科學(xué)教案(經(jīng)典)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)意圖:
活動(dòng)中我們以氣球?yàn)檩d體,以孩子身體各個(gè)部位和提供的多種工具為媒介,給予幼兒充分的探索、嘗試機(jī)會(huì),讓幼兒做中學(xué),做中求答案,體現(xiàn)了幼兒的主體地位;顒(dòng)中通過輔助材料的運(yùn)動(dòng),不斷增加活動(dòng)的難度,從而不斷提升孩子玩氣球興趣,也是活動(dòng)目標(biāo)得以完成;顒(dòng)中孩子們始終興趣盎然,創(chuàng)造力合作能力得以提高。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用身體的各個(gè)部位和各種輔助材料大膽探索氣球的多種玩法。
2、積極參與活動(dòng),激發(fā)幼兒快樂情緒,體驗(yàn)合作的樂趣。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩色氣球若干(數(shù)量多于幼兒人數(shù))紙盒、舊報(bào)紙、紙棒、毛線繩、絲巾、硬紙板、等輔助材料。
一段輕松、活潑的音樂,在較大的空間內(nèi)活動(dòng),活動(dòng)重、難點(diǎn):、能用身體的各個(gè)部位和各種輔助材料大膽探索氣球的多種玩法。
活動(dòng)課時(shí):一課時(shí)活動(dòng)過程:
一、吹氣球幼兒人手一只氣球,將自己的氣球吹鼓起來,并兩兩合作將氣球嘴扎緊。
二、自由玩氣球,探索玩法1、師:想一想,氣球可以怎么玩呢?幼:可以用頭頂球;幼:可以用手拍球;幼:可以用腳踢球……(教師啟發(fā)幼兒說出用身體的各個(gè)部位可以如何玩球)師:現(xiàn)在,小朋友就可以找個(gè)空地方試一試,不過當(dāng)聽到音樂聲結(jié)束就回家坐好。
幼兒運(yùn)用身體各部位獨(dú)自或合作玩球。
孩子們有的'用手拍球、轉(zhuǎn)球;有的用頭、肩、頂球;有的用胳膊肘托球、用腳踢球、用腿夾球;還可以兩人相對(duì)拋球等等。
師幼共同總結(jié),重點(diǎn)表揚(yáng)了合作玩氣球的孩子。
2、運(yùn)用輔助材料玩氣球。(聽到音樂聲結(jié)束就回家坐好)師:老師這兒有報(bào)紙、小棒、毛線繩、絲巾、硬紙板、紙盒等工具,它們也想和氣球交朋友,請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,怎樣用這些工具玩氣球?每人找一樣工具去試一試!
只見孩子們有的用小棒趕吹頂拍氣球;用毛線綁氣球跑、拎氣球踢;用硬紙板扇氣球、向上托氣球;用紙盒晃氣球等。
師幼再次總結(jié),用輔助材料玩氣球。但是我發(fā)現(xiàn)沒有孩子合作玩的現(xiàn)象。
3、合作用輔助材料玩氣球。并嘗試用幾種輔助材料一起玩。(這一環(huán)節(jié)以幼兒自主探索為主,教師引導(dǎo)為輔)師生一起再次玩球,鼓勵(lì)幼兒在剛才玩的基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)造,如用兩種不同材料一起玩球,如用毛線繩把紙棒和氣球綁在一起玩球;鼓勵(lì)兩人或多人合作玩球,如兩人用大圍巾或大報(bào)紙托球玩等三、模仿動(dòng)作,放松身心師:剛才,大家玩得真開心,可小氣球累了,回家了。老師說聲“變變變”,把小朋友變成氣球吧!請(qǐng)根據(jù)我的口令做動(dòng)作:我來給氣球打氣,氣球越來越大,氣球飛起來了,氣球轉(zhuǎn)圈了,氣球落下來了,氣球飛走了!
活動(dòng)延伸:
讓幼兒在戶外模仿氣球來回飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、下落等的樣子,感受快樂的情緒。
活動(dòng)反思:
氣球是幼兒常見的、易得的材料,幼兒對(duì)氣球有相應(yīng)的游戲經(jīng)驗(yàn)。例如:讓氣球不落到地上,能訓(xùn)練幼兒對(duì)物體運(yùn)動(dòng)速度的判斷,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力;用身體的各個(gè)部位來碰觸氣球,能讓幼兒感受到身體各部位運(yùn)動(dòng)靈活性之間的差異;將輕飄飄的氣球拍到更遠(yuǎn)的地方,則需要幼兒體驗(yàn)手臂的推力和手腕的彈力;躺到氣球墊上,則可以讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨(dú)特體驗(yàn)。
在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。
首先,讓幼兒創(chuàng)造性地用手的各個(gè)部位(手指、手背、拳頭等)來墊氣球,感受墊氣球的快樂,了解氣球的特性。然后,讓幼兒大膽猜測除了用手自己身體的哪個(gè)部位也能墊氣球,并通過自己的操作進(jìn)行驗(yàn)證。幼兒在驗(yàn)證過程中不僅鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力,同時(shí)自然地感受到了身體部位和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.大班幼兒喜歡競賽、挑戰(zhàn)。于是在幼兒練習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了墊氣球的挑戰(zhàn)賽,讓幼兒選定挑戰(zhàn)部位進(jìn)行挑戰(zhàn)(頭頂、腳踢等),給幼兒一個(gè)充分展示自己和挑戰(zhàn)他人的機(jī)會(huì)。在這過程中,教師可以關(guān)注每個(gè)個(gè)體的動(dòng)作表現(xiàn),給予個(gè)別化的指導(dǎo)。運(yùn)用排球賽作為游戲情節(jié),讓幼兒嘗試向前方遠(yuǎn)距離拍球,進(jìn)一步感受手臂、手腕的推力與爆發(fā)力,在緊張、激烈、刺激的競賽游戲中挑戰(zhàn)自我。
氣球按摩床。這個(gè)游戲有極大的趣味性,既可以讓幼兒進(jìn)行放松,又能讓幼兒挑戰(zhàn)自我,克服恐懼感。同時(shí)在與氣球間接的接觸中,幼兒還可獲取一些有關(guān)"力"和"平衡"的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)展比較性觀察力,了解幾種熟悉的植物的過冬方式。
2、能關(guān)注周圍花草樹木的季節(jié)變化,并能用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
關(guān)于秋天景色與冬天景色的圖各一幅;幼兒園院內(nèi)環(huán)境圖片1幅;幼兒常見的冬天落葉植物圖片4幅;松樹、小麥圖片各1幅;靠種子過冬的植物圖片2~3幅;西紅柿、黃瓜、西瓜、草莓圖片各1幅;蔬菜大棚圖片1幅。
【活動(dòng)過程】
1、導(dǎo)入。
小朋友,你們?nèi)ヂ糜芜^嗎?旅游時(shí)都看到了什么了?今天,老師想給大家講一個(gè)關(guān)于旅行的故事。(師講故事)
2、基本部分:
A、邊講故事,邊出示秋天與冬天的圖片,引導(dǎo)孩子感受季節(jié)的`變化。
在離我們不遠(yuǎn)的地方,住著蝸牛媽媽和它的孩子小蝸牛,有一天,蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說:“孩子,到小樹林去玩吧,地上開滿了鮮花,你去采幾朵鮮花給我吧! 小蝸牛很愿意幫媽媽做事,非常高興地答應(yīng)了。它爬呀爬呀,不知過了多少天,終于來到小樹林,它看到了這樣一幅景色(出示秋天畫面)地上根本沒有鮮花,而是長著蘑菇,樹葉全黃了。于是,小蝸牛只好回家,它爬了好久才爬回家,它說:“媽媽,鮮花沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了!蔽伵寢屄犃,說:“哦,已經(jīng)是秋天了,那你快去采幾朵蘑菇回來吧!毙∥伵T俅闻莱鋈,過了好久才來到小樹林,可它找不到上次看到的蘑菇,而是看到了這樣一幅景色(出示冬天畫面),咦?這是怎么回事呢?
小朋友,你能告訴小蝸牛這是為什么嗎?
B、引導(dǎo)幼兒觀察秋天與冬天的景色圖片,發(fā)展孩子的比較觀察能力
小朋友,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察小蝸牛兩次看到的景色哪些地方不同。(同時(shí)出示兩幅圖片)
C、(出示幼兒園院內(nèi)環(huán)境圖片)小朋友,你們看,這是哪兒?漂亮嗎?引導(dǎo)幼兒觀察圖片,再與現(xiàn)在室外環(huán)境相比較,一樣嗎?哪里不一樣。通過對(duì)比,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身邊常見植物落葉,變枯的原因,知道這是某些植物過冬的一種本能,通過落葉、變枯來減少體內(nèi)水分的蒸發(fā),此現(xiàn)像也叫休眠。采取這種過冬方式的植物都有哪些(出示楊樹、柳樹、月季花、梔子花的圖片);學(xué)習(xí)了解植物過冬的另外幾種方式。如常青休眠的:小麥、松樹、冬青;靠根過冬:韭菜、菊花等;靠種子過冬的:蒲公英、花生、玉米等。
3、結(jié)束部分
。ǔ鍪疚骷t柿、黃瓜、草莓、西瓜的圖片)小朋友,在寒冷的冬天,我們能不能吃到這些水果和蔬菜呢?共同探討人類可以幫助植物過冬的方法。如,為小樹穿稻草棉衣,給蔬菜建大棚等。
【活動(dòng)延伸】
到戶外尋找需要人類幫助過冬的植物,為穿上暖和的“棉衣”。
【活動(dòng)反思】
通過本節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓孩子們感受到周圍花草樹木的季節(jié)變化,了解了身邊幾種常見植物過冬的不同方式,從而激發(fā)了孩子們探究大自然的興趣。
【設(shè)計(jì)思路】
冬天到了,幼兒園院內(nèi)的花壇里失去了往日的嬌艷,花草都變得枯萎了,唯有一棵棵冬青仍舊傲然挺立在花壇之中。這些現(xiàn)象引起幼兒的注意。戶外活動(dòng)時(shí),他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問:花草為什么變枯萎了?路邊的大樹的葉子都落光了,為什么冬青還是綠綠的?它們不怕冷嗎?……為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要,我認(rèn)為通過活動(dòng)《冬天的植物》可以讓幼兒了解冬天對(duì)植物生長產(chǎn)生的影響,以激發(fā)幼兒探究的興趣和愛護(hù)花草樹木的情感,由此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
《指南》中指出:“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。”!毒V要》中提出:“幼兒的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始。”本班幼兒處于小班初期,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索和擺弄身邊常見物品。玩水是孩子的天性,本次活動(dòng)就是結(jié)合孩子的興趣,利用身邊的環(huán)境與生活中的常見工具和材料將教育內(nèi)容巧妙、自然的滲透進(jìn)去。
活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):體驗(yàn)使用工具運(yùn)水的樂趣,感受運(yùn)水活動(dòng)的成就感。
2、認(rèn)知目標(biāo):在探究中發(fā)現(xiàn)哪些工具能運(yùn)水,哪些工具不能運(yùn)水,并知道其原因。
3、能力目標(biāo):能用語言積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),樂于嘗試和思考。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)哪些工具能運(yùn)水,哪些工具不能運(yùn)水。
難點(diǎn):通過觀察思考知道能運(yùn)水和不能運(yùn)水的原因。(運(yùn)水的工具四周有邊包圍,底部沒有小孔和縫隙不會(huì)漏水,不能運(yùn)水的工具底部或四周有小孔和縫隙會(huì)漏水。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1)見過和或使用過常見的工具(如小碗、水杯、水舀、漏勺等);
2)知道種植植物需要保持土壤的水分,土干了可能要澆水。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1)情境創(chuàng)設(shè):苗苗農(nóng)莊兩塊需要澆水的土地、裝滿水的大水盆兩個(gè),水盆與苗苗農(nóng)莊有五米的距離。
2)能運(yùn)水的工具:小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。
3)不能運(yùn)水的工具:篩子、漏勺、網(wǎng)撈、竹筐、漏斗等。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):(充分利用園所的`自然環(huán)境,設(shè)置真實(shí)情境,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和愿望,提出活動(dòng)內(nèi)容)
師:這塊地這么干,小種子都長不好了,我們可以怎么幫助它呢?
師:我們一起來給這塊地澆澆水,讓小種子快快長高好嗎?但是這里離兩個(gè)大水盆太遠(yuǎn)了,我們需要用工具把水運(yùn)過來澆水,孟老師今天專門給你們準(zhǔn)備了運(yùn)水的工具,我們一起去看看都有哪些工具。
二、基本環(huán)節(jié):
1、對(duì)運(yùn)水工具進(jìn)行觀察、感知
關(guān)鍵提問:你都認(rèn)識(shí)哪些工具?你用它來做過什么?
還有哪些工具你沒有見過,誰知道這個(gè)是做什么用的?
2、選擇運(yùn)水工具進(jìn)行猜想
每人選擇一個(gè)認(rèn)為可以運(yùn)水的工具,集中分享。
師:這么多的工具,哪些可以幫助我們把水盆里的水運(yùn)到苗苗農(nóng)莊呢?你們選擇一個(gè)你認(rèn)為可以運(yùn)水的工具?
師:你選擇的什么?(幼兒回答:小碗)
師:還有誰選擇小碗,舉起來讓我們看看。你都用小碗做過什么?小碗為什么可以幫助你運(yùn)水呢?
師:你選擇的是什么工具?(幼:篩子)
師:還有誰選擇篩子,舉起來讓我們看看。你都用篩子做過什么?篩子為什么可以幫助你運(yùn)水呢?
師:其他小朋友,你們?yōu)槭裁礇]有選擇篩子?
幼:篩子會(huì)漏水,我用它撈過魚,水都從下面流出來了。
過渡語:你們都有自己不同的想法,我們選擇的工具到底能不能幫助我們運(yùn)水呢?我們一起來試一試。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),嘗試運(yùn)水
幼兒進(jìn)行操作探究,教師巡回觀察指導(dǎo)
關(guān)鍵提問:你選的什么工具。克苓\(yùn)水嗎,為什么?試試還有沒有其他工具也可以運(yùn)水?
教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo),通過個(gè)別或小組提問,引發(fā)他們思考選擇的工具為什么能(不能)運(yùn)水,尤其對(duì)外形進(jìn)行觀察分析,鼓勵(lì)幼兒選擇更多的工具進(jìn)行嘗試。
4、操作結(jié)果記錄并進(jìn)行集體分享
將操作材料分類,用實(shí)物直接記錄結(jié)果。(教師請(qǐng)幼兒將能運(yùn)水的工具放在紅色的桌子上,不能運(yùn)水的工具放在藍(lán)色的桌子上。)
1)分享討論能運(yùn)水的工具
師:你們剛才都運(yùn)水了,發(fā)現(xiàn)這些工具能運(yùn)水,我們看看都有什么?師:小碗(杯子、小盆)是什么樣的,小碗為什么可以運(yùn)水?
小結(jié):小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來,底部沒有小孔、小縫隙,水裝進(jìn)去不會(huì)流出來,所以可以運(yùn)水。
2)分享討論不能運(yùn)水的工具并集體感受
師:這些工具(篩子、漏勺、漏斗、竹筐等)都不能運(yùn)水,為什么?
師:剛才有的小朋友沒有選擇這些工具,我們一起來試試,是不是像大家說的那樣。幼兒集體感受不能運(yùn)水工具的使用特點(diǎn),觀察水從小孔、縫隙里流出來。
小結(jié):篩子、網(wǎng)撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙,水就會(huì)從里邊流出來,所以不能運(yùn)水。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):
幼兒選擇能運(yùn)水的工具來運(yùn)水澆灌苗苗農(nóng)莊,感受運(yùn)水的樂趣,澆水的成就感。
活動(dòng)總結(jié)
本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容選擇來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),符合幼兒的興趣愛好。整個(gè)活動(dòng)過程既是“玩”的過程,也是“探究”的過程,又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。幼兒在觀察對(duì)比不同運(yùn)水工具后,進(jìn)行大膽猜測和嘗試,經(jīng)過反復(fù)體驗(yàn)和操作,感受水的特性,找出能運(yùn)水的工具,并通過探究發(fā)現(xiàn)這些工具能運(yùn)水或不能運(yùn)水的原因,從而提高了生活經(jīng)驗(yàn),老師的每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)也都體現(xiàn)了以“幼兒為主”的教育理念,讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩,真正成為學(xué)習(xí)的主人”。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。
3. 體會(huì)課文通過幾個(gè)事例來寫人的方法,能自己搜集材料寫一個(gè)科
學(xué)家專心研究的小故事。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的寫作方法。
一、復(fù)習(xí)檢查
指名分段讀課文
二、細(xì)讀課文
1. 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題:①開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?②他為什么有這些“怪”的表現(xiàn)?
、茖W(xué)生帶著問題自讀第2---5自然段,①讀后討論:衣著不考究
布置很特別珍愛圖書珍惜時(shí)間②理解“考究、特別、珍愛、珍惜”等詞語。理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀理解“一般、過時(shí)”等詞。③指導(dǎo)朗讀第2自然段理解“家當(dāng)”一詞比較句子:開文迪許家里的布置也很特別。
開文迪許家里的`布置很特別。
指名讀句子,聯(lián)系課文說說哪句話表達(dá)的意思準(zhǔn)確些,為什么這里要用上“也”。
、苤该首x第3自然段出示:他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續(xù)。自由讀上面的句子,說說“也要”在這里強(qiáng)調(diào)了什么?
、葜笇(dǎo)朗讀第4自然段
、拮杂删氉x第5自然段,說說哪些詞句最能突出開文迪許的“怪”。
、侵该x第1、6自然段①說說這兩段告訴我們什么?②這兩段在第一部分起什么作用?2. 細(xì)讀第二段⑴出示思考題:為什么說這位“科學(xué)怪人”并不“怪”?
、茙е鴨栴}自讀課文。讀后討論,可聯(lián)系上下文舉例說明。⑶齊讀課文。⑷小結(jié)段意三、作業(yè)1. 說說下列詞語的意思珍愛 打擾 慕名來訪 遺著迫不得已 諸如此類2. 有感情地朗讀課文。
科學(xué)教案 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖:
在日常生活中,許多時(shí)候人們做事情時(shí)都會(huì)產(chǎn)生泡泡,孩子們喜歡去吹它、捉它、玩它。受此啟發(fā),我選擇了“泡泡”這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點(diǎn),讓孩子自已探究什么東西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水,在提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程中,能針對(duì)問題作進(jìn)一步的探究,培養(yǎng)孩子反復(fù)實(shí)踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學(xué)品質(zhì)。在嘗試、猜測、記錄、驗(yàn)證、記錄中,使孩子真正在“做中學(xué)、做中思、做中得”。
二、活動(dòng)目的:
1、自主探究泡泡水的制作方法,體驗(yàn)愉快的情緒和探索的樂趣。
2、善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,能針對(duì)問題作進(jìn)一步的探究。
3、在討論、記錄、交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn),并能大膽地發(fā)表自己的見解。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
洗潔精、洗手液、洗發(fā)水、洗衣液、水各若干,圖加文字牌;每人一個(gè)透明杯子、一張記錄紙、一支筆,吸管(細(xì)、粗)若干、各種形狀的吹泡泡工具若干(三角形、橢圓形、長方形);教師用記錄表格一張。
四、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬⿵纳罱(jīng)驗(yàn)出發(fā),猜想泡泡水的制作材料。
1、游戲:吹泡泡
師:今天老師帶來了一樣好玩的東西,讓我們一起來玩一玩。(教師用吸管吹泡泡)
2、猜想制作材料。
師:好玩嗎?剛才你看到了什么?
平時(shí)做什么事情的時(shí)候也會(huì)有泡泡的?
那杯子里的是什么?(泡泡水)
你覺得我們生活中哪些東西可以用來做泡泡水的?
。ǘ┨剿髋菖菟呐渲品椒ā
1、交代要求
小朋友覺得有很多東西都能用來做泡泡水,你們回家可以都去試試看,今天老師帶來了(逐個(gè)出示讓幼兒認(rèn)識(shí))洗潔精、洗衣液、洗發(fā)水、洗手液,在后面的桌子上都放好了,等會(huì)你選一種材料,拿一個(gè)杯子倒一點(diǎn),再加一點(diǎn)點(diǎn)水?dāng)嚢枰幌,用吸管也這樣輕輕吹一吹,看能不能吹出泡泡來,你用過的吸管就放在你的杯子里,還要注意吸管不要翹得太高,不要把吸管里的水弄到嘴巴里,對(duì)身體不太好的。
2、幼兒分組各自配制泡泡水
教師分四組巡回指導(dǎo),問:你們?cè)趺醋龅?成功了嗎?遇到了什么問題?想什么辦法來解決?要使泡泡水能成功地吹出泡泡來,要注意什么?(挑選好一個(gè)做成功的幼兒,提醒幼兒是不是水放多了或太少了,要輕輕吹)
3、交流探索過程
師:你的泡泡水做好了嗎?誰的能吹出泡泡來的?(請(qǐng)一成功的幼兒)你是怎么做的?(講述后演示)
誰的吹不出泡泡來?(請(qǐng)一不成功的幼兒演示)真的吹不出來,可能是什么原因呢?(請(qǐng)幼兒幫助分析原因,可能……)
原來要使你做出的泡泡水能很好地吹出泡泡來還要注意很多問題,讓我們?cè)偃ピ囋嚳矗可以和一組上的小朋友一起討論一下,怎樣做更好。
4、幼兒再次調(diào)整配制情況
。ㄈ┎孪氩⒂涗洸煌螤畹墓ぞ叽党龅呐菖莸男螤睢
1、認(rèn)識(shí)新工具
師:吹泡泡真有趣,吹出來的泡泡是怎么樣的?(圓的)(出示圓形框工具)老師這里有這么一個(gè)工具,(放投影儀上)是什么形狀的?誰會(huì)用它來吹泡泡?(請(qǐng)一個(gè)幼兒示范)原來用這個(gè)工具也能吹泡泡,吹出來的泡泡是怎樣的?(圓的)
2、幼兒猜想并記錄
師:我還有很多形狀的,(同時(shí)出示大表格)這是(長方形的.、三角形的、橢圓形的),用它們吹出的泡泡分別是什么形狀的呢?請(qǐng)你猜一猜記在第一排格子里,看誰猜得快記得也快。
。ㄕ故疽粋(gè)幼兒的記錄紙)看看他是怎么猜的?誰也是這么猜的?
。ㄋ模┐狄淮祵(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果
1、實(shí)驗(yàn):吹一吹
師:真的像你猜的這樣嗎?讓我們用桌上的長方形、三角形、橢圓形工具去吹吹看,把吹出來的形狀記在第二排格子里。
2、交流結(jié)果
師:你們都試過了嗎?誰愿意來介紹一下?用長方形吹出來的泡泡是什么樣的?(請(qǐng)一幼兒記錄)三角形的呢?橢圓形的呢?
小結(jié):不吹不知道,一吹嚇一跳,原來形狀不同的工具吹出來的泡泡怎么樣的?(都是圓的)
(五)活動(dòng)延伸:
吹泡泡真有趣,真好玩。在太陽底下吹出來的泡泡會(huì)和里面的一樣嗎?會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起到太陽底下去試試看吧。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
。1)能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。
。2)能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。
(3)能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
知識(shí)與技能:
(1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。(2)知道生物體的基本特征和要求。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。
。2)意識(shí)到生命是多種多樣的。
。3)意識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備 尋找一個(gè)合適的地點(diǎn),準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。
教學(xué)重難點(diǎn): 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
尋找有生命的物體
一、尋找有生命的物體。
1、談話:今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。
2、室外活動(dòng):尋找有生命的物體。 (注)放手讓自己去尋找,不要有引導(dǎo),讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。 能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物,體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
二、記錄有生命的物體。
1、談話:在剛才的活動(dòng)中,你尋找到有生命的物體了嗎?
2、小組討論,交流。
3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動(dòng)記錄中。(可以用文字形式,對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫下來。)
4、全體匯報(bào)、交流。(用實(shí)物投影展示學(xué)生的`記錄) 實(shí)物投影 能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果;能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
三、交流討論“為什么說它們是有生命的”
1、提問:為什么說它們是有生命的?
2、小組討論。
3、匯報(bào)。
4、小結(jié)。 知道生物體的基本特征和基本需求;意識(shí)到生命是多種多樣的;意 識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛生命。
板書:
附表:
名 稱 蚱蜢 蚯蚓 ……
地 點(diǎn) 草叢 泥土 ……
發(fā) 現(xiàn)
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
五官是孩子們身上重要的器官,他們無時(shí)不刻地感受著它們的存在,但對(duì)于小年齡的孩子來說,他們未必懂得去保護(hù)這些重要的器官。活動(dòng)以此為出發(fā)點(diǎn),注重孩子自身的.體驗(yàn),在體驗(yàn)中感知著它們的重要,逐步激發(fā)保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)名稱:我的臉上有什么
活動(dòng)目的:
感知自己五官的特點(diǎn),激發(fā)幼兒對(duì)自身的喜愛與保護(hù)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
自我感受、探索,感知五官的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、望遠(yuǎn)鏡、鏡子、圖書;香水、鮮花、臭豆腐;各種甜、咸、酸食品;小鈴、沙錘、手鼓等物品若干。
2、眼罩、口罩、耳塞若干。
3、娃娃臉一個(gè)、五官。
4、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)流程:
引發(fā)興趣——操作探索——交流協(xié)調(diào)——操作探索——交流協(xié)調(diào)——拓展延伸
活動(dòng)過程:
1、 引發(fā)興趣
我看見你們的小臉了。
我們的小臉上有什么?(幼兒講述,出示娃娃臉,一一擺放。)
它們長在小臉的什么地方?
兒歌:小小鼻子本領(lǐng)大,長在臉的最中央。
鼻子上面是眼睛,鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽話,長在我的頭兩旁。
*小結(jié):我們的小臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
2、 操作探索
師:旁邊有許多東西,你可以自己找一個(gè)地方,用你的小耳朵去聽一聽、小眼睛去看一看、小鼻子去聞一聞、小嘴巴去嘗一嘗,看看有什么秘密。
(幼兒自主選擇物品,感受探索。)
注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感受探索。
3、 交流協(xié)調(diào)
剛才你玩了什么?
你是怎么玩的?你用什么玩的?
*小結(jié):我們的小眼睛會(huì)看東西、小鼻子能聞味道和呼吸、小耳朵可以聽聲音、小嘴巴會(huì)吃東西和說話,它們的本領(lǐng)可真大!
4、 操作探索
如果沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,猜猜會(huì)怎么樣呢?
這里有許多東西,你可以戴上試一試,看看會(huì)發(fā)生什么事情?
(幼兒自主選擇物品,感受探索。)
5、 交流協(xié)調(diào)
戴上了這些東西,感覺怎么樣?
想一想為什么會(huì)這樣?
*小結(jié):沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,我們很不方便,所以我們要好好保護(hù)它們!
6、 拓展延伸
(放一段噪音,音量大一些。)
這個(gè)聲音聽上去怎樣?
為什么要捂住耳朵?(保護(hù))
那你們知道怎樣來保護(hù)我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵?
幼兒講述。(注意互動(dòng))
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