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幼兒園大班小松鼠找花生教案

時間:2023-10-12 16:40:06 其它教案 我要投稿
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幼兒園大班小松鼠找花生教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的幼兒園大班小松鼠找花生教案,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班小松鼠找花生教案

幼兒園大班小松鼠找花生教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課生字,會寫“松、果、很、冬”4個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。

  2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句。

  3.初步了解花生果的生長特點(diǎn),感受自然的豐富奇妙。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課生字,會寫“松、果、很、冬”4個生字。

  2.教學(xué)難點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,整體感知

  師:小朋友們,樹林里住著一位可愛的動物朋友。瞧!它來了!你認(rèn)識它嗎?(小松鼠)師:小松鼠的“松”字,是我們本課的一類字,請你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個木字旁,右邊一個公園的公。“鼠”是本課的二類字,我們也要會認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。(齊讀:小松鼠)

  師:小松鼠在找食物呢!(補(bǔ)板書:找)根據(jù)這個謎語,猜猜它在找什么?(出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子。)猜出來了嗎?(花生)

  師:花生的果實(shí)就叫——(補(bǔ)板書:花生果),你們看,甲骨文中的“果”這個字像什么?(像一棵樹上結(jié)了好幾個果子一樣)請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個字。吃過花生果嗎?味道怎么樣?(生答)。這節(jié)課,老師也帶來了一些花生果,一會獎勵給表現(xiàn)好的小松鼠們。

  師:我們一起完整地讀讀課題。(齊讀)讀了這個課題,你們想知道些什么呢?(預(yù)設(shè):小松鼠在哪找花生果?找到了嗎?評:你提的問題真有價值)

  過渡:你們提了那么多問題,下面老師就來講一講這個故事,請你們身體坐直,雙手捧書,眼睛看著書上的字?茨膫小朋友聽得認(rèn)真,聽完就能知道故事的答案。◣煼蹲x)師:聽完之后,誰知道啦?(評:你真會傾聽。你聽得真認(rèn)真!小朋友們聽得真認(rèn)真,會聽也是會學(xué)習(xí)呀!聽,就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)師:小朋友們,覺得王老師讀得怎么樣呀?(指生評價:正確,通順)你們想不想學(xué)王老師一樣,也來讀一讀課文呢?那好!那你們就自由地讀一讀課文吧!把身體坐直,把字音

  讀正確,句子讀通順,自己讀自己的。讀完之后,再拿筆標(biāo)出小節(jié)號。(老師巡視,糾正讀書姿勢。)

  學(xué)生讀完之后,評價讀得認(rèn)真,寫得仔細(xì)。

 。ǘ┳x熟第一段

  師:(出示第一自然段,PPT配圖)今天我們就跟著小松鼠,一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀?其他小朋友一邊認(rèn)真聽,一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。

  師:花生長什么樣呢?小朋友們找到那句話了嗎?(PPT出示句子)誰來讀一讀這句話?師:花生的葉子是綠油油的(PPT:綠油油,指讀)其中的生字“油”含有三點(diǎn)水,跟什么有關(guān)?(跟水有關(guān))

  師:油是一種液體。(PPT:出示葉子圖片)看,綠油油的葉子是這樣的,給你什么感覺?(是呀!這樣子多亮。≒PT出示:綠油油的葉子)誰能看著圖,一邊體會,一邊讀好這個詞?(指讀,齊讀)

  師:花生的葉子是綠油油的,花是黃燦燦的(PPT “黃燦燦”),“燦”含有火字旁,與光有關(guān)。我們再來讀好這個詞。(指生讀)(出示:黃燦燦的小花)這么好看的花,你能讀好嗎?

  師:“綠油油”“黃燦燦”這兩個詞有什么特點(diǎn)?像這樣前面一個字是不一樣的,后面兩個字是一樣的詞語,就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中,就有很多ABB式的。比如,紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。

  師:花生原來長得這么美!哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段?(指讀,齊讀)

 。ㄈ┳x熟第二段

  師:(出示第二自然段)這么好看的葉子和小花,原來是花生的呀,可是小松鼠不知道哦,它問誰了?(蚯蚓)

  師:我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。(指讀)

  師:這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的.對話呀?(小松鼠和蚯蚓)(PPT:出示對話)

  師:請小朋友和同桌你一問,我一答,配合著讀一讀,一會請你們來表演朗讀!敬黝^飾,評價:聽出來了,小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪。】

  師:你們覺得,這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣?(指生評價,師相機(jī)評價:這里有個問號呢,讀出疑問的語氣。)

  師總結(jié):你們真會讀書,那我們男女生分別演一演來讀吧!

  師:小松鼠知道這兒有花生之后,很高興。(出示詞卡:很高興)誰來讀?(評價:你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對了,這就是很高興。)【聯(lián)系生活拓展:在什么情況下,你會很高興?你書讀得這么好,很——優(yōu)秀;老師沒有請你發(fā)言,你很——失望?“很高興”我們還可以換一個詞語——(很開心)。】哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來?(PPT:小松鼠很高興)

  師:小松鼠高興極了,他心想——(引讀)

  師:(貼詞卡:冬天)你們瞧!“冬”這個字,上面一個折文旁,就像掛在樹梢或屋檐的冰棱,下面的兩點(diǎn)就像兩個冰塊一樣。(指生讀)

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?冬天已經(jīng)過去了,過完年,我們就迎來春天了。

  師:小松鼠越想越高興,心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來?誰來試一試?(指讀,齊讀)

  過渡:從那以后,又發(fā)生了什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

  (四)生字教學(xué)

  這節(jié)課,小朋友書讀得真好!不過,我們不僅要把書讀好,還要把字寫好!在寫字之前,我們一起跟著小猴子來做做手指操,幫助我們把字寫得更好吧!

  師:剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操,還特地給你們帶來了四顆花生果,你能讀準(zhǔn)它們,把它們順利摘走嗎?(松果很冬)

  師:哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家?(松、很是左右結(jié)構(gòu);冬是上下結(jié)構(gòu);果是獨(dú)體字)

  師:今天我們就要來寫好這4個字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字,我們要學(xué)會左右比一比。借助我們的魔法框,你發(fā)現(xiàn)了什么?(寬窄,高低)

  師總結(jié):要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字,我們要會比寬窄,比高低,有時還要比穿插,不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請小朋友拿出習(xí)字冊,描一仿一臨一。

  師:“果”這個獨(dú)體字,前面我們已經(jīng)認(rèn)過了,F(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊,中間一豎就像樹干一樣,從上寫到下。師范寫,學(xué)生練寫。

  師:寫好“冬”這個字,有個小口訣“撇捺要舒展,兩點(diǎn)要對齊”。師范寫,生練寫。師反饋。

  師總結(jié):今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(評價:你就像小松鼠找花生果一樣,找到了知識的果實(shí),真替你高興。┻@節(jié)課我們就上到這,下課!

幼兒園大班小松鼠找花生教案2

  活動目標(biāo)

  1.有主動識字的愿望,自主認(rèn)識生字詞,理解“鮮艷”“自言自語”等詞語的意思。

  2.根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文。

  3.知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的特性。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字、練習(xí)朗讀、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):知道花生在地里結(jié)果這一特點(diǎn)。

  活動準(zhǔn)備

  掛圖、多媒體課件、頭飾、花生

  活動過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:

  二、初讀課文,認(rèn)記字形:

  1、要想找到花生,首先得闖過“朗讀關(guān)”,有信心嗎?

  2、這一次讀課文,你收獲了什么?出示: 松 鼠 金黃色 秋天

  三、朗讀生趣、深知感悟:

  1、你喜歡這花嗎?為什么?課文用一個什么詞來形容?(出示字卡:鮮艷)

  2、小松鼠見到這么鮮艷的花心情怎樣?(出示字卡:高興)

  3、誰能讀出它高興的心情?

  4、生活中還有哪些東西鮮艷?

  5、小松鼠看見花生的花,是怎樣問鼴鼠的呢?

  6、聽了鼴鼠的話,小松鼠就更高興了。他可能會想些什么呢?教師引讀“小松鼠很高興,他想-------到了秋天,我就可以吃到花生啦!”

  7、看這鮮艷的花生的花,聽了鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生啊,它越想越高興,越想越著急,那它是怎樣做的?結(jié)果又怎樣呢?

 、僦缸x第3自然段。在讀之前你先說說小松鼠此時是什么心情?(出示字卡:著急)能讀出來嗎?

 、谥该x第4自然段 你心情怎樣?(字卡:失望)誰能讀出失望的感情

  8、等了這么久,一個花生都沒看見,小松鼠感到有點(diǎn)——(板書:奇怪)

 、偎窃趺醋龅哪?②什么是自言自語?③誰能來表演一下?

  四、小組討論、拓展主題:

  1、是誰摘走了小松鼠的花生呢?你們知道嗎?你是怎么知道的?

  2、你還知道在我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?

  3、小松鼠知道嗎?是啊,小松鼠不知道花生再哪里,所以找不到花生,可是后來,小松鼠又找到了花生,而且還摘了滿滿一籃子,你們知道小松鼠是怎樣找到花生的嗎?

  五、回顧全文、續(xù)編故事:

  教學(xué)反思

  在這堂課中,我力求實(shí)在,能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué),學(xué)有所樂。因而整堂課,學(xué)生是課堂的主人,自己只是課堂中的組織者,引導(dǎo)者,做一個平等中的首席。問題的設(shè)計從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。對孩子而言,讓其讀出句子的美,體會用詞,是有一定難度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷”這一句時,我先讓學(xué)生看圖自由說,然后讀句再說,提高學(xué)生的'語言表達(dá)能力。然后出示“( )的花生花”這一填空讓學(xué)生說,既豐富學(xué)生的口頭詞匯,又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說說的過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞,學(xué)生在讀句時也就體會得更深了。在整堂課中,學(xué)生的朗讀比以前又有了進(jìn)步,出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)。比如盼盼,在男女生分角色讀對話時,他把小手舉得老高并站起來喊,說他要讀小鼴鼠的話,自信十足,這種童言稚語給課堂增添了不少亮色。

  語言拓展訓(xùn)練是課文的最后一個環(huán)節(jié),小松鼠找到花生了嗎?讓學(xué)生討論,這為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)了一個開放規(guī)范的氛圍。在讀續(xù)編這個故事時,學(xué)生想的象力得到了發(fā)展,思路變得異常活躍,語言表達(dá)能力一次比一次有提高。

  通過這堂課的教學(xué),我體會到,識字的教學(xué)和閱讀要求如何定位?如何讓課堂既開放又不散漫?如何讓孩子思維活躍又能穩(wěn)中求學(xué)?這些都是需要在教學(xué)實(shí)際工作中努力要做的。

  小百科:松鼠,是哺乳綱嚙齒目中的一個科,其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科,特征是長著毛茸茸的長尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同,松鼠科分為樹松鼠、地松鼠和石松鼠等。

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