科學(xué)教案(必備)
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，感知、認(rèn)識(shí)“上”和“下”的空間方位。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹(shù)葉的行蹤。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“上”和“下”的空間方位，并運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對(duì)而言的，會(huì)根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《樹(shù)葉的旅行》ppt課件。
2、幼兒在進(jìn)活動(dòng)室的路上與大樹(shù)打招呼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉。
1、談話導(dǎo)入，剛才我們?cè)跇?shù)上找到了誰(shuí)呀?
2、ppt1，引出課題。
出示樹(shù)葉，小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了，樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開(kāi)樹(shù)媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹(shù)葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來(lái)看看吧。
二、樹(shù)葉去旅行。
1、出示ppt2，感知、認(rèn)識(shí)“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問(wèn)：樹(shù)葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹(shù)葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
2、出示ppt3，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“上”、“下”方位。
樹(shù)葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的'?
請(qǐng)你象剛才一樣用一句話說(shuō)清楚，先說(shuō)樹(shù)葉飄到哪里，再說(shuō)跟風(fēng)車怎么玩。
3、出示ppt4，鞏固對(duì)“上”、“下”方位的認(rèn)識(shí)。
樹(shù)葉還會(huì)飄到哪里，干什么呢?請(qǐng)小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說(shuō)一說(shuō)，然后告訴大家。
幼兒討論后再學(xué)習(xí)運(yùn)用句式完整講述，要求幼兒說(shuō)清楚方位。
4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相對(duì)而言的。
最后，樹(shù)葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?
咦!怎么一會(huì)兒是上面，一會(huì)兒又變成下面了呢?
師幼小結(jié)：樹(shù)葉和小草在一起，樹(shù)葉在上面，小草在下面;樹(shù)葉和滑梯在一起，樹(shù)葉在下面，滑梯在上面。
5、出示ppt6，師幼共同小結(jié)前面四幅圖。
我們一起把樹(shù)葉到哪里去旅行了說(shuō)一說(shuō)，要說(shuō)清楚樹(shù)葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。
6、出示ppt7，學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹(shù)葉的行蹤。
樹(shù)葉還到好多地方去旅行了，我們來(lái)看一看，等一下先和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
師幼共同看ppt說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的旅行。
三、游戲：我和樹(shù)葉去旅行。
如果你是小樹(shù)葉，你想飄到哪里?去做什么呢?
科學(xué)教案 篇2
主題名稱：多彩的秋天
次主題名稱：秋趣
活動(dòng)名稱：動(dòng)物法庭
主要教學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：
通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的講解，讓幼兒簡(jiǎn)單了解“兔子吃草，狼吃兔子”是大自然中的食物鏈，像這樣的食物鏈大自然中還存在很多，都是為了保持生態(tài)平衡，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，用科學(xué)的眼光看待各種動(dòng)物和各種植物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單了解動(dòng)物相互間的關(guān)系以及動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
2、嘗試運(yùn)用合適的語(yǔ)言辯論，初步學(xué)習(xí)辯證地看問(wèn)題。 重難點(diǎn)分析：羅列豐富多條食物鏈
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾，小錘。
2、壞境創(chuàng)設(shè)：模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長(zhǎng)室，兩邊分別是原告席和被告席。
3、幼兒用書(shū)第2冊(cè)第22—23頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事，引發(fā)其興趣。
2、請(qǐng)幼兒自動(dòng)推選小律師，進(jìn)行法庭辯論。
�。�1）角色分配：幼兒自主選擇當(dāng)誰(shuí)的`律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師扮演大熊庭長(zhǎng)。 辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由。
（2）第一階段結(jié)束后，幼兒可自由調(diào)整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
辯論二：該不該判大灰狼罪？
庭長(zhǎng)宣判：
兔子和狼都是生物鏈中的一環(huán)，對(duì)平衡和保護(hù)環(huán)境有著重要作用，哪一種動(dòng)物過(guò)多或過(guò)少都會(huì)影響地球環(huán)境。所以不能為了保護(hù)兔子就把狼殺光，而狼也不能把兔子全吃光。審判到此為止，本案結(jié)束。
活動(dòng)延伸
將頭飾投放表演區(qū)供幼兒表演，搜集、觀看有關(guān)生物鏈的書(shū)、圖片或錄像等。
活動(dòng)反思：
在孩子們最原始的對(duì)狼和兔子的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)法庭辯論，開(kāi)展對(duì)狼和兔子對(duì)立關(guān)系的討論，孩子們肯定支持兔子，通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們逐漸了解自然界食物鏈的現(xiàn)象，聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，羅列豐富多條食物鏈，鞏固孩子們對(duì)自然界食物鏈的了解。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：初步理解拱形能承受較大的力的現(xiàn)象，并了解其在建筑中的應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：半個(gè)雞蛋殼、鉛筆、粗氣管（長(zhǎng)短相同）、一次性杯子一個(gè)、針筒一個(gè)（注滿有顏色的水）、小量杯（蛋殼）、長(zhǎng)條卡紙、小積木若干、記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、故事錄音《小雞出殼》、有關(guān)拱形的建筑物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)疑激趣：
出示圖片“小雞出殼”，講述故事。
——“到底是誰(shuí)琢破了蛋殼？”
幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作：把鉛筆當(dāng)做小雞的嘴巴，分別戳在凹面和凸面上，感受相同的力分別作用于凹、凸面是出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、演示解惑，初知原理：
教師設(shè)疑——“為什么凸的一面不容易破呢？這里面有什么奧秘嗎？”
教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)蛋殼是拱形的，當(dāng)力落到蛋殼上就像水一樣散開(kāi)了，所以薄薄的蛋殼是不容易破。拱形的蛋殼能承受較大的力。
3、引導(dǎo)遷移：
教師講述——“想不到吧，小小蛋殼里藏了這么多秘密，人們根據(jù)蛋殼的'原理建造了許多建筑物，你們知道有哪些建筑物是拱形的嗎？”
幼兒回憶《新房子和老房子》中看到的建筑，展開(kāi)討論。
教師結(jié)合幻燈片，講解拱形建筑物、隧道、橋梁、屋頂?shù)葓D片，幫助幼兒進(jìn)一步理解拱形能承受更大的力。
重點(diǎn)介紹拱形橋，引導(dǎo)幼兒理解拱形的橋面能承受更大的壓力。
4、激勵(lì)探索，變通思維：
教師提供材料，幼兒兩人一組，嘗試建構(gòu)橋。
——“我們也來(lái)當(dāng)一回建筑師，搭建一座拱形橋，橋造好后，會(huì)有很多行人和車輛從橋上通過(guò)，所以，橋要造得牢固�！�
鼓勵(lì)幼兒相互合作，大膽地建構(gòu)。
師生一起驗(yàn)證的承重情況：在幼兒搭建的橋上放上積木，比較哪一組的拱形橋最牢固。
教師提問(wèn)：為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢？
活動(dòng)結(jié)束：教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過(guò)程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對(duì)巖石變化的作用。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過(guò)程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題:
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧�。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說(shuō)什么呀？（欣賞并說(shuō)出有什么想法。）
二、猜想與假設(shè):
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測(cè)巖石會(huì)不會(huì)改變模樣。）
今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來(lái)研究“巖石會(huì)改變模樣嗎？”（板書(shū)：巖石會(huì)改變模樣嗎？）
1、猜測(cè)使巖石變化的因素。
2、教師隨機(jī)分類板書(shū)：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動(dòng)……
三、制定方案:
1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果再過(guò)一千年、一萬(wàn)年后，它們還會(huì)改變嗎？
2、（板書(shū)：會(huì)）會(huì)是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實(shí)施探究:
1、同學(xué)們說(shuō)了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證你們的說(shuō)法嗎？那么我們就來(lái)研究同學(xué)們說(shuō)的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的改變。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問(wèn)題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行）
2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。
3、其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法。
4、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示。看看有哪些細(xì)節(jié)是同學(xué)們沒(méi)有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，請(qǐng)各小組根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案，每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手研究吧�。ㄉ芯浚瑤熤笇�(dǎo)。）
6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
7、聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺(jué)得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時(shí)通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，的確說(shuō)明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣。（展示：長(zhǎng)著植物的巖石圖片，師簡(jiǎn)析。）
五、展示交流:
1、同學(xué)們，通過(guò)我們今天的'研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來(lái)的這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（出示問(wèn)題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會(huì)有大有小嗎？（生解釋）
2、同學(xué)們解釋的真棒�。◣熡喺�
3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。（板書(shū)：風(fēng)化）
六、拓展創(chuàng)新:
1、風(fēng)化不但會(huì)改變巖石的模樣，對(duì)我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們?cè)賮?lái)看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)。可是由于風(fēng)化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)重。
2、你們能想出好方法，保護(hù)它嗎？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后查閱一些相關(guān)的資料，再作解答吧！
教學(xué)反思：
本節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生愿意合作與交流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道了巖石風(fēng)化的主要原因，了解了著名石雕物品額度防風(fēng)化措施。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：通過(guò)一定的裝置里，流水能夠用來(lái)計(jì)時(shí)；通過(guò)控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)。
過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科學(xué)制作帶來(lái)的樂(lè)趣；意識(shí)到分工合作的'重要性；體會(huì)到科學(xué)制作是一個(gè)不斷改進(jìn)完善的過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作水鐘
【教學(xué)難點(diǎn)】控制漏水速度
【教學(xué)準(zhǔn)備】一些以前學(xué)生制作的水鐘實(shí)物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古代水鐘和滴漏實(shí)驗(yàn)。
2、師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。
3、揭題：我的水鐘。（板書(shū)課題）我們能用兩個(gè)塑料瓶制成一個(gè)能夠計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘嗎？
二、設(shè)計(jì)“水鐘”：
1、我準(zhǔn)備做一個(gè)什么類型的水鐘？
2、怎樣控制漏水的速度？
3、如何來(lái)劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢？
4、用畫(huà)圖的方法把我們的設(shè)計(jì)方案表示出來(lái)。
三、做一個(gè)“水鐘”：
1、制作一個(gè)滴漏。思考：怎樣制作一個(gè)能以固定的速度滴水的滴漏？
2、標(biāo)出時(shí)間刻度。
確定合適的滴水速度，用手表計(jì)時(shí)，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。
然后，依水位老推算時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時(shí)間刻度。
3、小組討論后，進(jìn)行制作。
四、用水鐘計(jì)時(shí)：
1、用做好的水鐘與鐘表對(duì)照，我們的水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？
2、討論：影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素有哪些？
如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等。
3、思考：怎樣改進(jìn)我們的水鐘？
4、實(shí)踐嘗試、改進(jìn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的水鐘
設(shè)計(jì)水鐘：受水型？泄水型？
制作水鐘：滴漏？刻度？
使用水鐘：準(zhǔn)確嗎？
改進(jìn)水鐘：哪些因素？
教學(xué)后記：
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