中班科學(xué)教案4篇【精華】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的中班科學(xué)教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
中班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
有時孩子們的游戲簡單而讓人快樂,他們隨手拿起身邊的物品使之轉(zhuǎn)動,便會開心不已。我們試圖通過集體活動,將幼兒生活中的無意探索變?yōu)橛幸馓剿,并在科學(xué)探索和生活實(shí)際之間建立初步的聯(lián)系,從而使幼兒體會到科學(xué)就在身邊,探索無處不在。
目標(biāo):
1.通過游戲體驗(yàn)、感受、理解轉(zhuǎn)動的意思,探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法,體驗(yàn)活動的樂趣。
2.感受轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的影響,關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運(yùn)用。
準(zhǔn)備:
1.幼兒第一次探索用的物品:生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品,包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2.幼兒第二次探索用的物品分組擺放,包括:塑料齒輪玩具,當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤,繩子;牙簽,不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子,兩只小碗中各盛半碗水。
過程:
一、游戲:迷迷轉(zhuǎn)
1.引題并介紹游戲玩法。
師:孩子們,我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手,邊念兒歌邊自轉(zhuǎn),“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動,并做一個與眾不同的.動作。然后我念數(shù)字1~10。如果我念到10,大家還能保持不動的話就算勝利。
2.師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識經(jīng)驗(yàn)所限,有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍繞著一個軸運(yùn)動,“滾動”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動”。)
二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來
1.交代任務(wù)。
師:這些物品看見大家玩得那么開心,也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔,讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧!
2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。
觀察要素包括以下幾個方面:
●當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時,教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn):“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉(zhuǎn)動時,教師可以問:“你用的是什么方法?這個動作叫……”
●當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時,教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料:“請?jiān)囈辉嚥煌牟牧稀!?/p>
●有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動的方法,如,風(fēng)車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?”
3.交流與分享。
師:你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了?
(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路,完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)。)
4.出示文字,師幼一起總結(jié)探索方法。
(當(dāng)幼兒說出教師估計(jì)到的方法時,教師就翻開已經(jīng)打印好的文字;當(dāng)幼兒說出教師沒有估計(jì)到的方法時,教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識所有出現(xiàn)的文字,但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達(dá)需要,同時有利于梳理歸納探索方法。)
師:你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了,真了不起!
5.引出轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。
(教師可以演示并提問:“如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動?”幼兒可能會回答:“吹!边@時,教師故意不用力吹,使風(fēng)車轉(zhuǎn)動不起來,然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時,教師順勢出示文字“力”,并追問:“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié):“原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關(guān)。”)
(在科學(xué)探索活動中,教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。我們知道,轉(zhuǎn)動需要兩個要素:軸和力。對于中班幼兒來說,感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)
三、通過創(chuàng)造性地組合,探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點(diǎn),是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后,對幼兒運(yùn)用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)
1.交代任務(wù)。
師:請你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。
2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。觀察要素包括以下幾個方面:
●當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時,教師要及時捕捉并鼓勵。如:幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時,教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功,另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動要素“力”。
●當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時,教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”,引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉(zhuǎn)動起來時,教師可以提出上述問題。
3.小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。
(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動。比如,請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動,并提問:“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動,還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時,教師追問:“光盤在播放器上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時總結(jié):“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片,讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維,教師可以進(jìn)一步追問:“家里除了播放器會轉(zhuǎn)動,還有什么會轉(zhuǎn)動?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,從而自然達(dá)成第二條目標(biāo)。)
師:原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來方便、快樂……那么,是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
中班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
設(shè)計(jì)水是孩子生活中最常見的,孩子們都喜歡玩水,而“水”中也蘊(yùn)藏了許多的知識!白プ『⒆又車氖挛飳λ麄冞M(jìn)行科學(xué)教育”是《綱要》中所要求的,也是最容易讓孩子接受和理解的,因此我選擇并設(shè)計(jì)了本次活動。
活動目標(biāo):
1、讓幼兒在嘗試活動中,了解水是透明的,會流動的,有的東西在水中會被溶解。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué),樂于嘗試的精神。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、“水”的字卡、兩個玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。
2、每組一份白糖、鹽、果珍。
3、人手一條毛巾、半杯水、吸管。
活動過程:
1、教師以字寶寶“水”引出活動主題。
提問:“水是什么樣的?”引導(dǎo)孩子尋找水的秘密。
2、(1)第一個秘密:水是透明的。
教師出示裝有水和米的玻璃缸進(jìn)行演示,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水是無色、透明的。
(2)第二個秘密:水是會流動的。
第一步:教師用帶有小洞的`小筐裝水,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水是流動的。
第二步:請幼兒玩玩具,自己動手操作并感受水的流動。
。3)第三個秘密:有些東西在水中會被溶解。
請幼兒選擇糖、鹽或果珍放入杯中并攪拌,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們在水中是可以被溶解。
3、教師總結(jié)水的三個秘密。
4、教師提問:“水”的作用?并滲透環(huán)保教育和品德教育,讓幼兒從小懂得保護(hù)水和節(jié)約用水。
活動反思:
人們的生活離不開水,幼兒對水非常感興趣,本次活動幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作,在活動中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
中班科學(xué)教案 篇3
教材簡介
素有“八湖福地”之美稱的甘露是一座歷史悠久的小鎮(zhèn),石橋更是這座小鎮(zhèn)最富有特色的一種古建筑物,但是現(xiàn)在的孩子對于這些古橋似乎已經(jīng)不再有高度的關(guān)注,只僅限于知道“這是一座橋”。針對這些情況我決定將家鄉(xiāng)石橋引入到我們的課堂之中,因此我設(shè)計(jì)了本次中班科學(xué)活動《甘露石橋》,讓孩子通過觀察認(rèn)識、進(jìn)一步了解甘露石橋的材質(zhì)、構(gòu)造,以及對當(dāng)?shù)厝藗兊闹匾浴?/p>
《指南》中明確指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象!笔瘶蚴歉事侗镜鼐哂写硇缘墓沤ㄖ,教師能充分挖掘本地資源開展活動,“讓教育回歸真實(shí)的生活,讓幼兒回歸自然的環(huán)境”。
活動目標(biāo)
1、通過觀察,了解甘露石橋的材質(zhì)、構(gòu)造,以及橋的作用,知道橋能給人們生活帶來方便。
2、進(jìn)一步激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解石橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。
活動準(zhǔn)備
1、江南水鄉(xiāng)的圖片、甘露石橋的圖片(單拱橋、雙拱橋、多拱橋)
2、長條形木質(zhì)積木、畫紙、記號筆
活動過程
一、游戲:過小橋
1、教師帶領(lǐng)幼兒玩過小橋的游戲。
2、在我們的甘露也有很多的橋,你在我們甘露見到過橋嗎?你見到的橋是什么樣子的?
二、觀察、了解甘露石橋的造型、構(gòu)造和材質(zhì)特點(diǎn)
1、老師將我們甘露的橋用相機(jī)拍了下來,我們一起來看看一看,好不好?
2、(出示多張甘露石橋的圖片)這么多的橋,你喜歡哪一座橋呢?請你選一座最喜歡的橋和好朋友說說這座橋是什么樣子的?
3、(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識橋身、橋洞,橋欄桿、橋墩)這些橋有幾個橋洞?(一個橋洞的叫單拱橋,兩個橋洞的叫雙拱橋,三個及三個以上橋洞的叫多拱橋)
4、你知道這些拱形的洞有什么用嗎?如果沒有拱形的洞,會怎么樣?(水無法流動,船也沒辦法過去)
5、我們家鄉(xiāng)的橋真好看,這么好看的橋是用什么材料做出來的呢?(石頭)這些石頭都一樣大小嗎?(石頭有大有小,有長有短)我們看看橋面上鋪的是什么?(在橋面上要鋪長長的.石板)橋邊的欄桿上要用石頭做石欄桿,橋身也要用大石頭來砌。用石頭怎么做出來的?(一塊一塊累加起來的)用石頭做出的拱形的橋,小朋友幫它起個名字叫什么橋呢?(石拱橋)
二、了解橋的作用,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感
1、我們的家鄉(xiāng)甘露有這么多漂亮的石拱橋,小朋友想一想如果沒有這些石拱橋我們的生活會變的怎么樣?這些漂亮的石橋把我們的家鄉(xiāng)打扮的非常漂亮、有特色,你熱愛我們的家鄉(xiāng)嗎?
2、教師小結(jié):甘露石拱橋幫助我們改善了交通狀況,讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便,不用再坐船過河,而且也美化了我們的環(huán)境。我們甘露也因?yàn)橛辛撕芏嗟氖瘶蚨屛覀兊母事蹲兊梅浅F,我們小朋友一定要熱愛自己的家鄉(xiāng),為自己是一名甘露人而感到高興。
三、建構(gòu)游戲:家鄉(xiāng)的石拱橋
1、今天老師給你們準(zhǔn)備了好多的材料,請小朋友和你的好朋友合作,一起為我們的家鄉(xiāng)搭建一座美麗的橋好嗎?
2、幼兒相互介紹、欣賞同伴設(shè)計(jì)的橋,增加對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
活動反思
本次活動是以《指南》精神為引領(lǐng),作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、合作者和引導(dǎo)者,我主要采用的是情境法,給與孩子一個情境,然后在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對石橋的初步印象。在解決活動的重難點(diǎn)的時候我是先讓孩子觀察石橋的各種形狀,再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到石橋的建筑材料和使用功能,在這個過程中由淺入深,由表及里,讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在活動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。最后運(yùn)用拼拼搭搭的游戲,鞏固孩子的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn),使孩子們對橋的興趣得以延續(xù),并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動和美術(shù)活動等進(jìn)行有機(jī)的整合。
中班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、交流各自的記錄,感受天氣的變化。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)觀察記錄表上的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),積累有關(guān)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒分組進(jìn)行為期一個月的觀察天氣的記錄。
2、白紙、記號筆。
3、材料包“晴雨表”。
活動過程:
一、觀察交流。
(1)提問:小朋友這個月每天早上都會看看自己小組的晴雨表,誰能告訴我,你從晴雨表里看出了什么呢?
小結(jié):我們?nèi)路菔怯?1天的,每個星期有7天。
。2)提問:下面我們來看看每個組畫的晴雨表我們是不是都能看懂,看不懂的原因又是什么呢?
小結(jié):因?yàn)榍缬瓯硎怯脕砀嬖V人們今天天氣是怎么樣的,所以在畫畫的過程中一定畫的清楚些,讓人們看了你的晴雨表以后,就馬上知道哦啊天氣的情況。
二、小組統(tǒng)計(jì)。
過渡:為了更好的知道我們3月份整個月的天氣情況,我們請小朋友們來進(jìn)行一下“統(tǒng)計(jì)”,數(shù)一數(shù)3月份一共有幾個雨天、有幾個晴天。(將每組的記錄表放在全體幼兒前面,請各組的小朋友根據(jù)自己小組的`記錄情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),組長最后進(jìn)行書寫)
。1)提問:小組和小組之間的統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是不樣的,那是什么原因造成的呢?
小結(jié):記錄的時間可能是造成統(tǒng)計(jì)結(jié)果不一樣的原因,下次我們還可以讓每組的小朋友同時進(jìn)行記錄。
(2)提問:小朋友在統(tǒng)計(jì)的時候是用什么方法來數(shù)的呢?(一個一個數(shù))還有沒跟著個方法不一樣的呢?
小結(jié):我們在統(tǒng)計(jì)的過程中,出了一個一個數(shù)以外,還可以兩個兩數(shù),也可以先數(shù)出晴天的天數(shù),然后用減法推算出雨天的天數(shù)。
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