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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-16 07:55:42 其它教案 我要投稿

(精選)科學(xué)教案

  作為一名教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。

(精選)科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  目標(biāo):

  ⒈積極探索,大膽試驗(yàn),感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。

 、步Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。

  準(zhǔn)備:

  ⒈羽毛,樹(shù)葉,紙,石頭、磁塊,小木棒,金屬勺、回形針、記錄單等材料每組一份。⒉扇子,吹風(fēng)機(jī)。

  重點(diǎn):

  積極探索,大膽試驗(yàn),感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。

  難點(diǎn):

  大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。

  過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入——風(fēng)兒在哪里?

  師:有時(shí),風(fēng)兒不知躲到哪里去了?樹(shù)枝,樹(shù)葉都不動(dòng)搖了,我們有什么辦法能使風(fēng)兒快快出現(xiàn)?(幼兒討論)

  師:當(dāng)風(fēng)兒出現(xiàn)的時(shí)候,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

  二、幼兒操作,感知風(fēng)兒能使有些物體移動(dòng)。

  提供每組一份操作材料:羽毛、樹(shù)葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、回形針等材料每組一份。

 。ńo每位幼兒提供了操作的機(jī)會(huì),葉瀾教授認(rèn)為,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒人人都能夠喚起內(nèi)在的激情。)

 、庇變翰聹y(cè)。

  師:請(qǐng)你猜一猜朝他們吹氣時(shí)他們是否會(huì)移動(dòng)?怎么動(dòng)?

 。ù硕卧O(shè)計(jì)從生活中選取學(xué)生熟悉的素材,既“吊”起了幼兒探索的“胃口”,同時(shí)在幼兒的元認(rèn)知和新知的建構(gòu)之間搭起了“橋梁”為后面的學(xué)習(xí)探究拉開(kāi)了成功的帷幔。

  科學(xué)活動(dòng)最基本的特點(diǎn)是從幼兒身邊的事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng),以形成對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度、技能,并從中獲取科學(xué)知識(shí)。因此,適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是探究的起點(diǎn)。)

 、灿變翰僮鳌R龑(dǎo)幼兒將物體有序擺放,一次一個(gè)孩子逐個(gè)向不同的物體吹風(fēng),記錄吹動(dòng)后物體移動(dòng)的路線。

 。ǖ谝淮尾僮骱(jiǎn)單易行,很好的幫助了幼兒感知梳理風(fēng)力大小對(duì)不同物體的影響,讓幼兒在親身體驗(yàn)中獲得有關(guān)風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。

  通過(guò)親身操作活動(dòng)促進(jìn)幼兒積極的情感態(tài)度,讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在游戲中愉快體驗(yàn)。)

 、辰涣鳌U(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體被風(fēng)吹動(dòng)了,哪些沒(méi)有吹動(dòng)?為什么呢?它

  移動(dòng)的路線是怎樣的?

  (活動(dòng)中,更重要的是通過(guò)知識(shí)的'傳授去激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。在這里組織幼兒討論、交流自己的想法和結(jié)果顯得尤為重要,唯有交流才能讓幼兒盡力表達(dá)的更清楚,推理得更嚴(yán)密。)

 、闯鍪疽粋(gè)重物,如一塊磁鐵或一塊石頭,引導(dǎo)幼兒制造風(fēng),想辦法使其移動(dòng)。

  (讓幼兒學(xué)會(huì)解決一個(gè)問(wèn)題的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比讓他們?nèi)ダ斡?00個(gè)問(wèn)題的答案來(lái)得重要。第二次操作,讓幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到提升,在第一次初步感知物體能否移動(dòng)和風(fēng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上,嘗試解決問(wèn)題,思考風(fēng)力的大小和物體移動(dòng)的關(guān)系。)

  三、表演“風(fēng)來(lái)了”情景。

 、庇變阂越M為單位:每位幼兒認(rèn)領(lǐng)組中的一種實(shí)驗(yàn)物品,假設(shè)自己就是這一物品,然后其它幼兒對(duì)著他吹氣,這一“物品”模仿剛才的運(yùn)動(dòng)情形,進(jìn)行相應(yīng)的表演。

  幼兒逐一進(jìn)行游戲表演。

 、踩w幼兒表演

  幼兒假設(shè)自己是風(fēng),教師鼓勵(lì)他們象風(fēng)一樣的行動(dòng),如在高空吹,在地上吹,做一股強(qiáng)風(fēng),做一陣輕風(fēng),慢慢的安靜的下來(lái)然后開(kāi)始刮風(fēng)。

 。ㄒ杂螒虻男问介_(kāi)展,不僅體現(xiàn)了新課程的理念,即讓幼兒綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題、發(fā)展應(yīng)用意識(shí),而且再次激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲,使活動(dòng)再次達(dá)到高潮。)

  四、延伸活動(dòng)。

  ⒈帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)吹到植物上植物的變化,及吹到人們身上,人們的動(dòng)作,并用身體動(dòng)作模仿。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能,知道啄木鳥是樹(shù)木的"外科醫(yī)生"。

  2、學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察啄木鳥,了解禽類動(dòng)物的基本特征。

  3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩鎏韾?ài)鳥的情感。

  4、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件-照片:啄木鳥

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、用謎語(yǔ)引出主題有種鳥兒本領(lǐng)高,尖嘴能給樹(shù)開(kāi)刀,壞樹(shù)皮,全啄掉,勾出害蟲一條條。

  2、誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么動(dòng)物?

  二、展開(kāi)出示課件-照片:啄木鳥

  1、啄木鳥是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方?

  引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥的外形重點(diǎn)提醒幼兒觀察啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。

  2、向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。

  啄木鳥有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴,他的嘴巴能啄開(kāi)樹(shù)皮,在生病的`樹(shù)上打洞。

  啄木鳥的舌頭能伸縮,舌頭有短勾,能伸到樹(shù)洞里勾出害蟲。

  啄木鳥有兩只短短的腳,腳趾有尖銳的勾,能牢牢地抓住樹(shù)干,啄木鳥的尾巴堅(jiān)硬,啄樹(shù)皮時(shí),尾巴能支持起身體。

  3、你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?為什么叫他啄木鳥?

  4、組織幼兒思考并討論,豐富幼兒對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。

  (1)你們喜歡啄木鳥嗎?為什么?

  啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,你還知道哪些鳥呢?他們長(zhǎng)得什么樣?

  (2)啄木鳥頭上有堅(jiān)硬的嘴;身上長(zhǎng)著一身的羽毛;還有一對(duì)翅膀;身體下有一雙腳;身后有尾巴等。

  三、結(jié)束交流討論:啄木鳥是怎樣出生的?

  教師告訴幼兒"鳥類"還叫"禽類",它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋,經(jīng)過(guò)孵化,硬殼而出后才變得和媽媽一樣。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體,以變魔術(shù)貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導(dǎo),讓幼兒在活動(dòng)中,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方式體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受兩種顏色混合變化的樂(lè)趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動(dòng)中,幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作,在操作中感知、探究顏色的變化,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)下來(lái),自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣,教師帶動(dòng)起幼兒,使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚,每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  本次活動(dòng)但也有很多不足之處:首先,最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升,只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色,沒(méi)有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色,可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回答的時(shí)候教師操作,將幼兒說(shuō)到的顏色展示出來(lái),讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化,作為活動(dòng)的延伸。其次,在回答問(wèn)題時(shí),沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問(wèn)以及最后環(huán)節(jié)的提問(wèn)只問(wèn)了個(gè)別幼兒,沒(méi)有多問(wèn)幾名幼兒,也沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。最后,教師的語(yǔ)速較快,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快,有的提問(wèn)方式不夠簡(jiǎn)單明了,還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)探索聲音大小的樂(lè)趣,樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

  2、在為歌曲伴奏中,感受聲音的大小。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大鼓小鼓圖片各一張、“大”、“小”字卡各一張、大小不同的聲音、口香糖瓶子人手一個(gè)、大筐子兩個(gè)(里面裝有黃豆)、碗兩個(gè)(分別裝有軟糖、硬糖)、大瓶子兩個(gè)(分別裝有軟糖、硬糖)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)聽(tīng)生活中幾種大小不同的`聲音

  1、出示大鼓小鼓圖片,師范唱,感知大鼓小鼓聲音大小的不同。

  2、感知幾種生活中聲音大小的不同。

  二、探索讓瓶子發(fā)出大聲小聲,為大鼓小鼓伴奏

  1、探索讓空瓶子發(fā)出大聲小聲。

  2、嘗試往瓶子里裝豆子,體驗(yàn)力度的不同發(fā)出的聲音大小也不同。

  3、教師演示,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)裝豆的多少也影響瓶子發(fā)的聲響。

  三、通過(guò)嘗一嘗區(qū)別糖果軟硬的不同,探索軟糖硬糖裝在瓶中發(fā)出的聲音大小不同。

  1、猜一猜兩個(gè)裝有軟糖硬糖的瓶子,哪個(gè)像大鼓,哪個(gè)像小鼓。

  2、幼兒嚼一嚼兩種糖,感知兩種糖在嘴中的聲音。

  3、師小結(jié)。

科學(xué)教案 篇4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、探索動(dòng)物尾巴的奧秘,了解動(dòng)物尾巴的特別作用。

  2、萌發(fā)幼兒喜歡小動(dòng)物的情感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)就共同收集就有關(guān)動(dòng)物及尾巴的圖片,幫助幼兒豐富感性認(rèn)識(shí)。

  2、布置“動(dòng)物和它的尾巴”圖片展覽。

  3、小動(dòng)物借尾巴的視頻、《動(dòng)物捉迷藏》ppt。

  4、幼兒人手操作材料:動(dòng)物圖片和尾巴圖片。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、游戲《猜一猜》:

 。1)出示背景圖,引導(dǎo)幼兒尋找露出來(lái)的尾巴,鼓勵(lì)孩子參加討論,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。師:你找到了誰(shuí)?為什么?

  (2)討論:你知道這些動(dòng)物尾巴的作用嗎?

  二、播放視頻《小壁虎借尾巴》,了解動(dòng)物的尾巴的作用。師:到底這些動(dòng)物的尾巴有什么作用呢?我們一起來(lái)聽(tīng)歌故事,尋找答案吧!

 。1)觀看視頻,欣賞故事《小壁虎借尾巴》。

  (2)通過(guò)提問(wèn),了解故事中動(dòng)物尾巴的形狀及作用。

  師:小壁虎尾巴斷了,它向誰(shuí)借尾巴?小魚的.尾巴像什么?它為什么不借給小壁虎?老牛的尾巴像什么?小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?燕子的尾巴像什么?它的尾巴有什么本領(lǐng)?

 。3)通過(guò)討論進(jìn)一步了解小壁虎的尾巴能“再生”。師:小壁虎沒(méi)借到尾巴,回家后發(fā)現(xiàn)了什么?小壁虎的尾巴為什么又長(zhǎng)出來(lái)了?三、播放課件,幫助幼兒了解其它動(dòng)物的尾巴的特征及用途。師:你還知道哪些動(dòng)物有尾巴?它的尾巴有什么本領(lǐng)?(幼兒帶上資料向同伴介紹)

  四、操作練習(xí),給小動(dòng)物找尾巴。

 。1)把各種小動(dòng)物和相應(yīng)的尾巴圖片粘貼在一起并說(shuō)說(shuō)它的作用。

  五、活動(dòng)延伸:

 。1)區(qū)域操作活動(dòng):《找找動(dòng)物的尾巴》。

  (2)觀看視頻《動(dòng)物世界——?jiǎng)游锏奈舶拖盗小贰?/p>

 。3)找錯(cuò)。

 。4)連一連、找一找。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 、引導(dǎo)幼兒探索剝果殼的方法。

  2 、體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

  3 、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4 、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5 、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  花生、開(kāi)心果、盤子、小筐若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入游戲

  1 、媽媽一會(huì)兒要帶你們?nèi)フ覂蓚(gè)好朋友一起玩兒,如果你愿意去,聽(tīng)到音樂(lè)就快把玩具收好來(lái)找媽媽。

  2 、到好朋友家了,快看一看我們的好朋友是誰(shuí)?(花生和開(kāi)心果)你好花生,你好開(kāi)心果!

  3、讓我們摸一摸他們的大門,一個(gè)…一個(gè)…(讓孩子們摸后說(shuō)感覺(jué))。

 。ǘ┨剿饔螒

  1 、讓我們敲敲門:“咦,他們?cè)趺床婚_(kāi)門?讓我聽(tīng)聽(tīng),噢,他們想想考考寶寶們聰明不聰明,想想辦法怎樣把門打開(kāi)吧?”

  2 、寶寶們真聰明,它們又叫來(lái)了許多好朋友,請(qǐng)大家剝給客人老師、小朋友吃,讓我們一起分享好吃的好嗎?

 。ㄈ┙Y(jié)束游戲

  “我們不能吃得太多,會(huì)上火的。讓我們收拾干凈去買點(diǎn)豆奶喝好嗎?”

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)效果較好,幼兒全部都動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行了 操作。分析此活動(dòng)成功的原因:

  1、開(kāi)始教師出示的食物引發(fā)了幼兒吃的欲望。小班幼兒對(duì)吃有著極其濃厚的興趣和經(jīng)驗(yàn),抓住了幼兒的興趣點(diǎn),幼兒就會(huì)積極配合教師的活動(dòng)。

  2、請(qǐng)幼兒剝殼:利用游戲,激發(fā)幼兒的好奇心,想一探究竟,所以會(huì)不厭其煩地剝,直至取出里面好吃的東西。花生、開(kāi)心果,一易一難,材料有層次便于不同幼兒選擇。

  3、幼兒在剝開(kāi)心果殼時(shí),有的幼兒可以發(fā)現(xiàn)要從裂口處剝,其他幼兒有的咬,有的捏,都沒(méi)有找到正確的開(kāi)啟方法,教師適時(shí)插入,請(qǐng)剝開(kāi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)是怎么做的,教師和幼兒一起試一試,指導(dǎo)不會(huì)的`幼兒(分組、個(gè)別指導(dǎo))。

  4、內(nèi)容由淺入深,在了解外部特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究的興趣。鼓勵(lì)幼兒自己嘗試剝果殼的方法,找到最適合的方法,注重培養(yǎng)小班幼兒的主動(dòng)性。從而也進(jìn)一步了解果肉的特征,并滲透小常識(shí),這兩種果實(shí)不宜多吃,會(huì)上火。

  5、幼兒剝開(kāi)后,吃了一會(huì)了,請(qǐng)幼兒送給客人老師吃,體驗(yàn)了和他人分享的樂(lè)趣。

科學(xué)教案 篇6

  【設(shè)計(jì)意圖】

  溶化是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象,孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶化與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的,不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力,并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  在實(shí)驗(yàn)中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。

  【活動(dòng)流程】

  (一)猜測(cè)和假設(shè):

  教師出示各種不同的物品(石子、棉花、各種糖、植物種子等等)。幼兒猜測(cè):哪些物品放進(jìn)水里能化,哪些物品放進(jìn)水里不化?

  幼兒自由交流討論后進(jìn)行分類:能溶化的一組,不能溶化的一組。

  提出問(wèn)題:如果把這些能溶化的物品放到水里,哪些化得快、哪些化得慢?怎樣做能讓它化得快一些呢?導(dǎo)入課題。

  (二)第一項(xiàng)探索活動(dòng):

  什么樣的物品化的'快?什么樣的物品化得慢?(幼兒帶著問(wèn)題,在求知欲的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)操作、記錄、討論、分析來(lái)理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系)

  1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的各種試驗(yàn)用具并說(shuō)出它們的名字。(四種糖:面糖、砂糖、冰糖、塊糖,每人一個(gè)貼有不同糖的圖案的實(shí)驗(yàn)杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調(diào)查表、一支彩筆)

  2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè):如果我們把這四種糖分別放進(jìn)水里,哪種糖會(huì)先化完呢?為什么?

  3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標(biāo)志取對(duì)應(yīng)的糖,在老師發(fā)出指令后同時(shí)把糖倒入杯子并開(kāi)始攪拌,比比誰(shuí)杯子中的糖先化完。

  4、請(qǐng)幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄,第一個(gè)化完的寫上數(shù)字1,第二個(gè)化完的寫2,依次類推。

  5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,然后在教師指導(dǎo)下把表格上的記錄結(jié)果統(tǒng)計(jì)到老師的大表上。

  6、教師引導(dǎo)全體幼兒一起看表格分析記錄結(jié)果,明確四種糖的融化速度排序。并請(qǐng)幼兒思考:什么樣的物品化得快?什么樣的物品化得慢?

  教師小結(jié):物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。

  (三)第二項(xiàng)探索活動(dòng):

  老師準(zhǔn)備了同樣大小的塊糖,請(qǐng)你動(dòng)腦筋、想辦法,看看誰(shuí)能讓糖最先化完?(激發(fā)幼兒充分調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索影響物體溶化速度的相關(guān)因素,初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系)

  1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料,說(shuō)出材料的名稱:塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。

  猜想:利用桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料,怎樣做能讓糖化得快呢?

  2、教師發(fā)出口令請(qǐng)幼兒同時(shí)將塊糖放進(jìn)杯子里,然后選擇自己需要的材料進(jìn)行操作,比一比誰(shuí)的糖先化完。

  3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:教師請(qǐng)杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的,用的是熱水還是涼水,是否攪拌;再請(qǐng)杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說(shuō)一下自己是怎樣做的,幼兒進(jìn)行對(duì)比。

  4、教師小結(jié):物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

  (四)解決問(wèn)題:

  1、媽媽批發(fā)了雪糕,怎樣做能讓它們不化呢?

  2、家里來(lái)客人了,爸爸從冰箱里拿出魚來(lái)做菜,怎樣做能讓魚在最短的時(shí)間內(nèi)化開(kāi)呢?

  教師小結(jié),鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)。

  【活動(dòng)延伸】

  鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并做實(shí)驗(yàn)。

  【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng),我們?cè)诔浞盅杏懙幕A(chǔ)上做出了兩個(gè)方面的改變:1、我們發(fā)現(xiàn)教參中關(guān)于溶化的描述是一種成人化的科學(xué)知識(shí)的表達(dá)方式。在試講和研討后一致認(rèn)為這種成人化的語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā),不強(qiáng)調(diào)用書上的原話,不強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)和概念,而改為用孩子易于接受的語(yǔ)言來(lái)提問(wèn),并鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。2、改變了以往老師布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、幼兒操作的老做法,而是通過(guò)提出問(wèn)題,讓幼兒先猜測(cè)、再操作、最后驗(yàn)證的辦法,在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下,仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄,并且把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與同伴分享或者向老師報(bào)告。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的積極性得到極大地調(diào)動(dòng),大膽地去做、去說(shuō)。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡小雞、小鴨,有親近它們的愿望。

  2、發(fā)現(xiàn)并能區(qū)分小雞、小鴨明顯的外形特征,了解它們的生活習(xí)性。

  3、能關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  4培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  5、、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料:PPT、小雞小鴨叫聲音頻。

  2、經(jīng)驗(yàn):對(duì)小雞小鴨有一定的了解,知道它們的叫聲是不同的。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)并能區(qū)分小雞、小鴨明顯的外形特征。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹥焊琛缎▲喰‰u》導(dǎo)入

  1、幼兒隨樂(lè)《小鴨小雞》表演。

  這首兒歌里面都有那些小動(dòng)物呢?小雞小鴨是怎么叫的?

  2、幼兒觀看PPT,觀察、分辨誰(shuí)是小雞,誰(shuí)是小鴨。

  你覺(jué)得小雞、小鴨看上去怎么樣?你們喜歡它嗎?為什么?。(如:可愛(ài)、黃黃的顏色很漂亮、毛茸茸的。)(二)看圖觀察小雞小鴨,發(fā)現(xiàn)它們明顯的特征和習(xí)性。

  1、說(shuō)一說(shuō)小雞喜歡吃什么?小鴨呢?

  小結(jié):小雞去草地吃毛毛蟲,小鴨去池塘吃小魚。小雞除了吃毛毛蟲,還吃大米和青菜,小鴨的食物有小魚和小蝦。

  2、小雞和小鴨的腳有什么不同,他們是怎樣走路的。

  小結(jié):小雞的腳是分開(kāi)的,小鴨的腳是連著的,中間有蹼[pǔ]。小雞走路快快的,小鴨走路一搖一擺的`。

  3、觀察圖片說(shuō)一說(shuō)小雞的嘴巴怎樣,小鴨呢。聽(tīng)聽(tīng)它們的叫聲,請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。(教師與幼兒共同邊做動(dòng)作邊小結(jié):小雞小雞尖尖嘴,唱起歌來(lái)嘰嘰嘰。小鴨小鴨扁扁嘴,唱起歌來(lái)呷呷呷。小雞小雞,嘰嘰嘰,找到蟲兒嘰嘰嘰。小鴨小鴨,呷呷呷,搖搖擺擺呷呷呷。)4、小雞、小鴨有什么本領(lǐng)?(小雞會(huì)捉蟲,小鴨會(huì)游泳。)5、你知道小雞、小鴨喜歡生活在什么地方嗎?

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  展示小鴨、小雞嘴、腳圖片,分別播放他們的叫聲,讓幼兒猜一猜是小雞還是小鴨。

  教學(xué)反思:

  由于小班幼兒年齡特點(diǎn)所致,社會(huì)行為經(jīng)驗(yàn)缺乏,思維具體形象,我班幼兒存在的表現(xiàn)有會(huì)和同伴交往合作,自私等。通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng),來(lái)幫助幼兒建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我首先借助幼兒對(duì)小雞、小鴨基本特征的了解,采用了聽(tīng)聲音猜動(dòng)物和送禮物兩個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣。

科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  大班的幼兒已經(jīng)具有一定的思考能力,所以他們總是會(huì)問(wèn)一些問(wèn)題。本教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在幫助幼兒更好地理解大自然的一些規(guī)律和變化。同時(shí),面對(duì)班里的個(gè)別幼兒不大愿意和其他幼兒交流,本活動(dòng)也是力爭(zhēng)把他們拉入大集體,為他們創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒意識(shí)到小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒(méi)它們的家。

  2.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒明白小螞蟻搬家的行為是大自然降雨前的一種征兆。

  3.讓幼兒列舉其它大自然降雨前的征兆。

  4.讓幼兒體會(huì)集體活動(dòng)的快樂(lè)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓幼兒明白小螞蟻搬家是大自然降雨前的一種征兆。

  難點(diǎn):通過(guò)小螞蟻搬家,讓幼兒列舉大自然降雨前的`其它征兆,畢竟幼兒的能力有限。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  透明無(wú)蓋大玻璃箱、螞蟻、沙土、大水杯、水

  活動(dòng)過(guò)程

  1.開(kāi)始環(huán)節(jié)

  (1)教師提問(wèn):“小朋友們,你們知道平日里為什么我們總能看見(jiàn)小螞蟻向高處搬家嗎?”然后,等待幼兒回答。

 。2)組織幼兒向講桌靠攏,準(zhǔn)備演示。

  2.基本環(huán)節(jié)

  (1)向玻璃箱一端放置一堆沙土,然后,將螞蟻放在無(wú)沙土的一端。

  (2)稍微等會(huì)兒。教師提問(wèn):“小朋友們,你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小螞蟻現(xiàn)在的活動(dòng)情況呢?”注意引導(dǎo)幼兒,讓幼兒說(shuō)出小螞蟻是滿箱亂跑。

 。3)向玻璃箱無(wú)沙的一端開(kāi)始加水,讓幼兒觀察。

 。4)教師提問(wèn):“現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小螞蟻的活動(dòng)情況?”很明顯,幼兒的回答會(huì)是小螞蟻向沙土堆跑去。

 。5)教師開(kāi)始延伸。教師提問(wèn):“在大自然中,什么情況下大地低洼處會(huì)被淹沒(méi)?”

 。6)引導(dǎo)幼兒,讓幼兒說(shuō)出下雨。

 。7)教師提問(wèn):“如果沒(méi)有沙土的那端玻璃箱猶如洼地,那么我們往玻璃鞋中加水猶如什么?”

 。8)引導(dǎo)幼兒,讓幼兒說(shuō)出下雨。

  (9)再次引導(dǎo)。教師提問(wèn):“那么,小朋友們,請(qǐng)你們現(xiàn)在告訴我小螞蟻為什么搬家?”

 。10)小朋友回答

 。11)總結(jié),小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒(méi)了它們的家,它們搬家是大自然降雨前的一種征兆。

  3.結(jié)束環(huán)節(jié)

  (1)假設(shè)講臺(tái)為沙土堆,其他地方為平地。

 。2)教師喊:“天氣晴朗,小螞蟻們?cè)趺崔k?”

 。3)預(yù)示幼兒滿教室歡笑著跑。

 。4)教師喊:“馬上要下雨了,小螞蟻們要怎么辦?”

  (5)預(yù)示幼兒跑向講臺(tái)。

  (6)在歡笑中結(jié)束

  4.延伸環(huán)節(jié)

  下課前,教師向幼兒提問(wèn):“小朋友們,課后請(qǐng)大家多動(dòng)動(dòng)腦,仔細(xì)觀察我們的周圍還有其它那些小動(dòng)物的行為是下雨前的征兆呢?下節(jié)課我們一起分享大家的觀察結(jié)果”。

  教學(xué)反思

  1.大班幼兒已經(jīng)具有一定的思考能力,但思考能力畢竟有限,所以幼兒教師的引導(dǎo)顯得尤其重要。幼兒教師在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中一定要掌握好干預(yù)活動(dòng)的度,要發(fā)揮幼兒的主體作用,這點(diǎn)相當(dāng)重要。

  2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:

 、艑(duì)幼兒發(fā)展的反思。當(dāng)幼兒看到小螞蟻的活動(dòng)顯得非常高興,大多數(shù)幼兒能主動(dòng)參與到活動(dòng)中。該活動(dòng)能很好的讓幼兒對(duì)日常生活現(xiàn)象展開(kāi)思考,鍛煉幼兒對(duì)腦的開(kāi)發(fā)。在最后的游戲活動(dòng)中,不愿和其他幼兒交流的幼兒也參與到活動(dòng)中,對(duì)他們孤僻性格的改善是有幫助的。

  ⑵對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思。該活動(dòng)是在掌握幼兒經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性的基礎(chǔ)上開(kāi)展的,能夠把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及發(fā)展線索,也能夠促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為在整個(gè)觀察活動(dòng)中弱國(guó)能更具有趣味性則更好。

 、菍(duì)師幼互動(dòng)的反思。在引導(dǎo)幼兒從教室實(shí)驗(yàn)向室外大自然變化的過(guò)程中顯的稍微有些吃力,不過(guò)在后來(lái)的游戲環(huán)節(jié)就好得多了。我個(gè)人考慮在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可穿插其它一些活動(dòng),幫助幼兒理解。

  3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。觀察一開(kāi)始,幼兒顯現(xiàn)出很濃的興趣,但在最后引導(dǎo)環(huán)節(jié),顯得有些缺乏趣味性。好在,最后的游戲又引起了幼兒的興趣。今后,在引導(dǎo)環(huán)節(jié),可適當(dāng)運(yùn)用多媒體、趣味活動(dòng),來(lái)幫助幼兒理解。

  4.如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)加多媒體,來(lái)幫助幼兒理解,我會(huì)注重更多的細(xì)節(jié),來(lái)保持活動(dòng)的連貫性和趣味性。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為最后的游戲還應(yīng)保留,畢竟幼兒喜歡游戲。在整個(gè)活動(dòng)中我會(huì)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題,突出他們的主體地位,讓幼兒寓教于樂(lè)。

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