實(shí)用的科學(xué)教案（范例6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能對(duì)泥土和沙子進(jìn)行觀察比較，探索發(fā)現(xiàn)泥土和沙子的特性和差異。
2、 能運(yùn)用泥土和沙子的特性進(jìn)行塑造活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：較大泥塊、泥土、沙子、篩子、習(xí)慣、小木錘、水桶、抹布。
材料準(zhǔn)備：比較記
錄表
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話活動(dòng)，激發(fā)興趣
引導(dǎo)語(yǔ)：瞧瞧，我給你們帶來(lái)了什么？這些沙子和泥塊有什么不一樣呢？今天我還給你們準(zhǔn)備了一些工具，請(qǐng)你們抓一抓、吹一吹、篩一篩、敲一敲，發(fā)現(xiàn)它們不一樣的地方。
2、操作探索、比較、記錄泥土和沙子的不同
出示操作的記錄表，引導(dǎo)幼兒了解探索的內(nèi)容。
引導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)硬？誰(shuí)飛得快？誰(shuí)落得快？誰(shuí)散得快？請(qǐng)你在相應(yīng)的格子里畫“√”。 引導(dǎo)幼兒操作探索：
�。�1）抓一抓，看看誰(shuí)硬，感受沙子的顆粒狀
（2）吹一吹，看看誰(shuí)飛得快，體驗(yàn)沙子輕的特點(diǎn)
�。�3）篩一篩，看看誰(shuí)落得快，感受沙子細(xì)小的特點(diǎn)。
（4）敲一敲，看看誰(shuí)散得快，體驗(yàn)?zāi)嗤了绍浀?特點(diǎn)。
組織幼兒在完成操作后進(jìn)行集體交流
3、探索泥土和沙子加水后的變化
引導(dǎo)幼兒用水把沙和泥塊澆濕，觀察它們遇水后的變化：
捏一捏，體驗(yàn)濕沙和濕泥的可塑性
攪一攪，通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水喝泥易溶于水的特點(diǎn)。
重點(diǎn)探索：泥土添加多少水更適合進(jìn)行捏合？
4、小結(jié)：干沙輕，不易捏合，濕沙重，易捏合。沙子不溶于水。泥土吸入水后會(huì)變軟，易溶于水。
5、游戲“我是小小創(chuàng)意家”
組織幼兒分組創(chuàng)作造型，體驗(yàn)濕泥和濕沙的造型美。
活動(dòng)反思：
為了更好地讓幼兒感知沙子和泥土的不同，第一次試驗(yàn)時(shí)建議選用較大的泥塊�；顒�(dòng)應(yīng)多多提醒幼兒注意安全，不揚(yáng)沙。如果這樣的活動(dòng)有家長(zhǎng)陪同活動(dòng)的整體效果會(huì)更好地。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠針對(duì)問(wèn)題大膽地提出猜想。
2.能夠利用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究滑輪的秘密。
3.能夠想到利用滑輪解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)滑輪的探究興趣。
2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
科學(xué)知識(shí)
1.認(rèn)識(shí)定滑輪，動(dòng)滑輪。
2.發(fā)現(xiàn)動(dòng)滑輪與定滑輪的不同作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師演示實(shí)驗(yàn)材料
課件（利用滑輪工作的生活實(shí)例）演示用滑輪實(shí)驗(yàn)套材。
分組實(shí)驗(yàn)材料（四人一組）動(dòng)滑輪，定滑輪，支架，測(cè)力計(jì)，鉤碼，實(shí)驗(yàn)記錄表。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?
生：喜歡。
師:請(qǐng)看大屏幕，課件演示①起重機(jī)吊重手②升旗儀式
師：同學(xué)們通過(guò)觀看，知道起重機(jī)是怎樣吊起重手的嗎？國(guó)旗又是利用什么裝置升上去的呢?
這節(jié)課我們一起來(lái)探究滑輪兄弟的秘密。
板書課題 滑輪兄弟
二. 探究過(guò)程
師生演示實(shí)驗(yàn)
師:請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)
1. 組裝定滑輪
先讓學(xué)生自主探究，師巡視觀察，如果是個(gè)別問(wèn)題，適時(shí)指導(dǎo)，如是普遍問(wèn)題，師則演示指導(dǎo)。
師:先直接稱鉤碼的質(zhì)量（重力）
再用定滑輪，用彈簧秤拉鉤碼看數(shù)據(jù)。
觀察比較，填表，思考，定滑輪有什么作用。
（改變力的方向，不省力）
2. 組裝動(dòng)滑輪
師:請(qǐng)同學(xué)們先看一看P31插圖，你會(huì)使用動(dòng)滑輪嗎?
生：會(huì)。
師：好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜纸M實(shí)驗(yàn)。師巡視觀察。
①生直接操作。（只秤鉤碼）
�、谔嵴�(qǐng)學(xué)生不僅要秤鉤碼，還要秤滑輪觀察比較，填表，思考，動(dòng)滑輪有什么作用
�。ㄊ∫话氲牧Γ桓淖兞Φ姆较颍�
3. 組裝滑輪組
師:如果在實(shí)際生活中既要省力，又要改變力的方向，你能做到嗎?
生:能。
師:請(qǐng)看課本P32插圖，你會(huì)做嗎?
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。師巡視觀察。
三. 課堂總結(jié)
師:今天的實(shí)驗(yàn)做得很成功，誰(shuí)知道定滑輪有什么作用?
生:定滑輪能改變力的.方向但不省力。
師:很好，那么動(dòng)滑輪有什么作用呢？
生:動(dòng)滑輪，能省一半的力，但不能改變力的方向。
師:滑輪組又有什么秘密?
生:滑輪組既能省力，又能改變力的方向。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、鍛煉用手捏豆豆、擰瓶蓋的動(dòng)作,肢體協(xié)調(diào)。
2、探索不同的玩法,感受拖拉玩具的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)導(dǎo)入:伴奏音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》
來(lái),寶寶們,咱們一起跟它跳舞吧!(邊走邊做律動(dòng)進(jìn)入)。坐下來(lái)可以和它們?cè)趺赐?來(lái),一個(gè)寶寶找一個(gè)地方。
二、探索空瓶子的各種玩法
1、幼兒做出后,教師及時(shí)低示范并加語(yǔ)言講解。
2、出書百寶箱:咦!你們看老師有一個(gè)百寶箱,里面有許多許多好玩的,你們想玩嗎?但是,它有一個(gè)要求,請(qǐng)寶寶們閉上眼睛,1.2.3!
三、出示帶黃豆的瓶子
1、舉著瓶子晃,咦!真好玩,他還會(huì)唱歌啊,來(lái)寶寶們伸出手和它打個(gè)招呼吧!你想知道我為什么會(huì)唱歌嗎?
2、你想讓豆豆跑到你們的里面嗎?哪我們應(yīng)該先?――引導(dǎo)幼兒說(shuō)擰開(kāi)瓶蓋。
3、示范正確的擰瓶蓋的方法:說(shuō)兒歌:小手小手放瓶蓋,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。咦!瓶蓋打開(kāi)了,一定那好自己的瓶蓋,豆豆進(jìn)去后,我們?cè)贁Q上。
4、豆豆也在我的百寶箱里,來(lái),咱們一塊把它請(qǐng)出來(lái)吧,說(shuō)兒歌:豆豆請(qǐng)出來(lái),豆豆請(qǐng)出來(lái)。(出示豆豆)哎,寶寶們好,現(xiàn)在我想到你們的瓶寶寶的肚子里去,但是,那個(gè)寶寶能幫我呢?
5、請(qǐng)一名幼兒示范(請(qǐng)示范的幼兒蹲下):寶寶們認(rèn)真看他是怎么裝豆豆的,裝進(jìn)一粒后。師:奧,我看到了,是這樣的(舉起幼兒的小手)大拇哥、二拇弟,捏豆豆,裝瓶瓶,(重復(fù)說(shuō)兒歌,可和幼兒一起說(shuō),待幼兒完全裝完為止。)
寶寶真厲害,豆豆都跑進(jìn)去了,我們還要?――擰上瓶蓋,并說(shuō)兒歌:大拇哥,二拇弟,放瓶蓋,擰擰擰。
(拿幼兒手晃動(dòng))咦!你的瓶寶寶也會(huì)唱歌了,真好玩,你們想玩嗎?
四、出示黃豆,幼兒練習(xí)捏豆豆
1、老師給寶寶們準(zhǔn)備了許多的豆豆,請(qǐng)拿好自己的瓶子,一個(gè)寶寶找一個(gè)地方到后面去裝豆豆,記住,最后再把瓶蓋擰上,好吧?出發(fā)!(放輕音樂(lè),教師巡回指導(dǎo),并說(shuō)兒歌引導(dǎo)幼兒用正確的方法捏豆豆,引導(dǎo)裝好的幼兒回座位做好。)
2、真好玩,來(lái),大聲唱,小聲唱(可玩多次)
3、(帶領(lǐng)幼兒用腿夾住瓶子)瓶寶寶太累了,讓它休息一會(huì)吧!
4、師:(出示百寶箱)在里面還有什么好玩的呢?咦!小尾巴,老師這還有好玩的,你們想玩嗎?數(shù)三個(gè)數(shù),我把它請(qǐng)出來(lái)。
五、出示帶繩子的.瓶子,聯(lián)系系繩子
1、(出示繩子)咦!一條尾巴,長(zhǎng)又長(zhǎng),到底是什么呢?咦,(拉出瓶子)原來(lái)是瓶寶寶,真好玩,他怎么長(zhǎng)尾巴了呢?噢,我知道了。
2、講解并演示系繩子的過(guò)程:(解下繩子,把瓶子夾在腿中間)有個(gè)小洞洞鉆進(jìn)小瓶瓶,用力拉兩只小手,咦,尾巴長(zhǎng)上了。(演示一定要慢,讓全體幼兒看清),你們想讓瓶寶寶長(zhǎng)尾巴嗎?
3、讓幼兒拿繩子:長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴在你們的凳子后面,寶寶們回頭把它輕輕滴拿下來(lái),說(shuō)兒歌,引導(dǎo)孩子們系繩子,(先找小洞洞,小洞洞鉆瓶瓶,用力拉兩只小手。)
六、探索帶繩子的瓶子的玩法及體驗(yàn)拖拉瓶子的樂(lè)趣。
1、(帶領(lǐng)幼兒站起來(lái),老師演示幾種玩法),咦,真好玩,還可以怎么玩?(幼兒做出動(dòng)作后,教師及時(shí)示范并加以語(yǔ)言總結(jié)提升,讓幼兒盡情的高興地玩。)
2、這個(gè)地方太小了,我們帶他一起到外面去玩吧!(放音樂(lè),結(jié)束。)
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來(lái)，感知力與平衡的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并樂(lè)于大膽明確的表達(dá)自己的想法。
3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維，樂(lè)于合作探究。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、牌人手二十張；大記錄表一張；小記錄本、記號(hào)筆人手一份。
2、不同形狀的卡紙若干；紅、黃、藍(lán)、綠的牌子各四個(gè)；金、銀、銅的獎(jiǎng)?wù)屡c幼兒人數(shù)對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、自由玩撲克牌，探索撲克牌的各種玩法。
1、提出活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探索規(guī)則：
師：瞧，老師手上是什么？（撲克牌）今天我們就要用撲克牌玩游戲。玩撲克牌游戲時(shí)要遵守下面幾條規(guī)則：
�。�1）可以自己玩也可以邀請(qǐng)同伴一起玩。
�。�2）保管好自己的'撲克牌不要跟別人混在一起。
�。�3）聽(tīng)到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。
2、幼兒自由探索撲克的玩法。
3、幼兒交流分享玩法。
4、教師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法玩撲克的。
�。ń處熡么笥涗洷硪苑诸�、排序、比大小等形式總結(jié)、記錄下幼兒的不同玩法。）
二、自由探索“讓兩張撲克牌站立”的方法。
1、提出探索的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)探索規(guī)則：
師：剛才我們總結(jié)出很多玩撲克的方法，現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)“讓兩張撲克牌站立”，挑戰(zhàn)的要求是
�。�1）把撲克成功站立在桌上的方法記錄在本子上。
（2）一種方法記錄一格。
�。�3）聽(tīng)到碰鈴聲，整理好撲克拿著記錄本坐回原位。
2、幼兒自由探索“撲克站立在桌上的方法”并記錄。
3、幼兒分享交流自己的方法。（幼兒出示自己的小記錄本，邊講述邊示范撲克牌站立的方法。）
�。�1）你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的？
�。�2）有不一樣的方法嗎？
�。�3）為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上？
�。�4）哪一種方法站得最穩(wěn)？
4、教師小結(jié)。
師：原來(lái)讓撲克牌站立的方法有怎么多，從小朋友記錄的方法中我們發(fā)現(xiàn)——兩張互相依靠，豎立成三角形擺放在桌上，當(dāng)兩張撲克牌依靠的力一樣大時(shí)站立最穩(wěn)。
三、合作探索“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。
1、提出探索任務(wù)。
師：我們現(xiàn)在又有一個(gè)新的挑戰(zhàn)任務(wù)，就是“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”。
2、出示圖文結(jié)合的比賽規(guī)則圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，明確游戲規(guī)則：
�。�1）四人一隊(duì)，分成：紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)。
�。�2）提供不同形狀的卡紙作為輔助工具，可以使用，也可以不用。
�。�3）時(shí)間：五分鐘。
�。�4）最高最穩(wěn)的獲得金牌。
2、幼兒自由組合探索出“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。
3、幼兒交流成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。
4、教師小結(jié)：底層的撲克牌應(yīng)該兩張一組豎立在桌上，要擺放的多而穩(wěn)，根據(jù)自己選擇的卡片圖形搭建，越往上撲克牌要越少，這樣才能搭得又高又穩(wěn)。
4、教師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎(jiǎng)，其他小組分別頒發(fā)銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)。
活動(dòng)延伸
1、將撲克牌投放到區(qū)域中，不借助輔助材料，鼓勵(lì)幼兒自由探索出更多“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。
2、鼓勵(lì)幼兒回家與爸爸、媽媽一起用撲克牌探索出各種有趣的玩法。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)紅，黃，藍(lán)色，根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2. 感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。
3. 在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
2. 紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，顏色標(biāo)記20份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師表演魔術(shù)，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
1. 師：歡迎大家來(lái)到魔法學(xué)院，我是魔法師。今天我要教大家編一個(gè)魔術(shù)。
2. 師：這是什么呀?瓶子里有什么?水是什么樣子的?(水是透明的，無(wú)色，無(wú)味，會(huì)流動(dòng)。)
3. 師：看仔細(xì)樓，現(xiàn)在它要和我們玩變魔術(shù)了，但我們要一起念一句咒語(yǔ)“水寶寶，變變變!”它才會(huì)變的。我們來(lái)試試?(教師先橫著搖動(dòng)瓶身，據(jù)幼兒情況而定，讓水接觸瓶蓋里的顏料)
師：(語(yǔ)氣的神秘感)：哇，水寶寶怎樣了?會(huì)變色呢!變出了什么顏色?你們想玩嗎?
4. 給變出顏色的水寶寶貼上相匹配的標(biāo)記。
二、激發(fā)幼兒的探索興趣，引導(dǎo)幼兒勇于嘗試探索。
1. 師：老師準(zhǔn)備了每人一個(gè)瓶子，我們一起來(lái)變魔術(shù)，一定要說(shuō)：“水寶寶，變變變哦”。
2. 幼兒自由探索。引導(dǎo)幼兒自行取一個(gè)瓶子，輕搖瓶身，使其變色。(老師指導(dǎo)鼓勵(lì)孩子)
3. 師：你們的水寶寶變了嗎?變出了什么顏色?(幼兒交流討論)給你們的水寶寶貼一個(gè)顏色標(biāo)記吧。
4. 師：水寶寶玩累了想休息了，我?guī)退覀�(gè)家，紅色的水寶寶住紅標(biāo)記的家，請(qǐng)小朋友們看著標(biāo)記給你們的水寶寶也找個(gè)家吧。(與框子對(duì)應(yīng)放)
三、教師解讀秘密。
1. 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
師：好奇怪呀，水寶寶怎么會(huì)變顏色呢?肯定有秘密，我們快來(lái)找找。
2. 請(qǐng)2個(gè)幼兒演示操作，沒(méi)有顏料的瓶子和有顏料的瓶子進(jìn)行試驗(yàn)。
3. 師：你發(fā)現(xiàn)了什么?這瓶怎么沒(méi)變不出來(lái)，而另外一瓶卻變出來(lái)了?(幼兒猜想)
4. 師：我們把瓶子打開(kāi)來(lái)找一找秘密吧。你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5. 小結(jié)：原來(lái)蓋子里藏了顏料，顏料被水溶解就變成了有顏色的水，而蓋子里沒(méi)有顏料當(dāng)然就變不出來(lái)了。(詞：溶解)
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的.變化。
1. 師：看看老師的瓶蓋里還有顏料嗎?現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色(黃)和它做好朋友，兩種顏色在一起會(huì)怎么樣，你們想知道嗎?那讓我們一起來(lái)念咒語(yǔ)吧!
2. 教師將兩種不同的顏色混合在一起，請(qǐng)幼兒觀察色彩的變化。
3. 提問(wèn)：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?你的水原來(lái)是什么顏色，它找了什么顏色當(dāng)好朋友，最后變出了什么顏色?(幼兒講述)
4. 總結(jié)：哇，顏色可真有趣，原來(lái)不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧!
5. 結(jié)束活動(dòng)，幼兒離場(chǎng)。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)思路：
有一天，班里一個(gè)小朋友在家腳受了傷，后腳跟包扎著穿著拖鞋來(lái)園，小朋友都圍著他關(guān)心的問(wèn)這問(wèn)那，突然有一個(gè)小朋友說(shuō)：“杰尼你的這個(gè)腳趾比那個(gè)腳趾還長(zhǎng)呀！”孩子們議論開(kāi)了……新《綱要》明確地提出：孩子們的科學(xué)探究，可以從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活環(huán)境中常見(jiàn)的事物，了解和保護(hù)自身的器官，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，使他們感到科學(xué)就在身邊或在身上。于是，針對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《有趣的腳丫》活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中實(shí)踐，運(yùn)用各種感官，多種方式探索、發(fā)現(xiàn)可愛(ài)腳丫的特征及其功能。從而懂得保護(hù)身體、保護(hù)小腳丫的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、在活動(dòng)中感知自己小腳的特征及功能，產(chǎn)生初步的探索興趣。
二、知道每個(gè)人的腳是不同的，腳會(huì)隨著人體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。并有機(jī)滲透保護(hù)小腳丫的教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、知識(shí)準(zhǔn)備：
熟悉兒歌《脫襪子》；布置“腳丫樹(shù)”枝干。
二、創(chuàng)設(shè)小腳感知環(huán)境：
鋼玻磚、地毯、珠子網(wǎng)墊、海綿墊、細(xì)沙盤、鵝卵石盤、搓衣板；溫水盆、冷水盆若干個(gè)。
材料準(zhǔn)備：
大幅畫紙若干張，深、淺綠顏料盆若干個(gè)；；錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“猜謎式”引入：
師：“有一首謎語(yǔ)很有趣，我們一起來(lái)猜猜這首謎語(yǔ)的謎底是什么？”
謎語(yǔ)：十個(gè)禿頭小孩，分開(kāi)站在兩旁，同床同被同睡，合穿兩件衣裳。
“請(qǐng)小朋友猜一猜我們?nèi)梭w的一器官”，那是什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是“腳”。）
“小朋友猜對(duì)了，我們和小腳丫一起做游戲吧�！�
二、感知小腳的特征：
1、朗讀兒歌，脫下襪子，觀察腳丫。
“小腳在哪兒呢？”（腳丫在這兒呢�。�
“我們一起邊念兒歌邊脫襪子，把小腳丫請(qǐng)出來(lái)吧！”
兒歌：縮起小脖子，拉長(zhǎng)小鼻子，彎彎小身子，住進(jìn)小房子。
“小朋友脫掉襪子，露出腳丫來(lái)，和你的小腳丫玩一玩吧！一起看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、撓一撓、聞一聞、比一比、說(shuō)一說(shuō)，你們的小腳是什么樣子的？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小腳的秘密最多？”
2、幼兒自由探索、比較，交流。
�。�1）提問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)小腳是什么樣子的？”（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)腳是由腳背、腳底、腳跟、腳趾、腳趾甲組成的。）
�。�2）“一只腳有幾個(gè)腳趾頭？”“一雙腳呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：一只腳有五個(gè)腳趾頭，一雙腳有十個(gè)腳趾頭。）
�。�3）“腳趾頭都一樣長(zhǎng)嗎？
三、探索腳丫的感知覺(jué)和用途。
1、探索小腳的用處：
自由討論：“小腳有什么本領(lǐng)？會(huì)做什么？”（會(huì)站、走、跑、跳、踢……）鼓勵(lì)幼兒站起來(lái)，做走走、跑跑、跳跳、踢踢等動(dòng)作，感受小腳的能干。
2、探索腳丫的感知覺(jué)：
�、� 引發(fā)探索：“我們可愛(ài)的小腳丫還有一個(gè)更大的本領(lǐng)呢？我們一起來(lái)體驗(yàn)一下！”
�、� 介紹小腳丫感知的材料帶：“有地毯、鋼玻磚、珠子網(wǎng)墊、海綿墊、細(xì)沙盤 鵝卵石盤、搓衣板、溫水盆、冷水盆等。”
�、� 小腳丫旅行：鼓勵(lì)幼兒自由、有序地走過(guò)感知材料帶探索，體驗(yàn)其光滑、粗糙；軟、硬；癢、痛；冷、熱等各種不同的感覺(jué)。
④ 集體交流：“剛才你的小腳丫去哪兒旅行了，有什么感覺(jué)？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整句。
3、教師小結(jié)：
“小腳本領(lǐng)真大，不僅能感受到有的物體是光滑的、粗糙的；軟的、硬的；冷的.、熱的；還會(huì)感覺(jué)到癢、痛、舒服、難受……而且還會(huì)做站、走、跑、跳、踢等動(dòng)作，小腳它能幫助我們做很多事，所以我們要好好地保護(hù)自己的小腳丫�！�
四、小腳丫畫畫，制作“腳丫樹(shù)”。
1、鼓勵(lì)幼兒作畫。
“小朋友的小腳丫這么可愛(ài)，又很能干，我們讓小腳丫來(lái)畫畫，制作“有趣的腳丫樹(shù)”好嗎？”師邊指著“腳丫樹(shù)枝干”邊鼓勵(lì)幼兒作畫。
2、師幼共畫“腳丫”樹(shù)葉。
教師提供深綠、淺綠顏料盆若干個(gè)，大幅畫紙若干張，師幼一起把腳丫蘸上顏料印在紙上。
3、感知腳丫不同大小。
�、� 展示大幅畫紙上的深淺、大小不一的腳印，請(qǐng)幼兒觀賞，并尋找秘密：“你發(fā)現(xiàn)了這些腳印有什么不一樣？”（每個(gè)人的腳各不相同，有大有小，腳板有寬有窄，腳趾頭有長(zhǎng)有短。）
�、诹私饽_會(huì)隨著人體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。
A“畫上老師的腳印和小朋友的腳印一樣大嗎?”
B“每個(gè)人的腳都是隨著人體長(zhǎng)大而長(zhǎng)大的，因此小朋友要穿上合適的鞋襪，保護(hù)自己的小腳丫。
�、邸斑@幾幅畫都有老師和小朋友的腳印，美嗎？等下一個(gè)活動(dòng)我們可以把它們剪下來(lái)，然后粘貼在“腳丫樹(shù)”上，好嗎？”
五、有機(jī)滲透保護(hù)小腳的教育。
1、組織幼兒討論：
小腳丫用處這么大，這么能干，那我們平時(shí)要怎樣來(lái)保護(hù)我們的小腳呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出：常洗腳、常剪腳趾甲、換襪子、穿鞋子、不在有危險(xiǎn)的地方走、跑、跳、攀爬……）。
2、清潔腳丫，穿上鞋襪。
引導(dǎo)幼兒把有顏色的小腳用溫水洗干凈，邊念兒歌邊穿上襪子和鞋子。兒歌《穿襪子》：走出小房子，縮縮小身子，對(duì)準(zhǔn)小鼻子，伸長(zhǎng)小脖子。
活動(dòng)延伸：
師幼共同布置“腳丫樹(shù)”墻。在美術(shù)活動(dòng)中組織幼兒把那幾張大幅畫紙上的深淺、大小不一的腳印剪下來(lái)，逐一粘貼在“腳丫樹(shù)”上。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
《有趣的腳丫》這一活動(dòng)，屬于人體和健康內(nèi)容，如今人們已把探索人體的奧秘納入科學(xué)教育內(nèi)容之中。改變了以往只重視認(rèn)識(shí)客觀世界，忽視了人類自身探索的傾向。此位教師設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，能針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用多種感官，讓幼兒在探索過(guò)程中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。
1、活動(dòng)選材好。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容能與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，充分利用幼兒自身的腳丫作為探究對(duì)象，并整合于語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域，以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和藝術(shù)性。
2、重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。提供豐富的物質(zhì)環(huán)境與和諧的心理環(huán)境是實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)的良好前提。在活動(dòng)中，教師能創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的探究氛圍，巧妙地安排幼兒運(yùn)用各種感官的參與，看看、摸摸、數(shù)數(shù)、撓撓、聞聞、說(shuō)說(shuō)自身腳丫的特征；體驗(yàn)小腳丫會(huì)做站、走、跑、跳、踢等動(dòng)作；感知腳丫在旅行時(shí)走過(guò)的感知帶，體驗(yàn)其光滑、粗糙；軟、硬；癢、痛；冷、熱等各種不同的感覺(jué)和腳丫的功能，并與同伴交流探索的過(guò)程與結(jié)果。這不僅加強(qiáng)了師幼之間、與同伴之間、與材料之間的有效地互動(dòng)，從中也讓幼兒分享到探索、發(fā)現(xiàn)的喜悅。
3、教師能根據(jù)教育不斷轉(zhuǎn)換角色。活動(dòng)中能夠很好地起到合作者，引導(dǎo)者，啟發(fā)者的角色，關(guān)注幼兒主體發(fā)展與情感的需要，理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。
4、能結(jié)合教育內(nèi)容有機(jī)滲透衛(wèi)生及安全教育，增強(qiáng)了幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案教案科學(xué)教案05-16
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-02
科學(xué)教案【精選】07-31
[經(jīng)典]科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案(精選)07-30
科學(xué)教案【經(jīng)典】07-25
（精選）科學(xué)教案07-27
科學(xué)教案（經(jīng)典）08-06
科學(xué)教案02-22
科學(xué)教案12-17