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大班科學教案

時間:2023-09-18 09:35:48 其它教案 我要投稿

(優(yōu))大班科學教案3篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的大班科學教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(優(yōu))大班科學教案3篇

大班科學教案 篇1

  活動目的:

  1、體驗手影游戲的愉悅情緒;

  2、動手探索影子形成的科學現(xiàn)象,初步了解影子在民間藝術中的運用;

  3、大膽發(fā)揮想象,創(chuàng)造有趣的.影子。

  活動準備:

  1、 臺燈、手電筒、應急燈若干 布3-4塊

  2、 手影及鏤空圖片、樹干、書本等若干,

  3、 音樂片段

  活動過程:

  1、以教師自編的手影故事引題

  2、與幼兒共同討論手影形成的科學原理

  a、 剛才故事里的小動物是怎么變出來的?(小動物是手的影子變出來的)

  b、那影子是怎么形成的呢?

  教師小結:影子的形成是東西擋住了光就形成影子,如果我們把燈關了,看看還有沒有影子,所以影子的形成需要光的幫助。

  3、自由探索,鼓勵幼兒發(fā)揮想象,嘗試手影游戲

  a、提供各種工具及圖片,鼓勵幼兒大膽想象嘗試影子游戲

  b、邊玩邊交流探索發(fā)現(xiàn)影子的科學想象

  4、集中幼兒共同討論,交流總結

  a、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  b、你還在什么地方發(fā)現(xiàn)影子(借助圖片豐富幼兒的知識經(jīng)驗)

  5、播放《皮影戲》片段,欣賞影子在民間藝術中的運用,加深對影子的了解

  師:我們的民間藝人根據(jù)影子的現(xiàn)象發(fā)明了皮影戲,讓我們一起欣賞吧!

  6、與幼兒共同跟著音樂表演影子,結束游戲

  活動延伸:

  1、剪畫影子,表演影子

  2、制作并表演皮影戲

大班科學教案 篇2

  活動目標:

  1、讓幼兒探索影子,獲取有關影子形成、變化的具體體驗。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  3、激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

  活動準備:

  一個比較暗的活動室、手電筒(作手影游戲用)

  活動過程:

  一、激發(fā)幼兒對影子的注意。

  1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。

  今天,老師帶來了一個謎語,看看小朋友誰最先猜出來。

  教師念謎語“我有一個好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪,它到哪,緊緊跟在我身后,這是誰?”(影子)

  2、激發(fā)幼兒對影子的注意。

  小朋友,你見過影子嗎?什么時候會有影子?(太陽光,電燈光照著我們的時候就會有影子)

  還有什么東西有影子?(樹、花、房子、動物等)為什么會有影子呢?(幼兒探測并討論)用手電筒做實驗,使幼兒知道因為物體擋住了光就會有影子。

  二、引導幼兒觀察物體的影子及變化。

  1、小朋友現(xiàn)在請你到外面看看自己的影子是什么樣的?(請幼兒到陽光下觀察自己的影子)

  2、請小朋友再找一找看一看。還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?(請幼兒觀察其他事物的影子)

  3、怎么樣就使自己沒有影子了?(讓幼兒討論并實驗,得出結論:我們把光的'位置改變了,影子就會改變,躲到陰暗處,就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)

  三、游戲:找影子

  1、找教師影子的位置,學用方位詞前、后、旁邊。

  現(xiàn)在,我們一起來玩一個“找影子”的游戲。教師不斷變化方位,請小朋友找一找老師的影子,引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。

  提問:為什么老師的影子一會在前面,一會在后面,一會又在旁邊呢?

  2、引導幼兒變化自己影子的位置,鞏固影子與自己方位的變化。

  3、集體玩游戲:讓你的影子在你的前面(后面、旁邊)。

  四、引導幼兒跟著老師玩手影游戲。

  下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子,讓你們猜這是什么?然后再跟老師學著做好嗎?(師生共同做手影游戲)。

  我們變了這么多手影,你們知道為什么會有這么多不同的手影嗎?(手的不同姿勢形成了不同的影子)

  五、小結活動情況

  小結:在陽光下,早上,晚上的影子較長,中午陽光直射時,影子較短。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢,影子受光線強弱和直射斜射的變化,影子也在變化。所以,影子是會變的影子。

  六、活動延伸

  小朋友晚上出去散步的時候可以注意在馬路上時,路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽光的一個天氣時,早晨在一個物體的影子上作記號,觀察整個上午它會有什么變化。

大班科學教案 篇3

  一、活動內容:科學:紙站起來了

  二、活動目標:

  1、通過幼兒自主探索,大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。

  2、通過操作,了解簡單的力學原理。

  3、主動參與討論,并樂意在集體中表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

  三、活動準備:

  PPT圖片、數(shù)量多的紙相機、記號筆

  四、活動過程:

  (一)出示PPT,引起幼兒的興趣。

  師:有一個人我不知道小朋友認不認識,今天我把他的照片帶來了,我們一起來看一下,好嗎?

  出示劉謙的圖片,這是誰呀?(劉謙)你知道他最大的本領是什么嗎?(變魔術)請幼兒來說說看他所知道的關于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害,變成一個出色的魔術師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來變一變魔術,好嗎?(好)那我們就一起開始吧。

  (二)引入情境,激發(fā)幼兒的興趣。

  出示一張白紙,"今天我們就來變一變關于紙的魔術。"讓幼兒觀察白紙,說出白紙的一個特點——軟,立不起來,好象沒力氣一樣的。"軟軟的`紙站得起來嗎?(站不起來的)那現(xiàn)在請你自己動動腦,動動手,來試一試,變一變,讓紙站起來,好嗎?"

  1、幼兒第一次嘗試。

  2、嘗試后交流,教師記錄幼兒將紙站立的方法。

  提問:

 、倌闶怯檬裁崔k法讓紙站立在桌子上的。(請幼兒進行解釋和示范)。

 、跒槭裁催@個方法能讓紙站在桌子上呢?

 、畚覄偛趴匆娪袔讉小朋友也用這個方法讓紙站起來,但是后來又倒了,這是怎么回事?

  ④有不一樣的方法嗎?

  ⑤他這個方法和剛才的有什么不同?

  3、幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法,現(xiàn)在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試,待會你來告訴大家,哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)。

  4、嘗試后交流

 、倌阌X得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)?

 、跒槭裁矗

  (三)引導幼兒綜合利用剛才的辦法,將紙搭建的更高。

  1、教師:剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法,而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn),現(xiàn)在老師為每個小朋友準備了很多彩色的紙,干什么呢?老師要請你利用這些紙來變變變,搭房子,看看誰是神奇的魔術師,房子搭得又高又穩(wěn)。

  2、幼兒嘗試3、交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難,你是怎樣解決的。

 。1)教師:誰來介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來)

 。2)你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的辦法。

 。3)你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難,你是怎么解決的?誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題?

  (四)延伸活動:幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好,都是神奇的魔術師,待會我們到教室里大家一起設計圖紙,和劉謙一樣用更多的紙來變變變,搭更高的樓房好不好?

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