【精選】科學教案錦集8篇
作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的科學教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
設計意圖:
小班幼兒的科學啟蒙教育離不開幼兒的生活,唯有由心而發(fā)的興趣才能使幼兒主動積極地去探索周圍事物。結合主題活動“夏天真熱啊”的開展。我引導幼兒通過聽、說、想象、創(chuàng)造等方式,發(fā)現(xiàn)普通的生活材料會產生各種獨特聲音,感受大自然中聲音的奇妙,激發(fā)幼兒的探索興趣。
目標:
1.聆聽、感受大自然中的聲音,積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
2.在欣賞散文《夏天的聲音》中展開想象,制造和體驗美妙的大自然之聲。
準備:
1.分別裝有米粒、黃豆的透明瓶,搪瓷杯,筷子,不銹鋼小勺,塑料墊板,塑料袋,空紙盒,鐵盒,硬幣,木塊,等等。
2.錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調運行聲等夏天里的各種聲音的音帶。
過程:
一、聆聽、感受大自然中的夏之聲
1.教師播放大自然的聲音,引導幼兒傾聽并表達。
師:你聽到了什么聲音?
師:你在什么時候也聽到過這個聲音?
師:夏天里,你還聽到過什么聲音?
2.師(小結):轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲,這些都告訴我們夏天到了。
(析:雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經(jīng)驗導入,引發(fā)幼兒,在交流、互動中回顧更多經(jīng)驗。)
二、探索、創(chuàng)造夏之聲
1.用教師提供的材料制造聲音。
師:除了大自然里有各種有趣的聲音之外,我們的身邊也有很多東西會發(fā)出聲音。
師(出示一些物品):你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?請你選擇一樣東西試一試吧。
2.分享制造聲音的不同方法。
師:你選了什么東西?它發(fā)出了怎樣的聲音?
師:你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的?
師(小結):原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。
(例如:兩個幼兒都選擇了鐵盒,但他們使鐵盒發(fā)出了不一樣的聲音。幼兒甲說:“我用手拍鐵盒,鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音!庇變阂艺f:“我用拳頭敲鐵盒,鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音!苯處熣f:“喲!太神奇了。同一個鐵盒用手拍或用拳頭敲,就會唱不一樣的歌呀!)
3.再次嘗試自由選用材料制造聲音,并在教師引導下將制造的聲音與夏天的自然之聲產生聯(lián)想。
師:剛才我們用自己的方法讓這些東西發(fā)出了聲音。這次,這些盒子、瓶子說:“我們也喜歡夏天,我們也想學一學夏天的聲音,你們愿意幫幫我們嗎?”大家再來試試看吧。
4.大膽表達自己的聯(lián)想。
師:你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音?
師:這種聲音像什么?
(例如:有的.幼兒用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲;有的幼兒敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲,有的幼兒拗動塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。)
師(小結):你們看,這些東西普普通通,但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音,大自然真是奇妙。只要我們多留意:多看、多聽、多想,就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
(析:這一環(huán)節(jié)的重點是引導幼兒探索不同物體用不同方法可發(fā)出各種聲音,難點是運用這些物品聯(lián)想并模擬夏天的各種聲音。)
三、夏之聲音樂會
1.欣賞散文《夏天的聲音》。
師:有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。
(教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。)
2.在教師引導下為散文《夏天的聲音》中的內容制造相應的聲音,體驗自然之聲的美妙。
師:這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽到了哪些聲音?
師:我們來開個音樂會吧,每熱選一樣東西,一起來模仿里面的聲音。
3.師(小結):我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會動的東西發(fā)出了有趣的聲音,演奏出了那么多夏天的聲音!在這個世界上,除了美妙的音樂之 外,大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。只要你做個有心人,就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的“音樂”。
科學教案 篇2
活動目標:
1、了解乒乓球的基本特性,會創(chuàng)造性地玩球。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象及動手操作的能力。
3、體驗探索、操作活動的樂趣。
活動準備:
乒乓球若干、布袋一只、玩球材料:乒乓拍、墊板、水彩筆、音樂磁帶、筷子、橡皮泥、膠水、皺紋紙等。
活動過程:
一、導入:老師今天要送大家一件小禮物,想知道是什么嗎?好,我請幾個小朋友來摸一摸,如果能講出自己摸到的這個東西的感覺來,我就送給他一個!
1.幼兒摸以后說出這東西的感覺:你摸到的是一個什么樣的東西?
2.讓幼兒雙手合攏了取回,不能給別人看到。
3.猜一猜是什么?揭曉謎底:打開看看?是個乒乓球。
4.讓每個幼兒取到球。
二、這一個小小的,輕輕的、圓溜溜的乒乓球可以玩嗎?怎么玩,請你找個空地方試試看。
三、提問:
1.你的乒乓球是怎么玩的?
2.小結:因為乒乓球有彈力,又是個圓球體,所以小朋友有的拋、有的'滾、有的讓它跳,玩的真高興。那你們知道它還能怎么玩?從哪里知道的?
3.介紹乒乓球運動的知識:乒乓球運動是我們中國人很喜愛的一項運動,中國的乒乓球運動水平也是世界最高的,我們曾經(jīng)連續(xù)兩屆奧運會摘得乒乓球項目的所有金牌,在剛結束的雅典奧運會上,我國運動員也獲得了男雙、女雙、女單三枚金牌。
4.你認為乒乓球還會有其他的玩法嗎?你想不想試試剛才小朋友說到的玩法呢?
四、老師給大家準備了許多乒乓球和其他工具,小朋友可以去觀察一下這些工具,想象一下運用工具可以怎樣來玩球,如果需要還可以取了工具去嘗試一下。但是因為是嘗試,老師要求大家不要玩好多次,只要試一下就可以了,嘗試過了,請你把你創(chuàng)造出來的玩法介紹給大家!
五、個別介紹、演示、教師鼓勵、并可以結合著講一講道理。
六、總結:一個小小的乒乓球在我們聰明的小朋友手里就能玩出這么多的花樣,厲害,連老師都很佩服。
1.哎,用乒乓球可以玩不同的游戲和運動,那還可不可讓乒乓球變成個什么東西呢?
2.想象一下:你想用乒乓球變個什么東西?
七、介紹材料、幼兒探索操作:用乒乓球還可以進行裝飾和制作小玩具,今天老師幫大家也準備了彩色貼紙、膠水、橡皮泥等材料,你們可以想好要讓乒乓球變什么,然后再制作,也可以看了材料邊探索,邊制作。
有些小朋友可能還沒玩夠,想再去新學到的方法玩乒乓球 ,也可以,注意安全,在場地前面玩。運用乒乓球進行裝飾和玩具制作的可以圍著籮筐在場地后邊進行。
八、作品展示:
1.向客人老師介紹。
2.集體面前介紹。
科學教案 篇3
一、活動題目
大班科學活動――小小太陽能熱水器
二、活動目標
通過對不同物品作太陽能熱水器的探究,感知水變熱與盛水的容器的質量和表面顏色有關,培養(yǎng)幼兒探索的興趣和正確的科學態(tài)度。
三、適用對象
5~6歲幼兒。
四、活動所需資源
溫度計、鉛筆、記錄圖表、四個易拉罐(分別涂上紅漆、白漆、綠漆和藍漆)、四個涂有黑漆的易拉罐(有蓋子)、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。
五、活動過程
說一說太陽的各種用途。
。1)可以利用太陽曬鹽、曬衣服。
(2)植物能長得綠油油的、很茂盛。
(3)可以利用太陽取暖。
。4)人們曬太陽能使身體健康。
(5)可以利用太陽能做洗澡的`熱水器。
幼兒討論:用什么方法來測定溫度,哪種測定方法比較準確。
。1)用體溫表來測量溫度。
。2)用手來測溫度。
(3)用活動室中的溫度計來測量溫度。
。ㄔ囼灪蟮贸鲇脺囟扔嫓y定的溫度最準確。)
探究活動一
探究的問題:用什么東西做熱水器吸收的太陽能多?
幼兒討論。
。1)用塑料罐做個熱水器。
(2)用易拉罐做個熱水器。
。3)用玻璃罐做個熱水器。
試一試,在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水,放在陽光下照射同樣長的時間,然后用溫度計測定溫度。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
易拉罐中的水溫最高。
記錄實驗結果。
探究活動二
探究的問題:什么顏色的容器吸收的太陽能多?
試一試,將分別涂上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍漆的五個易拉罐裝上同樣多的水,在陽光下照射同樣長的時間,并用溫度計測定溫度。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
涂黑漆的易拉罐中的水溫最高。
探究活動三
探究的問題:怎樣放置容器吸收的太陽能多?
試一試:將四個涂有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水,加上蓋子,放在太陽光下,擺放成不同的位置,照射同樣長的時間并測定溫度。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
平放的易拉罐水溫最高。
六、注意事項
1.實驗中要注意在每個容器中加入同樣多的水。
2.每一步實驗過程要在同等條件下去進行比較。
科學教案 篇4
教學目標:
探究:
1、通過學習,使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成份構成的。
2、在探究問題土壤中有什么時,能獨立思考發(fā)表意見,個人或小組能提出探究活動的大致方案。
知識:
1、在教師的指導下,小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象,根據(jù)事實資料研討問題,得出結論。
情感:通過討論,知道土壤對植物及人類的作用,大致知道怎樣保護土壤,樹立愛護土壤環(huán)境的意識。
教學重點:
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成分構成的。
教學難點:
在實驗中能自己提出問題,并能進行實驗研究。
教具準備:
教學方法:
實驗探究
課 時: 2課時
課時1教學過程:
一、提出問題:
問:同學們,土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤?對于土壤你有哪些了解?學生自由交流。
問:對于土壤,你想研究些什么?啟發(fā)學生提出有關土壤的問題。
問:土壤是由哪些物質構成的呢?這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、探究問題:
土壤主要是由什么成份構成的?
三、作出預測
問:根據(jù)你平時的了解,你認為土壤里都有些什么?
學生:水、空氣、雜質、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問:要想清楚地了解土壤的成分,最好的辦法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?應該注意什么?
學生準備:鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內探究。
思考:土壤中是否有剛才談到的物質呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法?
學生:用手捏、手是濕的,說明土壤里有水……
師:按照你們想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物質,看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學生:填寫活動報告單
學生開展探究活動。
匯報:你采用什么方法,觀察到了什么現(xiàn)象?
講述:那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質。
啟發(fā)學生思考:除了這些研究方法,還能用哪些方法對土壤進行研究?
用火燒,土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生?
課時2教學過程:
一、研討問題,通過以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?
1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。
實驗方法 觀察到的現(xiàn)象
捏土壤 手是濕的
把土壤放入水中 有氣泡冒出(空氣)
攪拌水中的土壤 土壤分幾層,上層黏土,下層砂
燒土壤 有燒頭發(fā)的味道(腐殖質)
2、根據(jù)學生對土壤成分找到的多少進行評價。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外,還有別的'物質嗎?
目的:
(1)激發(fā)學生進一步探究土壤秘密的興起。
。2)引導學生談談土壤中污染物的問題。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響?
3、土壤是植物的“家”,我們應該怎樣保護土壤呢?學生充分交流后,教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學生在教學活動開始提出的其他問題,留作學生課外研究作業(yè)。
三、課后練習
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?
科學教案 篇5
活動目標:
1、能借助物體來辨別前后、兩邊等方位。
2、在游戲中學習完整講述句子,學習方位詞:上下、前后、里外
活動準備:各種毛絨小動物或頭飾
活動重點:感知前后、兩邊等方位。
活動難點:能完整的講述句子。
活動過程:
1、初步辨認以自身為中心的方位:
—“你的鼻子(耳朵、屁股)在哪里?”(在前面、在后面、在旁邊)
2、游戲—找方向:
—“你們做兔寶寶,我來做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來;我拍拍屁股你們就到我的后面來;我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來。好,我們現(xiàn)在來試試吧。”
教師邊拍屁股邊說:
—“快到我的后面來!
依次:邊捏鼻子邊說:快到我的前面來。
邊拉耳朵邊說:快到我的'旁邊來。
幼兒根據(jù)老師的指令行動。
教師轉身,改變方向,只拉耳朵不說話。
—“為什么還是拉耳朵,你們要變方向?”
師生共同小結:改變了方向,旁邊也跟著變了。
3、游戲—捉迷藏:
—“動物們在森林里玩捉迷藏游戲,讓我們趕快把它們找出來!”
請幼兒找出并說出小動物躲藏的準確位置。
分組游戲:請一半幼兒抱著動物們躲藏,另一半幼兒尋找并說出躲藏地。輪換進行游戲。
科學教案 篇6
教學目標:
1、會使用鑷子解剖種子;能設計對比實驗進行研究并作記錄。
2、喜歡探究種子的奧秘,養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。
3、知道蠶豆種子的構造:由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
教學重點:觀察發(fā)芽的蠶豆,知道蠶豆種子的構造與各部分的作用。
教學難點:觀察子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。
教學準備:
在課前10天左右提供蠶豆種子、發(fā)放記錄表,用于觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量和蠶豆發(fā)芽情況。
課堂上準備:
分組觀察材料──培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子;
學生準備好觀察記錄表以便匯報;
剛發(fā)芽的蠶豆、棉花,為第三部分實驗做準備。
教學過程:
一、引入
植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處,種子經(jīng)過一段旅途之后,如果找到合適的環(huán)境它就開始萌發(fā)了。
二、探究過程
1、觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量
討論:種子萌發(fā)需要哪些條件?
出示一些蠶豆種子:這些蠶豆種子有沒有具備發(fā)芽的條件?缺少哪些條件?
匯報蠶豆發(fā)芽時吸水量的觀察記錄。
計算:10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升,平均每粒吸水 毫升。
2、觀察發(fā)芽的蠶豆
激發(fā)研究興趣
討論研究方法及解剖方法。
示范用鑷子剝蠶豆皮的方法,強調要領:a.不要著急;b.把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開,放在培養(yǎng)皿中。
分組研究:蠶豆種子可以分成幾部分?
認識種子的各部分。
推測:種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用?
尋找證據(jù)證明各部分的作用。
觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆,歸納種子各部分作用。
3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的.作用
子葉有什么作用?找到證據(jù)了嗎?你有什么疑問產生嗎?
討論研究操作步驟。
分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置
設計蠶豆發(fā)芽情況記錄表。
你們能完成這項研究嗎?
各研究小組討論各自的研究計劃。
匯報交流研究計劃。
4、若干天后,各組歸納實驗結論并匯報。
三、小結
板書設計:
2.6 萌發(fā)的種子
1、觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量
2、觀察發(fā)芽的蠶豆
3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用
科學教案 篇7
教案目的:
1、感受紙張的質地、形狀、碼放方法與承重之間的關系;
2、喜歡動手操作,能嘗試解決問題的多種方法。
3、能與同伴各做完成操作與記錄實驗結果,并樂意在集體中表達自己的想法。
教案準備:
積木塊、皺紋紙、圖畫紙、報紙、圍棋子、記錄紙、筆。
過程:
1、導入部分:游戲中發(fā)現(xiàn)的問題。
教師:在上次的建構游戲中大家都說要為我們的小區(qū)搭建一座橋,那么今天就請我們在坐的'工程師們一起來設計吧!
提問:橋由橋身和橋面組成,你們準備用什么材料做橋身,用什么做橋面呢?幼兒講述所選擇的材料。
2、感受不同質地的紙的不同的承重量。
教師展示三種不同質地的紙,幼兒猜想哪種質地的紙的承重量最大并操作實驗,驗證自己的想法。
3、探索制作紙橋的方法。
師幼在確定折紙橋用的紙張后,幼兒兩人為一組共同商量各種方法使這張紙變得更結實,能承受更多的圍棋子的重量,并將自己的想法記錄下來。
4、驗證哪種方法制作的紙橋更結實。
幼兒兩人一組按商量的方法合作實驗,搭好紙橋,并且將能承重的圍棋子的數(shù)量記錄下來。
5、展示自己的記錄紙,引導幼兒講述自己的操作過程與結果,比一比誰采用的方法而搭建的橋更結實,放的圍棋子最多。
6、引導幼兒將獲取的新經(jīng)驗運用到游戲中,豐富游戲內容。
科學教案 篇8
設計意圖:
最近,我們一直在進行主題活動《常見的工具》,而“紙和筆”是其中的一個小主題。通過一段時間的學習,孩子們已經(jīng)對身邊常見的紙有了基本的了解。在玩紙的過程中,孩子們也漸漸發(fā)現(xiàn)了紙有厚薄、軟硬等不同的材質特征。但是對于紙的吸水性,孩子們還只是有一些零星的經(jīng)驗;而紙的材質和吸水性之間的關系,孩子們則還不是很清楚。因此,我想通過此次活動,讓孩子對不同紙的吸水性以及和材質之間的關系有清晰而系統(tǒng)的了解。同時,引發(fā)孩子關注身邊各種紙,培養(yǎng)他們好奇、探究的品質。
活動目標:
1、感知不同紙的吸水性以及和材質之間的關系。
2、樂于參與活動,愿意在動手、動腦中大膽表現(xiàn)自己的想法。
活動準備:
1、紙板、牛皮紙、面巾紙、糖紙、復印紙、鉛畫紙、卡紙、蒸籠紙等。
2、水盆、抹布若干。
活動過程:
一、導入
呈現(xiàn)各種紙,請幼兒介紹這些紙的名稱。
教師:今天老師帶來了很多紙寶寶,你認識它們嗎?它們叫什么名字啊?(請一到兩個幼兒說出黑板上的紙寶寶)
關鍵提問:猜猜這些紙寶寶到了水里會怎么樣?為什么?(幼兒可能會回答“濕掉”“潮了”“濕了”“爛了”等,老師則繼續(xù)追問:為什么會這樣呢?如果幼兒回答不出原因,老師可提示:“紙寶寶到了水里會吸水嗎?吸了水的紙寶寶就會怎么樣啊?”)
小結:原來紙有吸水的本領,它的這種本領,我們叫它吸水性。(如果幼兒表示贊同老師的想法,或者幼兒自己說出紙到了水里會吸水,那么老師就小結。)
二、展開
探究各種紙有無吸水性
1、猜一猜
教師:這些紙寶寶都會吸水嗎?(幼兒意見不統(tǒng)一)
追問:那哪些寶寶紙會吸水,哪些紙寶寶不會吸水呢?
教師:我們將會吸水的紙寶寶放在打鉤的黑板上,把不會吸水的紙寶寶放在打叉的黑板上。你們的椅子下面也藏著一些紙寶寶,你們能幫自己椅子下面的紙寶寶找到自己的家嗎?請你先來猜猜看,再幫他們分分家。(幼兒分別拿出自己椅子下面的紙,將他們放到自己認為合適的地方。
教師:有的人認為紙板吸水,有的人認為紙板不吸水,既然你們有不同的意見,那我們就把紙板放在這個問題板上,等會用小實驗來確定它到底是吸水還是不吸水。(老師將幼兒有不同意見的紙放在打問號的地方,表示有待驗證。)
2、試一試
教師:大家剛才對這些紙有不同的意見,那我們就來做個小實驗,看看它們究竟吸不吸水。(老師一一呈現(xiàn)實驗的幾種紙)
教師:等會兒請你們先從這幾種紙寶寶中選一種(此處老師要強調)紙;然后到后面的桌子上找個水盆,把紙寶寶放到水盆里,看看它們到底吸不吸水呢;最后把紙寶寶拿出來放在中間的盤子里,然后擦干手再回來。
(教師巡回指導,可提醒幼兒“動作輕輕的、柔柔的,不要將水灑出來哦!”)
關鍵提問:你洗的什么紙?它到水里之后吸水了嗎?(一個人到黑板這里來回答之后,請他幫這個紙寶寶送到正確的家里去。對剩下的幾種紙寶寶,可改變提問;“誰洗了×紙,它吸水嗎?”請洗了這種紙的人回答,并請一個人來把這種紙寶寶送回家,也可老師根據(jù)幼兒的回答來把這種紙寶寶送回家。)
小結:原來,這些紙中,蒸籠紙和糖紙不吸水,其它的紙都是吸水的?磥聿碌牟灰欢▽,很多事情需要我們親自動手實驗才能得到正確的答案。
探索紙的吸水性和材質之間的關系
1、過渡語:通過剛才的`實驗,我們發(fā)現(xiàn),紙板、牛皮紙、面巾紙、復印紙、鉛畫紙、卡紙都是吸水的。
2、第二次實驗,發(fā)現(xiàn)紙的吸水性和材質之間的關系。
。1)動手實驗
教師:這些紙寶寶都會吸水,但它們吸水的本領完全一樣嗎?不一樣在哪里呢?(請兩名幼兒表達自己的猜想)
教師:我們再去做一次實驗,看看它們吸水的本領不一樣在哪里,為什么不一樣?教師:等會兒請每人先從這些紙寶寶中選擇兩種;然后看一看、比一比(老師用動作暗示小朋友),再把它們放到水里,看看它吸水的時候有什么不同;想想這是為什么呢。
(教師巡回觀察,引導幼兒看看、摸摸所選的紙,發(fā)現(xiàn)它們材質的不同。老師可問幼兒:你洗的什么紙,發(fā)現(xiàn)它們吸水的本領不同在哪里了嗎?你知道這是為什么嗎?還可提醒幼兒:記住你的發(fā)現(xiàn)哦,等會來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)吧。
。2)交流分享
關鍵提問:你洗的哪兩種紙寶寶?它們吸水的本領一樣嗎?為什么這兩種紙吸水的本領會不同呢?(請一個幼兒來表述自己的發(fā)現(xiàn),老師總結:他發(fā)現(xiàn)×紙薄,所以吸水快;×紙厚,所以吸水慢。表揚幼兒:你觀察的真仔細,真棒。
提問:誰選了×紙?你還選了什么紙,你有什么發(fā)現(xiàn)?(從舉手的幼兒中選一個幼兒來表述自己的發(fā)現(xiàn),老師總結:他發(fā)現(xiàn)×紙軟,所以吸水快;×紙硬,所以吸水慢?隙ㄓ變海耗愕陌l(fā)現(xiàn)也很了不起!給你鼓鼓掌!)
提問:還有誰發(fā)現(xiàn)紙寶寶吸水本領不一樣的,你選的什么紙呢,請你說說看。(老師總結:他發(fā)現(xiàn)×紙粗糙,所以吸水快……贊美幼兒:你連這個都發(fā)現(xiàn)了!真厲害。
小結:因為這些紙有的厚,有的。挥械能,有的硬;有的光滑,有的粗糙;所以這些紙吸水的快慢不一樣。
三、拓展延伸
教師:你還知道些什么紙?給他們洗澡會怎么樣呢?
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