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部編版二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計
作為一名教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的部編版二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
部編版二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會10個生字,會認9個生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運用
工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想
象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
二、教學(xué)重難點
識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。
(一)第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文1-3自然段,學(xué)習(xí)生字:故、事、級、粉、板教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點讀、齊讀
板書課題,學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫,事的筆畫。
2、預(yù)習(xí)交流(15分鐘)
師:昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍課文了,也都認讀了字詞了,那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀,準備準備,我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文,聽你們怎么教大家字詞。(預(yù)習(xí)準備:我會認會寫,自己學(xué)習(xí)字詞,在家勾畫勾畫,你要囑咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我會讀會說,提問:為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課?老師的畫妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍,讀熟,讀流暢,最后一遍讀給家長聽)5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么?
我想提醒大家(學(xué)生讀字)
3、教師強調(diào)重難點
。1)、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍,你們讀懂了什么?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時,有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問題,老師攏一攏。什么收獲,可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙,畫得非常好,那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
。2)、教師提出問題,學(xué)生找。
師:老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好?大家先自學(xué),先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫,(3)、小組交流:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流,小組自由起來說。啊?妙在哪里?小組里面讀一讀,說一說,分享一下自己找到的句子。
師:你們本小組還有沒有人補充?你們都說得這么好,小組里有沒有人愿意讀一讀?其它組有沒有為他們補充的?其它組有沒有也想讀一讀的?(評:這一組的同學(xué)都在舉手,其他組也要加油。。
最佳狀態(tài):小組全體匯報,我們覺得老師的畫畫得非常的妙,我們是這樣討論的,我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了,我們覺得?.,我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙:我覺得還有一個地方也很妙?(平時要加大訓(xùn)練,如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴,師就可以說:你們小組還有誰來為他補充補充的?幫一幫他)
(4)、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群(課件出示)
“一頭侵在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”
師:哎呀,這真是畫得妙啊,誰來讀一讀。
學(xué)生讀時,教師推波助瀾:哎呀,這尾巴上還停著一只蒼蠅,怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢,觀察的多仔細!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)!各個時期的百合花的樣子都畫出來了,完全盛開了,還將要盛開,還有的都已經(jīng)要謝了。
。5)、比較句子(課件出示,改后的句子)(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)
師:同學(xué)們讀一讀,如果句子這樣寫,你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學(xué)生回答)哦,那還是因為他這樣寫,寫出了細節(jié),觀察的仔細,就讓我們仿佛看到了一樣,生活中本是如此啊,本來他們就是這個樣子的,就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙,老師是這樣畫的,作者是這樣寫的,老師畫得真妙啊。
。6)、學(xué)生想象回答
師:如果你就是這個故事里的學(xué)生,你看到了這么妙的畫,你想對老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示:他畫得真妙。。⿲W(xué)生點讀“他畫得真妙。 保ㄗx出贊嘆的'語氣)
。7)、進行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)
“他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙,下面就分別的寫了怎么妙,來我們一起讀這一句,男同學(xué)讀畫牛的句子,女同學(xué)讀畫百合花的句子,看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu),它叫總分結(jié)構(gòu),先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”,下面就分別的說,分兩個方面說也好,分三個方面說也好,就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙,要具體的寫了,我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”,來我們一起再來讀一讀,再來體會一下。
。8)、一片葉瓣在桌面上。“
師:說到這個總分結(jié)構(gòu)啊,”花瓶里有?.~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊?(先總起后分說)
。9)、冒號的教學(xué)
師:你看這個總起句,它要起個頭,它要引出下文,它就用上了什么標(biāo)點啊?對,冒號,冒號就是引起下文,來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~”。我們把這樣的寫法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法,說到總分的結(jié)構(gòu),文中還有一處,也是寫老師畫的很妙的,你找到了嗎?
。10)、第三自然段教學(xué)(課件出示)
課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了
師:引讀”老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一起讀)
師:椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個什么特點啊?(想怎么畫就怎么畫,高興怎么畫就怎么畫,非常自由的畫,很有想象力,怎么好玩怎么畫)
。11)、小結(jié)
師:怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了,因為他的畫畫得?妙!
4、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫:下課十分鐘真熱鬧:有的?.,有的?..,有的?.
(二)第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文4-14自然段,學(xué)習(xí)生字:尾、標(biāo)、幫、補、居教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點讀,齊讀。
師:生字詞還記得嗎?我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧
課件出示“字詞”開火車讀,齊讀。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容
師:上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段,知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為(課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀,能背就背。
師:看著老師的畫大家都興奮極了,吵著,嚷著?(課件出示,學(xué)生讀):“老師畫,老師畫!”
3、學(xué)習(xí)4-6自然段
。1)師:欣賞完老師的畫,現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段,一邊讀一邊想一想,為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來,然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論,一起讀一讀,說到哪里你就讀給大家聽。
。2)全班交流
預(yù)設(shè):因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫,讓我們用眼睛看?.
師:你們說的真好啊,還有其他小組有補充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么,你覺得他是個什么樣的老師呢?(鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫得妙,還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師。∧膫小組想來讀一讀,老師和我們的對話?
。由系谌匀欢巫詈笠痪湓挘
。3)分角色朗讀,男生女生讀,師生讀,讀出語氣的不同。(同桌讀)
師:老師想請一個同學(xué)跟我一起讀,我來讀學(xué)生的話,誰來當(dāng)我的老師?咱們來看看這段對話的寫法,也有學(xué)問呢!有提示語在話前的,有提示語在話中,還有提示語在話后,甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法,寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦!
師:看這里也有小冒號呢!除了上節(jié)課我們說的提示下文,這里還用在了說話的時候,引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示語和小冒號的位置哦!
(4)、小結(jié)
師:怪不得我們都喜歡上美術(shù)課,原來是老師讓我們自由畫,自由多寶貴!讓我們再來讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)
師:通過學(xué)習(xí)4-6自然段,我們梳理出,大家喜歡上美術(shù)課的原因:老師給我們自由(課件出示)板書:自由的畫
4、學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)
。1)、師:同學(xué)們開始自由畫畫啦,兩匹紅馬就此誕生了,老師想請一個女
生一起來來讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)
。2)、師:老師畫得牛,我卻畫馬,這說明什么?(我喜歡畫畫,我在想畫
什么就畫什么)我也開始自由畫畫啦,開始自己的創(chuàng)作啦。
。3)、師:同學(xué)們開始畫畫了,老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀第8段。(男生齊讀第8段)
。4)、師:“巡邏”什么意思。垦策壱话愣加迷诰旌褪勘砩,這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點頭,幫學(xué)生補上一兩筆)在老師的關(guān)心下,同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作,我的兩匹紅馬。已經(jīng)完成了,這時老師走到了她的身邊。
。5)、小組學(xué)習(xí)
師:請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想:我畫的是全身通紅的紅馬,哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書:畫得好
(6)、全班交流。學(xué)生回答,找讀說讀。(我在自由的畫畫,我在想象中畫畫,我在創(chuàng)新的畫)
師:“我”覺得自己畫得是兩個怪物,可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說明老師很了解自己的學(xué)生,對學(xué)生畫的畫了如指掌。
師:我為什么要畫紅馬呢?因為?你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱,小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了,原來是這樣啊。
師:老師給同學(xué)自由畫畫得空間,學(xué)生按照老師的方法大膽想象,多么和諧的課堂!哪個小組老讀讀老師與學(xué)生的對話?
。7)、小結(jié)
師:哦,原來老師說就是要這樣畫,這樣畫就是指的:自由的畫、高興怎么畫,就怎么畫,用腦筋想,用眼睛看,大膽的創(chuàng)新。板書:創(chuàng)新的畫
師:為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們,不斷的夸贊我們,欣賞我們,所以我們喜歡上老師的課。
5、思維拓展
如果你是這個小朋友,你想畫什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說,說出原因)評:你也是想怎么畫就怎么畫,你也是高興怎么畫就怎么畫,你也有你的創(chuàng)意,你的膽子也挺大的,你真有想象力,老師就是鼓勵你們的這種精神。
6、思維拓展
你還想畫什么獨特的,與眾不同的,有意思的畫啊?
評:你的想象真大膽,你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫,老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。
7、大膽想象,有創(chuàng)新精神,可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認真書寫,新學(xué)生字,也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦!
學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。
部編版二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會10個生字,會認9個生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點:
識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文1-3自然段,學(xué)習(xí)生字:故、事、級、粉、板 教學(xué)過程:
一 、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點讀、齊讀
板書課題,學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫,事的筆畫。
二、 預(yù)習(xí)交流(15分鐘)
師: 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍課文了,也都認讀了字詞了,那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀,準備準備,我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文,聽你們怎么教大家字詞。(預(yù)習(xí)準備:我會認會寫,自己學(xué)習(xí)字詞,在家勾畫勾畫,你要囑咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我會讀會說,提問:為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍,讀熟,讀流暢,最后一遍讀給家長聽) 5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?
我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)
教師強調(diào)重難點
1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍,你們讀懂了什么啊?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時,有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問題,老師攏一攏。 什么收獲,可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、 學(xué)習(xí)課文第1-3自然段
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙,畫得非常好,那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題,學(xué)生找。
師:老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學(xué),先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫, 3、
4、小組交流:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流,小組自由起來說。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀,說一說,分享一下自己找到的句子。
師:你們本小組還有沒有人補充啊?你們都說得這么好,小組里有沒有人愿意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評:這一組的同學(xué)都在舉手,其他組也要加油啊!)
最佳狀態(tài):小組全體匯報,我們覺得老師的畫畫得非常的妙,我們是這樣討論的,我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了,我們覺得???.,我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙:我覺得還有一個地方也很妙???(平時要加大訓(xùn)練,如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴,師就可以說:你們小組還有誰來為他補充補充的?幫一幫他)
5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群(課件出示)
“一頭侵在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”
師:哎呀,這真是畫得妙啊,誰來讀一讀啊?
學(xué)生讀時,教師推波助瀾:哎呀,這尾巴上還停著一只蒼蠅,怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢,觀察的多仔細啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個時期的百合花的樣子都畫出來了,完全盛開了,還將要盛開,還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子(課件出示,改后的句子)
(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)
師:同學(xué)們讀一讀,如果句子這樣寫,你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學(xué)生回答)哦,那還是因為他這樣寫,寫出了細節(jié),觀察的仔細,就讓我們仿佛看到了一樣,生活中本是如此啊,本來他們就是這個樣子的,就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙,老師是這樣畫的,作者是這樣寫的,老師畫得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師:如果你就是這個故事里的學(xué)生,你看到了這么妙的畫,你想對老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示:他畫得真妙啊!)學(xué)生點讀“他畫得真妙啊!”(讀出贊嘆的語氣)
8、進行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)
“他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙,下面就分別的寫了怎么妙,來我們一起讀這一句,男同學(xué)讀畫牛的句子,女同學(xué)讀畫百合花的句子,看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu),它叫總分結(jié)構(gòu),先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”,下面就分別的說,分兩個方面說也好,分三個方面說也好,就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙,要具體的寫了,我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”,來我們一起再來讀一讀,再來體會一下。
9、一片葉瓣在桌面上。
師:說到這個總分結(jié)構(gòu)啊,“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊?(先總起后分說)
10、冒號的教學(xué)
師:你看這個總起句,它要起個頭,它要引出下文,它就用上了什么標(biāo)點啊?對,冒號,冒號就是引起下文,來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法,說到總分的結(jié)構(gòu),文中還有一處,也是寫老師畫的很妙的,你找到了嗎?
11、第三自然段教學(xué)(課件出示)
7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了
師:引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一 起讀)
師:椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個什么特點啊?(想怎么畫就怎么
畫,高興怎么畫就怎么畫,非常自由的畫,很有想象力,怎么好玩怎么畫)
12、小結(jié)
師:怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了,因為他的畫畫得?妙!
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫:下課十分鐘真熱鬧:有的??.,有的??..,有的???.
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文4—14自然段,學(xué)習(xí)生字:尾、標(biāo)、幫、補、居教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師: 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的'故事》誰來讀讀課題?點讀,齊讀。
師: 生字詞還記得嗎?我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧
課件出示“字詞”開火車讀,齊讀。
二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容
師: 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段,知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為(課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀,能背就背。
師:看著老師的畫大家都興奮極了,吵著,嚷著?(課件出示,學(xué)生讀):“老師畫,老師畫!”
三、 學(xué)習(xí)4-6自然段
1.師:欣賞完老師的畫,現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段,一邊讀一邊想一想,為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來,然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論,一起讀一讀,說到哪里你就讀給大家聽。
2、全班交流
預(yù)設(shè):因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫,讓我們用眼睛看?.
師:你們說的真好啊,還有其他小組有補充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么,你覺得他是個什么樣的老師呢?(鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫得妙,還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師啊!哪個小組想來讀一讀,老師和我們的對話?
(加上第三自然段最后一句話)
3、分角色朗讀,男生女生讀,師生讀,讀出語氣的不同。(同桌讀)
師:老師想請一個同學(xué)跟我一起讀,我來讀學(xué)生的話,誰來當(dāng)我的老師?咱們來看看這段對話的寫法,也有學(xué)問呢!有提示語在話前的,有提示語在話中,還有提示語在話后,甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法,寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦!
師:看這里也有小冒號呢!除了上節(jié)課我們說的提示下文,這里還用在了說
話的時候,引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示
語和小冒號的位置哦!
4、小結(jié)
師:怪不得我們都喜歡上美術(shù)課,原來是老師讓我們自由畫,自由多寶貴啊!讓我們再來讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)
師:通過學(xué)習(xí)4-6自然段,我們梳理出,大家喜歡上美術(shù)課的原因:老師給我們自由(課件出示)板書:自由的畫
四、 學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)
1、師:同學(xué)們開始自由畫畫啦,兩匹紅馬就此誕生了,老師想請一個女
生一起來來讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)
2、師:老師畫得牛,我卻畫馬,這說明什么?(我喜歡畫畫,我在想畫
什么就畫什么)我也開始自由畫畫啦,開始自己的創(chuàng)作啦。
3、師:同學(xué)們開始畫畫了,老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀
第8段。(男生齊讀第8段)
4、師:“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上,這兒的
巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點頭,幫學(xué)生補上一兩筆)在老師的關(guān)心下,同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作,我的兩匹紅馬。
已經(jīng)完成了,這時老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習(xí)
師:請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想:我畫的是全身通紅的紅馬,哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書:畫得好
6、全班交流
學(xué)生回答,找讀說讀。(我在自由的畫畫,我在想象中畫畫,我在創(chuàng)新的畫)
師:“我”覺得自己畫得是兩個怪物,可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說明老師很了解自己的學(xué)生,對學(xué)生畫的畫了如指掌。
師:我為什么要畫紅馬呢?因為?你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱,小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了,原來是這樣啊。
師:老師給同學(xué)自由畫畫得空間,學(xué)生按照老師的方法大膽想象,多么和諧的課堂啊!哪個小組老讀讀老師與學(xué)生的對話?
7、小結(jié)
師:哦,原來老師說就是要這樣畫,這樣畫就是指的:自由的畫、高興怎么畫,就怎么畫,用腦筋想,用眼睛看,大膽的創(chuàng)新。板書:創(chuàng)新的畫
師:為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們,不斷的夸贊我們,欣賞我們,所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個小朋友,你想畫什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說,說出原因)評:你也是想怎么畫就怎么畫,你也是高興怎么畫就怎么畫,你也有你的創(chuàng)意,你的膽子也挺大的,你真有想象力,老師就是鼓勵你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫什么獨特的,與眾不同的,有意思的畫啊?
評:你的想象真大膽,你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫,老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。
七、大膽想象,有創(chuàng)新精神,可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認真書寫,新學(xué)生字,也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦!
學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。
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