科學(xué)教案（范例6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
《小貓的生日》原本是一個(gè)非常富有探究性的語(yǔ)言繪本活動(dòng)，我根據(jù)幼兒園的科學(xué)課題進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)放在了繪本中的科學(xué)元素——認(rèn)識(shí)動(dòng)物影子這一知識(shí)點(diǎn)上，以幼兒熟悉的生活情景過(guò)生日為內(nèi)容，借著故事內(nèi)容的發(fā)展展開(kāi)探究活動(dòng)，充分利用了一個(gè)又一個(gè)隱形暗藏玄機(jī)的影子來(lái)吸引孩子的注意力，從影子的整體或者局部輪廓猜測(cè)故事中各種動(dòng)物，通過(guò)層層提問(wèn)激發(fā)幼兒運(yùn)用想象、推理，從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的判斷力，也使幼兒在閱讀繪本中培養(yǎng)了觀察推理能力，讓幼兒在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察PPT畫(huà)面初步了解故事內(nèi)容。
2.能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《小貓過(guò)生日》PPT
2.自制動(dòng)物影子圖卡、對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)觀察畫(huà)面了解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的理解。
活動(dòng)難點(diǎn):
根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片，引出課題
導(dǎo)入：寶寶，看看這是誰(shuí)啊？跟它大哥招呼吧！
1.提問(wèn)：小貓今天特別高興，你知道為什么嗎？哪里看出小貓要過(guò)生日？ （直接觀察畫(huà)面，讓幼兒獲取有關(guān)故事的信息，發(fā)展幼兒的.觀察能力，了解故事隱藏的內(nèi)涵。）
二、理解故事，觀看圖片
�。ㄒ唬┯^察圖片，引出情景
1.提問(wèn)：哎呀，突然小貓家里變得黑黑的，怎么回事兒啊？
2.提問(wèn)：停電了，什么也看不見(jiàn)，怎么辦？（手電筒）
�。ㄒ黄岷诘漠�(huà)面，帶給幼兒視覺(jué)沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理能力。此環(huán)節(jié)將貫穿這更個(gè)故事的手電筒引出）
（二）觀察影子，推測(cè)動(dòng)物
1.猜測(cè)小兔
�。�1）提問(wèn)：門(mén)鈴響了，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照一照，這是誰(shuí)啊？你們幫小貓猜猜看長(zhǎng)耳朵會(huì)是誰(shuí)？為什么是小兔？
�。�2）小結(jié)：請(qǐng)小貓打開(kāi)門(mén)看一看，哇，小朋友真厲害，從長(zhǎng)耳朵猜出來(lái)是小兔。小兔請(qǐng)進(jìn)吧！
2.猜測(cè)小猴
�。�1）提問(wèn)：叮咚，又有人按門(mén)鈴了，電筒從門(mén)洞里照照，這是誰(shuí)？為什么是小猴？
�。�2）小結(jié)：哇。真的是長(zhǎng)尾巴的小猴子。小猴子請(qǐng)進(jìn)吧！
3.猜測(cè)刺猬
（1）提問(wèn)：叮咚，又有人按門(mén)鈴了，電筒從門(mén)洞里照照，這是誰(shuí)？為什么是刺猬？
�。�2）小結(jié)：打開(kāi)門(mén)看一看真的是小刺猬呢！小刺猬請(qǐng)進(jìn)吧！
4.小刺猬家來(lái)了幾位朋友？我們一起數(shù)一數(shù)吧！
�。粲暗男Ч钌钗⒆拥奶剿髋d趣，在充分的推測(cè)過(guò)程中，用局部到整體的觀察方法完成語(yǔ)言的描述，從而對(duì)動(dòng)物的特征有了更深的認(rèn)識(shí)）
5.猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物
叮咚，還有朋友來(lái)��！哇，一下子來(lái)了三位朋友，它們都是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？送竹子的會(huì)是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)看一看吧！
（看送的禮物竹子猜測(cè)送禮物的動(dòng)物，這是一個(gè)逆向思維。在這里需要孩子們發(fā)揮機(jī)智。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓孩子學(xué)會(huì)從動(dòng)物的特點(diǎn)推測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物）
三、觀察剪影，匹配動(dòng)物
1.叮咚，還有人來(lái)呀！還有誰(shuí)呢？（教師出示好多黑影圖）
2.看，有的影子只有一半喲！你能幫小貓找出這些影子嗎？
3.操作：每人一張影子圖，請(qǐng)將紅色線朝上拿，先看看影子再到后面找一找，
把相應(yīng)的動(dòng)物貼在影子上。要讓動(dòng)物遮住影子才對(duì)，把找到的動(dòng)物貼在黑板上。
4.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你找到了誰(shuí)？你是從哪里出來(lái)它是XX？
（幼兒的這次操作活動(dòng)主要是運(yùn)用已有的觀察經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行影像匹配。所選的動(dòng)物有的特征明顯，孩子們一看就知道。有的需要孩子通過(guò)動(dòng)物的輪廓觀察才能正確匹配）
四、唱生日歌，結(jié)束活動(dòng)
1.哇！電來(lái)了！小貓家里現(xiàn)在好熱鬧��！我們來(lái)給小貓唱生日歌吧！
2.叮咚，誰(shuí)的聲音？我們不看它的影子聽(tīng)它的聲音就知道了。
3.灰太狼真掃興，小朋友不理他，咱們回教室給小貓過(guò)生日吧！
�。ㄗ詈蠼Y(jié)束，加入了聲音，通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)讓小朋友知道在看不見(jiàn)的情況下，除了影子還有聲音也能猜出是誰(shuí)）
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
我常在活動(dòng)中說(shuō)到“魚(yú)是我們的好朋友”，可由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，不能很好的理解一句話，也不能將這一句話和我們的生活聯(lián)系在起來(lái)。所以我們?cè)O(shè)計(jì)這一活動(dòng)，著重講解魚(yú)可做成什么食物，通過(guò)這一活動(dòng)使幼兒了解魚(yú)對(duì)人們的作用，教育幼兒不挑食，要保持水的清潔，保護(hù)魚(yú)類(lèi)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道魚(yú)可做成各種可口的事物，對(duì)人們有很多好處。
2、教育幼兒要吃魚(yú)，不挑食。
3、使幼兒懂得，“魚(yú)是人們的'好朋友”，我們要保護(hù)它。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
魚(yú)制作成的各種食物，魚(yú)的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示魚(yú)的圖片，引導(dǎo)幼兒討論復(fù)習(xí)魚(yú)的構(gòu)造。
2、“小朋友，為什么老師說(shuō)魚(yú)是我們的好朋友啊？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)的各種用途。
3、“小朋友們說(shuō)的很好，老師請(qǐng)你們吃東西�！�
逐一出示由魚(yú)做成的食品，請(qǐng)幼兒一邊說(shuō)出各種食物的名稱(chēng)，（幼兒說(shuō)不出的教師補(bǔ)充）
4、引導(dǎo)幼兒觀察這些食物都是用什么做成的。教師簡(jiǎn)單講解各種魚(yú)制品的制作方法，使幼兒知道每種食物都來(lái)之不易，不應(yīng)該浪費(fèi)。
5、討論：我們?yōu)槭裁匆贼~(yú)？（使幼兒懂得魚(yú)含有豐富的蛋白質(zhì)，是人們身體所必須的。）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)幼兒的興趣很濃，積極性很高，實(shí)物小魚(yú)充分激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒們主動(dòng)觀察小魚(yú)，積極活躍的發(fā)言討論，很好的發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體作用。
科學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目的】
1、探索運(yùn)用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。
2、運(yùn)用多種方法探索發(fā)現(xiàn)孔的大小與水柱之間的關(guān)系。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
【材料準(zhǔn)備】
兩個(gè)大一些的空飲料瓶（如雪碧瓶）、大頭釘、水。
【制作方法】
�。�1）在一個(gè)雪碧瓶的瓶身一側(cè)豎排用大頭釘扎若干個(gè)直徑大小相同的小孔。
�。�2）在另一個(gè)雪碧瓶的'瓶蓋上扎數(shù)個(gè)直徑大小不同的小孔。
【實(shí)驗(yàn)操作】
�。�1）讓幼兒在第一個(gè)瓶子中裝滿水，水會(huì)從瓶身的小孔中噴出來(lái)，且水噴射的距離不同。（見(jiàn)“自制噴泉圖”）
�。�2）讓幼兒在第二個(gè)瓶子中也裝滿水，并擰緊瓶蓋，然后用力擠壓瓶身，水會(huì)象噴泉一樣從上面噴出來(lái)。
【教師指導(dǎo)建議】
操作第一個(gè)瓶子時(shí)，教師要注意引導(dǎo)幼兒觀察哪個(gè)小孔噴出的水射得遠(yuǎn)，哪一個(gè)小孔噴出的水射得近，請(qǐng)幼兒記錄自己觀察到的結(jié)果。
操作第二個(gè)瓶子時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒感受用力大小對(duì)形成噴泉大小的影響。
【拓展與替代】
有條件的幼兒園可帶領(lǐng)幼兒觀察戶外噴泉。
【科學(xué)小知識(shí)】
水的壓力由水的深度決定，水越深，水壓就越大;水越淺，水壓就越小。所以，在瓶身上的小孔直徑相同的情l）下從瓶子底部噴出的水噴射得最遠(yuǎn)，頂部噴出的水射出的距離最近。此外，當(dāng)用力擠壓瓶身時(shí)，瓶子中的水同時(shí)受到壓力的影響，從大小不同的小孔中噴射出來(lái)。擠壓越用力，水壓越大，噴泉越大。
【活動(dòng)反思】
本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式，先猜想，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問(wèn)題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來(lái)，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂(lè)噴泉，都特自豪。相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見(jiàn)的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、表格、趣味練習(xí)
活動(dòng)過(guò)程
一、了解氣象與軍事的關(guān)系
1.讓幼兒先來(lái)欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬(wàn)支箭，是怎么辦到的呢？
2.讓幼兒通過(guò)故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢？
二、了解常見(jiàn)的和惡劣的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣
1.除了霧天，你們還知道哪些常見(jiàn)的天氣？
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的？
�。ǘ绦拧㈦娨�、報(bào)紙等）
4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。
（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）
三、了解天氣與我們生活的關(guān)系
1、趣味問(wèn)答
教師：天氣和我們的.生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。
�。�1）高溫天怎樣避暑？
�。�2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？
�。�3）雨天出門(mén)準(zhǔn)備些什么？
四、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表
1、教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。
老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2、請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。
1.趣味問(wèn)答
教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。
�。�1）高溫天怎樣避暑？
�。�2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？
�。�3）雨天出門(mén)準(zhǔn)備些什么？
五、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表
1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。
老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。
科學(xué)教案 篇5
課 題：空氣和我們的生活
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)呼吸的研究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義。
2．通過(guò)親身體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持教室內(nèi)的空氣流通對(duì)保證呼吸衛(wèi)生的重要意義。
3．滲透環(huán)保教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)關(guān)注我們周?chē)纳睢?/p>
重 點(diǎn)：通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)空氣與我們的生活的關(guān)系。
難 點(diǎn)：空氣對(duì)生命的意義。
教學(xué)過(guò)程：
1．教師：今天我們把門(mén)窗關(guān)著上課吧。
2．請(qǐng)大家趴在桌上，記錄我們一分鐘呼吸多少次，數(shù)完后，請(qǐng)?jiān)谟涗洷旧嫌涗浵聛?lái)。
3．剛才是安靜時(shí)的呼吸次數(shù)，如果我們運(yùn)動(dòng)后每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)有變化嗎？會(huì)有什么變化？
做一會(huì)靜力性動(dòng)作，如用力彎曲手臂等，然后馬上記錄呼吸頻率，并寫(xiě)在記錄本上。
4．比較：安靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸有什么變化？這是為什么呢？
由這個(gè)問(wèn)題引出人是通過(guò)呼吸獲得氧氣、排出二氧化碳等廢氣，人的生命活動(dòng)離不開(kāi)氧氣等知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠自己說(shuō)出來(lái)，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。
5．如果我們不呼吸呢？引出游戲：憋氣比賽，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)比賽讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人不能不呼吸。
6．想一想，今天我們把門(mén)窗關(guān)閉著上課，你有什么想法呢？
小組充分討論后全班交流。學(xué)生大致會(huì)說(shuō)出下面的一些情況：我們感覺(jué)有點(diǎn)悶。
在封閉的'教室里，氧氣不足；我們呼出的二氧化碳又吸進(jìn)來(lái)了；新鮮空氣少，二氧化碳多，所以覺(jué)得悶，對(duì)身體不好。
7．體驗(yàn)活動(dòng)：分男女生，到教室外的走道上站一會(huì)，體驗(yàn)教室外和教室內(nèi)的空氣給我們的感覺(jué)�；顒�(dòng)完畢后問(wèn)：“你們現(xiàn)在最想做的一件事是什么？”學(xué)生會(huì)回答：“打開(kāi)門(mén)窗！”由此將學(xué)生的認(rèn)知與情感的體驗(yàn)推向高潮。
8．想一想，在冬天，我們往往把門(mén)窗緊閉著上課，這對(duì)我們的身體是沒(méi)有好處的，但天氣又冷，不敢開(kāi)窗，我們有什么好的辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？
9．在我們的生活中還有哪些類(lèi)似的情況呢？我們對(duì)這些情況調(diào)查一下。
夏天空調(diào)房間里的空氣流通問(wèn)題；
家庭里的空氣流通問(wèn)題；
大商場(chǎng)是如何解決通風(fēng)問(wèn)題的；
城市里的空氣污染問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇6
【目標(biāo)要求】：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會(huì)細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法：能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。
3、情感與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、澄清石灰水，水
2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。
課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)：
回顧舊識(shí)：
請(qǐng)舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。
思維聯(lián)想：
怎樣觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)探究：
探究1：觀察和描述——對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
探究指導(dǎo)：
觀察方法：運(yùn)用味覺(jué)以外的感覺(jué)器官對(duì)蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。
記錄方法：課本第九頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
探究觀察提示：
1、點(diǎn)燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、點(diǎn)燃時(shí)：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？
3、熄滅時(shí)：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點(diǎn)剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？
探究參考：
1、點(diǎn)燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說(shuō)明密度比水小。
2、點(diǎn)燃時(shí)：蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會(huì)隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說(shuō)明外焰溫度最高。加熱物體時(shí)應(yīng)用外焰。
3、熄滅時(shí)：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙，火會(huì)順白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃。
實(shí)驗(yàn)中注意的問(wèn)題：
1、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。
2、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2S左右。
3、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，最好選粗蠟燭且速度要快。
小結(jié)：略
作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
課后反思：
第二課時(shí)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
回顧舊識(shí)：
人的呼吸過(guò)程是一個(gè)什么樣的過(guò)程？
思維猜想：
人每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體是否一樣？
作出猜想
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
制定計(jì)劃收集實(shí)證：查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。
探究提示：
1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。
3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。
探究指導(dǎo)：
1、收集兩瓶空氣做對(duì)照實(shí)驗(yàn)（如何收集？）
2、收集兩瓶呼出的氣體做實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：如何收集呼出的氣體？
演示：用排水集氣法收集氣體。
3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗(yàn)。
同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
5、對(duì)著干燥的玻璃片呼氣。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
由以上實(shí)驗(yàn)得出的初步結(jié)論是：
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
探究參考：
步驟1：瓶?jī)?nèi)無(wú)水且瓶口向外冒氣泡
步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟3、呼出氣體中渾濁多此，說(shuō)明探究參考
步驟1：瓶?jī)?nèi)無(wú)水且瓶口向外冒氣泡。
步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟3、呼出氣體中渾濁更多些，說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利于燃燒。
步驟5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說(shuō)明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。
結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說(shuō)明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。
步驟5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說(shuō)明呼出的.氣體中水蒸氣的含量比空氣高。
結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加
實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
1、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實(shí)驗(yàn)室中的玻璃管。
2、呼氣換氣時(shí)不要把集氣瓶中的水吸入口中。
3、實(shí)驗(yàn)中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。
4、伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。
5、探究參考
步驟1：瓶?jī)?nèi)無(wú)水且瓶口向外冒氣泡。
步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。
交流討論：
1、與其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。
2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。
反思評(píng)價(jià)：
1、學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？
2、你明白了什么是科學(xué)探究？
作業(yè)：科學(xué)探究報(bào)告冊(cè)
課后反思
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