蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案通用[15篇]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的.書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、畫(huà)出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問(wèn)題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽(tīng)到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說(shuō)的話(huà)。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，感悟“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立合作意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
20根筷子
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課之前老師想和你們一起做一個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫�？（教師拿出一根筷子）誰(shuí)能把它折斷？
你可真是一個(gè)大力士，還有愿意試一試的嗎？（多找?guī)酌麑W(xué)生試一試，讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一根筷子比較容易。）
（教師拿出10根捆在一起的筷子）這一捆筷子誰(shuí)能把它折斷？（多請(qǐng)幾名學(xué)生上來(lái)試，這次讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一捆筷子的不容易。）
2、通過(guò)剛才的游戲，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、有一位農(nóng)夫就是用這種辦法讓他的兒子們明白了一個(gè)道理。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和他的兒子》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文
1、先看文前的.自學(xué)提示，帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，多讀幾遍，想辦法記住它。
2、課件檢查識(shí)字情況。
�。�1）出示生字，學(xué)生自由識(shí)記。
（2）開(kāi)火車(chē)讀生字。
（3）抽查學(xué)生的識(shí)字，自由指讀生字。
�。�4）總結(jié)識(shí)字方法：你是用什么辦法記住哪個(gè)字的？
蠢：春天來(lái)了，小蟲(chóng)子又蠢蠢欲動(dòng)了。
歉：兼管欠賬。
攙：免下兩點(diǎn)伸出手，扶著奶奶快點(diǎn)走。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、品讀理解
1、讀了這篇課文，你對(duì)課文的哪部分最感興趣？重點(diǎn)讀一讀。
2、請(qǐng)同學(xué)讀，學(xué)生評(píng)讀，教師指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)農(nóng)夫感激的望著長(zhǎng)者，對(duì)兒子們說(shuō)的話(huà)。
3、分角色朗讀課文。
四、拓展延伸
聽(tīng)了父親的話(huà)，農(nóng)夫的兒子們互相道歉，親親密密地?cái)v扶著老父親回家去了。
1、請(qǐng)你想象一下，農(nóng)夫的兒子們會(huì)互相說(shuō)什么呢？
2、他們回到家會(huì)怎樣孝敬父親呢？
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你受到了什么教育？明白了什么道理？
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。
3、懂得知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。
2、了解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)識(shí)記生字，熟讀課文。
2、初步理解文章內(nèi)容。
一、聯(lián)系生活，引入課題
教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，提問(wèn)：你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀全文，邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞。
1、出示生字、生詞卡片。
2、學(xué)生利用拼音試讀。
3、教師教讀。
4、易混字的辨析。
“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音�！盎ハ唷钡摹盎ァ弊x“hù”，不讀“fù”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察生字在田字格中所處的位置。
2、描紅。
3、難寫(xiě)字的指導(dǎo)。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點(diǎn)寫(xiě)掉了。
4、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)，老師進(jìn)行糾錯(cuò)，再次指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、熟讀課文，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。
2、了解課文前后照應(yīng)的方法。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)生字。
指名學(xué)生讀課文。
二、認(rèn)讀生字
1、出示認(rèn)讀字
xī biàn pèng shòu hǒu
悉 辨 碰 獸 吼
2、老師范讀
3、學(xué)生上臺(tái)教讀。
4、多種形式認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、讀全文，找出文中的問(wèn)句，并做上記號(hào)。
(1)讀第一個(gè)問(wèn)句：“怎樣才能走出森林呢?”
(2)再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的'害怕與恐懼。
(3)啟發(fā)想象：孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子。
(4)讀第二個(gè)問(wèn)句：“你是沿著什么腳印帶我們回來(lái)的?”思考：這個(gè)問(wèn)題是什么時(shí)候提出來(lái)的?孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問(wèn)題?體會(huì)他們是怎樣向尼基申提出這個(gè)問(wèn)題的?
(5)指導(dǎo)讀這段話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、再讀全文。
思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?
四、思路拓展
學(xué)習(xí)這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
1、學(xué)生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。
2、老師小結(jié)：遇事多動(dòng)腦筋，就沒(méi)有克服不了的困難。當(dāng)然，動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。
五、指導(dǎo)朗讀
1、把課文讀正確。
2、把課文讀流利。
3、最后一自然段要讀出尼基申自豪的神
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教學(xué)要求：
1．按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字。
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
3．學(xué)會(huì)在這個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中理解這個(gè)字在一個(gè)詞中的意思。
4．寫(xiě)好鉛筆字，熟記4條成語(yǔ)。
5．練習(xí)口頭表達(dá)的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
2．口頭表達(dá)的訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字
2．熟記4條成語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1．審題，指名讀題目。
2．指導(dǎo)。
⑴出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
⑵指名口頭擴(kuò)詞。
拜：拜年禮拜結(jié)拜拜師拜訪
廊：走廊長(zhǎng)廊回廊畫(huà)廊
影：電影倒影影視影集影片影響
秧：秧苗秧田瓜秧樹(shù)秧秧歌菜秧
籮：籮筐稻籮淘籮
蘿：蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜
墓：公墓墓地墳?zāi)箳吣鼓贡故?/p>
�、怯^察每一個(gè)字的筆順，自由說(shuō)一說(shuō)。
⑷你覺(jué)得哪一個(gè)字的筆順較難，要提醒大家注意的？
重點(diǎn)指導(dǎo)：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。
�、捎勉U筆描紅，進(jìn)一步熟悉、鞏固筆順。
�、史答�，教師指出存在的問(wèn)題。
二、教學(xué)第五題
1．．審題，指名讀題目。
2．指導(dǎo)。
�、胖笇�(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀成語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音。
相互聽(tīng)一聽(tīng)，糾正讀音。
教學(xué)過(guò)程自我加減
指名讀。
�、浦笇�(dǎo)理解意思。
看圖，說(shuō)說(shuō)人們?cè)谑裁吹胤�，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？
這4條成語(yǔ)都是描寫(xiě)節(jié)日歡樂(lè)、熱鬧景象的'，你能說(shuō)出哪一條成語(yǔ)的意思呢？
張燈結(jié)彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)成美麗的裝飾物。
歡聚一堂：快樂(lè)地團(tuán)聚在一起。
普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。
喜氣洋洋：形容非�？鞓�(lè)的樣子。
�、侵笇�(dǎo)運(yùn)用。
借助圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)，用上這4條成語(yǔ)。
�、戎笇�(dǎo)背誦。
自由背，相互背，指名背，齊背。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
１．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
拜年月餅掃墓畫(huà)廊象鼻倒影楊柳
秧苗菠蘿竹籃凍結(jié)晾曬溫暖瞄準(zhǔn)
２．寫(xiě)成語(yǔ)。
你能寫(xiě)出幾個(gè)表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語(yǔ)嗎？（越多越好）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
3．學(xué)會(huì)在這個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中理解這個(gè)字在一個(gè)詞中的意思。
4．寫(xiě)好鉛筆字。
教具準(zhǔn)備：
字典、小黑板、掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題
1．審題，指名讀題。
2．指導(dǎo)。
�、欧纸巧首x師生對(duì)話(huà)。
�、平虒W(xué)部首查字的方法：一個(gè)字哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，今天讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)水鄉(xiāng)，唱一唱優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題。
2、要唱好這首動(dòng)聽(tīng)的水鄉(xiāng)歌啊，先要把歌詞讀準(zhǔn)了。(個(gè)別學(xué)生讀詞語(yǔ)，男女生賽讀，齊讀。)
3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉(xiāng)吧。
4、播放放課件，欣賞水鄉(xiāng)美景。
5、小朋友，你們看到了些什么呀?
6、讓我們來(lái)看看小作者是怎樣來(lái)寫(xiě)水鄉(xiāng)的，打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文，看看水鄉(xiāng)到底美在哪里?
二、再讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段“水多”。
1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒?
學(xué)生回答，相機(jī)完成板書(shū)。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”。
3、下面請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉(xiāng)特點(diǎn)來(lái)讀一讀，然后跟大家一起分享下。
4、下面先請(qǐng)喜歡水的小朋友來(lái)跟大家分享下，說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的'水有什么特點(diǎn)呀?(水多水清)
5、從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多?趕緊在書(shū)本中找一找(學(xué)生找詞語(yǔ)讀一讀讀出水的多)。
6、誰(shuí)能把詞語(yǔ)放到句子中讀好的?
7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——(引讀池塘一個(gè)連一個(gè))，踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，池塘里的水清澈見(jiàn)底!——(引讀處處綠水蕩清波)指名讀。
8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動(dòng)作，比劃劃。(處處綠水蕩清波)。
8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉(xiāng)的水真多、真美呀!
9、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)水聲，一起來(lái)感受一下，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，感受到了嗎?
10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受吧!
(二)學(xué)習(xí)第二段“船多”。
1、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀?(小船)。
(1)小船多嗎?從課文哪里看出來(lái)的。(指名回答)。聽(tīng)出來(lái)了，從這些詞中體會(huì)到船多?(學(xué)生找詞語(yǔ)讀一讀)。
2、在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，有的小朋友提出來(lái)，不知道駁是什么。駁也是船的一種，(出示課件)這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。
3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎?從哪兒感受到的?
你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動(dòng)，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。(齊讀)
4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍(lán)天，真是美不勝收啊!我們一起讀讀(齊讀第二小節(jié))。
5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來(lái)配合下，老師提問(wèn)，你們回答，可以嗎?男女同學(xué)配合問(wèn)答。
(三)學(xué)習(xí)第三段“歌多”。
1、過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了水鄉(xiāng)的歌多?(學(xué)生自讀課文回答。)
3、(出示“籮”的圖片)，看，這就是籮，平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么?(魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻)�？墒钦n文里裝的是什么呀?為什么這么說(shuō)呢?
4、瞧，漁民們滿(mǎn)載而歸，魚(yú)啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，連同歌聲一起裝進(jìn)了籮里，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮”。
5、水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來(lái)夸夸他們!水鄉(xiāng)人民真()。
6、望著船里滿(mǎn)載的勞動(dòng)成果，漁民們，你們心情怎樣呀?你們想唱些什么嗎?
7、看來(lái)你們都過(guò)上了幸�？鞓�(lè)的好日子，這就是“新生活”。誰(shuí)來(lái)唱唱你的新生活?
8、我們?cè)賮?lái)一起唱一唱水鄉(xiāng)人民的新生活吧!
是啊，水鄉(xiāng)人民通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸�？鞓�(lè)的日子，大家都來(lái)贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書(shū)，讓我們?cè)賮?lái)唱一唱這動(dòng)聽(tīng)的“水鄉(xiāng)歌”吧!
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課文讀的真棒，水鄉(xiāng)人民還要考考小朋友們字寫(xiě)的棒不棒。
2、出示“船、飄”。
3、誰(shuí)來(lái)叫叫它們的名字。
4、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
5、觀察第一個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?整個(gè)字在田字格里的位置，怎樣放好看?
6、學(xué)生跟著老師書(shū)空，唱筆畫(huà)。
7、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學(xué)會(huì)生字。
2．會(huì)給短語(yǔ)填上合適的詞，積累詞匯。
3．默寫(xiě)《春雨》和《春曉》，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、積累和運(yùn)用
1、《古詩(shī)兩首》
（1）背誦古詩(shī)
�。�2）古詩(shī)描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？什么情景？
（3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。�4）默寫(xiě)古詩(shī)兩首
2、《蠶姑娘》
�。�1）課文講了什么的事？
�。�2）蠶的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
�。�3）學(xué)了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》
�。�1）課文的主要介紹了什么？
（2）學(xué)會(huì)欣賞月亮灣的美麗景色。
�。�3）有感情地朗讀課文體會(huì)感情。
4、《快樂(lè)的'節(jié)日》
�。�1）感受生活的美好。
�。�2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。
�。�3）本課中你學(xué)會(huì)了什么？
4、習(xí)作訓(xùn)練
�。�1）講童話(huà)故事
�。�2）收集描寫(xiě)春天的故事
（3）寫(xiě)觀察日記
第二課時(shí)
一、提示各課重點(diǎn)
《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。
《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）
《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）
《快樂(lè)的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）
二、填詞訓(xùn)練
一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚(yú)兒
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹(shù)
�。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子（）的姑娘
（）的山（）的衣裳（）的桑葉
�。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭�
三、課堂練習(xí)
1．看拼音寫(xiě)詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
�。ǎǎǎǎǎǎ�
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
（）（）（）（）（）
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3．把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
幸福地飛翔
勇敢地?fù)崦?/p>
歡快地流淌
輕柔地成長(zhǎng)
4．默寫(xiě)古詩(shī)《春曉》《春雨》并和相對(duì)的意思連起來(lái)。
四、課后作業(yè)
背誦相關(guān)課文，默寫(xiě)生字
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。
2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
3、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
2、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果?
師：這不，最?lèi)?ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件]
[從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]
[板書(shū)課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
(一)讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。
1、用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3、檢查讀音情況。
(1)抽讀卡片指名，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。
(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：
[在認(rèn)字過(guò)程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫(xiě)字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]
(3)擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。
4、師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái)。(生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽(tīng)，然后師生共同評(píng)議。)
[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]
(二)讀文了解課文內(nèi)容。
1、分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、在讀的過(guò)程中，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。
3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
你有這個(gè)耐心嗎?
你能等得及嗎?
你不著急嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。
[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。
[課件展示]
1、整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫(xiě)出。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。
3、與橫豎中線(xiàn)相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。
2、說(shuō)自己記字的方法。
(二)檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
(一)同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句：都有誰(shuí)和小猴說(shuō)話(huà)?他們都說(shuō)了些什么?小猴聽(tīng)了，有什么表現(xiàn)?
[打出思考題課件]
個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。
[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。]
1、第2、3自然段。
(1)生按思考題回答問(wèn)題。問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎?
(2)學(xué)生自由讀。
(3)指名讀，其他人談聽(tīng)后感受。
[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū)。]
(如生感受說(shuō)得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語(yǔ)氣�！霸趺础⒉拍堋睉�(yīng)加重語(yǔ)氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣�！拔迥辍钡摹拔濉币祥L(zhǎng)聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)�！皩�(duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)
(4)分角色練讀。
(5)指名分角色朗讀。
(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏鴉的`著急和不解，猴子的決心。]
2、自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。
(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。
(2)按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。
[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂(lè)。]
3、問(wèn)：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。)
4、討論。
為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?
小組討論，全班交流。
[通過(guò)討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。]
三、角色表演，加強(qiáng)理解。
1、自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語(yǔ)言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。
2、上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。
[低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過(guò)表演把所學(xué)的語(yǔ)言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運(yùn)用。]
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開(kāi)始種樹(shù)。烏鴉看見(jiàn)了飛過(guò)來(lái)勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開(kāi)拓，認(rèn)識(shí)得到升華。]
五、作業(yè)。
回家給家長(zhǎng)感情朗讀，或表演。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
課題識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)本課生字８?jìng)�(gè)，綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)３生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁；
２、按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；
�。场⒗首x詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字
難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)模式
教具
掛圖、錄音機(jī)、生字卡
教學(xué)方法
感悟、細(xì)聽(tīng)、表達(dá)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>
２、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
�。�、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)。
（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
教學(xué)步驟
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
游戲：你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)或許一段話(huà)嗎？
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
２、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。
�。场⑷嗾J(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、朗讀課文，整體感受美景
�。�、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
２、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
�。�、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
�。薄⒄J(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
�。�、學(xué)習(xí)新偏旁。
�。�、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
�。础W(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
�。薄⒄J(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、朗讀、背誦課文。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？
春雨：春天的雨是怎樣的？
嫩芽：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嫩芽是什么樣子的？
布谷：你見(jiàn)過(guò)嗎？
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
認(rèn)識(shí)“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
教學(xué)步驟
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。�、出示田字格里的生字：草、芽、樹(shù)、梨、杏。
�。�、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書(shū)寫(xiě)筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。
�。场W(xué)生看筆順記憶生字筆順。
�。�、重點(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。
�。怠W(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
�。丁⒔處熤攸c(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。
�。�、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。
�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字1
相機(jī)出示生字卡片
課題識(shí)字2
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
重點(diǎn)
能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。
教學(xué)模式
教具
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽(tīng)、讀、寫(xiě)、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。
同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？
（板書(shū)課題）
教學(xué)步驟
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
�。�2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？
（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
第二課時(shí)
一、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
二、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字2
適時(shí)出示生字卡
課題識(shí)字3
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
重點(diǎn)
能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。
教學(xué)模式
教具
錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)步驟
4、展示掛圖。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？
（1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時(shí)
三、教學(xué)生字
1、顯示：舟竹石川燕
（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
教學(xué)步驟
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的`生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字3
適時(shí)出示生字卡
課題識(shí)字4
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
重點(diǎn)
能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
難點(diǎn)
讀好字謎。
教學(xué)模式
教具
轉(zhuǎn)盤(pán)、錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(pán)
�。�、師板書(shū)“也”。
�。�、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了
小朋友，你們看。
�。场熮D(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
４、板書(shū)“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
�。薄⑸柚匆�，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
�。�、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“�！弊鲇浱�(hào)，多讀幾遍。
�。场z查指導(dǎo)：
�、胖该x生字及詞語(yǔ)。
⑵相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
⑶齊讀生字及詞語(yǔ)。
⑷理解：
�。ǔ鍪咀直P(pán)）
“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
教學(xué)步驟
三、游戲鞏固
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
�。�、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
�。�、出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。
�。场⒅该x字謎歌：
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
�。�、全班交流：
６、指導(dǎo)朗讀：
⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。
⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�、侵该x字謎歌。評(píng)一評(píng)。
⑷同桌一起讀字謎歌。
�。贰⒄n外延伸：
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、析記字形：
�。病⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�、炔シ乓魳�(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
�、蓭熝惨暎皶r(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、給“也”字找朋友，并口頭組詞。
２、讀生字新詞。
�。�、誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、析記字形：
�、耪J(rèn)讀生字：行、千、莊。
�、平虒W(xué)新偏旁。
⑶說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
2、
�、耪J(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
⑵教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
�、墙涣饔涀址椒�。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
3、
⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
�、普f(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。
�、墙處煼秾�(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些。“十”寫(xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙�(xiě)得偏上些，短些。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�、判≡S交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？
⑵教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、菍W(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、課堂練習(xí)
�。�、加偏旁組詞：
也：（__）（__）（__）（__）
２、擴(kuò)詞：
行：（__）（__）（__）
奔：（__）（__）（__）
�。�、選字填空：
池馳
⑴魚(yú)兒在（__）塘里游來(lái)游去。
�、乞E馬在草原上奔（__）。
�。础⒂螒虿伦种i。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字4
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字
2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤(rùn)下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到愛(ài)的偉大。
2、理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，初讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
(出示銀杏樹(shù)圖片)同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，你們知道這是什么樹(shù)嗎?(銀杏樹(shù))誰(shuí)能向大家介紹一下銀杏樹(shù)?(介紹銀杏樹(shù)資料)
這不是一棵普通的`銀杏樹(shù)，它的每一片葉子都會(huì)滿(mǎn)足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹(shù)有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹(shù)葉》(板書(shū)課題)齊讀課題，練習(xí)用“一片”說(shuō)短語(yǔ)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音
2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事?
三、隨文識(shí)字
1、 讀第一自然段
學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語(yǔ)“究竟、嬉戲”，并練習(xí)用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了，他都說(shuō)了些什么?讀第二自然段，理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段，說(shuō)說(shuō)孩子們都向銀杏樹(shù)爺爺提出了哪些請(qǐng)求?
學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。請(qǐng)學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。
練習(xí)用“一枚”說(shuō)話(huà)語(yǔ)，一枚( )。
4、讀第6自然段，思考：銀杏樹(shù)落下最后一枚葉子，怎樣了?孩子們聽(tīng)說(shuō)銀杏樹(shù)死了是怎樣做的?
學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。
5、最后銀杏樹(shù)怎么樣了?齊讀最后一自然段。
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”�！白獭逼缴嘁�。“跡”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。
理解詞語(yǔ)“滋潤(rùn)”“奇跡”，并用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、鞏固識(shí)字
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文，再讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“抖”字。
六布置作業(yè)
1、 朗讀課文。2、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12-4最后一片銀杏樹(shù)葉
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復(fù)
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 滲 滋 跡 般
機(jī) 哭 際
雞 系
擊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)、圖、捧”三個(gè)字。
3、熟讀課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片
2、讀詞語(yǔ)卡片
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生認(rèn)真觀察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、 給生字?jǐn)U詞
三、深入理解課文內(nèi)容
1、 為什么孩子們后來(lái)不忍心再提出請(qǐng)求了?
2、 如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么?
四、有感情地朗讀課文內(nèi)容
五、完成課后練習(xí)
1、“填一填”
2、“寫(xiě)一寫(xiě)”
布置作業(yè)：回家書(shū)寫(xiě)生字，熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12-4最后一片銀杏樹(shù)葉
稱(chēng)
chēng(稱(chēng)號(hào))
chèn(稱(chēng)心)
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
教學(xué)設(shè)想
課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在特定情境中的交流和對(duì)話(huà)，動(dòng)態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程�！逗镒臃N果樹(shù)》是一寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，聽(tīng)了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話(huà)，不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過(guò)學(xué)生對(duì)課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學(xué)生的表演能力，幫助他們自主探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動(dòng)態(tài)、生成。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活躍�！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決問(wèn)題的。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3．讀懂課文中的反問(wèn)句。懂得沒(méi)有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1．今天，我們要來(lái)學(xué)，《猴子種果樹(shù)》的故事。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題？老師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)。
二、初讀。
1．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3．kejiaoshigenaiba
（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉
gaiduanyanquejuanying
改變短諺語(yǔ)喜鵲杜鵑櫻桃
1.自讀生字詞。
2說(shuō)說(shuō)你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3學(xué)生匯報(bào)、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。
“櫻”：讀后鼻音�！袄妗保鹤x邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒(méi)有點(diǎn)。
“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的'是比較圓潤(rùn)、小的東西。
“棵”：專(zhuān)指修飾從地里長(zhǎng)出植物。
4帶讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語(yǔ)。
4．把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問(wèn)句讀好嗎？
“你有這個(gè)耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1．通過(guò)讀，你有沒(méi)有不懂得詞語(yǔ)？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）
2．有些詞語(yǔ)我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺(jué)得哪一自然段寫(xiě)得有意思，能讀聽(tīng)聽(tīng)嗎？
4．生讀、交流。
5．這課文主要寫(xiě)了一件什么事？
6．齊讀全文
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
“猴”：中間沒(méi)有一豎。
“歌”：上面的“可”沒(méi)有勾，而且要寫(xiě)得小點(diǎn)。
2．指導(dǎo)寫(xiě)字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。
“功”左邊的“工”略微往上寫(xiě)一點(diǎn)。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一．畫(huà)去不正確的讀音。
梨（lini)樹(shù)耐（lainai)心
施(sishi)肥櫻（yingyin桃
二．看拼音寫(xiě)詞。
houzijiaoshuishifeigaizheng
()()()()
badiaogegelishuchenggong
()()()()
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．課文主要講了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗讀課文。
2．聽(tīng)了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3．學(xué)生互相交流、討論。
4．你讀懂了什么？（一邊說(shuō)一邊看掛圖）
5．有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)表演。
1．自由組合來(lái)表演課本劇。
2．學(xué)生上臺(tái)表演。（可邊看書(shū)邊演，也可以背臺(tái)詞表演。）
四、。
1．讀了，演了這個(gè)小故事，你想對(duì)小猴說(shuō)什么？
2．你從小猴身上知道了什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、比一比，組詞。
撥（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）顆（）
二、用直線(xiàn)將可以搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。
烏鴉咕咕梨樹(shù)四年結(jié)果
喜鵲哇哇杏樹(shù)三年結(jié)果
杜鵑喳喳桃樹(shù)五年結(jié)果
三、照樣子，寫(xiě)句子。
例：你有這個(gè)耐心嗎？
你沒(méi)有這個(gè)耐心。
1．你不著急嗎？
2．你能等得及嗎？
四、請(qǐng)你把想對(duì)小猴說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22．猴子種果樹(shù)
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 拔
“櫻桃好吃樹(shù)難栽”
沒(méi)有耐心，不能成功
教學(xué)感悟與反思
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
要求
1、認(rèn)識(shí)生字，使學(xué)生了解大自然對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的貢獻(xiàn)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，了解部分部首的形體演變。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，初步感受漢字的形體美。
難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)生字，了解大自然對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)兩課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、了解四個(gè)偏旁的由來(lái)，體會(huì)漢字的形體美。
3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。
圖片，生字卡片，投影。
一 、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、出示下面的圖片。
以上圖形是“日”字由來(lái)的簡(jiǎn)圖，由此可見(jiàn)，我們的漢字很多都是從實(shí)際事物中變化而來(lái)的，這也就是我們常說(shuō)的象形字。
2、今天，我們就來(lái)重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來(lái)。
二、了解四個(gè)偏旁的由來(lái)，體會(huì)漢字的形體美
1、出示以下四幅圖：
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四幅圖上畫(huà)的各是什么？
（畫(huà)的是樹(shù)、禾苗、竹葉、小草。）
3、你們認(rèn)為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個(gè)部首呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，可以在紙上畫(huà)一畫(huà)。
4、小組發(fā)言，討論，老師指導(dǎo)。
甲組：（把本組畫(huà)的變化圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示）我們組的討論結(jié)果是第一幅圖變化為“木字旁”。
乙組：我們組認(rèn)為第二幅圖變化為“禾木旁”。
丙組：我們組認(rèn)為第三幅圖變化為“竹字頭”。
丁組：我們組認(rèn)為第四幅圖變化為“草字頭”。
5、那你們說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)這四個(gè)部首才能寫(xiě)得漂亮呢？
學(xué)生甲：“木字旁”要寫(xiě)得挺拔，因?yàn)樗菢?shù)干，要支持大樹(shù)生長(zhǎng)，所以要寫(xiě)得橫平豎直。
學(xué)生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫(xiě)得柔軟，它是正在成熟的果實(shí)，沉得都彎下腰了。
學(xué)生丙：“竹字頭”寫(xiě)出來(lái)就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點(diǎn)都要寫(xiě)得短小。
學(xué)生�。骸安葑诸^”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會(huì)像小草一樣，不能寫(xiě)得直上直下。
6、學(xué)生在書(shū)上描這四個(gè)部首。
三、認(rèn)讀本課的生字
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，該怎樣自學(xué)生字。
�。ㄎ覀円x準(zhǔn)字音，明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書(shū)上，還要了解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并用生字組詞。）
2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字，老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。
3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，請(qǐng)學(xué)生正確讀出下列生字。
秧 稼 籮 筷 菠 蘿
4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
�。ㄎ艺J(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。）
5、練習(xí)用生字組詞。
松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花
6、你們從課文中的四組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹(shù)木的'一種，椅子則大多是用木頭做的。
學(xué)生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學(xué)生丁：我發(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。
7、老師總結(jié)：
通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時(shí)，要注意部首的意思。
識(shí) 字 3
秧 稼 筷 籮 菠 蘿
一、選擇正確的字補(bǔ)全詞語(yǔ)。
秧 稼 籮 菠 蘿 筷
（ ）苗 莊（ ） （ ）卜
�。� ）菜 （ ）子 （ ）筐
二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
�。� ） （ ）
yǐ zi zhú lán
（ ） （ ）
三、找出書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（ ）
A松柏 楊柳 椅子 莊稼
B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮
C筷子 籮筐 莊稼 花籃
答案
一、秧 稼 蘿
菠 筷 籮
二、松柏 楊柳 椅子 竹籃
三、B
1、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的思想感情。
圖片，生字、詞語(yǔ)卡片。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)瀑布聲音、樣子的句子。
3、結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)生字，在讀中感悟瀑布?jí)延^的景色。學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開(kāi)想象的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：按一定的順序展開(kāi)想象，感受感受瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。
2、學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準(zhǔn)備在瀑布前的留影。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、教師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?它是什么樣子的?
2、老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。(播放音像資料。)
3、請(qǐng)學(xué)生談感受。
4、剛才我們所看到的就是位于貴州省的.，我國(guó)的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課文題目)今天，我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹(shù)瀑布。(齊讀課文題目。)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、教師：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過(guò)程中圈出生字娃娃，多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認(rèn)識(shí)的新朋友，請(qǐng)你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準(zhǔn)。
3、你認(rèn)為哪些生字娃娃容易讀錯(cuò)，給大家提個(gè)醒，再教教大家。
教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
4、教師：調(diào)皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認(rèn)字，并交流識(shí)字方法。)
檢驗(yàn)識(shí)字效果。(玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個(gè)生字，分兩組對(duì)讀或男女生對(duì)讀。)
5、教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢?誰(shuí)愿意把自己好的方法說(shuō)給大家聽(tīng)呢?
三、精讀課文，體會(huì)瀑布的壯美
1、讀了課文，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
2、再讀課文，請(qǐng)學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置，用“△”勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來(lái)。)
3、思考：京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑布各是什么景象?用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
4、小組交流匯報(bào)。
遠(yuǎn)處：聲如打雷，形似飛河，20層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。
觀瀑臺(tái)：水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來(lái)，洗去疲勞。
水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。
從山洞出來(lái)：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。
四、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1、你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫(xiě)瀑布聲音和樣子的句子。)
2、出示有關(guān)句子，結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解詞句意思。
如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。
結(jié)合“20層樓高”上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思，如：罩——把飯罩上、面罩……
3、美美地朗讀。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)
4、試背。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、要寫(xiě)好這些字，應(yīng)該提醒大家注意什么呢?
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，相互評(píng)議。
六、小導(dǎo)游解說(shuō)評(píng)比活動(dòng)
1、學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹(shù)瀑布。
2、師生評(píng)議，評(píng)出小導(dǎo)游。
七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字;認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫(huà)筆順把字寫(xiě)好。
4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣;
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷;
2、抓住描寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷的詞句進(jìn)行品讀;
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、搜集法布爾的有關(guān)資料
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題，齊讀課題——裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
(這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里?)
二、初讀課文。
1、帶著問(wèn)題自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)生字詞正音。
濃厚隱藏?zé)o限暮色觀察欣賞訓(xùn)斥驅(qū)散迷戀怒氣沖沖
(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。
�、俪鍪旧�，指導(dǎo)觀察。
②指名交流難寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法。(“溪”，右邊中間不是絞絲旁。)
3、指名分自然段朗讀課文。
4、全班交流自讀課文所解決的問(wèn)題。
5、了解關(guān)于法布爾的資料。
三、理清文章脈絡(luò)。
1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。
2、出示小黑板，在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。
第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第()自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。
第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事。
四、指導(dǎo)課堂寫(xiě)字
1、范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
2、展示評(píng)議。
第二課時(shí)
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文主要講了什么?
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲(chóng)的?
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、通過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的`認(rèn)識(shí)。
(三)品讀課文，自主感悟
1、自由讀2、3段，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)法布爾有哪些了解?
(依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。)
重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子：
(1)一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。不由得著急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。
(2)三天前，法布爾就告訴媽媽?zhuān)▍怖锝?jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執(zhí)著，三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。可見(jiàn)他找到這只紡織娘是很不容易的。)
2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?
3、你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
4、指導(dǎo)朗讀2、3段。
5、法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿(mǎn)了濃厚的興趣。
(出示第一段，齊讀第一段。)
6、法布爾的故事可多啦!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫(xiě)上批注，并多讀幾遍。
7、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子：
(1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。(看看書(shū)上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?)
(2)他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。
(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。)
(3)夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他對(duì)昆蟲(chóng)是那樣的迷戀，(引入第一段，齊讀第一段話(huà)。)
8、爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒(méi)有因?yàn)榘职值挠?xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲(chóng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀最后一段。
9、大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下?
(生交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料：法布爾受到國(guó)王接見(jiàn)時(shí)竟覺(jué)得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲(chóng)。)
10、法布爾研究昆蟲(chóng)到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話(huà)。(正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲(chóng)的世界，甚至了解昆蟲(chóng)的內(nèi)心世界。)
11、齊讀最后一段
12、強(qiáng)烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲(chóng)學(xué)家，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx(chóng)世界。后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的?
(學(xué)生讀課文最后一句話(huà)，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出法布爾高高鼓起的口袋)
師：這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么?
13、(配樂(lè))法布爾的一生，是為昆蟲(chóng)的一生，他一生為蟲(chóng)子寫(xiě)出了十卷大部頭的書(shū)，這些寫(xiě)蟲(chóng)子的書(shū)一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書(shū)界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱(chēng)為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊!
(四)拓展引申
1、再讀課題，想想文章為什么要取這個(gè)題目?
2、出示句子，齊讀：“興趣是的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周?chē)囊磺�，甚至忘記了自己�！?/p>
(這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。)
3、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，辦一個(gè)主題展覽。
2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?寫(xiě)一寫(xiě)。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤(rùn)下，奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。
2.學(xué)習(xí)4個(gè)一類(lèi)生字和14個(gè)二類(lèi)生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.自然界有許多種類(lèi)的樹(shù)，你都知道哪些樹(shù)?(楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)等等)
銀杏樹(shù)你們見(jiàn)過(guò)嗎?(出示銀杏樹(shù)圖片)
簡(jiǎn)單介紹銀杏樹(shù)。
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——《最后一片銀杏樹(shù)葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準(zhǔn)字音。
3.標(biāo)記自然段落。(共有7個(gè)自然段。)
三、隨文識(shí)字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹(shù)爺爺。
(2)學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱(chēng)”。
稱(chēng)甲骨文是會(huì)意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚(yú)，會(huì)意為以手提魚(yú)，手提魚(yú)會(huì)意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構(gòu)成形聲字。稱(chēng)一稱(chēng)、稱(chēng)霸、稱(chēng)號(hào)、稱(chēng)呼、稱(chēng)快
(3)理解詞語(yǔ)“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強(qiáng)追究的語(yǔ)氣。
(4)理解詞語(yǔ)“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了，他說(shuō)了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請(qǐng)求?讀3——5自然段。
(1)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會(huì)意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會(huì)意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后，隸書(shū)、楷書(shū)又加形符“手”，表示手的動(dòng)作。捧的`本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場(chǎng)。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng)，振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語(yǔ)“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個(gè)詞。
“捧”字也可以通過(guò)動(dòng)作演示法幫助大家理解，記憶。
(4)銀杏樹(shù)飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽(tīng)到銀杏樹(shù)死了，是怎樣做的?
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音，多讀，多強(qiáng)調(diào)。
(5)最后銀杏樹(shù)怎么樣了?(奇跡般的復(fù)蘇了。)
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”
理解詞語(yǔ)“滋潤(rùn)”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語(yǔ)“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
“稱(chēng)、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1.讀生字卡片：音——字——詞
2.出示詞語(yǔ)卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請(qǐng)求了? (體會(huì)到孩子們與銀杏樹(shù)之間偉大的愛(ài)。)
2.如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習(xí)。
1.填一填。
一()學(xué)校一( )葉子 一()銀杏樹(shù)
一( )淚水一()小鳥(niǎo) 一()美好的愿望
一()神奇的藥丸
2.讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
探究衣袖顫抖 發(fā)抖
滲透滋潤(rùn)足跡 名稱(chēng)
地圖一般枯葉 復(fù)習(xí)
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
3、會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，注意“凈”、“�！钡墓P順。
4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、描述導(dǎo)入
小朋友，在夏天的午后，剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮!
聽(tīng)!這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧啦?(齊說(shuō)：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái))讓我們也插上翅膀，變成快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛上藍(lán)天云看看。
此時(shí)此刻，看到這么多白云，你最想說(shuō)什么?
“哇，這么多白云!我們也來(lái)造云房子�！�
師：來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子?
想造云房子的小鳥(niǎo)們一起大聲說(shuō)。
二、讀書(shū)感悟
1、小鳥(niǎo)們是怎么造房子的呀?捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門(mén)，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!
瞧，是高高的大樓房!小鳥(niǎo)們還造了哪些云房子呢?請(qǐng)小朋友們快樂(lè)地誦讀第二自然段。再找一找。
2、指名讀。
出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀�！�
師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?
先練一練，再美美地讀給大家聽(tīng)。
3、課前，唐老師帶著小朋友們一起仰望藍(lán)天，欣賞了空中千姿百態(tài)的云兒，我們還用小剪刀剪出了美麗的云房子，誰(shuí)來(lái)介紹一下你的云房子呢?
這么多同學(xué)想說(shuō)，那快讓我們回到小組里用上面的句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：云房子真呀!有的像，有的像，還有的像。
4、小鳥(niǎo)們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。
小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去，開(kāi)開(kāi)心心地哭串門(mén)呢!它們?cè)谡f(shuō)什么?
讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。
5、鳥(niǎo)兒們玩得起正開(kāi)心，忽然(播放課件)咦?云房子變小了，云房子不見(jiàn)了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個(gè)自然段。
抓住“咦”、“變小了”、“不見(jiàn)了”、“哪兒去啦”讀出小鳥(niǎo)的驚奇與留戀。
抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)出大自然的清新與美好。
三、積累拓展
1、今天，我們和可愛(ài)的小鳥(niǎo)把太陽(yáng)公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現(xiàn)在我們一想著那些可愛(ài)的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。
配樂(lè)齊讀課文。自由練背。
2、云房子的'故事講完了，不過(guò)天空中還有很多很多樹(shù)林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫(xiě)吧!
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字：耍然凈洗
2、指導(dǎo)給“然”、“洗”擴(kuò)詞語(yǔ)。
3、觀察“�！�、“凈”的筆順，“�！迸c“要”進(jìn)行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。
4、描紅后交流注意點(diǎn)，而后臨寫(xiě)。
五、課后練習(xí)
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的樓房()的禮堂()的太陽(yáng)
()的藍(lán)天()的小鳥(niǎo)()的白云
2、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫(xiě)一段話(huà)。
第一題為基礎(chǔ)題，第二題為提高題，可選擇完成。
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