中班科學(xué)教案匯編7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的中班科學(xué)教案7篇,歡迎大家分享。
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1。通過操作實(shí)驗(yàn),了解幾種區(qū)分生熟雞蛋的方法
2。在制作美味雞蛋的過程中,激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣活動(dòng)準(zhǔn)備:生熟雞蛋若干,煎蛋器,奶鍋,小碗若干,小勺若干,盤子若干,小刷子,油壺,鹽
3。能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4。發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
會(huì)打雞蛋
活動(dòng)重點(diǎn):
了解雞蛋生熟的變化
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠用自己的方法區(qū)分生熟雞蛋,并能夠進(jìn)行猜想和驗(yàn)證
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入玩一玩電子互動(dòng)墻,熟悉雞蛋制作的美食。
任務(wù):用生雞蛋制作美食
(二)基本過程師:小朋友面前的盒子中有雞蛋,有生的也有熟的,請(qǐng)小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來,將自己的方法畫在表格上,一會(huì)驗(yàn)證自己挑出來的雞蛋(生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標(biāo)志的盒中,熟的剝開一個(gè)小口放在另外的盒中)
總結(jié)方法師:
、賱偛耪l的方法成功區(qū)分生熟雞蛋了?(幼兒舉手)
、谡(qǐng)你說一說你的方法(a。手電筒照熟→深顏色,生→透光b。稱重生→輕c。搖晃,生→晃d。轉(zhuǎn)生→慢)
、壅(qǐng)你把你的方法畫在黑板上的紙上
、苷(qǐng)小朋友用紙上的一種或多種方法挑出一個(gè)生雞蛋,打進(jìn)自己的小碗
師:為什么不能看顏色區(qū)分?
師:因?yàn)樯u蛋的顏色有深有淺老師挑一個(gè)雞蛋(多種方法)師:我們用雞蛋可以做什么常見的美食(雞蛋羹,荷包蛋)教師指導(dǎo)做荷包蛋和雞蛋羹師:做荷包蛋有什么現(xiàn)象幼:
師:雞蛋有什么變化(液體到固體)
師:要和小朋友互相分享美食,回家可以給爸爸媽媽做早餐活動(dòng)分析:活動(dòng)讓小朋友探究區(qū)別雞蛋生熟的方法,雞蛋是生活中常見的食材,小朋友每天都會(huì)吃到,從幼兒自身來說,對(duì)雞蛋具有一定的.生活經(jīng)驗(yàn),探究過程中,幼兒有聽覺,視覺的體驗(yàn),使幼兒有更深的印象,這次的活動(dòng),教師很好的將教育活動(dòng)和生活聯(lián)系,對(duì)雞蛋的基本認(rèn)識(shí)從生活中來,最后用雞蛋做了美食,又回到生活中去,做美食對(duì)幼兒是一種滿足,生雞蛋打出來,做成美食,更能加深幼兒對(duì)此次活動(dòng)的印象和體驗(yàn),教師讓兩組小朋友進(jìn)行分享,這也是一種社會(huì)性教育。
我的收獲:
我覺得科學(xué)教育活動(dòng)要和幼兒的生活相聯(lián)系,可以通過多種感官體驗(yàn),加深幼兒印象,這次的活動(dòng)中,天平稱重的結(jié)果不是很明顯,幼兒也提了出來,老師也讓幼兒畫在紙上,老師給予了支持,科學(xué)活動(dòng)并不是讓幼兒局限一個(gè)理論,讓幼兒多探究,應(yīng)該允許幼兒有自己的見解,發(fā)散幼兒的思維,也應(yīng)該烏云幼兒有失誤或是誤差。
教學(xué)反思:
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,讓幼兒在猜測(cè)中激發(fā)起興趣,但是提的問題不是很到位,應(yīng)該更改為“今天海寶帶來了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋,在不敲碎蛋寶寶的情況下請(qǐng)小朋友來猜一猜!你有什么好辦法?”,將“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”這個(gè)問題去掉,猜測(cè)過后,可以根據(jù)教師記錄下來的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行,從而在第二環(huán)節(jié)添加一個(gè)步驟,幼兒自由探索,并且交流“你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?”在環(huán)節(jié)二中,共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋,主要分為三個(gè)小操作,第一個(gè)操作幼兒基本上都沒有問題;而在第二個(gè)操做中,活動(dòng)中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法,但是發(fā)現(xiàn)不可行,還是需要教師教幼兒使用電筒,并且,如何照一照雞蛋,從而有利于幫助幼兒操作探索,并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節(jié);在第三個(gè)操作中,同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時(shí)候有所不同,有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋,但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋,從而導(dǎo)致熟雞蛋沒法轉(zhuǎn)到最快的速度,因而我邀請(qǐng)一名幼兒上前來掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時(shí)需要我們用力轉(zhuǎn),才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋,因?yàn)橛痔碓O(shè)了一個(gè)再次操作的環(huán)節(jié),所以時(shí)間有些拖沓。
中班科學(xué)教案 篇2
幼兒園中班科學(xué)教案:
磁鐵
目標(biāo):
(1)初步知道磁鐵有磁性,能吸住鐵的東西。
(2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。
(3)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
(4)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備:
每人一盤物體:磁鐵。鐵制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等.
過程:
(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
操作:幼兒自由玩盤中的東西,用磁鐵吸住東西。
提問:磁鐵能吸住什么東西?;不能吸住什么東西?
小結(jié):磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來的就不是鐵做的'。
(2)探索:用磁鐵吸非鐵制的東西。
提問:磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵(lì)幼兒積極探索,并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。
(3)自由操作:在班級(jí)周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
活動(dòng)延伸:
(1)在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料,讓幼兒繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的磁性:磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?
(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。
教學(xué)反思:
科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興,在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。
中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、簡(jiǎn)單了解空氣的特性。
2、初步感知空氣的存在及 到處都有空氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:塑料袋,氣球,空氣字卡,皮球。
活動(dòng)過程:
一、變魔術(shù)。了解空氣的特性。
1、導(dǎo)入。今天老師給小朋友帶來了一件禮物,你們看是什么?(塑料袋)
2、變魔術(shù)。引起幼兒興趣。
老師今天要用這個(gè)塑料袋給小朋友變魔術(shù)。請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師:“變變變”。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰知道塑料袋里裝的是什么?
小結(jié):塑料袋變得大大的',鼓鼓的,是因?yàn)樗锩嫜b的是空氣。出示字卡(空氣)。
3、了解空氣的特性。
小朋友那空氣娃娃長(zhǎng)的是什么樣子的?
A、老師放空氣,讓幼兒仔細(xì)看,用鼻子聞。師:你們看到聞到了嗎?幼兒:沒有。
B、老師再次放空氣,讓幼兒用手摸一摸,抓一抓空氣……
結(jié):空氣是看不見,聞不到,抓不住,摸不著的。
二、通過玩《捉迷藏》的游戲,知道到處都是空氣。
1、感知身體里有空氣。我們來吹氣球,看看氣球能不能鼓起來?說明我們的肚子里有空氣。
2、物體里有空氣。出示皮球,老師發(fā)現(xiàn)皮球里有空氣。皮球里有空氣,就能跳得高,我們來拍一拍皮球。
3、我們周圍都是空氣。
我們來找一找空氣娃娃藏在哪里?
通過問答:“空氣娃娃你在哪里?”A、我在森林里找小動(dòng)物玩。B、我在大山里找小草玩。C、我在田野里找莊稼玩。D我在教室里和小朋友玩。
4、捉空氣。
空氣娃娃來到中七班教室和小朋友一起玩,老師想讓小朋友用塑料袋把空氣娃娃捉住,好不好?讓幼兒玩捉空氣放空氣游戲。
小結(jié):原來,我們的身邊都是空氣,皮球、大樹、小草、小動(dòng)物和我們大家都生活在空氣里。
三、通過說兒歌,復(fù)習(xí)鞏固空氣特性。
看不見,聞不到,抓不住,摸不著,你需要,我需要,我們大家都需要。
四、結(jié)束語:
我們大家都需要空氣娃娃,空氣娃娃還有許多的本領(lǐng),以后老師再慢慢告訴你們。
中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過游戲、操作等活動(dòng),在分類的基礎(chǔ)上初步感知集合,了解集合與子集的包含關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及初步的邏輯推理、概括能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)景布置:
用彩帶圍成草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉的家;音樂磁帶:《我的朋友在哪里》;頭飾:草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉各6個(gè);幼兒操作材料:衣服、花、圖形及空白集合圖若干、記號(hào)筆;電腦課件:小動(dòng)物找家,蔬菜的家。
活動(dòng)過程:
一、通過游戲活動(dòng),讓幼兒初步感知集合。
(一)1、今天我們都成了水果娃娃,請(qǐng)你告訴我你是什么水果娃娃呀?
2、現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,請(qǐng)每個(gè)娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友,找齊了好朋友,就可以找一個(gè)家坐下來。
3、幼兒游戲。
(二)1、你們都找到了自己的家,可小動(dòng)物們還沒有找到家呢?我們?cè)覆辉敢鈳蛶退麄冄?
2、出示大屏幕一(小動(dòng)物找家):
提問:①這是什么地方?
②藍(lán)藍(lán)的.天空會(huì)是哪些小動(dòng)物的家?為什么藍(lán)藍(lán)的天空是這些小動(dòng)物的家?綠綠的草地會(huì)是哪些小動(dòng)物的家?為什么綠綠的草地是這些小動(dòng)物的家?青青的小河會(huì)是那些小動(dòng)物的家?為什么輕輕的小河是這些小動(dòng)物的家?
3、小結(jié):小動(dòng)物們都找到了自己的家。藍(lán)藍(lán)的天空是會(huì)飛的小鳥的家;青青的小河是會(huì)游泳的小動(dòng)物的家;綠綠的草地是會(huì)跑愛跳的小動(dòng)物的家。
二、通過操作活動(dòng),讓幼兒初步了解集合、子集的包含關(guān)系。
(一)出示大屏幕二(蔬菜的集合):
1、這個(gè)家里有誰?(用激光點(diǎn)指示幼兒集體講述)
2、我們給這個(gè)家取個(gè)名字吧?(蔬菜的家)對(duì),這么多蔬菜住在一起組成了一個(gè)大家庭。
(二)1、我們可不可以組成一個(gè)大家庭?為什么?同時(shí)提問那我們的家應(yīng)該取個(gè)什么名字。(綠帶圈起來)
2、水果大家庭由哪些小家組成?
3、是蘋果娃娃多呢還是水果娃娃多?為什么?
(三)幼兒分組集體操作活動(dòng):
1、這是誰?衣服和花看到我們既有大的家又有小的家,很羨慕,也想請(qǐng)我們幫幫忙,給他們分小家,你們一邊分,一邊想想:我們是按照什么來分的。
2、每組請(qǐng)一名幼兒講述結(jié)果:提問:你們組是按照什么分的?是花衣服多還是衣服多?為什么?
三、幼兒分組個(gè)別操作活動(dòng):這些是誰?他們還沒有自己的家,請(qǐng)你們趕快幫他們找到家吧。請(qǐng)幼兒分組按顏色、大小、形狀分成不同的子集,并介紹給其他幼兒或客人老師聽。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng),由易到難,過度自然,小朋友的參與興趣很高,但活動(dòng)中讓老師覺得不足的是開始部分,幼兒的注意力很容易分散,是否內(nèi)容簡(jiǎn)單些,或直接讓幼兒分組討論,交流,然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來,和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué),可以試試。
中班科學(xué)教案 篇5
(一)活動(dòng)名稱:誰的尾巴
。ǘ┗顒(dòng)目標(biāo):
1.在猜猜、想想、找找、說說的過程中知道動(dòng)物尾巴的各種功能。
2.鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象,能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。
。ㄈ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件:猜猜我是誰,兔子舞的flash.
2.情景設(shè)置:樹林
3.動(dòng)物和動(dòng)物尾巴的圖片,動(dòng)物胸飾人手一份,幼兒游戲用錄音磁帶等。
4.家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物的圖片,積累一些粗淺的動(dòng)物尾巴功用的知識(shí)。
(四)活動(dòng)過程:
1.猜一猜,想一想
1)師:最近,我們一直在和動(dòng)物交朋友,現(xiàn)在,我的電腦里有幾只小動(dòng)物想和大家捉迷藏,請(qǐng)你們猜猜它們是誰?
2)課件
由局部觀察到整體聯(lián)想猜測(cè)
3)師:你們發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物都有什么?它們?yōu)槭裁匆形舶脱?(幼兒自由講述)
2.找一找,說一說
1)師:那邊樹林里還有許多小動(dòng)物想和你們玩捉迷藏的游戲呢?你們快去找找吧。(幼兒尋找小動(dòng)物)
2)師:你找到了哪個(gè)動(dòng)物朋友?你發(fā)現(xiàn)了什么?(沒有尾巴)
3)這些小動(dòng)物沒有了尾巴,它們都怎么了?它們?yōu)槭裁匆ㄖ保┭剑浚ㄓ變鹤杂芍v述)
4)師:哎呀,原來動(dòng)物的尾巴有的可以保持平衡,有的可以掌握方向,有的可以用來幫助逃跑,有的.可以當(dāng)成武器,有的可以纏繞,有的可以當(dāng)成被子,還有的可以用來報(bào)警、儲(chǔ)存脂肪、趨趕蚊蠅……它們的尾巴有這么大的用處,我們快幫它們找到自己的尾巴吧。(幼兒尋找動(dòng)物朋友的尾巴)
5)師:你的動(dòng)物朋友的尾巴找對(duì)了嗎?請(qǐng)你和你的朋友看一看,都找對(duì)了嗎?
師:有誰找錯(cuò)了嗎?它的尾巴應(yīng)該是怎樣的?
6)師:動(dòng)物朋友找到了自己的尾巴可高興了,我們和它們一起慶祝一下吧(看flash舞蹈)
中班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.能對(duì)滾動(dòng)的物體產(chǎn)生興趣,在操作過程中喜歡積極地觀察和比較。
2.探索滾動(dòng)物體的形狀特征以及物體滾動(dòng)路線與物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
籮筐若干、會(huì)滾動(dòng)的物體:海洋球、皮球、薯片桶、一次性紙杯等;不會(huì)滾動(dòng)的物體:各種形狀紙盒、各種形狀積木等。
活動(dòng)過程:
一、第一次自由探索,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1.教師出示一皮球,問:這是什么?它可以怎么玩?引出皮球的滾動(dòng)(教師操作)。
2.除了球可以滾動(dòng)以外,還有什么東西也可以滾?幼兒自由回答。
。ń處煾鶕(jù)幼兒的回答進(jìn)行分類,如果提到球類的,教師抓住突出點(diǎn)“除了球類還有什么東西可以滾?”,如果提到自己,“是的,我們自己借助自身的力量也可以滾”等)
3.今天,老師給你們準(zhǔn)備了許多的玩具,有一些是會(huì)滾動(dòng)的',有一些是不會(huì)滾動(dòng)的,我們一起去玩玩,試試哪些東西可以滾動(dòng),桌子上有兩個(gè)籮筐,你玩好后,請(qǐng)會(huì)滾動(dòng)的放在打勾的籮筐里,不會(huì)滾動(dòng)的放在打叉的籮筐里。
提出操作要求:桌上的每樣?xùn)|西都要玩一玩,大家輪流玩,玩的時(shí)候請(qǐng)到桌子后面空的地方玩,不要到前面來,注意安全,可以嗎?玩好后告訴老師你的發(fā)現(xiàn)。
4.幼兒自由探索,教師指導(dǎo),并且在快結(jié)束的時(shí)候提醒幼兒將會(huì)滾動(dòng)的和不會(huì)滾動(dòng)的物體分放在兩個(gè)籮筐內(nèi)。
5.第一次分享交流:
提問:
(1)你剛才玩了什么?你發(fā)現(xiàn)哪些物體可以滾動(dòng),哪些物體不可以滾動(dòng)?為什么?(幼兒回答,教師拿這個(gè)物體進(jìn)行滾動(dòng),驗(yàn)證此物體是否可以滾動(dòng))
。2)教師拿皮球和方形積木讓幼兒進(jìn)行形狀上的比較,從而得出物體滾動(dòng)的條件,教師小結(jié):會(huì)滾動(dòng)的物體,每個(gè)邊摸起來都是圓圓的,沒有角。(當(dāng)幼兒回答不出答案時(shí),教師請(qǐng)幼兒用手摸一摸,初步感知“角”的概念)
二、幼兒第二次自由操作,發(fā)現(xiàn)物體的形狀與滾動(dòng)的路線之間的關(guān)系(教師將不會(huì)滾動(dòng)的物體拿走,每桌放2個(gè)海洋球、2個(gè)杯子、2個(gè)薯片桶)。
1.師:這些都是會(huì)滾動(dòng)的東西,如果我們輕輕的一推,它們滾動(dòng)的路線一樣嗎?幼兒自由回答,F(xiàn)在請(qǐng)你去試一試,待會(huì)把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
2.幼兒自由去探索,教師指導(dǎo)。
。1)提問:你剛才玩了什么?它是怎么滾動(dòng)的?它的滾動(dòng)路線是什么樣子的?(直線、繞圈、方向不定)請(qǐng)回答的幼兒上來驗(yàn)證自己的說法。
。2)每說到一種形狀的物體,教師小結(jié):像杯子這樣,有一邊大一邊小的圓形的物體叫做圓錐型,圓錐型的物體不管你往哪邊推,它的滾動(dòng)路線都是繞圓。像薯片桶這樣上下兩個(gè)一樣大的圓形的物體,我們叫做圓柱體,它的滾動(dòng)路線和球型的是一樣的,都是直線。
三、延伸活動(dòng):
師:剛剛我們發(fā)現(xiàn)了那么多的物體都會(huì)滾動(dòng),那生活中還有什么東西會(huì)滾動(dòng)呢?滾動(dòng)有什么作用?滾動(dòng)讓我們生活發(fā)生了什么變化?讓我們帶著問題,一起回家去找一找,試一試吧!
中班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)思路:
中班孩子動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)了許多,他們對(duì)于事物的好奇心強(qiáng)了,喜歡追根問底,喜歡動(dòng)手去試一試!毒V要》中將"能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題""能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果"作為領(lǐng)域目標(biāo),我們要做的就是創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與嘗試。而《點(diǎn)點(diǎn)和小黑》的故事給孩子們提供了良好的探索氛圍,我們班的孩子極富愛心,在這樣的情境下他們很樂意去嘗試把生活中常見物品變長(zhǎng)進(jìn)而營(yíng)救動(dòng)物朋友。因?yàn)槭苣挲g限制,他們可能不太會(huì)表達(dá)自己的探索過程,這需要教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。在活動(dòng)中通過問題與辦法數(shù)量多少的比較,加重了對(duì)孩子的情感教育,幫助他們初步樹立積極的人生態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)問題探索變長(zhǎng)的方法,有解決問題的信心。
2、能完整地表達(dá)自己的`想法和做法。
3、在嘗試過程中感受幫助朋友的快樂,能積極參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、黑板上貼一棵大樹。
2、小樹枝一根,插塑、繩子、紙條、毛線、吸管、橡皮筋、膠水、回形針、扭扭棒若干。
3、兩只小螞蟻,問號(hào)。
活動(dòng)過程:
1、故事導(dǎo)入師:今天給大家?guī)硪粋(gè)故事,這是個(gè)帶問號(hào)的故事。
。1)教師講述故事開頭,理解詞語樹梢
。2)思考第一個(gè)問題:點(diǎn)點(diǎn)和小黑可能看到了什么美麗的美景?
2、嘗試把各種材料變長(zhǎng),營(yíng)救小螞蟻點(diǎn)點(diǎn)。
。1)繼續(xù)講述故事創(chuàng)設(shè)情境,提出第二個(gè)問題:點(diǎn)點(diǎn)一小心掉了下去,危急時(shí)刻身邊的材料就可能幫到朋友,你們能把這些生活中常見的物品變長(zhǎng)嗎?
。2)探索變長(zhǎng)的方法,引導(dǎo)孩子說出變長(zhǎng)的方法。
。3)集體分享變長(zhǎng)的方法。
師:你用了什么方法變長(zhǎng)的?
教師小結(jié):有的材料可以用擰呀自己可以變長(zhǎng),有的材料要借助工具才能變長(zhǎng)。
。4)出示第三個(gè)問題:你們一共用了多少個(gè)辦法呀?
總結(jié):只要你愿意想、愿意去試一試,辦法總比問題多。
3、嘗試不借助工具把紙條變長(zhǎng),結(jié)束活動(dòng)。
。1)師:你用什么方法把紙條變長(zhǎng)了?
。2)如果只有一張報(bào)紙你能把它變長(zhǎng)嗎?
【中班科學(xué)教案】相關(guān)文章:
中班科學(xué)教案:認(rèn)識(shí)水_中班科學(xué)教案07-05
中班科學(xué)教案:會(huì)唱歌的杯子_中班科學(xué)教案07-19
中班《夏天》科學(xué)教案03-29
中班動(dòng)物科學(xué)教案04-01
中班科學(xué)教案11-23
中班優(yōu)秀科學(xué)教案02-16
中班科學(xué)教案08-19
幼兒中班科學(xué)教案03-10
中班科學(xué)教案《沙》03-20
中班科學(xué)教案蚯蚓03-24