[精華]大班科學(xué)教案7篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的大班科學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在不斷探索中感知空氣的存在、隱藏、壓力等，能用自己的方式記錄觀察結(jié)果。

　　2、鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　活動準(zhǔn)備：

　　水，紙杯，塑料袋，瓶子，罐子，海綿，蠟燭，吸管，肥皂水。

　　活動過程：

　　1、集中討論：空氣在哪里？你看見了嗎？

　　出示塑料袋，里面有什么？游戲：找空氣（空氣存在實驗）

　　交流發(fā)現(xiàn)，老師總結(jié)：到處都有空氣，空氣看不見，摸不著。

　　2、空氣到處都有，空氣還有很多秘密，一起來找找。

　�。ㄕ堄變嚎梢韵扔^察一下桌面上提供的實驗材料，以滿足其好奇心）

　　u空氣占有實驗（集體做）：

　　實驗一：將空杯子放入水中，觀察現(xiàn)象？

　　實驗二：將紙團(tuán)塞在杯底，在放入水中，觀察現(xiàn)象？

　　引導(dǎo)幼兒及時記錄觀察結(jié)果，交流分享：空氣會占有空間（動力）。

　　再試一下，實驗三：將塑料袋套在瓶口，瓶底弄穿，放入水中，觀察。進(jìn)一步理解。

　　u空氣隱藏實驗（分組做）

　　實驗一：不吹自滅。請一個幼兒做，其他幼兒記錄。

　　實驗二：將塑料袋，海綿，方糖等放入水中，觀察結(jié)果？泡泡代表什么？

　　總結(jié)：空氣會隱身。

　　3、找出記錄較好的`，讓幼兒總結(jié)空氣的秘密：空氣存在著，到處都有，看不見，摸不著，有壓力，動力。

　　延伸：空氣是我們不可缺少的，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識。

大班科學(xué)教案 篇2

　　活動目的：

　　1、運用以有經(jīng)驗，嘗試用各種辦法解決問題。

　　2、學(xué)會運用統(tǒng)計的方法進(jìn)行比較。

　　3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象實驗材料。

　　活動過程：

　　一、看圖，幼兒運用已有經(jīng)驗回答解決的辦法。（圖上有一個小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個空盆。）

　　老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運到空盆里去？

　　二、操作活動：

　　1、進(jìn)入操作場地，幼兒根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想，找出合適的操作材料。

　　2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法

　　3、進(jìn)行操作，驗證自己的`設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。

　　三、幼兒分享操作感受。

　　1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的？

　　2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個空盆里。

　　四、比較三種方法的實效性。

　　1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移）通過比賽的方式感受每個方法的實用效果。

　　幼兒自由選擇一種方法，進(jìn)行比較。

　　2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計表格，請幼兒用或表達(dá)自己的意見。

　　3、老師和幼兒一起通過統(tǒng)計表格比較三種方法。

　　五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實驗的收獲。

　　六、老師演示虹吸現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

　　活動反思：

　　玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著�；顒又泻⒆觽兺ㄟ^玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識和科學(xué)體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過此次活動，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個幼兒富有個性的全面發(fā)展。

大班科學(xué)教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒喜愛蝴蝶、熱愛昆蟲的情感，嘗試用身體動作表現(xiàn)蝴蝶的成長過程，獲得快樂體驗。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力及語言表達(dá)能力。

　　3、了解蝴蝶的成長過程、種類、身體特征。

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索蝴蝶。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，讓孩子在輕松愉快的.氛圍中活動。

　　2、多媒體課件；鈴鼓1個；用各種蝴蝶卡片布置“蝴蝶展覽區(qū)”；用各種方法、各種材料制作的蝴蝶。

　　活動過程：

　　1、帶領(lǐng)幼兒參觀蝴蝶展覽，自由欣賞、觀察蝴蝶。

　　2、利用課件，向幼兒介紹各種類蝴蝶。（鳳蝶、蛺蝶、斑蝶、環(huán)蝶、枯葉蝶、眼蝶）

　　3、故事《好餓、好餓的毛毛蟲》

　　4、出示多媒體課件，向幼兒介紹蝴蝶的生長過程，并嘗試用身體動作來表現(xiàn)。

　�。�1）蟲卵（2）毛毛蟲（3）蛹（4）蝴蝶

　　（5）完整認(rèn)識蝴蝶生長的4個階段，了解蝴蝶的生長屬于“完全變態(tài)”。

　　5、知識拓展：介紹其它與蝴蝶一樣成長過程屬于“完全變態(tài)”的昆蟲。（螳螂、蝗蟲、蟋蟀、飛蛾、螻蛄、甲蟲、天牛等）

　　6、了解蝴蝶的身體特征：（1）口器（2）腳（3）觸角（4）蝴蝶對人們的用處。（傳播花粉、觀賞等）

　　7、游戲：毛毛蟲變蝴蝶

　　8、欣賞用各種方法、各種材料制作的蝴蝶，引出延伸活動：師生共同制作蝴蝶。（活動結(jié)束）

　　活動延伸：師生共同動手運用各種材料來制作蝴蝶。

　　活動反思：

　　由于本次活動的開展，是從孩子的興趣點生成的，所以幼兒對整個活動充滿了興趣，他們的積極性、主動性得到了很好的激發(fā)�；顒又泻�蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運用、游戲與音樂的有機(jī)結(jié)合，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長過程、身體特征，使重點和難點的學(xué)習(xí)得到很好的解決，更重要的是：幼兒在活動中感受到了美，在游戲中體驗到了快樂。整個教學(xué)活動中，語言（故事）、藝術(shù)（表演）、健康（游戲）等領(lǐng)域教育的滲透，體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動的開展，也正順應(yīng)了孩子活潑、好動、愛表演的年齡特點，幼兒在動靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗了快樂。

　　當(dāng)然活動中也存在不足：比如，游戲《毛毛蟲變蝴蝶》內(nèi)容太簡單，只停留在幼兒用動作來表現(xiàn)蝴蝶的4個生長過程，沒有更深的去挖掘�？梢栽诿恳槐橛螒蚪Y(jié)束，讓幼兒擺出不同的姿勢，“變”出不同的蝴蝶，對于大班孩子來說這樣可以使游戲內(nèi)容更豐富、更有趣味，也更有挑戰(zhàn)性。

　　小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。

大班科學(xué)教案 篇4

　　本次活動源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》，該書通過小熊一家尋找城堡主人的故事展開，把數(shù)學(xué)知識融入其中，將枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。對于大班幼兒而言，復(fù)合分類的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，但在日�；顒又�，我們發(fā)現(xiàn)大班的孩子，往往會對有一定難度的活動感興趣，他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣和需要，因此，根據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對知識需求，設(shè)計了本次活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1．嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類。

　　2．積極參與探索活動，體驗分類的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備： 白板課件、幼兒操作材料若干。

　　活動過程： 一、故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

　　1．故事情節(jié)引入活動。

　　師：認(rèn)識他們嗎？小熊一家喜歡旅游，瞧，他們這一次來到了一個很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時他們看到了一個城堡，進(jìn)入城堡看到一桌豐盛的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來……

　　2．?dāng)?shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。

　　師：一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來，小朋友你們來幫忙吧，數(shù)數(shù)有幾只小怪物。

　�。ㄈ绻�幼兒數(shù)得不一樣，師：到底有幾只呢，你是怎么數(shù)的？如果幼兒的答案一樣，師：我們來驗證一下。一個一個數(shù)對我們大班的孩子來說太簡單了，我們可以怎么數(shù)?）這是活動的開始部分，直選用了繪本中的三張圖片講述故事，通過故事，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動的興趣。同時，結(jié)合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容，現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)該學(xué)會多種方法的數(shù)數(shù)，本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量，運用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群，能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)。

　　二、找出小怪物的特征，為分類做準(zhǔn)備。

　　1．找出小怪物的特征。

　　師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎？哪些地方不一樣？

　　2．理解標(biāo)記的含義。

　　師：我們用這個標(biāo)記來表示**，那這個標(biāo)記表示什么呢？（是與不是、有與沒有）在這個環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的`特征，并運動白板的淡入功能，逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標(biāo)記，并區(qū)分“是”與“否”的標(biāo)記，為后面的多種特征的分類做好準(zhǔn)備。

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類

　　1．繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。

　　師：小怪物們看到自己的食物被吃了，非常生氣，他們?nèi)轮�要把小熊一家關(guān)起來，這時一只小怪物跳出來說“等等，我們來玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個問題�！�

　　繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的身份提出根據(jù)5個問題找出大王的要求，具有承上啟下的作用。

　　2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問。

　　師：大王會是誰呢？你覺得大王會是什么樣子的呢？（幼兒會說出某種特征）師：那我們來問問“大王，大王，你長（有）**嗎？”（操作課件，出示記錄表，在第一個問題處放上標(biāo)記）在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵，因此，在這里，運用了指向明確的提問“大王會是誰呢？你覺得大王會是什么樣子的呢？”那么孩子肯定會回答“我覺得是有牙的那個，或者是有角的那個……”等等，減少了幼兒不必要的胡亂猜測，突出特征的功能。老師接著孩子的回答，“那我們來問問大王，是不是長了牙齒……？”這樣很自然地就引出了第一個問題，有了第一個問題指引，后面的問題就迎刃而解了。

　　3．根據(jù)特征運用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。

　　師：長（有）**可能會是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧。（下面的小朋友可以告訴第幾排第幾個，為了不漏掉，我們找的時候要按照順序找，檢查是也要按照順序來）當(dāng)?shù)谝粋�問題得到解答后，我運用了套圈的方式，把初步選中的目標(biāo)圈出來，縮小目標(biāo)范圍，在套圈的過程中，引導(dǎo)幼兒說一說第幾排第幾個符合要求，為了不漏掉，告訴孩子們找的時候要按照順序找，檢查是也要按照順序來。滲透了排序的知識點以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等。

　　4．根據(jù)特征運用排除法逐一排除目標(biāo)，找出怪物大王。

　　師：被套到圈的小怪物有幾個？這里誰可能是大王呢？誰來問第二個問題？

　　師：長（有）**的可能是大王，那沒長（有）的呢？我們應(yīng)該怎么辦？（拿掉）對，要把沒長（有）的排除出去。

　　師：第三個問題誰來？（……）這次要把誰排除出去？（幼兒操作）師：第四個問題？（……）（幼兒操作）師：你為什么要把這個小怪物的圈圈拿下來？

　　師：大王長什么樣子的呢？（看著記錄表說一說）對這就是大王（把大王拿到標(biāo)記圖上）這個環(huán)節(jié)是根據(jù)接下來的提問，逐一排除目標(biāo)的過程，電子白板的隨意拖動以及淡入淡出功能，能夠清晰地呈現(xiàn)排除的過程，在這個環(huán)節(jié)中，從第二個問題開始都由幼兒來操作，排除目標(biāo)，老師給了孩子與白板互動的機(jī)會，同時起到了示范講解的作用，為后面的幼兒自主操作奠定基礎(chǔ)。

大班科學(xué)教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。

　　2、記錄自己的實驗結(jié)果，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、萌發(fā)對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）

　　活動過程：

　　一、比較鏡子和勺子。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察勺子與鏡子。師：老師為你們準(zhǔn)備了鏡子和勺子，請你仔細(xì)的觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法發(fā)現(xiàn)勺子與鏡子成像的不同之處。師：為什么鏡子和勺子照出來的人不一樣呢？幼兒大膽猜測，講述。教師可引導(dǎo)：我們一起來摸摸看，再仔細(xì)的看一看勺子是什么樣的！鏡子呢？幼兒再次交流。

　　4、教師小結(jié)：鏡子的面是平的，而勺子一面是凹進(jìn)去的（豐富凹面），一面是凸出來的（豐富凸面）那凸出來的那一面叫什么呢？用勺子玩“照鏡子”的游戲，感知并描述勺子的反射現(xiàn)象。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面、凸面和勺柄來照照自己，有什么發(fā)現(xiàn)？記錄在紙上。師：現(xiàn)在就用勺子來玩一個照鏡子的.游戲，看看用凹面照，人是什么樣子的，用凸面呢？用勺柄呢？然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。（提醒幼兒多照幾次）

　�。�2）幼兒交流觀察記錄的結(jié)果。

　�。�3）教師小結(jié)：用勺子凹面照出來的人，頭在下面，身體在上面；用凸面照出來的人，頭在上面，身體在下面；用勺柄照出來的人又細(xì)又長。

　　二、遷移經(jīng)驗：凹面鏡與凸面鏡在生活中的運用。

　　1、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運用。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里也有個哈哈鏡，其實凹面鏡與凸面鏡在我們的生活中，也有很大的用處呢！你在哪里看到過它們？

　　2、幼兒交流。

　　3、教師補(bǔ)充。

　　凸面鏡：老花鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、幻燈機(jī)、照相機(jī)鏡頭、汽車（摩托車）后視鏡、路況反射鏡（交叉路口及山路轉(zhuǎn)彎處設(shè)的凸面鏡）、商店墻角頂端裝設(shè)的監(jiān)視鏡。

　　凹面鏡：近視鏡、散熱鏡、手電筒，探照燈，自行車尾燈，汽車燈、手電筒、車前燈。

大班科學(xué)教案 篇6

　　【活動目標(biāo)】

　　1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動植物賴以生存的基礎(chǔ)。

　　2、知道正確使用工具，注意安全。

　　3、體驗探索的樂趣，并萌發(fā)對泥土的感情。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　一把小鏟子。

　　【活動過程】

　　一、談話引出活動。

　　師：你們見過泥土嗎？哪些地方有泥土？你們猜猜泥土里有什么？

　　二、出示圖片，讓幼兒觀察。

　　1、師：這塊泥土地中長了些什么？如果沒有泥土。植物會怎樣？你們知道泥土里有些什么嗎？猜猜看。

　　2、和你們想的是否一樣呢？

　　3、幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、教師小結(jié)。

　　師：為什么泥土里會有這么多的東西呢？因為泥土怎么樣？

　�。�泥土里有許多養(yǎng)分，植物生長血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家）

　　四、引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣。

　　師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢？我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。

　　【活動延伸】

　　請家長帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動物。挖土?xí)r需要什么工具？引導(dǎo)幼兒討論，使用鏟子的.時候應(yīng)注意什么？

　�。ㄍ谀嗟臅r候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全）。

大班科學(xué)教案 篇7

　　設(shè)計意圖：

　　從游戲中，培養(yǎng)幼兒大膽思考探索的能力,以及幼兒敢于探討、樂于提問的意識。大膽猜想，找出問題解決辦法，如何進(jìn)行驗證。

　　活動目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒對瓶中取水的興趣并且愿意參加到操作活動中。

　　2.能開動腦筋，大膽猜想可以使瓶中水上升的材料，并進(jìn)行驗證。

　　3.探索不同的材料使水面升高的程度不同。

　　活動準(zhǔn)備：

　　表面圓滑的石子一碗、沙子一碗、碎紙片一碗、裝有相同水位高度瓶底部大上部小的瓶子每組3個、記錄表格一人一張（見附錄）。

　　活動過程：

　　1.活動引入：運用講故事的方式引入提出問題：如何幫助烏鴉喝到水？

　　教師：今天天氣可真好！烏鴉和小伙伴們一起出來玩，一路上又跑又跳出了滿身的汗，它口好渴，想喝水，在周圍找了好半天終于找到了一個裝有半瓶水的瓶子，它看著瓶子里水，心情好低落，因為瓶子里的水太少了，他喝不到，傷心地哭了起來。小朋友們，你們想一個辦法幫助小烏鴉喝到瓶子里的水！

　　2.幼兒展開想象，大膽猜想“取瓶中水”的方法。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒猜想，進(jìn)行總結(jié)記錄。

　　教師：小朋友們快快轉(zhuǎn)動你們聰明的大腦，現(xiàn)在瓶子中只有半瓶的水，距離瓶口太遠(yuǎn)，烏鴉貝貝用嘴根本喝不到。大家想一想要怎么做才能幫助到烏鴉貝貝喝到水呢？

　　教師：現(xiàn)在有沒有小朋友愿意跟大家分享一下你想出的辦法呢？

　�。ㄓ變号e手發(fā)言，教師給予肯定，作總結(jié)）

　�。�2）教師引導(dǎo)

　　教師：剛剛小朋友們想出的辦法是讓瓶子中的水升高到瓶口，給里面放石子、沙子，這樣烏鴉就可以喝到水了。

　�。�3）繼續(xù)講述故事，驗證幼兒猜想，引出實驗內(nèi)容。

　　3.選取材料，瓶中取水。

　�。�1）教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了以下幾種材料有：石子、沙子、碎紙片，小朋友們想一想哪種材料可以投放到水中，使瓶中水升高呢？小組商量一下。

　　教師：小朋友們想一想，該選取哪種材料呢？每組商量，每人選一種材料。

　　教師：現(xiàn)在老師已經(jīng)把材料全部放到桌子上了，那我們就開始動手做實驗吧，小朋友們在做實驗的時候，一定要把老師給你們準(zhǔn)備的材料都放到瓶子里。記住了嗎？

　�。�2）幼兒動手操作，將材料投放入裝有相同水位高度水的瓶子中。

　　教師：好，老師還給每一小組都準(zhǔn)備了一張表格。小朋友們把你們看到的現(xiàn)象記錄在表格中，如果瓶中水升高畫“√”；如果瓶中水無變化畫“”。大家一定要做好記錄。一會兒老師請做得好的小朋友跟大家分享你們的`實驗結(jié)果。

　　教師：小朋友們，你們看到了什么現(xiàn)象呢？有沒有人想分享一下？

　�。ㄐ∨笥雅e手發(fā)言）

　　（3）小結(jié)：通過實驗觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)，石子、沙子會讓水面上升；碎紙片不會讓水面上升。

　　4.集體總結(jié)實驗結(jié)果，并提出問題。

　　活動延伸：

　　教師：那聰明的小朋友下課后好好想一想，什么材料可以使水面降低呢？

　　活動反思：

　　1.選材上的反思

　　本次科學(xué)活動《烏鴉喝水》趣味性強(qiáng)。以故事《烏鴉喝水》引出讓幼兒反思的問題“怎么幫助烏鴉河道瓶子里的水？”、“是不是有水的瓶子里投入了石子，烏鴉都能喝到水嗎？”從而進(jìn)行了相應(yīng)的操作活動石子與沙子、碎紙片放入水中產(chǎn)生不同現(xiàn)象的反思。本次活動的選材符號本班幼兒年齡特點及學(xué)習(xí)特點，操作性強(qiáng)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

　　2.目標(biāo)設(shè)定及材料準(zhǔn)備上的反思

　　目標(biāo)制定合理。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)識水平，從能力、情感、知識三方面著手。且在整個活動開展過程中。將活動目標(biāo)中重、難點有意識的在各個環(huán)節(jié)中突破。

　　在這次活動開展過程中，準(zhǔn)備材料不夠充分，每組在操作時，出現(xiàn)了石子、沙子放進(jìn)瓶中太慢，投放時部分幼兒還總是灑落到地上，應(yīng)該給每組準(zhǔn)備一個漏斗，引發(fā)幼兒思考，漏斗有什么用，提高幼兒操作效率。其次第二次操作時教師只需為每組準(zhǔn)備一份水，集體觀察操作即可。

　　3.過程的反思：

　　整個活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn)，分層落實的教學(xué)特點。從聽故事導(dǎo)入——用石子實驗探索——沙子實驗探索——碎紙片實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同---得出結(jié)論，集體點評六個環(huán)節(jié)。但幼兒教師材料上準(zhǔn)備的失誤，科學(xué)效果不明顯，幼兒體驗到的科學(xué)成果感知不深入。幼兒在實驗操作時都很專注，主動發(fā)問的效果不是很理想。

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