐng)稍等！"。組織幼兒與同伴討論："假如要找的家人不在家該怎么辦呢？"引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人。最后幼兒和教師練習(xí)接電話，鞏固剛才所學(xué)。
4、利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。
出示不同小圖片提出問題："這些圖片中的小朋友接、打電話時(shí)有禮貌嗎？"引導(dǎo)幼兒說出："當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話；當(dāng)對(duì)方要找家人接電話時(shí)，一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá)，而且不要隨便掛斷電話；特殊電話如119、110、120都不能隨便打。"接著請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作訓(xùn)練：看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友？貼上電話禮儀之星獎(jiǎng)花；并幫助卡片上的小朋友連上電話線。
活動(dòng)延伸1．日常生活：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話，送去問候。
2．家園共育：
讓家長鼓勵(lì)幼兒撥打好朋友電話、主動(dòng)接聽電話，并使用禮貌用語。
區(qū)角材料投放：
1、語言區(qū)投放實(shí)物電話，鞏固練習(xí)幼兒與親人、同伴之間打電話。
2、科學(xué)區(qū)投放紙杯、棉線，幼兒自制聽筒電話。
《打電話》教案范文13
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握打電話和接電話的基本過程。
2.打電話的時(shí)候要有禮貌，要把事情說得有條理。
3.敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)，同學(xué)之間合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握打電話和接電話的基本過程。
2.打電話的時(shí)候要有禮貌，要把事情說得有條理。
教學(xué)難點(diǎn)：
敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)，同學(xué)之間要合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，圖片導(dǎo)入
一物長得真稀奇，
耳朵嘴巴在一起。
兩人遠(yuǎn)隔千里外，
聲音傳遞一線牽。
學(xué)生自由暢談，猜一猜謎語，謎底——電話（出示各種電話圖片）。
導(dǎo)入新課：今天一起來說說打電話的事情。播放《打電話》。
二、互動(dòng)交流
1.說話指導(dǎo)：
（1）明確怎樣打電話和接聽電話。
�。�2）知道怎樣在電話里說話。
�。�3）學(xué)會(huì)聆聽，注意有禮貌。
2.觀察圖片：
（1）李中小朋友要給張陽打電話，可是接電話的是張陽的媽媽。
�。�2）他們是怎樣通話的呢？
�。�3）你觀察到了什么？
�。�4）讀一讀他們的對(duì)話，看看都說了些什么。
3.提出說話要求：
�。�1）分小組進(jìn)行。
�。�2）每個(gè)小組在進(jìn)行中要開展“接電話”和“打電話”的練習(xí)。
�。�3）學(xué)生自由表述。
4.老師進(jìn)行一個(gè)打電話示范。
學(xué)生自由表述。
5.大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。
三、小組交流
怎樣打電話？小組進(jìn)行交流分享。
預(yù)設(shè)：
1.先要撥出電話號(hào)碼。
2.說話要有禮貌。
3.要說清楚你找誰。
4.要說清楚做什么。
四、我的練場
1.練習(xí)話題：我給媽媽打電話，請(qǐng)她幫我買畫報(bào)。
�。�1）要介紹我是誰。
（2）吐字清楚，要有禮貌。
�。�3）要詢問對(duì)方是不是媽媽？
�。�4）要告訴媽媽有什么事情，還要把事情說清楚。
（5）要和媽媽說您好！
（6）掛機(jī)要和媽媽說再見。
2.練習(xí)話題：向老師打電話請(qǐng)假。
3.練習(xí)話題：我要打電話約同學(xué)踢球。
要注意聽別人的'發(fā)言。
4.練習(xí)話題：有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。
5.展示交流：
小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演打電話。
6.我的：
進(jìn)行打電話練習(xí)。
�。�1）想：想一想和誰打電話。
�。�2）說：說一說你要怎樣打電話，說什么。
�。�3）聽：聽對(duì)方說了什么，和對(duì)方禮貌說話；把事情說清楚。
7.課堂交流：
小組成員上臺(tái)展示打電話的過程。
預(yù)設(shè)：
（1）沒有聽清楚的時(shí)候，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。
�。�2）說話一定要清晰有條理。
�。�3）要懂得傾聽別人說話。
（4）要介紹自己是誰。
8.我的：
這次口語交際需要我們：
（1）學(xué)會(huì)打電話時(shí)的禮貌用語。
�。�2）注意小組之間的交流合作！
�。�3）在進(jìn)行練習(xí)時(shí)注意說話有條理清楚，不啰嗦。
五、結(jié)束語
電話是我們通話的工具，也會(huì)是我們溝通的橋梁，讓我們真誠地與人交往，擁有更多的朋友，收獲更多的情感！
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