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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案【精選】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說(shuō)話和評(píng)議的能力。
2、會(huì)用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過(guò)程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說(shuō)具體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：把吹泡泡的過(guò)程按順序說(shuō)清楚以及想象泡泡的樣子像什么。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：觀察吹泡泡的動(dòng)作，能分解出一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
肥皂水及吸管。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、談話揭題。
今天，我們要上一節(jié)觀察游戲的說(shuō)話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認(rèn)真地觀察，我們來(lái)比一比誰(shuí)吹的泡泡又大又多，誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，并能把吹泡泡的過(guò)程有條理他講清楚。
2、吹泡泡，練習(xí)說(shuō)吹的過(guò)程。
�。�1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來(lái)的？板書(shū)：吹
�。�2）看別人吹泡泡，說(shuō)說(shuō)吹泡泡要有哪些動(dòng)作。（吹的人要注意將動(dòng)作較清楚地演示出來(lái)）板書(shū)：拿放吹
（3）用上句式“誰(shuí)先______”把吹泡泡的過(guò)程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管
的另一頭放到嘴邊，最后對(duì)著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來(lái)了。）
�。�4）評(píng)議：1、過(guò)程有沒(méi)有顛倒？
2、關(guān)聯(lián)詞有沒(méi)有用對(duì)。
�。�5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？
�。ㄐ⌒牡�、小心翼翼地……）
�。�6）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吹出泡泡的過(guò)程。
同桌互說(shuō)一指名說(shuō)
3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。
�。�1）比一比，誰(shuí)吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書(shū)：看
出示基本句式：
�。ㄓ执笥謭A的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）
�。ǖ对u(píng)議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評(píng)議泡泡像什么說(shuō)得好不好。
�。�3）變換句式說(shuō)1、泡泡（），像（）。
2、（）的泡泡（），像（）
（4）任選一種句式說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子像什么。
�。�5）用句式：把泡泡的樣子說(shuō)具體。
�。�6）當(dāng)你看到這些美麗的`泡泡時(shí)，你會(huì)怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美��！……）
（7）把泡泡的樣子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（自由說(shuō)——指名說(shuō)）
�。ㄟ@些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個(gè)挨著一個(gè)，像一申串葡萄，真是美麗極了。
4、觀察想象
這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，看誰(shuí)的想象能力強(qiáng)。板書(shū)：想（老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的愿望、心里話講出來(lái)）如 ①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國(guó)各地去，看看改革開(kāi)放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。
5、把整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（基礎(chǔ)好的班級(jí)可以把想象的內(nèi)容也說(shuō)上去。
6、小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案2
《青蛙與蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、利用熟字，辨析比較，認(rèn)識(shí)生字。
4、了解益蟲(chóng)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義，歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位小客人，看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問(wèn)：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過(guò)他們?cè)O(shè)的三道關(guān)，你們有信心嗎?來(lái)，我們一起闖關(guān)吧!
二、維持興趣，游戲?qū)W文。
第一關(guān)：認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字識(shí)記情況。
(1)出示生字卡，指名認(rèn)讀并注音，還可以組詞，說(shuō)話、說(shuō)識(shí)字方法等。
(2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)
(3)找課文中帶有“青”字的字。
(4)回憶學(xué)過(guò)的字中帶“青”的字。
(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(大多數(shù)帶“青”的字的.讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音，所以，我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)
(6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫(xiě)的字──靜。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
第二關(guān)：了解我們的故事。
1、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流，再匯報(bào)，)
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō)，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)
3、指導(dǎo)感情朗讀
4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們，青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們捉了許多的害蟲(chóng)，保護(hù)了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。
第三關(guān)：背誦我們的兒歌。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
恭喜大家順利過(guò)了這三關(guān)，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們，不要讓它們受到傷害哦!
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案3
師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)美麗的村子吧！
生：齊讀第一自然段。
師：（板書(shū)）美麗。
師：那么月亮灣究竟美在哪里？請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫(xiě)了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。
生：按要求自學(xué)第二自然段。
師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？
生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。
師：找得真仔細(xì)呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？
生：我喜歡小河。
師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！睘槭裁聪矚g它呢？
生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>
師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？
生：讀！
師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？
生：我最喜歡河里的景色。
師：把你喜歡的介紹給大家。
生：聲情并茂地讀。
師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我覺(jué)得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺(jué)到河水流得很慢很慢。
師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！
生：加上動(dòng)作讀。
師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？
生；我喜歡河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃?/p>
師：你從哪里看出來(lái)桃花美呀？
生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。
師：出示句子“河岸上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞�！�
生：喜歡的小朋友一起齊讀。
師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？
生：我感受到了桃花的多。我從開(kāi)滿這個(gè)詞看出的。
師：你真會(huì)讀書(shū)，我們讀書(shū)就是要這樣細(xì)細(xì)品味。
生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺(jué)得農(nóng)田很美很美！
師：出示：“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”和“過(guò)了橋，是一片農(nóng)田�！�
師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我覺(jué)得前面一句加上了綠油油使我感覺(jué)到了麥田的美！后一句沒(méi)有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。
師：說(shuō)的真棒！誰(shuí)來(lái)仿照桃花說(shuō)的更美些？
生：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。
師：真會(huì)模仿！
師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰(shuí)來(lái)做回小導(dǎo)游呢？
生：各位游客，我們現(xiàn)在來(lái)到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹(shù)、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。
[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語(yǔ)言，描繪了月亮灣秀麗可愛(ài)的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來(lái)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說(shuō)著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞�！碑�(dāng)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來(lái)桃花除了美還很多呢，正因?yàn)樘一ê芏�，一大片一大片，紅彤彤的.，所以像燦爛的朝霞。在處理“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！睍r(shí)，我并沒(méi)多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生模仿寫(xiě)桃花的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開(kāi)了想象，有的說(shuō)像綠色的地毯，有的說(shuō)像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過(guò)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
�。�4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
�。�1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng)；讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句；學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
�。�1）出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
�。�3）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
（4）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。”
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
（1）說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來(lái)嗎？誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)？
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
�。�2）提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等；可以說(shuō)水性格的.變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)？小硬球怎么掉下來(lái)？小花朵怎么掉下來(lái)？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
�。�2）同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
（3）請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上（）下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來(lái)。
�。�4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
�。�1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
�。�2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
�。�1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂�(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
�。�2）教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，練習(xí)使用語(yǔ)氣詞。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
3、理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步練習(xí)使用語(yǔ)氣詞，理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激勵(lì)（5分鐘）
1、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四單元祖國(guó)。（師板書(shū)單元主題：祖國(guó)）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)我們祖國(guó)的哪些地方？（指名生說(shuō)）你覺(jué)得那里的景色美嗎？
2、揭示課題：
師：老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^(guò)的地方，有很多老師還沒(méi)去過(guò)呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動(dòng)的畫(huà)（板書(shū)：流動(dòng)的畫(huà)），滲透指導(dǎo)“流”的書(shū)寫(xiě)方法。請(qǐng)生質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究（10分鐘）
1、在了解這些問(wèn)題的答案之前，我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo)：（展示教學(xué)目標(biāo)）大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎？（有）
2、過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻第20頁(yè)，拿起書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語(yǔ)氣詞老師是怎樣讀的.。
3、師讀完后，指名生評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)大家也學(xué)著老師的樣子，練習(xí)讀一讀這些語(yǔ)氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動(dòng)的畫(huà)”指的是什么？（注意坐姿）
6、讀完后，指名填空。
我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說(shuō)：它是一幅（流動(dòng)的畫(huà)）。
7、生齊讀，鞏固《流動(dòng)的畫(huà)》的含義。
三、定教釋疑。（25分鐘）
1、齊讀課文，注意把課文讀準(zhǔn)確，不要拖音。
師：詞寶寶聽(tīng)到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的，就獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉�(gè)紅蘋(píng)果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的站起來(lái)把它們讀準(zhǔn)確嗎？
2、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示）
4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi)，按照：
（1）認(rèn)：（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字）（2）用：（用字?jǐn)U詞、用詞說(shuō)句）
�。�3）想：（分析結(jié)構(gòu)、記憶字形）（4）寫(xiě)：（姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)美觀）
5、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。
（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字各2個(gè)，師巡視。
6、同學(xué)們真棒，做對(duì)了這么多的難題，現(xiàn)在肯定能把這首詩(shī)歌讀得更好，是嗎？老師對(duì)你們有信心。
（1）生讀詩(shī)歌。
�。�2）師總結(jié)：是呀，祖國(guó)美麗如畫(huà)，我們的校園也一樣美麗如畫(huà)，希望大家用自己的實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好娃娃。
7、過(guò)渡：現(xiàn)在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）
四、精練達(dá)標(biāo)。（10分鐘）
�。ㄒ唬┛雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)：
Liúdòngrēngchūnòngzāng
�。ǎǎǎ�
�。ǘ┻x詞填空：
啦哪啊
1、媽媽，我回來(lái)（）！
2、快來(lái)人（），有個(gè)小孩落水了！
3、多可愛(ài)的娃娃（）！
（三）選做題：在外面的生活中，還有哪些是流動(dòng)的？說(shuō)一說(shuō)。
流動(dòng)的（）流動(dòng)的（）
預(yù)習(xí)作業(yè)：讀一讀《流動(dòng)的畫(huà)》，并練習(xí)背誦。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、祖國(guó)
流動(dòng)的畫(huà)
流哪弄
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案6
課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．啟發(fā)談話。
二．認(rèn)讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫(huà)下來(lái)。
2． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3． 借肋圖片，讀詞語(yǔ)。
4． 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三．朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的'實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么，并且說(shuō)說(shuō)你的感受。
3．有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。
4．說(shuō)一說(shuō)：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。
四．讀書(shū)比賽。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)生字。
1． 指名讀詞語(yǔ)。
2． 師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。
二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。
1． 小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。
2． 全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？
三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1． 觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫(xiě)得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師范寫(xiě)：“琴”。
4． 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
四．作業(yè)。
1． 抄寫(xiě)生字新詞。
2． 預(yù)習(xí)新課。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、 認(rèn)讀生字。
1．自讀課文：畫(huà)出生字。
2．同伴互相讀。
3．指名讀課文。
4．出示生字卡片。
三、 朗讀感悟
1．自讀課文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。
2．小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。
3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的.？哪些是丑惡的？哪些是真誠(chéng)的？哪些是虛假的？
4．教師范讀
5．師生、生生對(duì)讀。
6．全班齊讀課文：從中體會(huì)到了什么？
7．學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
8．讀誦積累。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 識(shí)字寫(xiě)字
1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、在詞中認(rèn)字。
3、形象意義識(shí)字
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案8
識(shí)字2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么?
2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼;金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn);你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)?為什么要這樣讀?
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
觀;左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)?把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5、一株紫丁香
目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。
3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎?(學(xué)生說(shuō))對(duì)，是老師以前教過(guò)的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛(ài)師的好孩子。今天老師給大家?guī)?lái)了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰(shuí)?(學(xué)生說(shuō))這位老師在干什么呀?(學(xué)生說(shuō))同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛(ài)師的。(板書(shū)：6、一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問(wèn)題想問(wèn)?(這株紫丁香是誰(shuí)種的?為什么種?)
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問(wèn)題的答案，快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀讀吧�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來(lái)檢查一下，詞語(yǔ)有沒(méi)有讀正確了。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家把生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。讀得真棒。一組開(kāi)開(kāi)小火車讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。這列小火車開(kāi)得又快又準(zhǔn)。
這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)
3、讀通課文：
還有同學(xué)想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求，我們?cè)賮?lái)讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?
才過(guò)了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過(guò)讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。
4、現(xiàn)在，你們書(shū)上又多了哪幾個(gè)小問(wèn)號(hào)?有什么不懂的詞嗎?
三、細(xì)讀課文
1、要解決這些疑問(wèn)呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)?
現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰(shuí)種的了吧?你能用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)嗎?(板書(shū)：我們)
剛才有同學(xué)說(shuō)不懂“濃綠”的意思，那我們一起來(lái)讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
(濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……)
2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院)誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作?(學(xué)生做動(dòng)作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。
評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。
3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)?
(學(xué)生自由發(fā)言)
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)
5、大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀?誰(shuí)來(lái)試試?
(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。(板書(shū)：夜夜做伴)
(2)誰(shuí)知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。)
誰(shuí)也來(lái)讀讀這幾句話。
我們一起來(lái)試試。
6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(1)交流：你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學(xué)生自由說(shuō))
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)
你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動(dòng)聽(tīng)，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺(jué)得可能還像什么?(學(xué)生自由說(shuō))
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，你要為老師唱些什么呀?(指名說(shuō))
那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)?誰(shuí)能讀得更美?一起來(lái)試試。
7、唱得多好聽(tīng)啊!你看，你看，“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?
(你看，你看，滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽)
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么?
(板書(shū)：盛開(kāi)笑臉)
小朋友剛才說(shuō)不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了?想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關(guān)心)
是啊，放寒假后開(kāi)學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒(méi)來(lái)，老師就很掛念你們，開(kāi)學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?
老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎?
小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
(學(xué)生活動(dòng))
聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀，再指名讀)
那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?
誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來(lái)看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來(lái)想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說(shuō)話)
10、你們說(shuō)老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎?
也可以用課文中的話。(老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。(板書(shū)：飄進(jìn)夢(mèng)里)
誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
11、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，�?huì)給老師帶來(lái)什么呢?(想象說(shuō)話)
(小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢耍雸?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺(jué)得累了。)你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了!
三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。
1、讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣?(覺(jué)得更美，更香了)(板書(shū)：美)讓我們帶著這種感情，連起來(lái)讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫(xiě)得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)?你的背誦真讓大家覺(jué)得是美的享受。
2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：
書(shū)上的小朋友用這首美的詩(shī)送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?(學(xué)生交流)課后，大家可以贊美老師的寫(xiě)的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說(shuō)說(shuō)，好嗎?
四、寫(xiě)字
其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書(shū)一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫(xiě)得好，今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。
株：木字旁，右邊是個(gè)朱。注意：中間一豎要寫(xiě)得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。
濃：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長(zhǎng)，但不能超過(guò)豎提。
困：誰(shuí)來(lái)說(shuō)筆順，指揮老師寫(xiě)。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。
板書(shū)：5.一株紫丁香美
? ?
我們夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開(kāi)笑臉
6、我選我
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解�！驹O(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫(xiě)的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。(課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。)
2.集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！薄�
練習(xí)步驟：
1.應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話?
(“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。)
2.我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢?
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢?大家都在想。
(引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。)
練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
1.我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢?(讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。
(在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白。)
練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的'舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
7、一分鐘
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
三、學(xué)生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。)
(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。
3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車讀。(識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。)
(三)再讀課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。(自由發(fā)言)
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢?
學(xué)生活動(dòng)：
可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
幾名學(xué)生模仿著演一演。
3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。(很形象)其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當(dāng)中，給你印象最深的是什么?生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢?學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要)(我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。)
5、有感情的朗讀課文。
(四)課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。(用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案9
一、學(xué)情分析《玲玲的畫(huà)》講述了主人公玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)不小心被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，弄臟的地方被“變”成了小花狗。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。第一課時(shí)著重朗讀課文，感知文章大意。教師應(yīng)讓學(xué)生在閱讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得啟迪，享受閱讀的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅”等10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)記生字詞，掌握生字的正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，讀出人物的心情變化。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
1、視頻欣賞：播放“塞翁失馬”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完視頻后的想法。
2、揭示課題：出示課題讀一讀，讓學(xué)生思考：玲玲為什么要畫(huà)畫(huà)？玲玲畫(huà)了一幅什么畫(huà)？玲玲的畫(huà)怎么了？結(jié)果怎樣？玲玲的心情變化是怎樣的？
�。ǘ┳灾髯x文
1、朗讀要求：
�。�1）自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
�。�2）數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段，在文中標(biāo)出來(lái)。
�。�3）思考：課文講了一個(gè)什么故事？
2、朗讀欣賞：用不同的方式聽(tīng)讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、讀一讀：出示要求會(huì)認(rèn)讀的字，分別讓學(xué)生看著讀音讀以及組成詞語(yǔ)讀一讀。
4、隨文識(shí)字：出示課文原句，引導(dǎo)學(xué)生理解“催”“懶”的意思，并聯(lián)系實(shí)際生活加深理解。
5、詞語(yǔ)積累：出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
（三）生字指導(dǎo)
1、生字指導(dǎo)：出示生字，讀準(zhǔn)字音，明確生字的`結(jié)構(gòu)、部首、筆畫(huà)、音序。出示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà)，并跟著動(dòng)畫(huà)進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
（1）“畫(huà)”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上橫稍短，外框周正。
（2）“幅”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“口”扁，左窄右寬。
�。�3）“評(píng)”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“讠”點(diǎn)畫(huà)靠上，左窄右寬。
（4）“獎(jiǎng)”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“大”筆畫(huà)舒展，上下等寬。
�。�5）“紙”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“纟”撇折斜度適度，左窄右寬。
�。�6）“報(bào)”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第三筆為提玲玲的畫(huà)，最后一筆舒展，左窄右寬。
�。�7）“另”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“口”扁玲玲的畫(huà)，“力”撇畫(huà)左伸。
�。�8）“及”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：最后兩筆撇捺要舒展。
（9）“拿”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第一橫短，“口”扁，“手”豎鉤稍彎曲。
�。�10）“并”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第二橫長(zhǎng)，豎直。
2、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
3、生字組詞、造句、拓展運(yùn)用。
�。ㄋ模└兄囊�
1、朗讀要求：
�。�1）正確、流利地朗讀課文，讀出人物心情的變化。
�。�2）故事主人公是誰(shuí)？課文圍繞“畫(huà)”講了一件什么事情？
2、朗讀指導(dǎo)：出示課文內(nèi)容，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感知課文主人公的心情變化。
（五）課堂小結(jié)
1、主要內(nèi)容：課文主要講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫(huà)，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫(huà)了一條小花狗，使畫(huà)更好了的事情。
2、我的收獲：
�。�1）玲玲的心情變化是：得意→傷心→滿意。
�。�2）我掌握的生字詞有：
�。╇S堂小測(cè)
1、填上合適的詞語(yǔ)。（傷心）地哭（仔細(xì)）地看（滿意）地笑（高興）地說(shuō)（認(rèn)真）地想（輕輕）地摸
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、讀寫(xiě)本課的生字新詞。
2、讀通句子，讀懂課文，找到描寫(xiě)與玲玲情緒變化相關(guān)的段落。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案10
一、教材分析：
本次練習(xí)安排4個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫(xiě)話。寫(xiě)好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱。讀讀背背了解成語(yǔ)大意，熟記于心；對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)。
二教學(xué)要求：
1、觀察描繪足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱。
3、讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。
4、口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把話說(shuō)完整。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、寫(xiě)好全包圍結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)第一題
�。ㄒ唬⿲忣}。
讀題，討論題目要求師強(qiáng)調(diào)要求。
（二）指導(dǎo)。
1、出示足球比賽圖
問(wèn)：同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、充分讓同學(xué)說(shuō)，教師給予幾個(gè)詞語(yǔ)：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見(jiàn)勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的.情況，把自己當(dāng)作隊(duì)員，用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。
4、動(dòng)手試著寫(xiě)一寫(xiě)。
5、反誨表?yè)P(yáng)好的。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片認(rèn)讀。
2、回憶描紅、寫(xiě)字要求。
3、指導(dǎo)寫(xiě)回范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)
4教學(xué)園國(guó)
5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：讀背成語(yǔ)、春聯(lián)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、熟記成語(yǔ)
1、出示圖片
說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、
2、出示詞語(yǔ)，讀，理解
3、請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說(shuō)話。
4、練習(xí)背誦。
二、背誦春聯(lián)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)困生能不丟字，不破字地朗讀課文；中等生正確較有感情地朗讀課文；優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成課后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說(shuō)一說(shuō)帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫(xiě)下來(lái)。中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫(xiě)一句話。優(yōu)等生會(huì)用3—5個(gè)詞寫(xiě)一段話。
過(guò)程與方法：朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己有負(fù)責(zé)任的重大。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、識(shí)字與寫(xiě)字
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，朗讀感悟。
教學(xué)策略：
教法選擇：質(zhì)疑法，小組討論學(xué)法，朗讀感悟
學(xué)法引導(dǎo)：自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
課堂組織形式：小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)媒體組合運(yùn)用：電展、展示臺(tái)、生字卡
課程資源開(kāi)發(fā)與利用：課前收集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2—3課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字
2、書(shū)空生字
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名生讀課文，邊聽(tīng)邊想，課文講了一件什么事？
2、指名生回答
3、自讀課文，思考二個(gè)問(wèn)題：
a、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？
b、文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？
4、討論問(wèn)題a，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，可讓學(xué)生從文中找出詞語(yǔ)如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”，可讓男女生比賽，誰(shuí)找得又快又對(duì)，給予加分，并進(jìn)行品讀，比賽讀。
5、圍繞第二個(gè)問(wèn)題，可先讓學(xué)生小組討論，再全班交流，聯(lián)系上下文，從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，注意抓住一些詞句進(jìn)行品讀。
6、指導(dǎo)讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會(huì)覺(jué)得“天，仿佛格外的'藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！�
7、有感情朗讀全文。
三、我會(huì)讀（P37）
照顧差異的策略：
☆通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成課后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說(shuō)一說(shuō)帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫(xiě)下來(lái)。
☆☆中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫(xiě)一句話。
☆☆☆優(yōu)等生會(huì)用3—5個(gè)詞寫(xiě)一段話。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
全班交流自己收集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚f(shuō)過(guò)的名言。
教學(xué)反思：
1．通過(guò)本課教學(xué)能在學(xué)生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。
2．能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程，使之適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平和理解能力。
3．能客觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們存在的差異，并能采取相應(yīng)的做法和措施，激勵(lì)全體學(xué)生人人都積極參與到學(xué)習(xí)之中。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案12
識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀看圖片，激發(fā)興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫(huà)呢！你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎？（播放課件）說(shuō)說(shuō)看到了什么？
二、出示詞語(yǔ)，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢？（秋天真美�。。�
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意：不認(rèn)識(shí)的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！
2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。
三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。
3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：
師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：（1）指名說(shuō)說(shuō)方法。重點(diǎn)交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識(shí)字：
出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層
四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟1、出示課文，認(rèn)讀詞組：
師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
2、出示與課文相應(yīng)的圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的.哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：
如：你聽(tīng)，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形�！眮�(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。
是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹(shù)上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋(píng)果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？
聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)美美地讀一讀吧！
5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生自己臨摹書(shū)寫(xiě)生字并交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
二、熟讀成誦
1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。
3、互相抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。
三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語(yǔ)：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧�。▊�(gè)別指名）2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、老師范寫(xiě)剩余的6個(gè)生字。2、可以試著寫(xiě)一寫(xiě)�；ハ嘟涣�。
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
減少繁瑣的.分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。
五、教具準(zhǔn)備
盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件；本課生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì)有星星？地上為什么會(huì)有河流？有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的？奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎？
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。（在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確）
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。（讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。）
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
�。�1）故事中，天地最早什么樣？（板書(shū)：大雞蛋躺巨人）
（2）盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？（出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地）
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想象力，感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。
�。�1）奶奶最后告訴我們什么？一起讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）發(fā)揮你的想象力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物？
三、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎？你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢？讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
30開(kāi)天辟地
大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物
躺巨人頂天立地
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識(shí)字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。）
2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類？找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩？自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。）
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。（兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
（2）指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！�，描紅，練習(xí)。
（3）指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排：
2．夕陽(yáng)真美
西斜收起天空西山
光芒深藍(lán)披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--
板書(shū)課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
�。�.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
�。�.太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？
�。�.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的`感受。
�。保〗Y(jié)圖意。
�。玻畬W(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)
�。保詫W(xué)生字詞。
�。玻畽z查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
�。常髯暂p聲讀課文。
�。矗侄沃该x。
�。担砬迕}絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
�。叮l(shuí)來(lái)把５個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練
１．指名讀第一段。
２．"日落"是什么意思？
３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
�。矗疄槭裁凑f(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?？
�。担〗Y(jié)。
�。叮贾米鳂I(yè)：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
�。保该x。
２．這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？
�。常诙湓捳f(shuō)了什么？
�。矗谌湓拰�(xiě)的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫(huà)出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。
�。担〗Y(jié)。齊讀。
第三段
�。保该x。
�。玻@一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？
去掉"慢慢"，體會(huì)意思有什么不同。
�。常诙湔f(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的"……臉"說(shuō)的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。
４．小結(jié)。齊讀。
第四段
１．默讀。
�。玻�"太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么？
�。常诙湔f(shuō)了什么？為什么說(shuō)"輕輕地走向……"？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？
�。矗〗Y(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
�。保该x。
�。玻疇敔斈樕系�"紅光"是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。
�。常懈星榈佚R讀。
三．總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一．檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二．指導(dǎo)背誦
�。保處煼蹲x，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
�。玻處熤钢鍟�(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
�。常畬W(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
４．指名試背。
�。担澜换ケ�。
�。叮R背。
三．寫(xiě)字指導(dǎo)
四．作業(yè)。
�。保瓕�(xiě)生字。
�。玻M詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
�。常诶ㄌ�(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�
�。ǎ┑奶�(yáng)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的`樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
（2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�。�3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
�。�2）指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)（請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
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