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科學教案

時間:2023-10-26 09:50:22 其它教案 我要投稿

(薦)科學教案10篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的科學教案10篇,歡迎大家分享。

(薦)科學教案10篇

科學教案 篇1

  活動由來及設計思路

  戶外做操時,我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會兒蹲下,一會兒站起來,雙手在胸前來回擺動,根本就不是在做操。我剛要提醒他,只見他又停了下來,一會兒看看地面,一會兒看看小手,原來他在玩影子。我沒有制止他,他一直專注地玩到做操結束。做完操,我把原來制定的十米往返跑,改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關影子的秘密,由此我們進行了一系列有關影子的主題活動。讓孩子們在玩中知道了光和影的形成條件,在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關系。

  下面這個案例只是其中之一,使幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗),通過猜測、記錄上午9點下午3點之問,太陽與影子的變化規(guī)律,進一步探索太陽、人與影子之間的關系。

  活動目標

  1、進一步感知人與太陽位置的變化,與所產(chǎn)生影子大小之間的關系。

  2、能準確地記錄人、太陽、影子之問的關系。

  活動準備

  1、物質(zhì)準備:陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。

  2、經(jīng)驗準備:知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照,初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。

  重點難點

  重點:感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關系。

  難點:引導幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。

  活動過程

  1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

  活動前,教師在戶外選定地點,放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測:假如上午9點,一個人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問,太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?

  2、驗證9點影子的位置。

  參加活動的幼兒每人負責畫一個時問段的影子,并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始,請一幼兒選定面向太陽的方向站立,便于觀察太陽位置的變化,再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導幼兒觀察人、太陽、影子的位置,特別是人與影子的連接點。

  3、根據(jù)9點的影子,再次猜測。

  “10點影子會出現(xiàn)在哪兒,影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的.思考,然后進行驗證。

  4、11點影子在哪兒。

  同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄,引導幼兒觀察,太陽升得越來越高,影子越小,反之,與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關系。

  5、12點的影子在哪兒。

  做完11點影子的記錄后,引導幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。

  6、猜測下午的影子在哪兒。

  記錄12點影子的時候,請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大,而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。

  7、根據(jù)記錄結果,幼兒自己規(guī)律。

  記錄完影子后,教師引導幼兒觀察記錄結果,自己出太陽與影子的變化規(guī)律:太陽越低,影子越大;太陽越高,影子越小;太陽與人重疊時,影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大,左右對稱。

  幼兒對此活動很感興趣,一整天談論的話題都是影子,總是提醒老師:“范老師,快到時間了,該上樓頂畫影子了!敝形缥顼埡,迫不及待地上樓畫影子,午睡時,為了等待畫影子,興奮地睡不著。輪到每人記錄時,都非常小心,怕把影子畫壞.

  活動前,當教師提出“一個人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪里”時,9個人出現(xiàn)了7種答案,都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大,想實驗的愿望就越強烈,都想證明自己的答案是正確的。

  9點影子出現(xiàn)時,大家都驚訝了,“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時,答案只有“左右”之后,大家都能推斷出下一個影子的位置了,不再有爭議。12點時,看到影子最短,然后猜測,“以后影子是什么樣?”有人說長,有人說短,王郡桐小朋友說:“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后,周岐傷心地哭了,“老師,為什么不叫我?”當大家看到1點的影子后,一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。

  從上午9點到下午3點每隔一小時,孩子們就畫一次影子。記錄全過程后,不用老師做任何講解,孩子們自己就很清楚地得出了結論:上午9點影子最大,以后越來越小。中午12點,影子落在人正背后,影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說,隨著太陽(光源)位置的變化,影子也在變化著,太陽越低,影子越大,反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規(guī)律。

  個人反思

  1、活動中的優(yōu)點:

  教師的觀察很重要,只有教師敏銳的觀察,才能捕捉到有價值的東西。做操時,教師觀察到了一名幼兒玩手影,從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時,觀察到了每個幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密,從而生成了多個探究點(大小影子、不同反射面的影子、兩個物體變成一個影子等);從畫影子中,觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認識,從而引發(fā)了下一個活動——太陽、人、影子及日晷,使幼兒清楚地了解了三者之間的關系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對影子大小的興趣,從而又引發(fā)了在實驗室探究影子變大變小的活動?傊麄活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才使活動一步步向前推進。

  2、活動中的不足:

  教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性,只是表面性的提問,例如,“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時,每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進行性的提升。

  主要內(nèi)容:

  1、“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點,并通過踩影子活動把個人的興趣點激發(fā)成全班幼兒的興趣點。在借鑒他人經(jīng)驗的基礎上,創(chuàng)新了一系列活動,如日晷、彩色影子等。

  2、通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價值的東西,決定了下一次活動的發(fā)展方向;顒拥拈_始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù),收集幼兒的信息如踩影子時,幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等),然后逐一設計活動,進行更深一步的探索。

  3、每次活動幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動的最后,教師沒幼兒提升認知水平,不能使幼兒從經(jīng)驗水平上升為概念水平。

  綜合評析:

  在人不變的前提下,隨著人與太陽位置的變化,影子的大小、位置會有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認識的一個很好的載體。當老師第一次讓幼兒猜“一個人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪里”時,9個人出現(xiàn)了7種答案,而且幼兒都認為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗證,幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關系。

  從幼兒的表現(xiàn)來看,一整天談論的話題就是影子;總是提醒教師快到時間了,該上樓頂畫影子了;中午午飯后,迫不及待地上樓畫影子;午睡時,為了等待畫影子,也興奮地睡不著;輪到每人記錄時,都非常小心,怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子,傷心地哭,看來幼兒確實喜歡這一活動。

  在呈現(xiàn)個人反思與小組合作反思中,有一個問題沒有很好的解決:“光和影”是一個系列活動(主題活動),反思是呈現(xiàn)對其中一個活動有效性的反思,還是對系列活動之間關系邏輯性的反思?由于,經(jīng)常在兩者之間搖擺不定,因此無論是個人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議:對于這樣的系列活動,可以沿著活動的有效性與活動問的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思,以幫助教師更清晰系列活動到底應該怎么搞。

科學教案 篇2

  活動目標:

  1、通過動手做小實驗,初步體驗量的守恒。

  2、懂得做實驗后獲得的結果才是正確的結果。

  3、能與同伴友好合作地進行實驗。

  活動準備:

  1、經(jīng)驗準備:幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗。

  2、物質(zhì)準備:——教具:一粗一細兩個杯子,里面分別裝有不同水位的水。

  3、——學具:粗細不同的杯子若干(數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半,其中粗杯子里盛有蘭色的水,細杯子里盛有紅色的水),粗細不同空杯子若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)。

  活動過程:

  一、哪個多哪個少?

  ——教師(出示粗細不同的杯子):這兩個杯子一樣嗎?哪兒不一樣?

  ——引導幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細。

  ——教師:杯子里面有什么?你覺得杯子里的水一樣多嗎?哪個多哪個少呢?你是從那里看出來的?

  ——鼓勵幼兒大膽地表述自己的想法。

  二、思考實驗方法

  ——教師:我們能用什么方法證明你猜得對不對呢?

  ——鼓勵幼兒思考,并提出建議。師幼歸納多種方法,并引導幼兒分析這些方法中哪些可行,哪些方法有難度,現(xiàn)在沒辦法做。鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

  三、幼兒操作活動

  ——兩位幼兒共同做實驗,一人拿一杯水,然后再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多,誰多誰少,然后再實驗。

  ——教師觀察指導,了解幼兒的實驗方法。

  如,方法一:一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中,做一個標記后把水倒回去。另一個幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中,比較水位與標記的高低:

  方法二:一幼兒在自己杯子的水位處作標記,然后把水倒入空杯中,另一個幼兒將自己杯中水倒入做標記的杯子中,比較水位與標記的高低。

  方法三:如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個杯子一樣大小,則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中,兩杯水放在一起直接比較水位的`高低…

  ——提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入,不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。

  四、我們的實驗結果。

  請幼兒介紹實驗的結果,引導幼兒發(fā)現(xiàn),光用眼睛看,結果不一定正確,要通過實驗才能知道正確的結果。

  中班科學:大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹

  目標:

  1.在撿菜的過程中進行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。

  2.在種植過程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng),幫助植物生長。

  準備:

  1韭菜 .大蒜 .蔥。

  2筐若干個(三只以上)。

  3小花盆若干。

  過程:

  一 .談話

  你們在家吃過韭菜 .大蒜 .嗎?那認識它們嗎?

  二 .揀菜

  1 .出示一筐菜。

  菜場一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐里。

  2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

  我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。

  3 .討論:為什么要這樣分開擺放?

  好,我們把菜分好了,那想想為什么要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什么好處?

  4 .引導幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。

  剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開,那誰能來說說這三種蔬菜,它們有什么特征。如果它們是一家人的話,你說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰又像妹妹呢?

  5 .師小結。

  韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 .窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大,又寬又扁;蔥弟弟的葉子中間是空的,圓柱形的。

  三 .種植韭菜 .大蒜(有根的) .蔥(有根的)。

  1 .剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征,現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜,那該怎么種呢

  2 .取部分韭菜 .大蒜 .蔥,切下其下半段。

  每個小朋友先選其中一樣蔬菜,然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什么。

  你知道它有什么作用嗎?

  3 .把它們種植在同一花盆里,比一比誰長的高。

  我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,看看它們誰長的又快又高。

  4 .幼兒種植蔬菜

  5 .把它們放在自然角中,鼓勵幼兒學著照顧,并觀察其生長情況。

科學教案 篇3

  教學目的:

  1、了解水污染、水體污染、水體污染元的含義,理解三者之間的關系

  2、理解水體富營養(yǎng)化的原因、過程及其防御措施

  3、了解水污染的防治原則及其含義

  重點難點:水污染的類型、水體富營養(yǎng)化

  教學方法:讀書指導法

  教具:多媒體、實物投影儀

  教學過程

  一、水污染概述

  1、概念水污染是指水體因某種物質(zhì)的介入,超過了水體的自凈能力,導致其化學、物理、生物等方面特征的改變,從而影響水的利用價值,危害人體健康和破壞生態(tài)環(huán)境,造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。

  2、水體的自凈能力

  物理凈化:混合、稀釋、揮發(fā)、擴散、沉淀等

  化學凈化:氧化還原、酸堿反應、分解、凝聚等

  生物凈化:水生動植物和微生物的同化、氧化、分解等

  3、水體污染物水體污染源

  4、水污染的類型

 。1)化學性污染

 、贌o機污染物質(zhì):酸、堿和一些無機鹽類;主要是污染使水體的PH之發(fā)生變化,阻礙水體自凈作用,還會腐蝕船舶和水下建筑物

 、跓o機有毒物質(zhì):重金屬中具有潛在長期危險的物質(zhì)-汞、鎘、鉛、砷等元素

 、塾袡C有毒物質(zhì):化肥、農(nóng)藥、多環(huán)芳烴、芳香烴-人工合成,很難被分解

 、苄柩跷廴疚镔|(zhì):生活污水和某些工業(yè)廢水所含的碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和酚、醇等,在微生物作用下能分解,但需要大量的氧。

  ⑤植物營養(yǎng)物質(zhì):主要指生活污水和工業(yè)污水中的含氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì),以及農(nóng)田排水中殘余的氮磷物質(zhì)。

 、抻皖愇廴疚镔|(zhì):主要指石油對水體的污染,尤其是海洋采油和郵輪事故

 。2)物理性污染

  ①懸浮物質(zhì)污染:水中含有的不溶性物質(zhì),包括固體物質(zhì)和泡沫塑料。懸浮物質(zhì)影響水體外觀,妨礙水中植物的光合作用,減少氧氣的融入,對水生生物不利。

 、跓嵛廴荆簛碜怨I(yè)的冷卻水,沒經(jīng)過處理,直接排入水體,可能引起水溫升高,溶解氧的含量降低,水中存在的某些有毒物質(zhì)毒性增加等現(xiàn)象。

 、鄯派湫晕廴荆悍派湫缘V藏的開采、核試驗和核電站的建立,使放射性廢水、廢物增加

  (3)生物性污染生活污水,特別是醫(yī)院污水和某些工業(yè)廢水污染水體后,往往帶入一些病原體生物,影響人們的身體健康5、世界水日:1993年起,每年的3月22日6、水污染的危害

 。1)危害人體健康

 。2)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害7、水體富營養(yǎng)化水體富營養(yǎng)化主要是指水中含有較多的有利于植物生長的營養(yǎng)元素氮和磷。植物主要是藻類等浮游水生植物,一旦氮磷達到一定的濃度,藻類就會瘋長,他們聚集漂浮在水面上,在海水中叫赤潮,在淡水中叫水華赤潮不僅發(fā)生在熱帶、亞熱帶地區(qū),也發(fā)生在溫帶甚至寒帶地區(qū),尤其是封閉的港灣更有利。

  水生植物瘋長消耗大量的`溶解氧,只是水中的含氧量不足;水生植物大量繁殖,微生物的分解作用加強,也消耗大量的溶解氧,所以水中的浮游動物就因缺氧而死亡。

  8、水體富營養(yǎng)化的治理措施

 。1)防止營養(yǎng)成分進入水體;

 。2)控制水體中的藻類繁殖

 、賹嵤敖住

  ②控制農(nóng)田污染

 、畚鬯幚聿捎谜麴s、電滲析、離子交換等化學方法對污水進行深度處理,進一步控制污水中的氮、磷的排放量

 、苋斯にw凈化⑤植物凈水

  二、水污染的防治

  1、水污染防治的原則:預防、治理和管理預防主要是指通過有效控制,使污染源排放的污染物減少到最小量。治理是通過建設城市污水處理廠,確保污水在進入自然水體前,達到國家或地方規(guī)定的排放標準。管理就是對污染源、水體及處理設施的管理。

  2、清潔生產(chǎn):是指將綜合預防的環(huán)境策略持續(xù)應用于生產(chǎn)過程、產(chǎn)品和服務中,以便減少對人類和環(huán)境的風險性。

  3、清潔生產(chǎn)的特點

  (1)清潔生產(chǎn)提倡的是以預防為主

 。2)清潔生產(chǎn)體現(xiàn)的是集約型的增長方式

 。3)清潔生產(chǎn)體現(xiàn)了環(huán)境效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一

  4、常用的污水處理方法基本方法

科學教案 篇4

  活動目標:

  1.知道種子各個部分組成名稱及種子發(fā)芽生長的秘密。

  2.了解種子從發(fā)芽到生長的過程,及其生長所需的環(huán)境及條件。

  3.有探索精神,喜歡種植活動。

  活動準備:

  1.各種種子圖片及實物。(黃豆、花生、蕓豆、蠶豆、黑豆等)

  2.種子生長發(fā)芽課件、種子發(fā)芽實驗課件。

  3.小鏟子、小水壺、小花盆、泥土等。

  活動過程:

  一、出示種子,激發(fā)幼兒觀察種子的興趣

  師:小朋友們好!今天老師給小朋友帶來了一些種子,看一看、認一認、說一說!(幼兒互相說一說種子的名字)

  二、出示圖片引導幼兒觀察種子外形

  1.師:剛才你們看都到了哪些種子呀?(一一出示圖片)再看看它們長的一樣嗎?(不一樣)什么地方不一樣?(從顏色、形狀、大小等說一說種子的外形特征)

  2.師:那它們有沒有相同的地方呢?(都有一個小孔、或小嘴巴一樣的東西)。

  3.出示圖片引導幼兒認識種子的種臍、種孔、種皮。

  三、切開種子,引導幼兒觀察種子內(nèi)部結構

  師:種子的外形我們已經(jīng)認識了,小朋友想不想看看種子的里面長什么樣?(想)

  那我們怎么樣才能看到種子里面呢?(用刀切、手剝等)

  1.幼兒動手打開種子觀察,師引導幼兒觀察。

  師:你是怎么打開種子的?種子里有什么呢?(小芽)有沒有人認識它呢?

  2.請切開種子的個別小朋友,介紹一下。

  師:你切開的是什么種子?請你拿上來給大家看一看,里面有小芽嗎?有人和他的一樣嗎?還有不一樣的嗎?

  3.出示種子解破圖:胚芽、胚根。胚軸、子葉組成。

  師:哦!原來種子里面都有這個小芽,它叫胚芽,胚芽下面的叫胚根,中間的部分叫胚軸,胚軸把胚根和胚芽連接起來了,在胚芽的`兩邊像蝴蝶大翅膀一樣的東西呢叫子葉。子葉是用來傳輸營養(yǎng)給胚芽的。種子有了這些才能夠發(fā)芽哦!

  4.討論:是不是所有的種子都會發(fā)芽呢?

  四、觀看視頻,了解種子發(fā)芽生長的過程

  師:你見過種子發(fā)芽、生長的樣子嗎?

  邊看視頻邊講解:種子的胚根先長出來,然后是胚芽一點一點的鉆出泥土,長出嫩芽,慢慢變成小苗。

  五、觀看實驗視頻,了解種子生長環(huán)境及條件

  1.種子在什么情況下會發(fā)芽?

  師:種子發(fā)芽、生長都需要哪些條件呢?

  幼:需要土壤、水、陽光、空氣、適宜的溫度。

  2.邊看視頻邊講解。

  3.幼兒總結:種子發(fā)芽、生長需要的條件。

  六、種植活動

  1.小朋友想自己動手種一盆植物嗎?你想種什么?種在哪里?老師幫你們準備了一些種子,請你們動手把它種下去吧。

  2.用小鏟子在花盆放一些泥土,把種子放進去,再蓋上少量的泥土,澆上適量的水。最后帶你的小種子去曬曬太陽吧!

科學教案 篇5

  活動背景:

  新《綱要》強調(diào)“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見的現(xiàn)象。但是,“親手讓影子動起來”對于幼兒來說卻是十分新奇,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學習的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長,他們的思維已由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維,他們喜歡做做玩玩,喜歡自己動手操作,并已經(jīng)具有了一定的制作、實驗、記錄等操作能力,這些經(jīng)驗、能力為活動的開展奠定了基礎。因此,我設計了本次動畫游戲形式的科學活動“會跳舞的烏龜”,讓幼兒通過親歷—感悟—實踐來發(fā)現(xiàn)、獲得一些有關影子的感性經(jīng)驗,感受科學探索的過程和方法,體驗探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  活動目標:

  1、嘗試在探究中尋找答案,知道烏龜會跳舞的原因。

  2、能通過動手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系,并學習記錄實驗結果。

  3、對科學活動感興趣,體驗探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  活動準備:

  1、環(huán)境——一個適合探索影子的活動室。

  2、教具:大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

  3、學具:每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄單;水母、章魚、海馬等圖片若干;膠水、抹布等。

  活動過程:

  一、激趣導入——搭建感悟支點,激發(fā)探索興趣。

  播放音樂,教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。

  教師:“小烏龜跳得怎么樣?”“你們想不想也來試一試呢?”

 。ㄔu析:這一激趣環(huán)節(jié),旨在為幼兒搭建學習的支點,激發(fā)幼兒探索的興趣。 “會跳舞的烏龜”正是幼兒感悟的一個支點,為下面環(huán)節(jié)的'展開作好了充分的準備。)

  二、探究質(zhì)疑——自主探究質(zhì)疑,體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。

 。ㄒ唬┑谝淮螄L試。

  1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。同時提醒幼兒把白紙的一面對著自己,手電筒放在對著烏龜?shù)囊幻姹硌荩膭钣變夯ハ啾硌,發(fā)現(xiàn)問題,互相幫助解決。

  2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜“跳舞”的秘密。

  討論:“小朋友,你們的小烏龜‘跳舞’了嗎?” “小烏龜為什么會‘跳舞’的呢? 你們可以相互商量一下!

  師幼共同小結:“原來,手電筒有光,當光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白樱蛛娡矂恿,小烏龜(shù)挠白右哺鴦恿,看起來就好象烏龜在‘跳舞’了!?/p>

  3、引導幼兒再次討論:為什么有的烏龜會“跳舞”,有的卻不會“跳舞”。

 、僬故尽疤琛迸c“不跳舞”的烏龜,引導幼兒仔細觀察,尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

  ②討論:“為什么都用手電筒照了,有的烏龜會跳舞,有的卻不會呢?”

  師幼共同小結:“原來,當小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒有涂膠水,并且都向上翹時……小烏龜就會‘跳舞’了!

 。ㄔu析:有思才會有疑,有疑才會有動力。幼兒在活動中充分地與材料、環(huán)境、他人互動,興趣盎然地參與到了教學全過程中,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作,感知發(fā)現(xiàn)小烏龜跳舞的秘密,體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得了學習的發(fā)展。)

 。ǘ┑诙螄L試。

  1、再次探索前的設疑:“小烏龜會跳哪些動作呢?”

  教師進行示范“請小朋友看看手電筒是怎么動的,烏龜?shù)挠白佑质窃趺磩拥!保ㄊ蛛娡餐,烏龜(shù)挠白泳屯遥┏鍪居涗洷、紅色和黑色箭頭符號,讓幼兒根據(jù)觀察結果演示記錄。

  2、幼兒兩人合作,一起嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關系,并記錄結果。

  3、幼兒做好記錄后,與其他幼兒交流。

  4、展示幼兒的記錄,在教師引導下進行歸納總結:當手電筒向上時,小烏龜?shù)挠白泳拖蛳;當手電筒向下時,小烏龜?shù)挠白泳拖蛏;當手電筒向左時,小烏龜?shù)挠白泳拖蛴摇?/p>

  5、隨音樂表演,從玩法上進行調(diào)整,體驗探索的樂趣。

 。ㄔu析:這是本次活動的難點,我采用了探索法、記錄法、體驗交流法等來突破難點。幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題,嘗試錯誤,驗證錯誤,最終獲得一定的科學經(jīng)驗。)

  三、遷移經(jīng)驗,實踐提升——動物舞會:

  1、引導幼兒遷移經(jīng)驗,嘗試讓其他海洋動物“跳舞”,發(fā)現(xiàn)有關其他事物的影子的奧秘,體驗探究的樂趣。

  2、最后集體隨音樂進行歡快的動物舞會,(溫馨提示)可以單獨、亦可以結伴表演給客人老師看。

  (評析:學習不僅是為了學習而學習,學習最終的目的是要把知識經(jīng)驗轉化為生活實踐經(jīng)驗,這個環(huán)節(jié)的遷移實現(xiàn)了顯性的知識技能的遷移,可以說是活學活用。)

  活動反思:

  一、幼兒不同于成人,他們不是“聽”科學、“看”科學,更不是“想”科學,而是“做”科學。我國著名教育家陳鶴琴有這么一句話:“兒童的世界,是兒童自己去探索,去發(fā)現(xiàn)的。他自己求來的知識才是真知識;他自己所發(fā)現(xiàn)的世界,才是他的真世界!敝挥杏變河H歷真實的探究過程,才能使其掌握認識世界的金鑰匙。所以在整個教學活動中,我遵循適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有 一定挑戰(zhàn)性的原則,以“會跳舞的烏龜”作為感悟的支點,以疑激趣,以趣激活,由表及里、由淺入深,使孩子們在做中思考,做中動手實驗,做中創(chuàng)造,做中進步。

科學教案 篇6

  活動目標

  1、知道五官對人們生活的重要性,懂得保護五官。

  2、理解圖書內(nèi)容,知道了解五官用處的方法。

  3、仔細觀察圖片,了解圖書中問號和音符的含義和作用。

  活動準備

  電子大書、課件。

  活動過程

  一、情景導入。

  (出示故事電子大書第1頁)這個故事的主人公是誰?它在干什么?(照鏡子)為什么小兔周圍有“?”,這是什么意思?(這是問號,表示小兔在想問題)原來小兔不知道它臉上長的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵有什么用處。

  如果你是小兔,你有什么辦法讓自己知道眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的用處?

  鼓勵幼兒說出自己的想法。

  二、閱讀故事。

 。1)利用課件閱讀故事,在閱讀過程中提示幼兒仔細觀察,小兔在哪里?在干什么?

 。2)通過以下問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

 。ǔ鍪竟适码娮哟髸2頁)師:小兔來到了哪里?它為什么蒙住了一只眼睛?

  師:你們蒙起兩只眼睛試試,有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:小兔蒙起眼睛看不到美麗的花了,知道眼睛是用來看東西的'。

 。ǔ鍪竟适码娮哟髸3頁)師:小兔在干什么?(聞花香)小兔把鼻子捂住,你猜小兔會有什么發(fā)現(xiàn)?原來鼻子是用來聞氣味的。

 。ǔ鍪竟适码娮哟髸4頁)師:小兔來到了哪里?樹上有什么?有幾只?它們在干什么?小兔為什么笑了?小兔捂住耳朵還能聽到小鳥的歌聲嗎?小兔發(fā)現(xiàn)耳朵有什么用?(耳朵是聽聲音的)

 。ǔ鍪竟适码娮哟髸5頁)師:小兔的嘴巴在干什么?(畫面上的音符表示小兔在唱歌)

 。ǔ鍪竟适码娮哟髸7頁)小兔穿著什么?拿著什么?為什么要這樣打扮?(原來小兔發(fā)現(xiàn)眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴很有用,要保護它們,并和它們做朋友)

  請幼兒來說一說這個故事講了什么?嘗試用自己的語言來復述故事的內(nèi)容。(教師在一旁加以引導)

  小結:五官在我們生活中有非常重要的作用,如果沒有了其中的一項,我們的生活就會變得很不方便,所以要好好保護好自己的五官。

  (3)播放課件,請幼兒完整欣賞故事。

  三、擴展想象:(故事表演、創(chuàng)編故事)

  小兔在生活當中還發(fā)現(xiàn)五官的哪一些功能?小兔又是怎么想的?

  請幼兒上來表演故事。

  活動應變

  導入活動可以提供一些有香味的物品、能發(fā)出聲音的樂器等讓幼兒嘗試了解五官的作用。如先用鼻子聞香味,然后捂住鼻子,看能否聞到香味等。

  活動延伸

  1、幼兒表演故事。

  2、和幼兒一起仿編故事。

  區(qū)角活動

  語言區(qū):投放幼兒圖書,請幼兒閱讀故事。

  科學區(qū):提供一些有香味的物品、能發(fā)出聲音的樂器等讓幼兒嘗試了解五官的作用。

  環(huán)境創(chuàng)設

  主題墻區(qū):貼一些圖片到主題墻,并讓幼兒看圖講故事。

  家園同步

  請幼兒回家把這個故事講給家長聽。

  隨機教育

  日常提醒幼兒注意保護五官,如提醒幼兒看電視、玩手機不可以超過15分鐘等。

科學教案 篇7

  活動目的:

  1、引導小朋友自己嘗試做小實驗,使小朋友初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學現(xiàn)象。

  2、了解雨與人類的關系。

  3、激發(fā)小朋友觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  活動準備:

  1、木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

  2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

  3、投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。

  活動過程:

  一、幼師木偶表演,提出嘗試問題幼師以兔媽媽帶小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔問媽媽:“天上為什么會下雨?”的故事情景導放課題,提出問題:“小朋友,你知道天上為什么會下雨嗎?”

  二、小朋友做小實驗(小朋友第一次嘗試,分組活動)

  1、小朋友點燃酒精燈,把水加熱。

  2、幼師提出嘗試問題:仔細觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、小結:水熱了就會有水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

  4、討論:你平時看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎?

 。òl(fā)散性思維)

  三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“小朋友第二次嘗試,集中活動)

  1、請你摸一下,玻璃片是冷的還是熱的?

  2、倒熱水在杯里,問:杯子里冒出來的是什么?(水蒸氣)

  3、把玻璃片蓋在茶杯上,會出現(xiàn)什么?

  為什么玻璃片上會有小水珠?得出實驗結果:水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

  四、放幻燈(通過直觀教學,重點理解“為什么會下雨”的科學現(xiàn)象)

  1、太陽是一個大火球,又像一個廳怪的爐子,衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬,都變成了水蒸氣,這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?

  2、請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》(結合幻燈)

  3、請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

  五、了解雨與人類的關系

  1、請小朋友試著說出雨的好處。

  2、請小朋友試著說出雨的`危害。

  3、總結小朋友講的雨的好處的危害,教育小朋友從小學知識、學本領,長大當下名科學家,要讓雨為人類做更多的好事。

  活動反思:

  活動設計思路比較清晰、簡單的,通過圖片、欣賞課件、游戲表演,一環(huán)緊扣一環(huán),過渡也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。整個活動中,幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當然也有極個別幼兒雖然做似端正,卻沒有主動發(fā)言,他們應成為老師關注的焦點,要想辦法調(diào)動他們的學習積極性。

  小百科:雨是一種自然降水現(xiàn)象,是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。從天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

科學教案 篇8

  托班教案

  活動目標

  1.感知、發(fā)現(xiàn)冰塊的特征。

  2.發(fā)現(xiàn)冰塊預熱會融化。

  活動準備

  1.課件:觀察冰塊

  2.小冰塊每人一塊,水

  趣味練習

  活動過程

  一、將小冰塊分發(fā)給寶寶,讓寶寶感知在手中冰涼的感覺。

  1.請寶寶觀察冰塊的顏色、味道,感知透明的'特征。

  2.引導寶寶感知冰塊涼涼的,握一會手就濕濕的。

  二、觀察冰塊消失的過程,發(fā)現(xiàn)冰塊會融化的特征。

  1.把冰塊拿到太陽底下曬一曬,觀察小冰塊的變化。

  2.將活動前放在冰箱里的水,拿出來讓幼兒觀看,已經(jīng)凍成冰塊。

  三、趣味練習:觀察冰塊

  引導寶寶知道,冰塊的形成和融化的條件。

科學教案 篇9

  活動目標:

  1、讓幼兒知道一些常見動物愛吃的食物。

  2、能根據(jù)不同的動物找到各自愛吃的食物。

  3、積極主動地參與活動,體驗與同伴共同游戲的快樂。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  活動準備:

  不同小動物的頭飾若干以及對應的食物圖片若干、教學課件、幼兒活動材料。

  活動過程:

  1、談話導入。

  教師:小朋友們平時最喜歡吃什么呢?那有誰知道小動物們都喜歡吃什么呢?通過談話導入新課。

  2、播放課件圖片。

  請小朋友們觀看圖片,說說都有哪些小動物及各自喜歡吃的食物,讓幼兒知道一些常見動物愛吃的食物,并能簡單了解不同動物的食物材料。

  教師小結:有的動物喜歡食肉,有的動物喜歡食草,有的`則喜歡吃水果、堅果,有的喜食雜糧……這些都與動物們的生活環(huán)境和生存方式有一定的關系。

  3、游戲活動——《幫小動物找食物》。

  請小朋友們從拿自己椅子下面拿出小動物圖片,認清自己代表那個小動物,然后幫小動物們找到自己喜歡吃的食物。通過游戲鞏固所學知識。

  4、幼兒操作活動。

  請小朋友們打開課本第19頁,把小動物和它們喜歡吃的食物用線連接起來,并請部分小朋友說一說自己是怎么樣給小動物們分配食物的。

  5、教師總結,結束活動。

  教學反思:

  幼兒對動物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動物的,他們眼中的動物是他們的好朋友。所以從幼兒興趣出發(fā)選擇小動物吃什么這一活動。

  在教學過程中,我利用了小朋友喜歡的頭飾,讓他們在初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物后,讓他們自己扮演小動物參與游戲,加深鞏固知識。由于所學小動物較多,情節(jié)有點重復,幼兒的注意力不集中,可以利用電腦,將小動物吃什么設制了動畫的形式,提高幼兒的興趣。

科學教案 篇10

  【活動設計】

  生活化科學教育是一個歷久彌新的話題,它反映了科學經(jīng)驗與生活現(xiàn)象的完美結合,“頂一頂”來自于孩子們的自發(fā)游戲,一些物品頂在頭上很好玩,做一個集體探究活動幫助孩子實現(xiàn)從“玩一玩”到“想一想”到“諦悟其中奧妙”的無痕遞進。

  【活動目標】

  1、探索“頂”的方法,感知不同物體都有一個能頂起來的'支點,積累使物體保持空中平衡的相關經(jīng)驗。

  2、樂于參加探究活動,體驗頂物的樂趣。

  3、感受頂物給人們生活帶來的影響,關注頂物在生活中的運用。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  【活動準備】

  1、雜技節(jié)目《頂物》PPT;輕音樂《安妮的仙境》。

  2、幼兒操作材料:①正方形紙板每人一張;②不規(guī)則紙板每人一張;③可以頂起來的生活用品若干;④頂物的工具:記號筆、牙膏盒、礦泉水瓶、彩色紙棒等。

  3、紅綠小圓點每人2個;水彩筆;工具盒5只。

  【活動過程】

  一、設問引出,初次體驗頂紙板。

  1、教師:今天我們用紙板玩一個有趣的游戲,看誰能把紙板穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

  2、請個別幼兒嘗試,師小結。

  二、第一次探索:頂正方形紙板,發(fā)現(xiàn)神奇的點。

  1、交待操作要求:用多種工具把正方形紙板頂起來。

  2、幼兒嘗試頂紙板,師巡回指導

  3、集體驗證,分享成功的經(jīng)驗

  4、引導幼兒發(fā)現(xiàn)神奇的點。

  三、第二次探索:頂不規(guī)則紙板,尋找神奇的點。

  1、提供不一樣的紙板,幼兒猜想并記錄。

  2、嘗試中找到神奇的點并記錄。

  3、請幼兒展示自己的操作結果

  4、小結:只要找到神奇的點,就能把物品穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

  四、應用:生活中的“頂一頂”。

  1、(出示PPT)觀看雜技表演。教師小結。

  2、學做雜技演員頂球,感知另一種動態(tài)的平衡。

  五、表演游戲:我們也來“頂一頂”。

  1、幼兒自由組合生活用品嘗試頂物。

  2、在音樂聲中上臺表演,體驗成功的快樂。

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