科學教案5篇[熱門]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的科學教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案 篇1

　　一、活動目標

　　1．喜歡玩水，在玩的過程中感知水會流動、水能溶解糖和鹽等特點。

　　2．樂意用語言表達所看到的現(xiàn)象。

　　二、重點與難點

　　1．重點：理解水會流動的特性。

　　2.難點：用語言表達看到的現(xiàn)象。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

　　塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。

　　四、設計思路

　　小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，整個活動必須以幼兒的操作擺弄為主。同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以活動中要借助某些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。此外，小班幼兒對事物的'了解過程要比中大班幼兒長，一次活動不宜安排較多的內(nèi)容，如水的流動性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時都掌握。小班的活動更適宜于在橫向上多展開，縱向發(fā)展則不能太快。

　　五、活動進程

　　操作感知一發(fā)現(xiàn)講述一實驗思考

　　1．操作感知（個別活動）

　　玩水感知水會流動的特性。

　�。�1）為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……，讓幼兒玩水、體會水的流動性。

　�。�2）玩水感知水能溶解某些東西。

　　為

　　幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)糖和鹽被水溶解的現(xiàn)象。

　　2．發(fā)現(xiàn)講述（小組活動）

　�。�1）讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結果，討論筐里為什么盛不住水。

　　（2）讓幼兒用調(diào)羹、叉子舀水。然后談談發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。討論叉子為什么不能舀水。

　�。�3）讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子里然后猜猜，如果往瓶子里灌水會發(fā)生什么。

　　（4）讓幼兒往每個瓶子里灌水，并用小棒攪拌，然后觀察瓶內(nèi)的變化，討論四個瓶子里的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中，哪些東西不見了，它們到哪里去了。

　�。�5）討論水的用途和如何節(jié)約用水。

科學教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、能對科學現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的探索興趣。

　　2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　3、 樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

　　二、活動準備：

　　杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死�！钡挠嘘P資料

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、引出活動內(nèi)容。

　　1、談話導入。

　　“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎？”（幼兒回憶經(jīng)驗）

　　2、教師質疑小結。

　　為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的`呢？原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。（幼兒一一說說：浮力）

　�。ǘ�）幼兒操作活動。

　　過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢？（幼兒猜測）

　　1、那到底是怎樣的呢？我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分攪拌，放入葡萄，看看結果怎樣？并把它記錄在紙上。記住：試一次記一次。

　　2、幼兒操作

　　3、交流：我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快，由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)？（1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。）

　　4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來？加了3包，葡萄能浮起來呢？（鹽變多）

　　5、教師小結：是呀，當水喝1包鹽，浮力很小，沒有力量托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當水喝足了鹽，才有一定的力量托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

　　6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)？（2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。）

　　7、教師質疑：剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn)，老師有了一個疑惑：為什么一號桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號桌要加4包鹽，3號桌要加5包鹽呢？（觀察3桌杯子里的水，）水的多少

　　8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀，（出示標記）1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關系嗎？到底是什么關系？（幼兒討論）

　　9、小結：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來。

　�。ㄈ�）觀看錄象。

　　1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來？（幼兒猜測）告訴你們，其實我們的人也可以浮起來，相信嗎？我們一起來觀看一段錄象。

　　2、幼兒觀看錄象

　　3、真是神奇呀！誰來說說看：為什么人也能浮起來？原來這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

　�。ㄋ模┭由旎顒印�

　　剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢？你們可以自己去試一試。

科學教案 篇3

　　設計意圖：

　　夏天來到了，各種各樣的小蟲子經(jīng)常出現(xiàn)在角角落落、樹林、草叢里，這些地方也是孩子愿意去的地方，所以他們經(jīng)常把發(fā)現(xiàn)的小蟲子帶回來，于是我們組織了一系列關于小蟲子的活動。

　　活動一：

　　尋找蟲子

　　活動目標：

　　1、引導幼兒積極探索蟲子的家，并能用自己喜歡的方式進行記錄。

　　2、鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。

　　3、引導幼兒了解蟲子的居住地與其生活習性的關系，并能進行簡單的歸類。

　　活動準備：

　　1、記錄紙、筆、

　　2、透明的小瓶子、塑料帶、簍空塑料筐、紙袋等。

　　3、蔬菜葉、面包、飛蟲、瓜皮等

　　活動過程：

　　一、教師帶幼兒到戶外操場、種植園、小花園尋找小蟲子。對蟲子的生活環(huán)境進行記錄。

　　二、引導幼兒討論蟲子的家在哪里？（你在哪里發(fā)現(xiàn)的蟲子？）

　　1、幼兒之間相互介紹自己發(fā)現(xiàn)和記錄的蟲子的家。

　　2、集體討論蟲子的家在哪里？

　　3、教師引導幼兒進行總結：（蚯蚓生活在土壤里、蝴蝶生活在花叢中……）

　　4、開闊幼兒思維，“除了今天發(fā)現(xiàn)的小蟲子，你在哪里還見過蟲子？”幼兒之間相互交流，個別幼兒講給大家聽。

　　三、給蟲子安新家

　　1、鼓勵幼兒自由選擇自己認為合適的物品養(yǎng)蟲子。

　　2、選擇食物放入蟲子的新家里。

　　3、鼓勵幼兒進行細致觀察并做好記錄。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒對自己飼養(yǎng)的小蟲子進行細心觀察，教師引導幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)新的問題。一段時間后，看看會有什么變化。

　　效果評析：

　　此次活動幼兒很感興趣，充分享受到大自然帶來的樂趣，我把認識蟲子的主動權交給了孩子，讓孩子自己去探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。找蟲子的時候，有個孩子捉了一只蟈蟈，但是關于放在什么里面？怎么不讓蟈蟈跑出來？小朋友怎么又看的清楚？的問題，孩子們爭論起來，這時有個孩子提出用兩個鏤空塑料筐對著扣起來，這個方法得到大家的一致同意，有個孩子還找來膠帶把接口粘住。當發(fā)現(xiàn)孩子們能主動的解決一些問題時，我由衷的高興，即便是我本來預設的效果沒達到，但我欣慰這份意外的驚喜。

　　活動二：蟲子的特殊本領

　　活動目標：

　　1、引發(fā)幼兒對蟲子特殊本領的關注。

　　2、引導幼兒了解蟲子的.保護色、預測天氣、再生的本領。

　　活動準備：

　　1、收集有關蟲子特殊本領的資料，在飼養(yǎng)區(qū)中飼養(yǎng)斷體的蚯蚓，觀察蚯蚓的再生。

　　2、進行表演游戲的材料若干。

　　3、關于動物保護色的掛圖。

　　活動過程：

　　一、幼兒欣賞故事《蚯蚓再生》，了解蟲子再生的本領。

　　1、故事結尾蚯蚓媽媽的話可先不講，留下懸念，幼兒討論、了解蚯蚓再生的特殊本領。

　　2、看蚯蚓再生的錄象資料，進一步了解蚯蚓再生的過程和原因。

　　3、討論其他蟲子的再生：如壁虎等。

　　二、幼兒討論并向同伴介紹蟲子的其他特殊本領如預報天氣等。

　　三、教師出示掛圖，讓幼兒尋找隱藏的蟲子，發(fā)現(xiàn)蟲子保護色的秘密。如：蝴蝶、蚱蜢等。

　　活動延伸：

　　幼兒分組表演游戲《偵察兵》，為幼兒提供不同的材料、工具和場景。如：樹枝、樹葉、皺紋紙、牛皮紙、顏料、繪畫用具等。幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的需要扮演偵察兵，進行自我偽裝。

　　效果評析：幼兒的好奇心很強，總喜歡問個為什么，正是這份好奇才使孩子的知識越來越豐富， 隨著幼兒年齡的增長，其知識經(jīng)驗也會有一定的增長。作為教師應該在孩子成長的道路上，做好引導者、支持者、合作者。

科學教案 篇4

　　設計思路：本教材來自于幼兒園建構式課程，小班活動中的“石頭大家玩”一主題。石頭是一種十分容易獲取的教育資源，它隨處可得。由此，我利用了周邊的`社區(qū)資源、以石頭為主要活動材料，讓幼兒傾聽了有關石頭的故事，并進行了幼兒對石頭的涂色，以引起幼兒對石頭的興趣。然后，利用孩子們玩的天性，對此次活動進行了設計。

　　目標：1、體驗ABAB模式，鞏固對紅黃綠藍幾種顏色的認識。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，并能用語言表達。

　　準備：1、紅、黃、藍、綠顏色的石頭各若干。

　　2、大地毯一塊。

　　過程

　　一：分石頭（給石頭分家）

　　1.導題

　　今天，我們班來了好多客人，這些客人穿著各式各樣、各種顏色的衣服，真漂亮。首先，我們按顏色給他們分分家。

　　2.分石頭。幼兒給石頭按顏色放入筐子。

　　二、石頭鋪路。

　　1．這么多的石頭太漂亮了，那么，可以拿來干什么呢？

　　2．幼兒舉手發(fā)言。

　　3．教師總結：漂亮石頭可以用來造房子、用來玩，還可以用來鋪路。

　　4．那可以怎樣鋪更加漂亮呢？

　　5．請個別幼兒示范，教師講評。

　　6．給幼兒分組，教師提出要求：

　�。�1）幼兒兩人一組在地毯上作業(yè)

　�。�2）鋪路石頭采用ABAB顏色排列順序

　　三、走石頭路。

　　漂亮的石頭路鋪好了，我們一起來走走吧！

　　課后反思：本次活動幼兒興趣較濃，目標一已基本達到，目標二沒有深入，幼兒不能很好地運用語言表達出來。如果在活動之前，收集生活中按一定規(guī)律排列的物品，如：花邊、手鏈、項鏈、畫布等，讓幼兒欣賞并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進行本次活動，可能效果會更佳，幼兒一點就通。

科學教案 篇5

　　一、教學目標

　　1.知道下雨前空氣溫度會增加。

　　2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

　　二、教學重點

　　嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。

　　三、教學難點

　　了解計量標準的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。

　　四、教學準備

　　釘子.大頭針.木板.長頭發(fā).硬紙板.紐扣.線軸.小錘.膠水.兩粒小珠.彩筆。

　　塑料瓶.剪刀.透明膠帶.標尺。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.檢查學生帶來的物品。

　　2.復習引入。

　　二、自主學習

　　下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

　　1.做個頭發(fā)濕度計。

　　2.小組合作來完成。

　　3.小組展示各自的成果。

　　4.師生小結。

　　5 在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。

　　活動時要注意安全。

　　6.分小組進行測量。小組匯報。

　　7.比較各小組測得的數(shù)據(jù)，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

　　8.教師小結。

　　三、課后作業(yè)：寫幾個描寫雨的成語。

　　第二課時

　　一、看云識天氣

　　1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？

　　2.欣賞：剛才有同學說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，

　　請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云�？勺寣W生描述各種云的形狀.顏色.數(shù)量，在四人小組中交流）。

　　3.猜測：你認為什么樣的云會下雨？為什么？（學生說出自己的猜想和理由）

　　4.統(tǒng)計：對學生的猜想作一簡單的統(tǒng)計，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學生都認為積雨云.雨層云會下雨。

　　二、觀察、比較雨的大小

　　1.組織學生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時的情景嗎？

　　2.學生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。。

　　三、制作雨量器

　　1.教師肯定學生剛才的想法，告訴學生測量雨量大小的`工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）

　　2.出示氣象臺使用的雨量器，引導學生觀察氣象臺的雨量器。

　　3.學生制作，教師巡視，適時指導。

　　四、利用雨量器測量雨量的大小

　　1.給學生一些時間向其他組展示自己組的雨量器。

　　2.組織學生討論使用方法：你們準備怎樣使用雨量器？該注意些什么？

　　3.師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學生利用自制雨量器量雨。

　　4.指導學生讀出雨量的大小，提醒學生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。

　　五、激勵學生實際應用

　　1.談話：同學們，有了雨量器，今后下雨時，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！

　　2.思考：在外面收集雨水時應該注意些什么呢？

　　3.交流注意點：

　　請同學們堅持測量，并作好記錄。兩個月后，我們將進行總結。

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