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語文五年級上學期份教案設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的語文五年級上學期份教案設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文五年級上學期份教案設計1
《圓明園的毀滅》教案
教學目標
1.會認“瓏、剔”等8個生字,會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。
3.理解課文內容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
教學重點
1.會認“瓏、剔”等8個生字,會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。
教學難點
理解課文內容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
第一課時
教學目標
1.會認“瓏、剔”等8個生字,會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內容。理解重點句子的含義。
教具準備
課件。
教學過程:
一、導入新課。
同學們,雨果曾經(jīng)說過:“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園,人們就在夢中看到它!
圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么,竟然變成了如今的廢墟?今天,我們就來學習《圓明園的毀滅》這篇文章,了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。
板書:圓明園的毀滅
二、讀文識字。
1.自讀課文,畫出不認識的生字、詞語。
2.查閱工具書,理解生字,詞語。教師隨機指導。
3.小組內交流,運用詞語造句,借以理解。
三、整體感知。
1.默讀課文,邊讀邊想:通過閱讀,你對圓明園有了哪些了解?
2.小組交流,在交流中感悟課文。
(1)針對第2自然段。
、賵A明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”是什么意思?這個詞說明了什么?
板書:舉世聞名
舉世聞名,在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林享有盛名的皇家園林。
、谒蓤A明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
弄清楚圓明園的地理位置和分布情況,進一步理解“眾星拱月”的意思,分清哪里是“月”,哪里是“星”。
(2)針對第3自然段。
細讀第3自然段,在網(wǎng)上搜集資料,了解圓明園的建筑風格。
板書:建筑風格
①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫面。
A總寫:
板書:……有……也有……有……也有……
B舉例
板書:如,海寧的……,蘇州的……,杭州的……
、趫@中不僅有民族特色的建筑,還有西洋景觀。
代表我們民族特色的建筑,課文列舉了哪些?
課文中沒有介紹的景觀還有很多,你知道哪些?
師總結:圓明園的建筑風格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑,還有西洋景觀,不僅有金碧輝煌的殿堂,還有山鄉(xiāng)村野。
當我們走進這樣宏偉、精美的圓明園,心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆:漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝,流連期間,仿佛置身在幻想的境界里。
板書:美——贊嘆
(3)引導學生朗讀課文,體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。
四、布置作業(yè)。
1.在網(wǎng)上搜集關于圓明園的資料,了解歷史。
2.繼續(xù)閱讀課文,把握文章的中心思想。
第二課時
教學目標
1.繼續(xù)把握課文內容,感受作者的情感變化。
2.了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
教具準備
課件
教學過程:
一、復習導入。
通過上節(jié)課的學習,請在圓明園前面填一個詞。
________的圓明園
(舉世聞名金碧輝煌詩情畫意建筑雄偉萬園之園……)
二、深入領悟。
1.指名讀第4自然段,讀出自豪與驚嘆之情。
2.這個自然段的結構是怎樣的?好處是什么?
生總結:這個自然段運用了總分的結構,第一句既是過渡句,又總領了全段。這樣使段落結構清楚,讓人一目了然。
3.“最珍貴的歷史文物”有哪些?
板書:歷史文化——珍貴
上自先秦時代的青銅禮器,下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文,注意表示時間的詞語,說說你的感受。
運用時間順序,點明圓明園收藏之豐富,同時也說明寶物之貴重,其價值不可估量。
4.圓明園中的文物到底有多么珍貴,它們究竟有著怎樣的價值?請大家看一下資料:
其價值難以估量。僅圓明園內海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首,20xx年的國際市場拍賣價就高達9000多萬元人民幣。
5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多,你知道哪些?可以說一說。
6.這些名人字畫,這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以,它又是世界上的博物館、藝術館。
三、研讀“毀滅”。
1.這“萬園之園”的圓明園,為何只能出現(xiàn)在人們的夢里呢?請同學們閱讀第5自然段。
2.聯(lián)系上下文,注意表示時間的詞語,說說你的感受。
第5自然段中出現(xiàn)的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行,令人發(fā)指。
3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。
重點感悟:
(1)他們把園內凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。
加點的詞語體現(xiàn)出了什么?
板書:侵略者的貪婪、殘暴、無恥
(2)大火連燒了三天,煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華,就這樣化成了一片灰燼。
、偎伎迹簣A明園中化成灰燼的是什么?
(建筑藝術的.精華文化藝術的瑰寶中華民族的尊嚴)
、趫A明園就這樣在三天的大火中化為灰燼,就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們華夏兒女的損失嗎?
四、品讀體味
指名讀第1自然段
圓明園的毀滅是祖國文化不可估量的損失,也是世界文化不可估量的損失!
(1)說說你對這句話的理解。
板書:圓明園的損失巨大,無法估量
(2)這一句中連用了兩個“不可估量”,你們的內心是怎樣的感受?
板書:痛惜、痛恨、悲哀
五、感悟寫法
這篇文章題為《圓明園的毀滅》,而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌,你覺得這樣寫合適嗎?
(這樣寫可以說是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌,讓我們更加熱愛圓明園,以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏,這更能激起我們對侵略者的痛恨,對祖國的熱愛。)
六、小結。
面對帝國主義的欺凌,面對風雨中圓明園的斷壁殘垣,振興中華,自強不息,我們責無旁貸。
語文五年級上學期份教案設計2
《小島》教案
教學目標
1.了解課文的主要內容。引導學生品悟語言,理解課文中的重點詞句,體會課文所表達的思想感情。
2.抓住“將軍”的言行,體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。
3.陶冶學生熱愛祖國、艱苦奮斗的思想感情。
教學重點
品味語言,體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。
教學難點
領悟作者用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。
教具準備
課件
教學設計
一、審視課題,導入新課。
1.質疑課題
同學們,看到課題,你有什么疑問?
學生質疑:
本文中的島為什么稱為“小島”?(一座孤零零漂在海上的小的可憐的島)
課文為什么以“小島”為課題?(課文講了一件發(fā)生在小島上的事)
2.南海簡介
我國土地面積約960萬平方公里,南?缭匠嗟肋M入南半球,是太平洋西部海域,海域面積約350萬平方公里,約等于我國渤海、黃海、東?偯娣e的3倍,其中中國領?偯娣e約210萬平方公里,為中國近海中面積、水最深的海區(qū),平均水深1212米,深度5559米。我國南海廣泛分布著252個島、礁、沙灘,其中被稱為島的有25個。今天,就讓我們跟隨作者走進南海的最南端,走進“小島”,看一看在“小島”上發(fā)生了什么事。
(板書課題:小島)學生齊讀課題。
二、初讀感知,理清脈落。
自學提示
1.自由讀課文:讀準字音,難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查預習情況:
(1)學生讀、講生字詞。(要求學生介紹自己學習生字詞的方法)
(2)認讀詞語
瞞域艇矛盾哼喉嚨勺攪舀
3.課文講述了一件什么事?
學生交流。
三、細讀品味,感悟理解。
指導學生自學課文。
1.自學第1自然段。
你從第1自然段捕捉了哪些信息?(小島樹少、草少、土少——環(huán)境惡劣;有軍隊駐守)
(板書:駐守小島環(huán)境惡劣)
2.抓重點詞句仔細研讀第2—36自然段。
(1)快速瀏覽2—36自然段。
課文2—36自然段主要寫了什么?
(主要寫了將軍登上小島視察的經(jīng)過以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛小島的思想感情)
(板書:將軍登島視察戰(zhàn)士熱愛海島)
小組討論交流,將軍是個怎樣的人?作者是從哪些方面描寫將軍的?你是怎么知道的'?
(將軍是個關心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。)
(板書:關心戰(zhàn)士不搞特殊不給海島添麻煩)
關心戰(zhàn)士——語言:“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎?”
“走,去看他們吃什么!”
“我給大家分菜,每人一筷子!
動作:將軍重重地放下筷子。
將軍把手中的菜倒進湯里……
把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。
外貌:“喉嚨哽了一下”。
將軍凝視著那片綠色。
心理:留宿小島了解戰(zhàn)士的生活
準備推廣這種種菜方法,讓這一帶守島部隊都吃上新鮮蔬菜。
不搞特殊——“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么!
不給海島添麻煩——自定規(guī)矩:必須返回軍艦吃住。
“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么?文中含有什么意思?(用力很生氣)
那么,作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛小島的呢?
戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。
那綠油油的菜地構成了一幅中國地圖。
戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳陌踩晃菲D苦。
(板書:從老家背土、拿蔬菜種子、中國版圖式菜地、不畏艱苦)
追問:你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的?
(天氣炎熱;蔬菜很難生長;牙齦潰爛,嘴里起泡;一周吃一次蔬菜。)
3.默讀37—38自然段
思考:
(1)為什么戰(zhàn)士們把菜地設計成“雄雞形”?(祖國版圖的形狀像雄雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設計成“雄雞形”表達了他們強烈的熱愛祖國的思想感情。)
(2)將軍“看到那片雄雞形的綠色上面,一輪鮮紅的太陽正在升起!庇惺裁聪笳饕饬x?(象征祖國蒸蒸日上)
(3)說說你對課文最后一個自然段的理解。(這一自然段既表達了將軍為小島戰(zhàn)士所感動的崇敬心情,又表達了將軍熱愛祖國的思想感情。)
(4)這篇文章是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
四、拓展延伸、升華情感及課堂小結。
1.展開聯(lián)想
此時此刻,你想對“將軍”和戰(zhàn)士們說些什么呢?
學生自由發(fā)言。
2.小結
戰(zhàn)士們?yōu)楸Pl(wèi)祖國人民的安全,日夜堅守在小小的小島上。戰(zhàn)士們不怕苦,不怕累的精神,他們熱愛祖國,熱愛小島的思想感情以及將軍的高尚品質值得我們學習,讓我們向他們致敬!
語文五年級上學期份教案設計3
《太陽》教案
教學目標
1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內容,了解與太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發(fā)學習自然科學的興趣。
3.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。
教學重點
1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內容,初步認識人類與太陽的密切關系。
教學難點
了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興趣。
第一課時
教學目標
1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點,理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發(fā)學習自然科學的興趣。
教具準備
課件
教學設計
一、猜謎語導入,激發(fā)興趣
出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準是下雨或刮風。
提問:“它是誰呀?”——太陽公公
大晴天的時候,我們都能看到太陽?墒悄阒狸P于太陽的知識嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下
板書:太陽
二、初讀課文,整體感知(出示課件2)
1.學生齊讀課文。
2.學習生字生詞:
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導正確書寫易錯字:殖蔬
3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
三、細讀課文,交流收獲
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結,匯報
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的.特點
第二部分(4—8):講太陽和人類的關系。
2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點?
生總結、匯報
板書:特點:遠大熱
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結、匯報
師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用
生總結,匯報
生:“雖然……但是……”用這個關聯(lián)詞結束上文,引起下文“關系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。
板書:關系密切
5.第二部分在結構上有什么特點?
生總結、匯報
第二部分是總分總的結構,文章先說“太陽和我們的關系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。
四、作業(yè)超市
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文,進一步把握課文內容,上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時
教學目標
1.復習生字以及課文的主要內容。
2.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。
教具準備
課件
教學設計:
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習,我們知道了太陽的哪些特點?
二、學習1---3自然段,品味說明方法。
自主學習,合作探究
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。
生交流、匯報
師出示句子
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)
思考:A用了什么說明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠”,讀出感情。
師總結:這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準確,更容易理解,突出了“遠”的特點。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子,并匯報
出示句子
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)
A用了什么說明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書:作比較。
3.體會描寫“熱”的句子:
A找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。
生總結,匯報
出示句子
(太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球……)
板書:列數(shù)字。
B讀一讀,讀出“熱”的特點
4.小結說明方法。
師:在介紹太陽的特點的時候,作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、學習4---8自然段,認識太陽與人類的密切關系。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關系密切在哪里。
A指名答,根據(jù)學生回答,隨機出示相關資料圖片。
B請學生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價。
板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌
C出示最后一自然段,反復朗讀,體會太陽作用之大。標出中心句。
D想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關于太陽的其他知識。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關知識。
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