【精品】科學(xué)教案錦集五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
一、主題活動(dòng)由來(lái)
幼兒來(lái)幼兒園一個(gè)月了，已經(jīng)擺脫了分離焦慮期。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和在幼兒園的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自我意識(shí)有了萌芽的發(fā)展，已經(jīng)意識(shí)到自身的主體意識(shí)的存在，能區(qū)分別人與自己，感知自己與周?chē)挛锏年P(guān)系。為此，我們確立了主題，通過(guò)游戲等一些活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)主動(dòng)性，獨(dú)立性。
二、主題活動(dòng)教育目標(biāo)
1、知道“我”就是自己，我有自己的名字、標(biāo)記，又屬于我的東西。我和別人不一樣，能發(fā)現(xiàn)自己的好處與不足。
2、認(rèn)識(shí)自己的五官的名稱，熟悉五官的位置，初步了解功用簡(jiǎn)單的保護(hù)常識(shí)。
3、自己有一雙能干的.小手，愿意自己解扣、繪畫(huà)、表演。
4、知道自己有一雙小腳丫，會(huì)自己走路不用別人抱。
5、在成人幫助下懂得講衛(wèi)生，會(huì)自己用勺吃飯。
6、我不愛(ài)哭，會(huì)自己玩和小朋友老師一起玩的高興。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
教育資源
1、 和幼兒一起創(chuàng)設(shè)主題墻上的內(nèi)容
2、 引導(dǎo)幼兒共同3、 布置墻面“可愛(ài)的小手”
4、 展示幼兒用小手制作的作品
5、 活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè):
建筑區(qū)：引導(dǎo)幼兒用小手搭建，練習(xí)搭高、為龍、平鋪。
美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒用半成品進(jìn)行粘貼，填涂，撕折。
益智區(qū)：通過(guò)一些教具培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作
娃娃家：通過(guò)一些道具培養(yǎng)幼兒自己做飯，合作有家的感覺(jué)
周邊資源
1、回家和爸爸媽媽一起制作玩具
2、親子活動(dòng)中和爸爸媽媽一起動(dòng)手做泥造型
家長(zhǎng)資源
1、 通過(guò)直通車(chē)。
2、 讓家長(zhǎng)幫幼兒收集各種廢舊材料。
3、 為幼兒動(dòng)手操作作準(zhǔn)備。
4、 家長(zhǎng)配合老師與幼兒一起互動(dòng)制作泥造型。
5、 家長(zhǎng)幫忙提供關(guān)于主題活動(dòng)的材料。
6、 如：幼兒穿小的衣服。
7、 褲子。
四、主要活動(dòng)內(nèi)容
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用不同的工具玩沙，感知沙子的特征。
2、嘗試用沙子進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，體驗(yàn)玩沙的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、整潔無(wú)雜物的沙地或沙池。
2、玩沙工具：小鏟子、小桶、篩子、模子、水、樹(shù)枝、漏斗、木棍等。
活動(dòng)流程：
一 、 幼兒自由玩沙，邊玩邊討論沙子的特點(diǎn)。
1、沙子看上去是什么樣的？
2、用手摸沙子是什么感覺(jué)？
3、赤腳蹲在沙子上感覺(jué)怎么樣？
二 、 自由選擇喜歡的工具玩沙，并自由探索，用沙子簡(jiǎn)單造型。
1、篩沙子，摸一摸篩過(guò)的沙子和沒(méi)篩過(guò)的'沙子有什么不一樣？
2、沙子里放點(diǎn)水，挖“隧道”“戰(zhàn)壕”壘“燕子窩”建“城堡”等。
3、用木棍，樹(shù)枝，手指等在沙子上畫(huà)畫(huà)，按手印，比一比誰(shuí)畫(huà)的好。
4、用模子扣一扣，看一看沙子會(huì)變成什么樣？
三、互相欣賞評(píng)價(jià)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
鼓勵(lì)孩子用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)同伴的作品，并能用高興、開(kāi)心、有趣等詞匯表達(dá)玩沙的愉快心情。 我的創(chuàng)新：
小結(jié)及反思 這節(jié)課通過(guò)讓幼兒在自由玩中感知和老師的引導(dǎo)使孩子們了解了沙子的特性。并用沙子擺出了很多造型，想象力比較豐富。對(duì)活動(dòng)很感興趣，積極性也比較高。但小班孩子分享意識(shí)比較差，再用玩沙工具時(shí)出現(xiàn)了爭(zhēng)搶現(xiàn)象，這還需要在以后的教育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《常見(jiàn)的力》的第三課。“游戲”是孩子們童年生活的一部分，而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂(lè)于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。
探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流，善于提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。
2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡(jiǎn)易天平的材料等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、觀看資料-玩蹺蹺板
師：看過(guò)這段資料后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、師：我們這節(jié)課就來(lái)研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書(shū)：蹺蹺板）
�。ǘ┲贫ㄓ�(jì)劃，實(shí)驗(yàn)探究
1、師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來(lái)試一試，如果成功了，給他點(diǎn)掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。
2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？
學(xué)生自由發(fā)言，如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄，教師予以鼓勵(lì)。
3、師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使
桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員，問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。開(kāi)始做吧。
（師巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生做好記錄，問(wèn)是怎么想的`，為什么平衡？?jī)蛇叡容^，兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣，兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣？）
4、師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰(shuí)的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
�。▽W(xué)生在實(shí)物投影前介紹，教師提問(wèn)“你怎么想的？”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫(huà)得對(duì)不對(duì)，誰(shuí)畫(huà)這種玩法的圖了？”“有沒(méi)有一邊掛兩個(gè)的嗎？” “誰(shuí)能給他提問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？”等，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復(fù)雜呢？有沒(méi)有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）
5、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺(jué)得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學(xué)生匯報(bào)）
師板書(shū)：一樣多（重）一樣長(zhǎng)（格），平衡；動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，平衡。
6、師：如果一樣多，不一樣長(zhǎng)能不能平衡？（可以演示一下）
�。◣熒懻摲治龅诙�(lèi)為什么能平衡？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠(yuǎn)；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠(yuǎn)。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用
師：同學(xué)們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？
學(xué)生自由交流，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì)；挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間；起重機(jī)吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。
�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說(shuō)出其中的道理。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展活動(dòng)
1、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，你們覺(jué)得老師今天表現(xiàn)怎樣？
2、師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么？ （學(xué)生交流。）
師：（出示關(guān)于平衡的小玩具）請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)制作的更好，更新穎。系列資料
第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿
教學(xué)流程 素材說(shuō)明
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
需要課件或圖片“玩蹺蹺板”
（二）制定方案 實(shí)驗(yàn)探究
1、提出活動(dòng)指向：“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，怎樣才能使保持平衡？”
2、學(xué)生預(yù)測(cè)。以小組為單位討論，制定研究方案。
3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。
4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單等
（三）聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用：交流生活中的平衡現(xiàn)象。
有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。
�。ㄒ唬� 自由活動(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說(shuō)出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng) 做個(gè)類(lèi)似蹺蹺板的小玩具。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新型冠狀病毒肺炎的相關(guān)知識(shí)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)正確洗手、戴口罩。
3、明白新型冠狀病毒并不可怕，知道它是可防、可治。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)上截取的有關(guān)新型冠狀病毒肆虐、傳播途徑、預(yù)防方法等的相關(guān)視頻。
2、洗手、戴口罩等相關(guān)動(dòng)作圖片、視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的主人公是誰(shuí)？它就藏在老師的謎語(yǔ)里，請(qǐng)你來(lái)猜一猜？猜謎語(yǔ)，初始新型冠狀病毒。這節(jié)課我們就一同來(lái)了解一下造成這場(chǎng)疫情的原因及相關(guān)的防疫小知識(shí)，學(xué)學(xué)一些防疫小妙招。
二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容。
1、看繪本故事了解相關(guān)知識(shí)
2、播放相關(guān)知識(shí)視頻
三、樹(shù)立信心，學(xué)會(huì)預(yù)防。
有什么辦法可以預(yù)防新型冠狀病毒呢？有哪些小妙招呢？
（一）勤洗手
1.洗手重要性
勤洗手，流水洗，肥皂洗我們每天接觸各種病原體最多的部位，就是手。手會(huì)接觸各種各樣的病原體，冠狀病毒也不例外，洗手是明確的預(yù)防措施之一
播放洗手重要性視頻
2.七步洗手法：
第一步：洗掌心（內(nèi)）
雙手手掌心相對(duì)，手指并攏相互揉搓。
第二步：洗手背（外）
掌心對(duì)手背沿手指縫相互揉搓，接著兩手交替。
第三步：洗指縫（夾）
兩手掌心相對(duì)，十指交叉，沿指縫相互揉搓。
第四步：洗手指（弓）
五指并攏半握拳，放在另一手的掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，然后兩手交替。
第五步：洗拇指（大）
一手握住另一手的大拇指，在手掌中旋轉(zhuǎn)揉搓，然后兩手交替
第六步：洗指尖（立）
五指的指尖并攏，放在另一手的掌心揉搓，然后兩手交替。
第七步：洗手腕（腕）
手交替洗手腕。
3、播放洗手示范視頻
�。ǘ┐骺谡�
戴口罩是預(yù)防新型冠狀病毒感染的肺炎等呼吸道傳染病的重要手段之一。口罩的正確選擇、佩戴及處置是有效個(gè)人防護(hù)的基礎(chǔ)。
1、戴口罩要點(diǎn)
�。�1）面向口罩無(wú)鼻夾的一面，兩手各拉住一邊耳帶，使鼻夾位于口罩上方，
（2）用口罩抵住下巴。
（3）將耳帶拉至耳后，調(diào)整耳帶至感覺(jué)盡可能舒適。
�。�4）將雙手手指置于金屬鼻夾中部，一邊向內(nèi)按壓一邊順著鼻夾向兩側(cè)移動(dòng)指尖，直至將鼻夾完全按壓成鼻梁形狀為止，僅用單手捏口罩鼻夾可能會(huì)影響口罩的密合性。
2、播放正確戴口罩視頻。
�。ㄈ┍３至己眯l(wèi)生和健康習(xí)慣
居室勤開(kāi)窗，經(jīng)常通風(fēng)。家庭成員不共用毛巾，保持家居、餐具清潔，勤曬衣被。不隨地吐痰，口鼻分泌物用紙巾包好，棄置于有蓋垃圾箱內(nèi)。注意營(yíng)養(yǎng)，適度運(yùn)動(dòng)。不要接觸、購(gòu)買(mǎi)和食用野生動(dòng)物（即野味）；盡量避免前往售賣(mài)活體動(dòng)物（禽類(lèi)、海產(chǎn)品、野生動(dòng)物等）的市場(chǎng)。
�。�4）科學(xué)消毒
我們一定要注意居家的科學(xué)消毒，讓我們通過(guò)視頻了解一下居家消毒的`誤區(qū)吧。（播放視頻）
四、故事結(jié)束，引發(fā)思考
同學(xué)們生活中，你還有哪些防疫小妙招呢？課下不妨分享給你的小伙伴。人們抗拒疫情的故事還沒(méi)有結(jié)束——（播放繪本故事結(jié)尾）故事雖然結(jié)束了，可留給我們的思考卻很多，很多……相信在不久的將來(lái)我們定能夠迎著春風(fēng)走出家門(mén)，去擁抱美麗的大自然。在這里老師給大家分享一首小兒歌，時(shí)刻提醒自己（出示預(yù)防歌）。
五、總結(jié)課堂，引申課下
同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了新型冠狀病毒，還學(xué)會(huì)了科學(xué)防疫小妙招，在這個(gè)非常時(shí)期，我們一定會(huì)用自己所學(xué)知識(shí)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，科學(xué)防疫，從我做起，讓我們行動(dòng)起來(lái)！
科學(xué)教案 篇5
一、教材分析：
課題選自教育科學(xué)版實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元，是在觀察了花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，對(duì)植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測(cè)、驗(yàn)證、說(shuō)明的探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，具備一定的科學(xué)探究能力，對(duì)植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確描述和科學(xué)探究活動(dòng)的組織實(shí)施等方面還有待進(jìn)一步培養(yǎng)與提高。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、科學(xué)探究：讓學(xué)生采用觀察、假設(shè)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式，經(jīng)歷尋找證據(jù)、驗(yàn)證推測(cè)的探究過(guò)程；
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣；
3、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)植物散播種子的方式，理解種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動(dòng)物、與人類(lèi)等知識(shí)的直接認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的種子傳播到遠(yuǎn)處；
教學(xué)難點(diǎn)：猜想和推測(cè)不同的植物把種子散播到遠(yuǎn)處的方法。
四、教法學(xué)法：
以探究式教學(xué)模式的架構(gòu)為主線，引導(dǎo)學(xué)生在自主設(shè)計(jì)方案、小組合作學(xué)習(xí)、演繹驗(yàn)證結(jié)論的活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)歷觀察、交流、比較、重組的科學(xué)思維過(guò)程，感悟科學(xué)探究的基本方法，體驗(yàn)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)，從中央電教館遠(yuǎn)程教育資源中心下載多媒體資源，并重新進(jìn)行了整合。圖片資源，用于展現(xiàn)、演示植物種子和果實(shí)情況，猜想、推測(cè)其散播方式；視頻資源，用于學(xué)生欣賞、了解植物種子的散播方式。借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。
五、流程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┘とひ耄沂菊n題：
師生談話：“孩子長(zhǎng)大了，就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇薄ＥｑR有腳，飛鳥(niǎo)有翅，而遍布世界的植物要把生命的種子傳播到大地的各個(gè)角落，靠的是什么辦法呢？
�。ǘ┯^察分析，自主探究：
出示蒲公英種子的圖片，讓學(xué)生在小組交流中猜一猜、說(shuō)一說(shuō)蒲公英的種子在結(jié)構(gòu)上有什么特征？會(huì)怎樣散播出去？并把觀察、交流中的發(fā)現(xiàn)，記錄在《學(xué)習(xí)卡》上。
學(xué)生在小組的討論、交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)：蒲公英的種子很輕，并長(zhǎng)有絨毛，會(huì)隨風(fēng)飛行。
再讓學(xué)生做一做：用嘴輕輕一吹，或用手扇一扇，種子會(huì)隨風(fēng)飛到空中，飄來(lái)飄去，最后落到地上。
然后，讓學(xué)生欣賞相關(guān)圖片，并給像蒲公英這樣散播種子的方式取名字，學(xué)生通過(guò)討論，自然總結(jié)出：像蒲公英這樣散播種子的方式為風(fēng)力傳播。
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：
1、探究油菜散播種子的方式：
先觀察油菜種子的'圖片，聯(lián)系油菜果莢的結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生討論，讓油菜種子散播出去的設(shè)計(jì)方案。
學(xué)生在小組的討論、交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)：扭轉(zhuǎn)或砸打油菜的果莢，果莢就會(huì)突然爆裂，從而彈射出油菜種子。
然后，安排一個(gè)游戲活動(dòng)：用手捏著油菜果莢，使它裂開(kāi)，和你的同學(xué)比一比，看誰(shuí)的油菜種子跳得遠(yuǎn)！
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：
1、探究油菜散播種子的方式：
先觀察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生討論，讓油菜種子散播出去的設(shè)計(jì)方案。
學(xué)生在小組的討論、交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)：扭轉(zhuǎn)或砸打油菜的果莢，果莢就會(huì)突然爆裂，從而彈射出油菜種子。
然后，安排一個(gè)游戲活動(dòng)：用手捏著油菜果莢，使它裂開(kāi)，和你的同學(xué)比一比，看誰(shuí)的油菜種子跳得遠(yuǎn)！
通過(guò)對(duì)油菜果莢外部特征和油菜果莢的炸裂情況的觀察，認(rèn)識(shí)油菜種子散播的方式，讓學(xué)生討論、總結(jié)出：油菜種子的傳播方式為彈射傳播。
2、探究栗樹(shù)散播種子的方式：
先觀察栗子果實(shí)和種子的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)，并猜測(cè)：掛在樹(shù)上的栗子成熟后，它會(huì)怎樣？你估計(jì)會(huì)掉到什么地方？
然后，以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)能測(cè)量栗子落地情況的實(shí)驗(yàn)方案，在指定的場(chǎng)地進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄表。讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離和它的形狀等因素有著密切的關(guān)系。運(yùn)用測(cè)量的方法，證明栗子是通過(guò)跳動(dòng)和滾動(dòng)把種子散播到遠(yuǎn)處的，這是比觀察更能說(shuō)明問(wèn)題、證明推測(cè)的一種方法。
�。ㄋ模╅喿x欣賞，拓展延伸：
首先，讓學(xué)生欣賞視頻課件，了解不常見(jiàn)植物牛蒡、海豆、噴瓜的種子散播方式，通過(guò)植物的多樣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
然后，安排了一個(gè)推理判斷的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生依次觀察蒼耳、櫻桃、草莓、蓮藕等果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)圖片，分別猜測(cè)、思考其傳播方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷，享受成功探究的喜悅。
進(jìn)而，借助圖片，提出探究話題：塔上的植物是誰(shuí)播種的？在學(xué)生討論、交流中總結(jié)出：植物傳播種子的方式與種子的特點(diǎn)有關(guān)；植物傳播種子的方式與周?chē)沫h(huán)境有關(guān)；同一種植物傳播種子的方式可能有好幾種方式。
六、小結(jié)評(píng)價(jià)：
從中央電教館遠(yuǎn)程教育資源中心下載的課程資源簡(jiǎn)潔、實(shí)用，學(xué)生在圖片、視頻等視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受植物的多樣性。設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在思索、討論中尋找解決方案，感悟科學(xué)探究的基本方法和大自然的神奇與奧秘，體驗(yàn)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生不僅是資源的賞析者，而且可以成為資源的使用者和創(chuàng)造者。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 把種子散播到遠(yuǎn)處
輕、帶翅或絨毛——風(fēng)力傳播
炸裂 彈射 ——彈射傳播
圓形 散落 ——跳動(dòng)傳播（滾動(dòng)傳播）
水力傳播
動(dòng)物傳播
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案教案科學(xué)教案05-16
科學(xué)教案02-22
科學(xué)教案12-16
科學(xué)教案12-17
學(xué)生科學(xué)教案03-22
手的科學(xué)教案01-03
有關(guān)科學(xué)教案03-15
實(shí)用的科學(xué)教案03-27
科學(xué)教案范文10-15
火科學(xué)教案10-25