《巨人的花園》優(yōu)秀教案經(jīng)典[15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《巨人的花園》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案1
教材簡析
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里一片荒涼,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成為孩子們的范圍,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感動無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,會寫出12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
。、有感情的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
想象畫面,體會巨人的行動和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣
。、交流:
如果我沒猜錯的話,大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個童話給你的印象最深?
。病(dǎo)入:
今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書課題,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?
二、初讀,感知大意
。、通讀:
自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。
。、感知:
巨人的`花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書:美、變)
隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):
⑴講“美麗”,獎勵讀描寫花園美麗的詞語:綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。
、浦v“荒涼”,獎勵讀描寫花園荒涼的詞語:北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
、蔷奕撕軆磹海x寫巨人兇惡的詞語:訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。
。、再讀:
有選擇地讀課文,加深印象。
三、美讀,感受“美麗”和“歡樂”
。、交流語句:誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?交流后課件出示:
“那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩!
。、自由朗讀:
【學(xué)法指導(dǎo)】讀書不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中。
。、集體朗讀:
好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)
。础⒎蹲x想象:這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽。(教師配樂范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?
(交流,適時補(bǔ)充“鳥語花香”等成語)
5、感受歡樂:
當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時,出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”
、爬斫庠~語:
“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。
、茖W(xué)會運(yùn)用:
辨析?下課了,操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語!薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲!眱蓚句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。
⑶想象說話:
巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語,想象一下,面對這美麗的花園,這些孩子會說些什么呢?
。ńㄗh學(xué)生運(yùn)用文中的語句)
。、熟讀成誦:
帶著這樣歡樂的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。
板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
狂風(fēng)大作鳥語花香
寒冬臘月綠樹成陰
《巨人的花園》優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,喜歡童話。
2、認(rèn)識8個生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語,正確書寫“牌、添”兩字。
3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡童話嗎?我們今天玩一個猜童話的游戲。
2、介紹童話。
二、學(xué)導(dǎo)讀,整組掃讀。
1、出示導(dǎo)讀。
2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。
三、初讀課文,解決生字詞。
1、板書課題,指導(dǎo)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,圈畫生字、詞語。
3、提示學(xué)法,自學(xué)生字、詞語。
4、檢查自學(xué)。
。1)、易讀錯的詞:火辣辣
。2)、易讀錯的字:允拆
。3)、理解詞語:告示牌
5、游戲鞏固生詞。
6、指導(dǎo)書寫:添牌
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、激勵學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、問:“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”
3、板書“春天、孩子、巨人。”
問:“你能用這些詞說上一句完整的話嗎?
五、總結(jié),提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
猜童話讀導(dǎo)讀,畫出自己認(rèn)為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫下來。談收獲自由讀課文,圈畫生字。
回憶學(xué)法,自學(xué)生字詞。匯報(bào)自學(xué)情況。按老師手勢讀詞語寫字讀文,讀準(zhǔn)字音,思考:那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。
句式練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂趣。了解整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的.,對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識,對文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識。反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么?
《巨人的花園》優(yōu)秀教案3
教材分析:
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。它根據(jù)英國作家王爾德的童話故事《自私的巨人》改編而來。故事敘述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。故事蘊(yùn)含著“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的樸素哲理。
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
教學(xué)設(shè)計(jì):
巨人的花園
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本文7個要求會認(rèn)的生字,掌握11個要求會寫的生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
。ǘ┻^程與方法目標(biāo):
1、通過勾畫重點(diǎn)語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會課文主題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過理解課文,體會故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會寬容,學(xué)會分享。
2、由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中要懂得與他人分享快。
二、教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪篇童話?為什么??
生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師:你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎?我們趕快來看吧。ǔ鍪痉蹲x課件)
三、初讀課文,了解大意。
師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意給大家讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線索,復(fù)述課文。
師:通過讀課文,大家對這篇童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這篇童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?
生:發(fā)生了3次重大的變化。
師:為什么發(fā)生變化呢?
生:復(fù)述課文內(nèi)容。
師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)
六、生字教學(xué)。
1、認(rèn)讀帶拼音的生字。
師:同學(xué)們說得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)
2、認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)
3、交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫)
4、組詞,造句。
師:看來每個同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的',你能選一個字族一個詞并造個句子嗎?
生:組詞造句。
5、書寫生字。
師:現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧。ń處熝惨暎
通過談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而了解學(xué)生對童話的認(rèn)識。
通過范讀,讓學(xué)生對課文中生字的讀音有個正確地認(rèn)識。
給學(xué)生一個充足的、自由的空間去讀課文,在讀的過程中,規(guī)范讀音。
檢查學(xué)生讀課文的情況,出現(xiàn)問題及時糾正。
通過提問,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的語言,是復(fù)述課文落到實(shí)處。
通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生,使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀,認(rèn)真地寫,在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶,拓展學(xué)生的思維,使生字掌握的更牢。
第二課時
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、回憶舊知,引入新知。
師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。(生復(fù)述課文)
師:說得真不錯,看來這個童話給大家留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什么樣的花園呢?
生:這是一個美麗的大花園。(板書:美麗)
二、分析品讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一段:
師:你是從哪看出來的??
生:讀第一段
師:你喜歡這個大花園嗎?你來讀一讀。(指名讀)
師:在這個美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰再來讀一讀?(指名品讀)
師:在這個美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書:孩子)
生:快樂。ò鍟嚎鞓罚
2、學(xué)習(xí)第二段:
師:在這個美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?
生:讀第二段。
師:哦,這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
生:讀“你們在這里做什么”
師:讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌?
生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”
師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?
生:根據(jù)自己的理解解釋。
3、學(xué)習(xí)第三段:
師:春天又來了,在巨人的花園里有春天嗎?
生:沒有。
師:為什么呢?
生:春姑娘討厭自私的巨人,沒有光顧他的花園。(板書:自私)
師:哦,因?yàn)榫奕说淖运,現(xiàn)在的花園是什么樣的?
生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。
師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來的?(指導(dǎo)朗讀)
生:感覺很荒涼。(板書:荒涼)朗讀相關(guān)句子。
師:?這會的巨人的心情是怎樣的?
生:苦惱。ò鍟
4、學(xué)習(xí)第四段:
師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來了)誰來讀一讀。
生朗讀。
師:誰帶來了春天,是春姑娘嗎?
生:不是。
師:那是誰?
生:孩子們。
師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天?
生讀第四段剩余部分。
師:春天又回來了,此時巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——
生:美麗的花園了。ò鍟好利悾
5、學(xué)習(xí)第五段:
師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來讀一讀第五段吧!
生:讀第五段。
師:哦,巨人和孩子們是“快樂”的!(板書:快樂)
師:為什么巨人開始是苦惱的,又變得快樂了呢?
生:因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書:
寬容)
師:此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書:共同)
三、拓展延伸:
師:巨人的快樂是來源于他的寬容、無私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧!
生:編告示牌。
四、小結(jié):
師:(指著板書)由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂與他人分享,做個真正快樂的人。(板書:學(xué)會寬容,分享快樂)
咱們班也是一個集體,希望每一個同學(xué)今后在為人處事上,也要學(xué)會寬容,學(xué)會分享,使每個人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?
生:能!
通過復(fù)述課文,喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶,為新授課奠定基礎(chǔ)。
通過讓學(xué)生發(fā)揮想象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生更好的走進(jìn)文本,有感情的朗讀作鋪墊,同時還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
通過反復(fù)品讀巨人的話語和行為,感受到巨人的性格。體會到花園變化的原因,體會本文的主旨。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識八個生字,會寫12個生字,正確讀寫以及理解文中詞語及成語。
有感情地閱讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,了解故事發(fā)展起末。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出快樂要與人分享的感嘆,讓同學(xué)們相互交流各自感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解理會巨人心理變化,找出文中多個含對比的段落及句子;明白自私的人是不會快樂的,與人分享的快樂才是真正的快樂。
教學(xué)用時:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時:
導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看童話嗎?你們都看過些什么童話?有沒有同學(xué)談?wù)勀阕钕矚g哪篇童話,為什么喜歡?同學(xué)們還想不想看多一點(diǎn)童話故事呢?想的話我們就一起學(xué)習(xí)課文第九課,王爾德的《巨人的花園》。
齊讀標(biāo)題
初讀,感知大意
學(xué)生自由認(rèn)真讀課文,把生字詞或者一些不理解的詞語劃下來。
利用多媒體出示生字詞,提示難及易錯字,用排火車形式讀生字詞,提醒錯誤,再齊讀。齊讀課文,邊讀邊想象故事里的情景。讀完后點(diǎn)名讓同學(xué)說出這篇童話大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(美、變)
課文哪里描寫了花園的景色?
講“美麗”,讀描寫花園美麗句子。再請學(xué)生補(bǔ)口頭描述花園情景。
背誦(那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。)
從哪里可以看出孩子們也很喜歡這座花園?理解“洋溢”意思并學(xué)會運(yùn)用。
作業(yè):
第二課時:
上節(jié)課我們知道了巨人的花園是非常美麗而且孩子也很喜歡去花園里玩。但是后來發(fā)生了什么事?
巨人做了什么事?把巨人訓(xùn)斥孩子們的話找出來,帶感情讀出來。想象巨人此時心里在想什么,說這些話的時候動作又會是怎樣的.。?
為什么巨人不讓孩子們進(jìn)花園,你認(rèn)為巨人是個怎么樣的人?
接下來他把墻砌起來了,花園發(fā)生什么事了?(前后對比)
講“荒涼”,讀描寫花園荒涼的詞語:北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
為什么春天要離開巨人的花園,讀第八自然段,小男孩用會說話的眼睛對巨人“說”了些什么,能從中理解到什么?
揭示寓意:巨人明白了什么?(原文回答)學(xué)生理解。
任性、冷酷的心喚來的是寒冬,反之要喚回春天就該擁有一顆怎樣的心?(寬容善良)于是他把花園的墻拆了,讓孩子們回花園里來,我們一起來齊讀最后一個自然段,看看孩子們和巨人怎么了。
孩子們幸福嗎?巨人幸福嗎?
巨人的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。
板書:與人共享快
《巨人的花園》優(yōu)秀教案5
一、教材分析:
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人有一個美麗的花園,由于他的自私,狹隘,把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外,可是,春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人,花園里只留下冬天和荒涼,后來,在一個小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
二、學(xué)情分析:
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比,針對教材特點(diǎn),我以“變”為中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。
三、設(shè)計(jì)理念:
這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事,啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn),提倡知過即改的精神,體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.讀懂課文,明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化;學(xué)文后能用自己的話講述這個故事。
培養(yǎng)學(xué)生想象力;體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn):運(yùn)用對比展開故事情節(jié)、揭示道理。
一、欣賞歌曲,談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:同學(xué)們,你喜歡欣賞歌曲嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)硪皇住犊鞓返母琛罚M芙o你們帶來歡樂。會唱的同學(xué)可以跟著唱,來,來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件,讓學(xué)生欣賞。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過播放音畫結(jié)合的歌曲,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂的歌》的感染熏陶下,感受到自己也是很快樂、很幸福的,進(jìn)而體會到快樂幸福的美好,同時也為揭示本文主題作了鋪墊。)
2、談話:大家的歡樂的表情告訴我,你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師及時給予點(diǎn)撥)
3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎?(學(xué)生發(fā)言)
4、大家真是有愛心的好學(xué)生。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德,常常幫助別人,別人會很快樂,自己也會很快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇分享快樂的童話故事,它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》,有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個故事是非常精彩的。同學(xué)們愿意去欣賞這個精彩故事嗎?(愿意)
5、好,首先請同學(xué)們伸出手指,跟老師一起板書課題,請大家注意“巨”的筆順,(邊板書邊說,最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。)板書課題,齊讀兩遍。
過渡:同學(xué)的聲音真響亮,看的出都很喜歡這個故事,不過,在學(xué)習(xí)之前,老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎?大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰會給大屏幕上劃橫線的字注音?。
二、預(yù)習(xí)檢查,整體感知。
。ǔ鍪編Ъ狱c(diǎn)的字詞語課件)
行李1.給加點(diǎn)的字注音:
洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責(zé) 綻開 冷酷 臉頰 拆除 (讓兩名同學(xué)讀,每人一行。先出示加點(diǎn)的字,再讓學(xué)生注音,最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來,以便驗(yàn)證對錯。再全班一起讀。教師注意及時表揚(yáng)。)
。ㄊ褂妹襟w作用:直觀形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的興趣,便于檢查自己對字詞的掌握情況。)
過渡:大家讀的真好,在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語,你會讀嗎?誰來試試?
行李2.四字詞語:
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開 鮮花凋謝 四處逃散 樹葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發(fā)抖 (按排火車的順序讀,檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時遇到的字詞困難是不同的,該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視,并通過學(xué)生互助的形式獲得提高,培養(yǎng)合作意識和合作能力。便于加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識。)
過渡:火車開的真通暢呀,老師看得出,同學(xué)們對詞語讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時候,有沒有思考這篇童話講了一件什么事?
3、我會思考:這篇童話講了一件什么事?(教師點(diǎn)撥:抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的初步感知情況。)
4、質(zhì)疑問難:同學(xué)們真善于動腦呀!你有哪些不明白的問題?(學(xué)生提出自己解決不了的問題,簡單的讓學(xué)生給予幫助,有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。)
過渡:看樣子,同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了,那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧!
三、讀文想象、感受體驗(yàn)。(小組自學(xué))
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文:
。1)邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子,想一想,這是一座怎樣的花園?
。2)邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說的`幾句話,想一想,這是一個怎樣的巨人?
。▽W(xué)習(xí)方式:個人自學(xué)—小組交流)
(學(xué)生對自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,小組合作能力。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵,但對文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的把握意識和能力比較弱,因此,該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語言文字,這是培養(yǎng)學(xué)生語感、提高語文能力的重要途徑,也是語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法,能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對話。)
四、精讀感悟、拓展交流。(合作探究)
過渡:剛才各小組討論的都很熱烈,老師也禁不住想?yún)⑴c其中,我們一起交流一下好嗎?好,我們先看第一個問題,巨人的花園是一座怎樣的花園?
1、第一個問題: 描寫巨人花園景象的句子,這是一座怎樣的花園?(美麗的)
根據(jù)學(xué)生回答,(課件顯示花園美麗的相關(guān)景象,)教師相機(jī)指名到黑板上板書:外出 美麗 。它美在?春天?夏天?秋天?冬天?(課件顯示文中語句:) “那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫面,讀著讀著,我們仿佛來到了花園,這時候你仿佛看到了什么景象?聽到了什么?聞到了什么?(指名讀、齊讀)
。ㄊ褂妹襟w作用:學(xué)生通過觀察花園相關(guān)景象,有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時花園的美麗。同時也為下文埋下伏筆。)
2、過渡:大家想象的真豐富,多么有生機(jī)的花園呀,所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。
3、這時候,花園的主人在家嗎?板書:外出 旅游了。雖然主人不在,她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲!把笠纭笔鞘裁匆馑迹砍錆M,花園里到處都有孩子們的歡笑聲。
4、可是巨人回來后,拒絕孩子們來玩,花園還是四季分明,十分美麗嗎?板書:回來
(1)不是,花園變得-很寒冷、荒涼,只有冬天了。板書:荒涼,
。2)從哪個自然段看出來的?(第六自然段)指名讀這一段。
。3)從哪些詞看出,這個花園只有冬天?
。4)你真會讀書,好冷、好荒涼的花園呀。請同學(xué)們邊聽邊想象畫面。根據(jù)學(xué)生回答(播放花園雪花飛舞、狂風(fēng)大作的課件)讓學(xué)生欣賞,同時伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音,巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的,他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖。“瑟瑟發(fā)抖”是什么意思?凍得打哆嗦。可見花園是多么寒冷!吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語?AABC式,你能說一個這樣的詞語嗎?井井有
條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機(jī) 多多益善等。在朗讀時,注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺。(使用媒體作用:讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對比。)
5、師:巨人外出前后,花園的景象大不一樣,知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎?
。ò鍟簩Ρ龋ㄖ赋鰧Ρ鹊淖饔谩!皩Ρ取弊屛覀兠黠@的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法)
6、你真聰明,花園為什么會有如此大的變化呢?(巨人不許孩子們到花園里去玩造成的)沒有孩子的花園很荒涼,讓人感到寒冷。可是當(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時,花園又怎么樣了?(草翠花開、有了春意。)你覺得這又是一個怎樣的花園呀?
過渡:這真是一個奇妙的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書:奇妙的、變化多端。(童話故事就是這么奇妙)。
7、花園里有了孩子,就有了春意,變得生機(jī)勃勃。沒有孩子就沒有春意,變得十分寒冷。)可是巨人開始時明白嗎?(不明白)他是怎么做的?
過渡:當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園,他都把孩子們趕走了。
2、第二個問題:他是怎么趕走孩子的?他對孩子們說了些什么?小組代表讀趕走孩子的話,屏幕隨機(jī)出示句子:
A.有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
B.可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來的春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
C.“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
。1)從這些話中,可以看出巨人當(dāng)時的心情是怎樣的?生氣、不滿。 從哪些詞語看出來?很生氣 、又發(fā)脾氣 、大聲叱責(zé) )
。ㄟ池(zé)”是什么意思?訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語中,我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----(兇)。同學(xué)們,假如現(xiàn)在你就是巨人,誰能再表達(dá)一下內(nèi)心對孩子們的不滿?(指導(dǎo)朗讀對比讀、齊讀)
。ㄊ褂妹襟w作用:便于學(xué)生體會巨人態(tài)度變化,進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色,是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
(2)好兇的巨人!巨人見到孩子們在花園里玩耍為什么生氣?他當(dāng)時心里是怎么想的?(學(xué)生表演)及時表揚(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。
師:你覺得這是一個怎樣的巨人呀?(自私、討人厭、冷酷、愛花的人)板書:自私、冷酷。這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)給人帶來------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)給人帶來------(溫暖)。
。3)巨人后來的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎?從哪里看出來的?
出示課件:(巨人第四句話)巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。(齊讀)
。4)是誰告訴他的?(小男孩)他用會說話的眼睛凝視著巨人,想對巨人說什么呢?假如你是那位小男孩,你會怎么說?找一名男同學(xué)到臺前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時的感受。(學(xué)生思考回答)
(5)師:巨人,你有什么感受?(我感到臉上火辣辣的,我知道自己錯了)巨人從小男孩的眼神中讀出了意思,讀出了溫情,他終于明白了,自己錯了,所以他不禁抱住了那個孩子,巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激,(學(xué)生齊讀課件展示):“換來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”這是巨人醒悟后的話,怎樣理解呢?(同學(xué)合作探究:任性、冷酷的心換來的是寒冬,和孩子一起分享花園,有一顆寬容的心才有春天。)讓學(xué)生表演巨人,讀出懊悔之情。
(使用媒體作用:突出難點(diǎn),便于學(xué)生理解文本主題。)
。6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景?(學(xué)生自由敘述) (課件展示):巨人與孩子共歡樂的景象。(使用媒體作用:突破文本重點(diǎn)難點(diǎn))
。7)把花園給了孩子們,此時,巨人的感受是怎樣的?無比幸福。
。8)師小結(jié):快樂要與大家分享,才是真正的快樂。
課后小結(jié)
。1)只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我們的世界將變得更加精彩。板書:快樂要與大家分享。
(2)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)?再播放《快樂的歌》,讓學(xué)生欣賞、體會。(感悟與別人分享自己的快樂,自己將會更加快樂。)使用媒體作用:回歸主題,升華主題。與本課開始形成呼應(yīng),給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛的課堂氣氛,陶冶學(xué)生情操。)
。3)質(zhì)疑:對于這篇課文,你還有什么疑問嗎?
課后習(xí)題
課堂檢測、鞏固提升。
。ǘ嗝襟w課件出示:)
(一)仿寫詞語:
火辣辣 : _____、_____、____。
瑟瑟發(fā)抖:_____、_____、____。
。ǘ└鶕(jù)課文內(nèi)容,回答問題。
1.孩子喜歡到巨人的花園去,是因?yàn)槟抢锎禾靇__,夏天___,秋天___,冬天_____ 。
2.春天到了,巨人的花園里仍然是冬天,天天_________,這是因?yàn)?/p>
___________。
3.在小男孩的啟發(fā)下,巨人終于明白:沒有孩子的地方就沒有________。快樂要與別人____,才是真正的快樂。
教學(xué)反思:
這節(jié)課的教學(xué),我抓住“對比”為切入點(diǎn),圍繞“對比”展開教學(xué)。一是抓住巨人回來前后,花園情景的對比,讓學(xué)生通過默讀課文畫句子,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,把自己以前積累的語言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來,從作者生動的描寫中想象畫面,在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的,但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。
二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會童話的寓意。通過學(xué)生們的各抒己見,他們達(dá)成了共識:“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂!
《巨人的花園》優(yōu)秀教案6
【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對比這一顯著特點(diǎn),在教學(xué)中也運(yùn)用對比的朗讀感悟方式,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合語境理解詞語的意思。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,明白不要自私,要學(xué)會愛,快樂只有和大家一起分享了,才會真正快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
是想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
。病㈦y點(diǎn):
在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、師:大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個有趣的童話。
。、揭題,齊讀。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況:
、派衷~認(rèn)讀:
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽
說說:你知道的詞語的意思。
⑵重點(diǎn)句子:
巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。
換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)這些字詞,并思考:
你覺得故事中的這個花園怎么樣?為什么?
。场⒔涣鱾體感悟。
(生的幾種可能:漂亮、神奇、變化多端)
三、品讀感悟
1、花園變化前后內(nèi)容的對比讀:
⑴具體說說花園的'神奇變化。
⑵學(xué)生自由交流。
⑶根據(jù)提示,規(guī)范說話:
當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時,花園;
而當(dāng)巨人回來,禁止孩子們玩耍時,花園卻。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時,花園又;
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時,花園卻又。
、入S機(jī)點(diǎn)撥對比朗讀:
①描寫花園漂亮的語句,讀出花園的美。
、诿鑼懟▓@因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤、荒涼的語句。
、勖鑼懟▓@又有了春意的語句。
、苊鑼懟▓@又變成了冬天的語句。
、蓭熞
這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有,同樣一個花園,為什么會有這么大的不同呢?
。病⒍煨愿竦木奕撕痛禾煨愿竦暮⒆觾(nèi)容的對比讀:
、艑W(xué)生各抒己見,說說原因。
、泣c(diǎn)撥,梳理:
花園之所以有那么大的變化,是因?yàn)榛▓@里人的不同。
、请S機(jī)引導(dǎo)去感受體會巨人和孩子性格的不同。
、染奕说男愿瘢
、賻煟寒(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文,劃出有關(guān)語句。
、诮涣,點(diǎn)撥:
態(tài)度:生氣。
相關(guān)語句:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
。帷⒗斫狻八奶幪由ⅰ,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。
。、讀好這句話的語氣,正確把握巨人的生氣程度。
“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
。、理解“紛紛逃竄”,想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo):
能肯據(jù)課文想象畫面,明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。
能和別人交流自己的感受。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
體會童話在表達(dá)上對比的突出特點(diǎn)。
教學(xué)手段:
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程:
一、 三分鐘口語訓(xùn)練
(課外搜集資料,拓寬知識面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課,上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們掌握的怎樣。
出示課件1:復(fù)習(xí)生字生詞
認(rèn)得準(zhǔn)讀得清(練讀、找生讀、齊讀)
洋溢 允許 喧鬧 增添 訓(xùn)斥
冷酷 臉頰 拆除 圍墻 覆蓋
凝視 愉快 破損 孤獨(dú) 呼嘯
北風(fēng)呼嘯 瑟瑟發(fā)抖
四處逃散 鮮花凋謝
三、新授
師:童話世界五彩繽紛,令人遐想,給人啟迪,現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界里去感受童話的無窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》,那位同學(xué)簡單回憶一下課文主要講了一件什么事,巨人的花園原來是什么樣子的?(找學(xué)生回答)
師:同學(xué)們想不想到四季如畫般的花園走一走看一看?
出示課件2(四季花園)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師:巨人的花園多美呀!巨人不在家的日子里,孩子們快樂的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂園?墒,所有的一切在巨人突然回來后發(fā)生了變化。
請同學(xué)輕輕把書打開41頁默讀(3—8)自然段從哪些語句看出花園發(fā)生變化?巨人做了什么?邊讀邊畫出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。
讀一讀從中體會到什么?(景色的變化主要與巨人對孩子的態(tài)度有關(guān))
板書:筑墻 驅(qū)趕 冷酷
出示課件3(巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會)
品讀感悟
。1)、 有一年秋天,巨人突然回來 了。他看到孩子們在花園里玩耍,很生氣“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
。2)、可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來 胡鬧,滾出去!”
(3)、“喂 ! 你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
。ㄏ胂缶奕说男睦砘顒、神態(tài)、及動作)
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟 (練習(xí)讀、點(diǎn)名讀、齊讀)
師:從以上三句話中你體會到巨人是怎樣的人?
聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時,心里會怎么想,說話時是什么樣子?(想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作)
想象一下:(他可能瞪著眼睛,漲紅了臉,雙手叉腰,心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來真沒規(guī)矩;蛎碱^一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙,我要好好收拾你們,如此大膽,竟敢不走,沖向男孩。)
從中體會到什么?(朗讀后談感受)
。ň奕藷o情無義自私、冷酷無情,無情趕走孩子們,就是趕走溫暖幸?鞓愤有春天。他獨(dú)自享用花園得到什么?孤獨(dú)、寂寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖)
他對這些渾然不知,就在他又一次把孩子們趕跑時有一個小男孩沒有跑。
四、這個小男孩有什么舉動?使巨人發(fā)生怎樣的變化?
(自由讀9—10自然段你畫描寫小男孩神態(tài)動作的詞句讀一讀)
凝視——會說話的眼睛都說了什么?
伸手——花開非常神奇春天來了!
親吻——第一次感到愉快找到幸福。(使巨人幡然悔悟判若兩人)
五、巨人終于明白什么?然后做了什么?
出示課件(突破本課的難點(diǎn))
有感情的朗讀 (文中的重點(diǎn)段)
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
(終于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非常,后悔自己的所作所為,更加明白沒有孩子的'地方就沒有春天,孩子能帶人間最美的一切)
六、師:我們真心的為巨人感到高興,此時巨人和孩子們都感到無比的幸福。
齊讀最后一段(讀出幸福的感覺,從哪些詞感受到巨人無比幸福)
板書:拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
出示課件:巨人和孩子們在花園分享快樂
表示動作的詞:站 爬 巨人的表現(xiàn)與原來完全不同,形成鮮明的對比此時他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。(揭示本課的中心)
巨人是怎樣獲得這些幸福的?(能夠分享的快樂才是真正的快樂)
七、質(zhì)疑
八、小結(jié)
(今天學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么?)
九、精神升華
“金無足赤,人無完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下,由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神,他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂幸福。這時候他不僅僅是身材魁梧,他已成為靈魂的巨人“人非圣賢,孰能無過”我們不斷改掉自己的毛病,將來也能成為靈魂上的巨人!讓我們在精神的花園里快樂每一天。
十、作業(yè)
把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長聽。
續(xù)寫《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂的生活。
板書設(shè)計(jì): 筑墻 驅(qū)趕 冷酷
《巨人的花園》優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得快樂要和大家分享的道理。
4、能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、懂得快樂要和大家分享的道理。
2、能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問。
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個問題,教師以此展開教學(xué)。
學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
1、自讀課文。
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。
2、談?wù)勛x后的感受。
3、認(rèn)讀生字
二、重點(diǎn)閱讀,體會道理
1、再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園......
2、從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?
3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4、為什么又說這是一個神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
。1) 第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。
A反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的。是什么?
。2) 第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
A為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
B體會“與此同時”。
C朗讀本段。
。3) 第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。
A巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
5、句型訓(xùn)練,理解中心
(1) 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的,。
。2) 從這句話你體會到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會,教師要引導(dǎo)。
(3) 反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求學(xué)會的生字
2、師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……
方法:先讓學(xué)生自由識字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆──折。
3、指導(dǎo)書寫
“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
4、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。
第二課時
導(dǎo)入新課
快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課
一、解決細(xì)節(jié)問題
1、自讀課文
要求:提出不懂的問題。
2、全班交流
需要指導(dǎo)的有:
。1) 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個詞語?(蕩漾)從這句話你體會到了什么?
(2) 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的`內(nèi)容回答,必要時要引導(dǎo)。
。3) 巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法:從第一次你體會到了什么?
二、想象畫面,并用自己的語言說、寫
1、讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點(diǎn):
(1) 巨人推倒圍墻前后的情景。
。2) 巨人生活在隆冬中的情景。
。3) 孩子們在花園中玩耍的情景。
(4) 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2、交流匯報(bào)
建議:學(xué)生說的時候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3、把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案9
【能力目標(biāo)】
通過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。
品味課文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體。(制作動畫片)
【教學(xué)過程】
一、想象展開
1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請舉手。
2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?
(學(xué)生回答)
3、給學(xué)生機(jī)會,讓其充分闡述。
4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫,發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說得得當(dāng)就給以肯定。
6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會想象出這么動人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學(xué)來編故事。
8、師:思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特,你已具備童話作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話作家,老師一定不會意外!
二、合作探究
1、師:同學(xué)們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:9、巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢?請同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!
2、學(xué)生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。
4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。
(學(xué)生提出不懂的問題,教師此時不必回答。)
5、師:同學(xué)們的問題提的很深入,很有研究價(jià)值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:
多媒體展示:
、 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
、 為什么春天要離開巨人的花園?
⑶ 為什么后來春天又回到了巨人的花園?
、 這個童話故事告訴我們一個什么道理?
6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!
7、我們一起來思考第一個問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!)
巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?
(師板書:自私時風(fēng)狂雪飛)
8、那為什么春天要離開巨人的花園?
(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的.不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書:無私時花開遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。)(師板書:與人共享快樂)這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理!
是呀,巨人變得不再自私無情,他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話,我們一起來看看!
(媒體出示,生讀。)
四、心靈感悟
愛使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂
才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!
(師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
五、拓展延伸
推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就叫《巨人的花園》,請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會獲得更多。
六、布置作業(yè)
抄寫本課的新詞。
【板書設(shè)計(jì)】
自私時 風(fēng)狂雪飛
巨人的花園 與人共享快樂
無私時 花開遍地
《巨人的花園》優(yōu)秀教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1,有感情地朗讀課文,品讀文中的重點(diǎn)句段。
2,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因,體會故事說明的道理。
3,體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了,景色怎么樣
(學(xué)生回答)(教師板書:漂亮,歡樂)
二、新課導(dǎo)入
師:等巨人回來后,這美麗的樂園會發(fā)生什么事呢
師:布置學(xué)生自讀(3---10段),找找巨人斥責(zé)小孩的三句話。請你們仔細(xì)讀一讀,想一想,巨人說這些話時心里可能是怎么想的神態(tài)和動作又是怎樣的
(多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話)
他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:"誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去。"
可是巨人又發(fā)脾氣了:"好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!"
"喂!你趕快滾出去!"巨人大聲叱責(zé)。
(以巨人的三次行為為中心,輻射全文,展開教學(xué))
三、學(xué)習(xí)第三至六自然段
(一)指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動,神態(tài)及動作。
師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍——
(生答:砌起圍墻)
師:豎起一塊——
(生答:"禁止入內(nèi)"的告示牌)
師:與此同時墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,小組朗讀第六自然段。
(四)說一說墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)
師:誰能告訴巨人"今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀"
(生自由回答)(課件出示:巨人的任性和冷酷)
四、學(xué)習(xí)第七自然段
師:是!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。
(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)
(一)想象巨人的心理活動,神態(tài)及動作,學(xué)生表演讀,師:巨人的脾氣更大了,因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾。巨人盼來的春天是怎樣的請同學(xué)們讀一讀。
師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。
五、學(xué)習(xí)第八,九,十自然段
師:巨人不解地看看四周,這時他突然發(fā)現(xiàn)了——
(生答:小男孩)
師:他再次大聲叱責(zé)——
(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)
師:請同學(xué)再讀一讀這句話。
師:面對憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。
(生速讀第八至十自然段)
師:請同學(xué)們思考,小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化用直線標(biāo)出小男孩的舉動,用曲線標(biāo)出巨人的`變化。
(生邊讀邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報(bào))
(一)小男孩第一次不尋常的舉動
師:他用會說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么
(生自由回答)
師:巨人的心里感到——
(生答:火辣辣的)
師:你們在什么時候有過這種火辣辣的感受巨人感覺到了什么
(指導(dǎo)朗讀這兩句話)
(二)小男孩第二次不尋常的舉動
師:這時,巨人終于明白了,他明白了什么心情如何請同學(xué)們找到后讀一讀。
(多媒體出示:喚來寒冬的是我那顆任性,冷酷的心!)
師:巨人為什么這樣說你們明白了什么
(多媒體出示:喚回春天的是)
師:喚回春天的又是什么呢四人小組討論討論。
(生匯報(bào),師指導(dǎo)朗讀巨人說的話)
(三)小男孩第三次不尋常的舉動
師:巨人為什么第一次感到溫暖和愉快
(師指導(dǎo)朗讀第十自然段,想象這感人的畫面)
六、以讀代講最后一個自然段
師:此時,巨人和孩子們都感到無比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
師:今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么
(生交流發(fā)言)(板書:快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享)
八、拓展延伸
說說你跟別人分享快樂的經(jīng)歷。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)
是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體(制作動畫片)
2.生字卡
3.搜集神秘花園的音樂帶
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.情境:播放多媒體
2.過度:出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊
3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀——9 巨人的花園
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求。
畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子
讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué)。
出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語:
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4.生書寫練習(xí),教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的.,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?
1.研讀課文第二三—八段。
2.自然段,體驗(yàn)巨人在行動上和心理上的變化。
找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會對比手法)
通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難
3.指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。
讀一讀,說說你有什么感受。
再讀讀,把你的感受讀出來。
你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?
5.學(xué)生朗讀醒悟前的對話。
自由朗讀,一邊讀一邊想像。
指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2.展示臺:選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
一、練習(xí)寫字
1.出示生字詞語卡片:“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?
2.開火車說詞。
3.選一個最喜歡的詞用說一個句子。
4.重點(diǎn)指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。
5.學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評。
二、練講故事
1.朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2.評選方法:小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事,評選“故事大王”。
4.頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1.找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。
2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案12
〖課時目標(biāo)
。、精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。
。、通過入情入境地體驗(yàn),思考巨人的自私、任性。
。场⒍妹篮玫氖挛镆c人分享才會有真正的快樂的道理,并進(jìn)行寫作拓展。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、導(dǎo)入:
今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。
2、復(fù)述故事:
請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!
二、緊扣主題,深入研究
。、研讀巨人任性的表現(xiàn):
過渡:同學(xué)們真會讀書,童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?
出示句子:
“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!”
、 指名回答,交流文本找到的信息,投影出示: 你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷?
隨機(jī)出示三句句子:
、 “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
想想巨人說這話時,心里會怎么想?他說話時可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?
、 “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。
、 “喂!你趕快滾出去!”
⑵ 有感情地齊讀這三句話。
、 讀了這三句話,你有什么感受嗎?
。、探究巨人省悟的原因:后來是什么原因,巨人醒悟了?
出示句子:
小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
“凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
。、感悟真情:
巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛。所以他終于明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:
。R讀)“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
三、拓展寫作
1、過渡:
巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來的是冬天;善良、寬容的心帶來的'是( )。
板書:
春天
。病⑼卣箤懽鳎
醒悟后的巨人會怎么做呢?他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請大家拿起筆寫下來。
。ㄅ渖稀稅鄣姆瞰I(xiàn)》音樂)
。、寫作交流。
四、總結(jié)
有位詩人曾說過:“將愛拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂!痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué),可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開鮮果飄香洋溢允許隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、《巨人的花園》故事原著。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
(播放多媒體課件)
師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說他的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱完美之作。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!
師:請同學(xué)們齊讀課題,你們有什么問題想問嗎?
。▎l(fā)式的導(dǎo)語使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難)
師:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文,讓我們在字里行間尋求答案好嗎?
二、初讀感知
(一)出示自讀要求
請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題。
。ǘ⿲W(xué)生自由讀書
給學(xué)生一個選擇的空間,讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
(三)檢查自學(xué)
。ǘ嗝襟w課件出示生字詞)
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、結(jié)合生活實(shí)際理解訓(xùn)斥凝視等詞語。
3、說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。
4、指名學(xué)生分段朗讀課文。
三、再讀課文
師:請同學(xué)們默讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。
。ㄒ唬⿲W(xué)生勾畫,教師巡視
。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)
四、指導(dǎo)書寫
師:本課有許多難認(rèn)、難寫的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯?
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫:添、牌、酷)
第二課時
一、設(shè)疑激趣
。ㄕn件出示)
師:我有許多美麗的鮮花,但孩子們才是最美的花朵!同學(xué)們,你們猜一猜這句話是誰說的?
。ㄇ稍O(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生探究的欲望)
師:答案會在下課前揭曉,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《巨人的花園》。
二、新課導(dǎo)入
師:瞧,巨人的花園多美呀。úシ哦嗝襟w動畫)巨人不在家的日子里,孩子們快樂地嬉戲玩耍,這簡直就是孩子們的樂園。
。▌痈械漠嬅妗⑹婢彽囊魳纷寣W(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,為學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)作情感的鋪墊)
師:看了這些畫面,你們想說點(diǎn)兒什么?
。ㄉl(fā)表自己的看法,師及時引導(dǎo)歸納)
師:可這所有的快樂在巨人回來后便──
。▽W(xué)生回答)
師:這是上節(jié)課我們在書中找到的巨人叱責(zé)孩子的三句話。請你們仔細(xì)讀一讀、想一想,巨人說這些話時心里可能是怎么想的?神態(tài)和動作又是怎樣的?
。ǘ嗝襟w課件出示巨人叱責(zé)孩子的'三句話)
他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去。
可是巨人又發(fā)脾氣了:好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!
喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。
。ㄒ跃奕说娜涡袨闉橹行,輻射全文,展開教學(xué))
三、學(xué)習(xí)第三至六自然段
(一)指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作
。ǘ┍硌葑x
師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍──
。ㄉ穑浩銎饑鷫Γ
師:豎起一塊──
。ㄉ穑航谷雰(nèi)的告示牌)
師:與此同時,墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,自讀第六自然段。
。ㄈ⿲W(xué)生自讀,然后教師指名學(xué)生讀
。ㄋ模┱f一說墻內(nèi)墻外的不同
師:誰能告訴巨人今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀?
四、學(xué)習(xí)第七自然段
師:是!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。
。ㄕn件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀,想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作
。ǘ┩阑プx交流
。ㄈ┍硌葑x
師:巨人的脾氣更大了,因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾臁>奕伺蝸淼拇禾焓窃鯓拥?請同學(xué)們讀一讀,用自己的話說一說。
。ㄉ宰x后交流)
師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。
五、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段
師:巨人不解地看看四周,這時他突然發(fā)現(xiàn)了──
(生答:小男孩)
師:他再次大聲叱責(zé)──
。ㄕn件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)
師:請同學(xué)們想一想,巨人此時會想些什么?再讀一讀這句話。
師:面對憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。
。ㄉ僮x第八至十自然段)
師:請同學(xué)們思考,小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標(biāo)出小男孩的舉動,用曲線標(biāo)出巨人的變化。
。ㄉ呑x邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報(bào))
。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ5呐e動
師:他用會說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么?
。ㄉ杂苫卮穑
師:巨人的心里感到──
(生答:火辣辣的)
師:你們在什么時候有過這種火辣辣的感受?巨人感覺到了什么?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀這兩句話)
。ǘ┬∧泻⒌诙尾粚こ5呐e動
師:這時,巨人終于明白了,他明白了什么?心情如何?請同學(xué)們找到后讀一讀。
(多媒體出示:喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊。
師:巨人為什么這樣說?你們明白了什么。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案14
設(shè)計(jì)意圖:
《巨人的花園》是中下體驗(yàn)式課程《秘密花園》中的一個活動,將的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩,很生氣,他在花周圍建起了高墻,將孩子們拒于門外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,自由冬天永遠(yuǎn)留在這里。故事以“巨人外出、巨人回來、巨人醒悟”三個環(huán)節(jié)為主線,故事中運(yùn)用了大量的對比,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比。正是這些對比中,使故事情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。因此,在活動中運(yùn)用圖示,通過直觀的對比進(jìn)行梳理,從而幫助幼兒理解和感悟,知道有分享、有寬容、才會有快樂的道理。
活動目標(biāo)
。ㄒ唬﹥A聽并理解故事內(nèi)容,感受童話的美妙。
(二)愿意和大家分享快樂。
活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):傾聽并理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):理解“快樂是需要分享的”的道理。
活動準(zhǔn)備:
記號筆,白板,美麗花園和殘墻的圖卡。幼兒用書第3冊第22~27頁語言CD(《巨人的花園》)。
活動過程:
。ㄒ唬┻h(yuǎn)方的花園。
1、導(dǎo)入故事,想象巨人的花園。很遠(yuǎn)的地方,有個巨人,他有一個大大的花園,你們覺得會是一個怎樣的花園呢?(幼兒自由猜測。)
。ǘ┗▓@里的故事。
1、傾聽故事第一遍,初步了解故事內(nèi)容。
2、有一個巨人,經(jīng)常到外地去旅游……·(教師用優(yōu)美的語言完整地講述故事一遍。)
。ǖ谝槐橥暾刂v述故事,有助于幼兒整體感受童話作品的藝術(shù)性。)
。ㄈ┳哌M(jìn)巨人的花園
1、閱讀幼兒用書第22頁。巨人出去旅游的時候,誰喜歡來花園做客?那時巨人的花園是一個怎樣的花園?(教師在白板上畫下孩子的笑臉,旁邊貼上美麗的花園圖卡。)
2、閱讀幼兒用書第23頁。多么美麗的.花園,多么美好的春天?墒牵奕藲g迎花園里的小客人嗎?(教師在白板上畫下巨人生氣的臉)他是怎么說的?又是怎么做的?
3、閱讀幼兒用書第24頁。春姑娘來了,她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎?巨人的花園變成了什么樣子?巨人感到怎么樣?(教師在巨人生氣的臉旁貼上殘墻的圖片)春姑娘為什么不把春天送給巨人?
4、閱讀幼兒用書第25頁。一天早上,巨人醒來,他從窗口看到誰從小洞里爬到他的園子里來了?(教師畫上孩子的笑臉)巨人說他明白為什么春天不到他的花園里來了,你們知道為什么嗎?
5、閱讀幼兒用書第26頁。巨人發(fā)現(xiàn)了樹下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么幫助小孩的?巨人的花園發(fā)生了什么變化?(教師在孩子的笑臉旁邊貼上美麗的花園圖卡。)
6、閱讀幼兒用書第27頁。巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會變得怎么樣?
7、討論話題,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?矗▓@是在什么時候才會變得美麗的?(教師引導(dǎo)幼兒對比觀察白板上的圖示。)你們喜歡什么時候的巨人?為什么?
教師小結(jié):開始巨人很自私,所以孩子們害怕他,春姑娘不喜歡他,他的花園冷冷清清,巨人是不快樂的;當(dāng)巨人愿意和大家分享快樂的時候,花園里變得熱鬧又美麗,大家都很快樂。所以,快樂是需要與別人分享的。
。ɡ斫狻坝蟹窒、有寬容,才有快樂”的道理對于中班幼兒來說有一定的難度。運(yùn)用圖示,可以幫助幼兒通過直觀的對比進(jìn)行梳理,有助于幼兒的理解和感悟。巨人是在轉(zhuǎn)變的,所以問幼兒“喜歡什么時候的巨人”,讓幼兒知道能改正錯誤的人應(yīng)該得到寬容。)
(四)講講花園的故事。
翻閱幼兒用書,完整講述故事一遍。
《巨人的花園》優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容,體會童話的特點(diǎn),受到真、善、美的熏陶,明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。
3、摘抄喜歡的詞句。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入,提示課題
1、上周,老師已經(jīng)請同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集,請大家簡單介紹一下你讀的童話故事,或說說你的感受,好嗎?
2、今天,就讓我們共同走進(jìn)童話世界,用心讀讀其中的一個童話故事,去感受童話的.魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。
二、自讀課文,整體感知
(一)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流
1、輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。
3、再讀課文,想一想:這個童話故事主要講了什么?
(二)集中交流
三、質(zhì)疑問難,探究理解
1、細(xì)讀這篇童話,你對課文有什么不懂的問題?邊讀邊勾畫圈點(diǎn),或做一些批注。
2、師生共同梳理,確定重點(diǎn)解決的問題。
學(xué)生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上:
(1)“巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話怎么理解?
。2)“喚來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了!本奕藶槭裁催@樣說?
3、精讀課文,嘗試著聯(lián)系上下文體會這幾句話的含義。
四、信息反饋,鞏固練習(xí)
1、讀詞語,并自主選擇詞語造句。
洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌
覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣
2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。
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