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小袋鼠旅行記教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小袋鼠旅行記教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小袋鼠旅行記教案1
活動背景：
剛?cè)雸@的孩子年齡尚小，加上是獨生子女的緣故，生活自理能力較弱，許多幼兒平時走路還要爸爸媽媽抱著，如何幫助孩子盡快的熟悉幼兒園的生活，并嘗試著自己走進教室，參與活動呢?我想到了小班下學期的一首歌曲“袋鼠媽媽”，結合《綱要》中提出的：要求幼兒能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感，以及孩子獨立能力的培養(yǎng)，為此，特意設計了本次幼兒園小班語言教案。
活動目的：
1、通過活動學會指讀漢字：小袋鼠、媽媽抱、好寶寶。
2、通過本節(jié)活動增強幼兒的獨立性
3、通過本節(jié)活動增進家長與幼兒之間的感情
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
字卡三張，小袋鼠掛圖一幅。
活動過程：
一、導入活動：
1、教師：“小朋友，你們最喜愛的.小動物是什么?”(小朋友的思維很快介入了我的問題，他們七嘴八舌的說出自已喜愛的小動物的名稱)
2、教師“你們想不想知道教師最喜歡什么小動物?”(幼兒急切地回答“想”)
二、新授生字兒歌：
1、教師出示掛圖“是什么?”(幼兒齊聲說“小袋鼠”)
2、教師“對，是袋鼠”邊說邊出示字卡，讓幼兒認讀，并讓幼兒用問候法和字卡打招呼(幼兒顯得很興奮)。
3、教師“你們知道老師為什么喜歡袋鼠嗎?是因為袋鼠媽媽有一個很大的口袋，你們知道袋鼠媽媽的口袋有什么用?”(xx說：“是盛好吃的�！眡x說：“是讓小袋鼠坐在里面的”
4、教師“看小袋鼠自己不走路，躲在媽媽的口袋里讓媽媽抱著，多害臊!”教師出邊做動作邊念兒歌的上半段。
5、教師“我們班小朋友可能干了都是自己走著來上學的，不要媽媽抱對不對?”教師出示字卡問“你們要不要媽媽抱?”(幼兒響亮地回答“不要媽媽抱”)
6、教師出示“好寶寶“字卡“我們不要媽媽抱，都是好寶寶，讓我們對自己說我們都是好寶寶”(幼兒伸出大拇指興奮地對自己說：“我是好寶寶”)教師念兒歌下半段。
三、游戲《捉迷藏》：
1、教師舉著生字卡“今天我們認識了好多的字寶寶，他們是?”(幼兒大聲說出“小袋鼠、媽媽抱、好寶寶”)“老師這兒有一首兒歌今天我們學的這些字寶寶他們?nèi)疾卦诶锩�，我們小朋友把它們找出來，你們可要聽仔細�?”
2、教師指讀一遍兒歌后讓幼兒在兒歌中將學過的生字找出來。
四、學習兒歌《小袋鼠》
教師邊念兒歌邊做動作兩遍后讓幼兒集體邊念兒歌邊做動作數(shù)遍。
五、音樂游戲《袋鼠媽媽》
教師“小朋友你們知道小袋鼠是怎樣走路的?”幼兒“蹦蹦跳跳的”教師“對，小袋鼠是蹦蹦跳跳的走路，現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)�游戲袋鼠媽媽的游戲”。
教學反思：
所有的幼兒在活動方面的素質(zhì)和協(xié)作能力都不可能完全一樣，各有長短，我應該從孩子出發(fā)，當孩子表現(xiàn)沒有預想完美時，要學會看到的是孩子的進步。而每名孩子的進步，都需要教師的理解、寬容貫穿在現(xiàn)實生活中，不僅僅是放在嘴上。需要耐心地與孩子溝通，用激勵的方式鼓勵孩子堅持不斷學習，不斷進步。
本文擴展閱讀：袋鼠是任一種屬于袋鼠目的有袋動物，主要分布于澳大利亞大陸和巴布亞新幾內(nèi)亞的部分地區(qū)。其中，有些種類為澳大利亞獨有。不同種類的袋鼠在澳大利亞各種不同的自然環(huán)境中生活，從涼性氣候的雨林和沙漠平原到熱帶地區(qū)。
小袋鼠旅行記教案2
時間：20xx年5月27日
班級：大一班
內(nèi)容：語言《小袋鼠旅行記》
授課老師：
活動目標：
1.認真觀察、大膽表達對圖畫和故事的理解，認識幾種常見的標志。
2.學習小動物拾金不昧、助人為樂的精神 。
活動準備：
故事PPT、相機、旅行箱、衣服、帽子、零食、蘋果、失物招領啟示等活動過程：
一、情景導入
1、教師拖著旅行箱入場
師：你們知道老師要去干什么嗎?(旅行)，真聰明，你是怎么知道的啊?你們是從老師帶的東西上看出來的啊，那看看老師帶了些什么?
師：老師帶了一頂帽子，可以遮太陽，還帶了照相機，可以拍照，還有一包零食，可以喝大家一起分享，還有衣服，去比較遠的地方需要換洗的衣服。放假的時候，老師要帶這些東西去旅行。
2、觀察封面。
師：咦，你們看小袋鼠也要去旅行，小袋鼠都帶了哪些東西?先看它的兜里，有蘋果和照相機，跟老師帶的一樣，還帶了一樣不一樣的東西，你覺得它要去哪里玩?小袋鼠兜里和小背包里塞滿了東西準備去沙灘旅行了。
二、通過課件分享閱讀
1、閱讀第1頁
師：小袋鼠要出發(fā)啦，小袋鼠是怎么去的?你們看小袋鼠的心情是怎么樣的啊?(很開心)小袋鼠乘坐公交車高高興興地來到了風光秀麗的沙灘邊。
2、閱讀2-6頁，理解小袋鼠的心理變化過程。
(1)觀察小袋鼠的表情，想象它的心理活動。
師：可是你們看小袋鼠怎么啦?發(fā)生了什么事?(東西丟了)丟了哪些東西?(蘋果、照相機、沙鏟)丟了東西以后的心情是怎么樣的啊?(著急、心煩、難過、沮喪)小袋鼠丟了三樣最重要的東西，你們有什么好辦法可以找回來呢?
師小結：你們都覺得應該往它來的路上找，說不定就掉在了路上的某一個地方，你們真聰明。
(2)猜想，小袋鼠這時候會怎么辦?(引導根據(jù)畫面判斷小袋鼠的想法)
師：你們看小袋鼠是怎么做的，它在干嘛?打給誰?小袋鼠是怎么找到公用電話的啊?(看標志)小袋鼠看到標志后，馬上跑過去打電話給媽媽，你覺得小袋鼠會和媽媽說什么呢?媽媽會對小袋鼠說什么?(媽媽說：別急，你好好想一想，你路上經(jīng)過了哪些地方。)
(3)找線索標志。
第4頁師：不一會兒小袋鼠就想起來了自己到過哪些地方，這是哪里?你是怎么知道是公交站的?(公交車和標志)如果這輛公交車開走了，你還能認出來這里是公交站嗎?(看標志)小袋鼠在公交站丟了什么?完整地說誰在哪里丟了什么。只要回到公交車站的標志這里就可能找到照相機。
師：小袋鼠又想起了什么地方?你怎么知道是醫(yī)院?醫(yī)院房頂和救護車上都有，只要回到有醫(yī)院標志的門口這里說不定就可以找回沙鏟了。
師：最后小袋鼠還想起來了什么，這是在哪里?丟了什么?高壓電桿旁有什么標志啊?對了，這是當心觸電的標志，只要回到標志這里就可能找回蘋果啦。
3、認識幾種常見標記
師：這些標志是非常重要的線索，能幫助小袋鼠找回丟失的東西，誰能來說一說，在生活中你還見過哪些標記?這幾個標志你認識嗎?
出示幾種標志圖片：禁止停車、禁止煙火(加油站或存放易燃易爆物品的倉庫等都會有這個標志)、注意安全、注意行人(提醒駕駛員減速駕駛注意避讓行人)、緊急出口(發(fā)生火災、地震等緊急情況的'安全出口)、愛護衛(wèi)生師：在我們生活中還有很多標志，這些標志對我們的生活起到重要的作用，我們可以在區(qū)域活動的時候再去探索。
三、師幼分享故事快樂結局，進行梳理。
(一)點擊課件PPT7-13頁，師幼共同了解故事轉(zhuǎn)折與結局。
1.閱讀7-12頁，提問：小袋鼠就按照這些線索返回原路尋找東西，它到了哪里?遇見了誰?小狗在公交站做什么?你們看小狗是怎么做的?你覺得他們之間會說些什么?小狗說：小心別再丟了哦，小袋鼠就說：謝謝你，小狗，我們一起去玩吧!我們把這幅圖完整地說一遍：小袋鼠在哪里遇見了誰，發(fā)生了什么事?
師：小狗真棒，撿到東西后會把它還給主人，我們應該向他學習。
師：然后小袋鼠和小狗又去了下一個地方，這是什么地方，有誰?小兔在醫(yī)院門口干什么呢?小兔是怎么做的?你覺得他們之間會說些什么?
師：最后小狗、小兔和小刺猬又一起去最后一個地方，這是在哪里?小刺猬在這邊干什么呢?小刺猬是怎么做的?你覺得他們之間會說些什么?
2.情感教育
師：你喜歡小狗、小兔和小刺猬嗎?為什么?
師小結：老師也很喜歡他們，因為小兔、小狗、小刺猬撿到東西不會占為己有，而是想辦法尋找東西的主人，我們也應該學習他們這種拾金不昧、助人為樂的精神。
3.閱讀13頁，理解“今天過得可真不一般呀!”知道幫助別人，認識新朋友是多么快樂的一件事情!
師：最后四個好朋友手拉著手，高高興興地向沙灘走去，它們心里都在想，今天過得可真不一般哦!為什么他們都覺得今天過得不一般呀?
師小結：因為小動物們幫助小袋鼠找回了丟失的東西，幫助別人，認識新朋友，然后大家一起玩是很快樂的一件事情!
四、結合課件完整欣賞故事一遍
師：這個故事時一本書里面的，叫做《小袋鼠旅行記》，孩子們，現(xiàn)在我們一起來把這個有趣的故事完整地欣賞一遍。(教師有感情地講述故事)
五、結束部分。
1.經(jīng)驗分享
師：原來小袋鼠是自己一個人去玩，現(xiàn)在是四個人一起玩，原來小袋鼠丟了重要的東西，現(xiàn)在小動物撿到后都還給了它，幫助別人，認識新朋友是一件多么開心地事情啊。師：小朋友，你們有沒有撿到過東西啊?撿到東西以后你是怎么做的呢?
師小結：小朋友們真棒，撿到東西后會想辦法還給主人。老師也撿到過一個東西，是一個錢包，里面有身份證、銀行卡還有錢，我想失主一定很著急，于是就在原地等了很久，可是主人都沒來，怎么辦呢?后來我想了一個辦法，粘貼失物招領啟示，我在上面寫到：我撿到一個錢包，請失主趕快來認領。把這個貼在原地，沒想到不久以后主人真的打電話來了，他說：多虧我，不然麻煩就大了。所以小朋友記�。簬椭鷦e人，快樂自己。
2.師：老師會把這本書放到語言區(qū)，感興趣的小朋友可以再去看一看，現(xiàn)在我們回到班上把這個故事跟別的小朋友一起分享吧(離開活動室)
活動反思：
這次公開課，我認為從我自身來說還是有進步的，首先，我的語言相對來說沒有以前那么平淡了，還有更能走進孩子們中間去，傾聽他們的想法，小結語也不會一直重復孩子的話了，有一些轉(zhuǎn)變。但是整個活動時間太長了，我自己也沒有預料到，孩子們也很能說。整個活動環(huán)節(jié)還是比較清楚的，我的準備也比較充分，但孩子的回答往往不會完全按照我的設想來走，偏離了我的設想，我就急了，這時我不知道要這么把他們的思路帶回來了，比如你覺得小袋鼠會對媽媽說什么?孩子們說：回去找，讓媽媽送回來等，他們沒有關注說什么，而是直接替小袋鼠想辦法了。還有孩子們比較活躍，活動常規(guī)不是很好，插嘴，做小動作、講悄悄話的都有。一方面可能是活動比較枯燥，我的語言沒有吸引力，時間也太長了，所以才會出現(xiàn)這些情況。以上就是我這次活動的反思。
小袋鼠旅行記教案3
（一）活動目標：
1.認真觀察、理解圖片，能連貫的說出連續(xù)圖畫的內(nèi)容。
2．能根據(jù)圖畫提供的信息猜想故事的發(fā)展。
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材料配套：教育掛圖《小袋鼠旅行記》，操作材料《小袋鼠旅行記》。
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1.談話導入。
提問：小朋友，你們喜歡旅游嗎？如果是去沙灘玩，你會帶點什么？我們看看圖畫樹上的小袋鼠去沙灘玩，它帶來什么？
引導幼兒觀察操作材料《小袋鼠旅行記》的封面。
2.分享閱讀，隨著股市情節(jié)的發(fā)展，適時的組織幼兒討論。
引導幼兒一頁一頁地解讀圖畫的內(nèi)容。
提問：小袋鼠怎么了？他還笑瞇瞇的嗎？它丟了什么東西？是怎么丟的？（引導幼兒根據(jù)畫面判斷小袋鼠的想法）
根據(jù)圖書說一說：小袋鼠是怎樣找回丟失的東西的？它見到了哪些動物？是怎樣交流的？
3.完整閱讀，進一步感受圖畫書所傳遞的信息與情感。
引導語：剛才我們慢慢地欣賞這本號數(shù)，現(xiàn)在我們要從頭到尾快快地看。
討論：《小袋鼠旅行記》這本書里藏著各種標志，這些標志幫助小袋鼠找回了丟失的東西，誰能來說一說：在生活中你還見過什么標志？
引導幼兒了解這些標志代表的'意思和在故事中的線索。
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在語言區(qū)投放相關圖書，引導幼兒從封面的故事猜測、導入、深入地閱讀。
活動資料：小袋鼠旅行記
放假了，小袋鼠準備去旅行，它兜里和小背包里塞滿了東西。太陽剛出來，小袋鼠就出發(fā)了。它先乘坐了一段公交車，下車后它蹦蹦跳跳地來到了風光秀麗的海邊。
小袋鼠一屁股坐在沙灘上，把兜里和背包里的東西都倒在沙灘上，但是它找不到三樣最重要的東西，它們是……這下可把小袋鼠急壞了。怎么辦呢？
小袋鼠趕快跑向電話亭，打電話向媽媽求助。媽媽說：“別急，你好好想一想，你路上經(jīng)過了哪些地方�！�
咦？會不會跳上公交車時，相機從兜里掉了下來……會不會經(jīng)過醫(yī)院躲閃救護車時，沙鏟從背包里滑了下來……會不會躲開高壓電桿時，蘋果從兜里滾了下來……
小袋鼠返回原路尋找。在公交車站，一只小狗胸前掛著相機，正在耐心地等待失主前來認領……小狗把相機掛在小袋鼠的胸前，說：“小心別再丟哦！”小袋鼠說：“謝謝你，小狗，我們一起去玩吧！”
在醫(yī)院門口，小兔子扛著沙鏟著急地張望，等待著失主前來認領……小兔子把沙鏟遞給小袋鼠，說：“小心別再丟哦！”小袋鼠說：“謝謝你，小兔，我們一起去玩吧！
在離高壓電桿不遠處，小小刺猬小心地馱著蘋果，正等待著失主前來認領……小刺猬把蘋果遞給小袋鼠，說：“小心別再丟哦！”小袋鼠說：“謝謝你，小刺猬，我們一起去玩吧！”
陽光下，四個好朋友手拉著手，高高興興地向沙灘走去，它們心里都在想，今天過得可真不一般哦！
小袋鼠旅行記教案4
執(zhí)教者：
活動目標：
1、認真觀察、大膽表達對圖畫和故事的理解，能連貫說出連續(xù)圖畫的內(nèi)容。
2、運用想象、預測等方法理解故事的發(fā)展過程和結局，體會其中的樂趣。
活動準備：
經(jīng)驗準備：了解生活中的一些標志，知道基本的閱讀方法。物質(zhì)準備：故事PPT、背景音樂、大小圖書、筆、故事圖卡等
活動過程：
一、出示《小袋鼠旅行記》圖書，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
1、觀察書本封面及封底，說說你看見了什么?
2、引導幼兒預測故事的內(nèi)容。
3、教師揭題，理解詞語“旅行”
二、分享閱讀，隨故事情節(jié)的發(fā)展，組織討論故事前半部分。
1、閱讀第1頁，用自己的方式解讀：小袋鼠看起來怎么樣?你是怎么知道的?
2、閱讀2-6頁，理解小袋鼠的`心理變化過程。
(1)觀察小袋鼠的表情，想象它的心理活動。
(2)猜想，小袋鼠這時候會怎么辦?(引導根據(jù)畫面判斷小袋鼠的想法)
(3)運用預測、推理等方法，想象故事后續(xù)內(nèi)容。
三、完整閱讀，進一步感受圖畫書所傳遞的信息與情感。
1、提出閱讀要求
(1)認真觀察圖畫，根據(jù)圖畫書頁碼，按順序完整閱讀(重點是后部分)。
(2)在閱讀的過程中尋找圖畫書中隱藏的各種標志，并圈出來。
(3)閱讀完后，找一個自己喜歡的畫面或小動物，和同伴小聲交流，說說為什么喜歡?
2、播放輕音樂，幼兒閱讀，教師指導幼兒正確的閱讀方法，和幼兒小聲交流。
3、閱讀結束，教師提問：你在書中找到了哪些標志，這些標志是用來做什么的?
四、師幼分享故事快樂結局，進行梳理并記錄。
(一)點擊PPT7-13頁，師幼共同了解故事轉(zhuǎn)折與結局。
1、閱讀7-12頁，提問：小袋鼠返回原路尋找東西，當它回到公交站時，發(fā)生了什么?小袋鼠分別見到了哪些動物，小袋鼠是怎么和它們交流的?
2、引導幼兒表演故事的情節(jié)，使用禮貌用語交流。
3、閱讀13頁，理解“今天過得可真不一般呀!”知道幫助別人，認識新朋友是多么快樂的一件事情!
(二)表格記錄，梳理故事逐層發(fā)生的主要情節(jié)。
五、體驗情感，遷移經(jīng)驗。
1、師幼共同探討：
你們?nèi)チ四男┑胤铰糜�，都帶了什么東西，有沒有像小袋鼠這樣把東西弄丟了?你們的東西要是丟了，你們會怎么做呢?
2、小游戲：自由扮演各種小動物，乘坐公交車去郊游。
活動延伸：
1、將小書、記錄卡、表演頭飾投放至語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)操作。
2、收集標志圖放置科學區(qū)，提升幼兒認知經(jīng)驗。
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