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8的乘法口訣教案

時間:2023-12-01 16:09:45 其它教案 我要投稿

8的乘法口訣教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的8的乘法口訣教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

8的乘法口訣教案

8的乘法口訣教案1

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、理解8的乘法口訣的來源和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。

  3、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推能力。

  【學(xué)習(xí)重點】

  理解8的乘法口訣的來源和意義。

  【學(xué)習(xí)難點】

  編制并初步掌握8的乘法口訣,能運用8的`乘法口訣求積。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1、我會“開火車”口算。

  4×7 7×2 3×6 5×6

  6×4 3×3 5×2 7×3

  7×4+3 5×7+5 6×6-6 3×5+3

  二、引入新課。

  1、教學(xué)例2。

  (1)觀察例2圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  一排樂隊有( )人,

  兩排有( )人,

  3排有( ),依次類推。

  2、我和小動物比賽跑。(出示例2動畫)

  每排樂隊都有8人,那么2排、3排……一直到8排分別共有多少人呢?(把結(jié)果填在方框里)

  3、合作探究。

  (1)根據(jù)上面的算式編出乘法口訣,集體展示編出的乘法口訣,并互相說一說。

  (2)我問你答。

  二八( ) 三八( ) 四八( ) 五八( ) (3)齊讀8的乘法口訣。

 。4)開火車。

  八八(六十四) 六八(四十八) 一八(得八) 四八(三十二)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第75頁的做一做第1題。

  點名回答。

  2、完成教材第75頁的做一做第2題。

  小組討論,集體訂正。鞏固8的乘法口訣。

  3、考一考。

  (1)8碗水可以裝滿一壺,6壺水可以裝滿一桶,一桶可以裝( )碗水。

 。2)一壺水可以倒?jié)M2瓶,一瓶水可以倒?jié)M8杯,一壺水可以倒?jié)M( )杯。

  四、教學(xué)例3。

  1、一個文具盒多少錢?(8元)

  2、提出問題。

  買3個文具盒,一共多少錢?

  3、解決問題。

  1個文具盒是8元,3個文具盒就是3個8元。三個8元就是3×8=24(元)。

  4、想一想。

  買7個橡皮擦,一共多少錢?

  小組討論,集體訂正。

  五、小結(jié)。

  這節(jié)課要結(jié)束了,你學(xué)到了什么?

8的乘法口訣教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  8的乘法口訣和用口訣求商(教材18頁--19頁)

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點:

  用除法計算的算理。

  教具準備:

  小正方體木塊

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:上節(jié)課我們通過擺花片的活動,解決了求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的'數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們要通過擺小正方體的活動解決一些數(shù)學(xué)問題。

  二、自主探究,算一算(1)

  1. 觀察18頁(1)的情景圖回答圖中的小朋友在做什么?

  2. 學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的信息和問題,教師引導(dǎo)學(xué)生把信息和問題合起來,變成數(shù)學(xué)問題:一個長方體要用6個小正方體,48個小正方體能擺成幾個這樣的長方體?

  3. 自己試著列式算一算。(不會的可以用學(xué)具擺一擺)

  4. 小組交流

 。1)自己列的算式是什么?

 。2)為什么這樣列算式?

  5. 全班交流(引導(dǎo)學(xué)生明確要求48個小正方體

  能擺成幾個這樣的長方體,就是求48里面有幾個6,所以用除法計算。)

  三、專項練習(xí):算一算(2)

  1. 觀察情景圖,把信息和問題變成數(shù)學(xué)問題。

  2. 自己列式計算,小組推選講解員板演。

  3. 講解員講解。(明確求問題就是求48里面有幾個8,所以用除法計算。)

  四、課堂小結(jié)

  五、綜合練習(xí)

  1. 試一試和練一練1題。學(xué)生獨立做,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決,最后核對。

  2. 練一練第2題。獨立做,每組選1板演,最后板演同學(xué)講解。(說明為什么用除法計算。)

  六、拓展練習(xí):問題討論

8的乘法口訣教案3

  教學(xué)目標:

  1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。

  2、提高解決實際問題的能力,并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。

  教學(xué)重點:

  熟記8的乘法口訣,并會用8的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。

  教學(xué)方法:

  獨立思考、口算、卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、師生進行對口令練習(xí),復(fù)習(xí)8的`乘法口訣。

  2、談話:我們已經(jīng)學(xué)過的用2~7的乘法口訣求商,今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。

  二、自主探究。

  1、課件出示第77頁例4的圖

  師:這是一條漂亮的花邊,長16厘米,如果我們把花邊平均剪成2段,每段長多少厘米?平均剪成8段呢?

  2、列出算式

  說說為什么用除法?

  3、討論:怎樣求商?

  4、討論:用8的乘法口訣求商的一般方法。

  比一比162和168

  思考:用8的乘法口訣求商和我們以前學(xué)過的用2~7的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?

  5、小結(jié):把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,用除法計算。在計算除法的時候,我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣,幫助我們進行計算。

  三、鞏固練習(xí)

  根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。

  四、全課總結(jié)。

  我們在口算8的除法時,可以利用什么來計算?在口算時要注意些什么?

8的乘法口訣教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第76頁的例1及“做一做”的習(xí)題,練習(xí)二十二中的第1、2題,:7的乘法口訣。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運用口訣正確計算。

  2.通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

  3.結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透“聯(lián)系”的觀點,向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  教具、學(xué)具準備:

  教師準備CAI課件、實物投影。學(xué)生準備游戲用卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算下面各題,并說出用哪一句口訣。

  7×6 7×2 2×5 7×7

  4×7 5×6 6×3 4×5

  2.準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。

  學(xué)生獨立填寫,集體匯報。

  教師提問: 24是幾個8相加的結(jié)果?40是幾個8相加的結(jié)果? 64是幾個8相加的結(jié)果?

  讓學(xué)生從1個8是8讀到8個8是64。

  3.揭題:“求幾個8相加有更簡便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)

  二、探究新知

  教學(xué)例1:擺1個大正方體要用幾個小正方體?擺2個呢?……擺8個呢?

  1.課件演示,學(xué)生列式。

 。1)演示:CAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體,拼成一個大正方體的過程。

 。2)提問:擺一個大立方體要用幾個小正方體,就是求幾個8?怎樣列算式?(8×1=8)

 。3)再演示:CAI課件逐步增加大正方體的個數(shù),并讓學(xué)生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

  (4)匯報:指名匯報乘法算式及結(jié)果,全班核對。

  (5)追問:8×4=32中32是怎么來的?8×7=56中的56呢?

  2.分組討論,試編口訣。

  (1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個8呢?

  (2)討論:另外幾句口訣,請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。

 。3)反饋:指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

  讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示CAI,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)

  3.尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。

  引導(dǎo)學(xué)生整體觀察8的乘法口訣。

  (1)分組討論并思考:有什么辦法可以記住8的乘法口訣?

  (2)匯報:讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律,幫助記憶,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《:7的乘法口訣》。重點引導(dǎo)學(xué)生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系:相鄰的兩句口訣的積相差幾?

  (3)設(shè)疑:如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢?(CAI演示:隱藏“四十八”。)

  引導(dǎo)學(xué)生回答,可以想五八四十, 5個8加1個8是6個8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7個8減1個8是6個8,56-8=48。

  4.形式多樣,掌握口訣。

  (1)讀口訣:全班齊讀,交錯讀,學(xué)生自由讀。

 。2)背口訣:師生對口令,同桌對口令,集體拍手背。

  (3)把口訣補充完整。

  二八( ) ( )八四十八

  五八( ) 八( )六十四

  四( )三十二 ( )八二十四

  5.新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.“做一做”的第1題。(CAI演示,螃蟹圖)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),一只螃蟹幾條腿?而后問:兩只螃蟹幾條腿?你是怎么想的?(應(yīng)用口訣“二八十六”來想。)讓學(xué)生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿?

  2.“做一做”的第2題。

  8×4 8×3 8×2 8×7

  8×1 8×5 8×8 8×6

  學(xué)生匯報時,要求說說用了哪句口訣。

  3.“做一做”的'第3題。

  8×2+8 8×5+8 8×7+8

  8×3+8 8×4+8 8×6+8

  學(xué)生獨立練習(xí),算完后讓學(xué)生說一說: 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2個8加1個8。)實際是算幾個8?其余題目直接讓學(xué)生說說就是算什么?

  4.第78頁的第2題。

  (1)6個8相加得多少?

 。2)8和4相乘的積是多少?

  學(xué)生獨立練習(xí),集體訂正。

  5.卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八( )”的卡片,另一人則出示標有結(jié)果的卡片。

  板書設(shè)計:

  教學(xué)設(shè)計說明:

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2~7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題,利用乘法的定義,加法的法則等基礎(chǔ)知識,為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。

  新課部分,引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較,尋找規(guī)律,不僅便于學(xué)生掌握口訣,更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后,讓學(xué)生多種感官協(xié)同運作,將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動。

  練習(xí)組織,有層次、有坡度,并賦予了趣味性,使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能,借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段,有效地突破了難點,幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。

8的乘法口訣教案5

  教材分析

  本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義,學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會用口訣進行2-7的乘法和相應(yīng)除法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)的重點是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒有過多的提示,在實際教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生自主探究,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣,已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗,本課重點是讓學(xué)生自己運用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程,在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進一步體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。

  教學(xué)目標

  知識與技能:經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗8的乘法口訣的來源。

  過程與方法:理解每一句乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。

  情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。

  教學(xué)難點:要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、口算下面各題,并說出用哪一句口訣。

  7×67×22×57×7

  4×75×66×34×5

  2、準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。

  教師提問:24是幾個8相加的結(jié)果?40是幾個8相加的結(jié)果?64是幾個8相加的`結(jié)果?

  讓學(xué)生從1個8是8讀到8個8是64。

  3、揭題:“求幾個8相加有更簡便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)

  二、探究新知

  教學(xué)例1:擺1個大正方體要用幾個小正方體?擺2個呢?……擺8個呢?

  1、課件演示,學(xué)生列式。

 。1)演示:cAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體,拼成一個大正方體的過程。

 。2)提問:擺一個大立方體要用幾個小正方體,就是求幾個8?怎樣列算式?(8×1=8)

 。3)再演示:cAI課件逐步增加大正方體的個數(shù),并讓學(xué)生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

 。4)匯報:指名匯報乘法算式及結(jié)果,全班核對。

  2、分組討論,試編口訣。

 。1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個8呢?

 。2)討論:另外幾句口訣,請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。

 。3)反饋:指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

  讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示cAI,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)

  3、尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。

  4、形式多樣,掌握口訣。

  5、新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、“做一做”的第1、2、3題。

  2、第78頁的第2題。

  3、卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八()”的卡片,另一人則出示標有結(jié)果的卡片。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲?

8的乘法口訣教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊75頁例題2。

  教學(xué)目標:

  1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣,理解每句口訣的含義,初步記住8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣進行有關(guān)乘法計算,并解決一些簡單的問題。

  2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識和自主學(xué)習(xí)的能力,并獲得成功的體驗。

  教學(xué)重點:

  知道每一句口訣所表示的含義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、算一算,說一說你是運用的`哪句口訣(出示課件)

  7×7 7×6 7×5 7×4

  7×3 7+2 4×7 2×7

  2、出示課題,齊讀課題。

  師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣

  師:今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」罚埓蠹易屑毜赜^察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。

  師:請你觀察小狗第一次從0跳到幾?

  生:小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾?

  第二次跳到16,因為8+8=16,(有幾個8?)2個8 師:第三次呢?

  生:第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去,你會填出來嗎?(填書)

  (填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......)

  2、試編。

  師:根據(jù)小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫在書本上。

  3、匯報。(指名匯報,教師板書)

  全班交流編寫的乘法口訣。(教師板書八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書)

  師:你編了幾句口訣?請你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  4、檢驗。

  師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧。▽W(xué)生讀)

  5、尋找口訣規(guī)律。

  (1)請你仔細觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢?(四人小組討論)

 。2)匯報:發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎?(1、每句口訣的前一個字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”;2、每句口訣的第二個字都

 。3) 是“八”;得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)

  6、交流、記憶。

 。1)、自由背口決。

  師:剛才,通過大家的共同努力,我們編寫了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現(xiàn)在,請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。(學(xué)生讀口訣記憶)

  師:誰來試一試?抽學(xué)生背。

 。2)、齊背口訣。(男、女背)

  (3)、師生、生生對口令

  現(xiàn)在,我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句,你們說后半句。

  男女生對口令:男生問,女生答;女生問,男生答。(不按順序)

  生生對口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對口令?

 。4)、教師說算式,學(xué)生背口訣。

  過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌?凑l來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點是什么?(8條腿)

  電腦出示:1只螃蟹(8)條腿。

  2只螃蟹( )條腿。

  3只螃蟹( )條腿。

  4只螃蟹( )條腿。

  5只螃蟹( )條腿。

  6只螃蟹( )條腿。

  7只螃蟹( )條腿。

  8只螃蟹( )條腿。

  全班拍手念兒歌。

  四、鞏固練習(xí)。

  師:我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢?

 。ㄟM行計算,解決生活中的問題。)

  1、計算。(口算卡片出示:課本75頁第2題)

  8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

  5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

  2、把口訣補充完整。(課件出示)

  三八( ) 七八( )

 。 )八四十 ( )八三十二

  八八( ) ( )八十六

  3、列式計算(課件出示)

  4、解決問題(課件出示)

  5、開火車(課件出示計算題)

  五、用兒歌課堂總結(jié)。

  1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?

  2、齊讀口訣兒歌。

8的乘法口訣教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第83頁11—15題。

  教學(xué)目標:

  1、用不同方式鞏固8的乘法口訣,能夠比較熟練地進行計算。

  2、進一步掌握8的乘法口訣,用8的口訣解決實際問題。

  教學(xué)重點、難點:

  1、能熟練背誦8的`乘法口訣。

  2、能解決一些實際問題。

  教具、學(xué)具準備:

  小黑板

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車,對口了令。

  2、背一背。

  【設(shè)計意圖】:鞏固8的乘法口訣,達到熟練運用。

  3、填一填。(出示小黑板)

  8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

  6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

  5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

  5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

  4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立解答,先讓學(xué)生集體討論,然后同桌或小組交流訂正。

  5、第14題求一個數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實問題,要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問題。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明白題意,再畫示意圖,幫助解答。

  二、拓展練習(xí)

 。ㄑa充相應(yīng)的練習(xí))

  1、每輛車限坐乘客8人,現(xiàn)在有26位乘客,3輛車能坐得下嗎?

  2、商場里有一種襪子每雙3元錢,媽媽有20元,想買6雙這樣的襪子,她帶的錢夠嗎?

  3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

  4、6+☆+☆+☆=30☆=()

  三、課堂隨練。

  四、課堂小結(jié)。

  教學(xué)反思:

8的乘法口訣教案8

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.

  2.初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積.

  3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

  教學(xué)重點

  初步掌握8的乘法口訣.

  教學(xué)難點

  指導(dǎo)學(xué)生獨立寫出8的乘法口訣.

  教具學(xué)具準備

  投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.背誦1-7的乘法口訣.

  2.說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣.

  3.出示準備題.

  每次加8,把得數(shù)填在空格里.8

  引導(dǎo)學(xué)生明確;第一格表示1個8,第二格表示2個8,第八格表示8個8.

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1.【演示課件8的乘法口訣】

 。1)學(xué)習(xí)第一句口訣:一八得八.

  出示一個正方體,引導(dǎo)學(xué)生討論,它表示幾個8,求1個8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.

  使學(xué)生明確:表示1個8,列式口訣:一八得八

  學(xué)生讀口訣,說出口訣所表示的意義.

 。2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

  出示2個正方體,使學(xué)生明確所乘的'數(shù)比第一個算式多1,表示2個8,列式,口訣二八十六,并填書.

  (3)分組討論,學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣,并填書.

  ①分組討論,探究8的乘法口訣.

 、谔顣

  2.反饋練習(xí).

 。1)讀背誦8的乘法口訣.

 。2)做一做1題.【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】

 。3)做一做2題.【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】

  三、全課小結(jié).

  略

  四、隨堂練習(xí).

  1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】

  2.練習(xí)二十二2題

 。1)6個8相加是多少?(2)8乘4是多少?

  分組練習(xí),訂正時說一說是怎樣想的.

  五、布置作業(yè).

  練習(xí)二十三4題

  83488678

  58823888

  板書設(shè)計8的乘法口訣

  準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.1個82個83個84個85個86個87個88個8

  探究活動

  數(shù)臺階

  假如你家住的是樓房,每上一層要走2階,每階樓梯都是8級.你家住八樓,那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階?

  活動一、說一說,算一算.

  1.分組討論:可以通過計算得出結(jié)果嗎?如果可以,又有幾種方法?

  2.每個小組選派代表匯報本組討論結(jié)果及計算結(jié)果.

  3.全班評選出最佳計算方法.

  活動二、走一走,數(shù)一數(shù).

  學(xué)生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致),從一樓走到八樓.?dāng)?shù)一數(shù)一共要上多少級臺階,看是否與活動一中的計算結(jié)果相符.

  8的乘法口訣

8的乘法口訣教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版二年級上冊第80頁例題5

  教材分析:

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣,并且親歷了乘法口訣的編寫過程,理解了乘法口訣的意義,以及具備應(yīng)用口訣解決簡單問題的能力。在這些基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣,易于學(xué)生理解和掌握。同時因為學(xué)生已掌握了1—7的乘法口訣推導(dǎo)過程,因此在教學(xué)時,大膽放手讓學(xué)生去編寫、推導(dǎo)8的乘法口訣,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、合作性。

  教學(xué)目標:

  1、會編制8的乘法口訣,親歷8的乘法口訣的來源。

  2、識記8的乘法口訣,以及會用口訣解決簡單的實際問題。

  3、通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作意識。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷編制并記憶8的乘法口訣。

  教學(xué)準備:

  課件、口算卡片、表格紙

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、我來試

  師:同學(xué)們喜歡玩游戲吧?今天老師帶大家來玩闖關(guān)的游戲。先請看第一關(guān):看乘法算式(口算卡片展示)說口訣,誰來試?

  生開火車回答。

  【設(shè)計意圖】抓住新舊知識之間的`聯(lián)系,使學(xué)生回憶1—7的乘法口訣,同時利用玩游戲的方式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、 自主探索

  1、我來填

  A師:呀!真不錯,看來這一關(guān)太簡單了,難不倒大家,下面第二關(guān)就由請我們的藍貓先生來考大家。瞧:藍貓先生在干嘛呀?(課件展示藍貓在數(shù)軸上跳動的情景)它是怎么跳的?每次跳的長度是多少?

  生回答每次跳8.

  B師:觀察真細心。沒錯每次都跳8,你們猜,我們今天學(xué)習(xí)幾的乘法口訣?(板書:8的乘法口訣)

  C師:第二次跳到哪里?第三次呢?誰來填一填?

  抽學(xué)生回答。

  【設(shè)計意圖】借住藍貓?zhí)鴦拥那榫,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

  2、我來編

  A師:看同學(xué)們回答的多棒呀!看到?jīng)]?我們的儀仗隊都出來為你們喝彩了(課件展示主題圖)。你們發(fā)現(xiàn)沒有我們的儀仗隊多整齊呀,每一排有多少個人?(生回答8個人)那老師要你算第一排有多少個人呢?也就是一個8是多少?怎么列乘法算式?你能給它編個口訣嗎?那算前面2排共有多少個人呢?是幾個8相加?怎么列乘法算式?編個口訣試試?(師一步步引導(dǎo)學(xué)生,編好口訣:一八得八、二八十六并板書)

  【設(shè)計意圖】師先示范編寫前面的兩句口訣,帶領(lǐng)學(xué)生到編口訣的情境當(dāng)中,為接下來讓學(xué)生自編口訣做好準備。

  B師:那你會算前3排共有多少人了嗎?你能寫出乘法算式嗎?還能給它編個口訣嗎?前4排、5排……呢?現(xiàn)在請同學(xué)們以小組形式,一起把你們小組的表格填好,來一起闖一闖我們的第三關(guān):我來編,看哪些小組能順利過關(guān)?來一起加油吧!

  生以小組形式合作填寫表格

  共有多少人 幾個幾相加 乘法算式 乘法口訣 第1排 1個8 1×8=8 8×1=1 一八得八 前2排 2個8 2×8=16 8×2=16 二八十六 前3排 前4排 前5排 前6排 前7排 前8排 生以小組形式匯報。集體訂正。教師隨機板書

  C師:瞧,同學(xué)們編的多好呀!還不趕快把它寫在我們書本的80頁!

  生填補80頁內(nèi)容。

  D師:我們編了,也寫了,現(xiàn)在一起來讀一讀,看誰讀的干脆利落!

  生讀口訣。

  3、我來找

  A師:同學(xué)們你們能發(fā)現(xiàn)口訣當(dāng)中存在的小秘密嗎?下面來到我們的第四關(guān),誰能找出其中的小秘密呢?

  生找出:①第一個因數(shù)都是按順序排列

  ②第二個因數(shù)都是8

 、鄣脭(shù)(積)都是比前一個多8

  4、我來幫

  A師:如果我忘了五八是多少怎么辦?誰來幫幫我?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:4個8是32,再加上一個8就是5個8了,就得到是40了,或者6個8減去一個8也可以得到是40,或者是2個8加3個8的和。

  B師:那你現(xiàn)在能幫我算出9×8 、10×8是多少嗎?

  點撥學(xué)生說出

 、9×8是多少?

 、9×8是9個8相加,我可以在8個8的基礎(chǔ)上再加一個8

 、9×8是9個8相加,我可以算出是4個8加5個8的和

 、9×8是9個8相加,我可以算出是3個8加6個8的和…… ……

 、10×8是多少?

 、10×8是10個8相加,我可以在9個8的基礎(chǔ)上再加一個8

 、10×8是10個8相加,我可以算出是4個8加6個8的和

 、10×8是10個8相加,我可以算出是3個8加7個8的和 …… ……

  【設(shè)計意圖】找出口訣當(dāng)中的規(guī)律,幫助學(xué)生理解記憶。同時也培養(yǎng)學(xué)生的拆分思想,鍛煉發(fā)散思維能力。

  5、我來記

  A師:現(xiàn)在請同學(xué)們來到我們的第六關(guān),同桌之間以拍手歌的形式來進行記憶,看誰是巧記小能手,誰記得最認真。

  【設(shè)計意圖】增加記口訣的有趣性,調(diào)動學(xué)生積極性。

  B師:誰來說一說你在記的過程當(dāng)中存在的困難?哪一句最難記?誰來幫一幫他解決這個難題?

  生回答、交流。

  三、 拓展應(yīng)用

  1、我來答

  A師:剛剛同學(xué)們記得非常認真,那誰有勇氣來繼續(xù)闖關(guān),來到我們的智慧樹呢?(課件展示由口訣組成的智慧樹,學(xué)生把口訣補充完整。)

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在歡樂的氛圍當(dāng)中,鞏固口訣的記憶。

  2、我來比

  A師:同學(xué)們剛剛回答的多好呀?看來老師得換個方式來考一考大家了,請大家打開書本,請獨立完成81頁的第二題,我看誰做的又快又準。

  生獨立完成,指明板演。集體訂正。

  3、我來玩

  A師:今天同學(xué)們真的是最棒了,看到?jīng)]有這是什么?(課件展示螃蟹圖片),你發(fā)現(xiàn)它有幾條腿呀?沒錯8跳,那你能把螃蟹歌謠填完整嗎?(課件展示螃蟹歌謠:1只螃蟹,8條腿;2只螃蟹,16條腿;……)

  抽學(xué)生補充。

  B師:同學(xué)們想不想自己來玩一玩這個游戲呀?

  生開火車玩游戲。

  【設(shè)計意圖】把口訣應(yīng)用到實際問題當(dāng)中,加深學(xué)生對口訣的理解。

  四、 課堂小結(jié)

  A師:同學(xué)們在今天的游戲當(dāng)中玩得開心嗎?你有什么收獲呢?

  生:我們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣,它有8句。

  B師:那你們現(xiàn)在能背了嗎?來一起試一試。

  生背乘法口訣。

  生:老師我還學(xué)到了8的乘法口訣中的許多小秘密!

  C師:其他同學(xué)你是否也學(xué)到了這么多呢?看來我們乘法口訣里還有很多知識,還知道8×9是怎么算來的嗎?其實這也是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的9的口訣里的內(nèi)容,至于9的乘法口訣又該怎么編?又有哪些小秘密呢?我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計意圖】課堂小結(jié)幫助學(xué)生重現(xiàn)所學(xué)知識,進一步理解、強化所學(xué)知識。

  五、 作業(yè)布置

  背誦乘法口訣。

8的乘法口訣教案10

  一、教學(xué)目標

 。ㄒ唬┲R與技能

  經(jīng)歷獨立探究,編制8的乘法口訣的過程,體驗8乘法口訣的來源。

 。ǘ┻^程與方法

  1、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。

  2、通過編制口訣,初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

  借助數(shù)軸這個直觀模型,初步滲透數(shù)形結(jié)合思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【目標分析】本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義,學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理,總結(jié)并牢記口訣,在實際教學(xué)中,教師鼓勵學(xué)生自主探究,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:理解8的乘法口訣的意義和來源。

  教學(xué)難點:掌握8的乘法口訣,會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

  三、教學(xué)準備

  編制口訣表格,課件等。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入,激趣揭題

  1、猜謎語。

 。1)課件出示謎語:身穿硬袍,手拿剪刀,口吐泡泡,走路橫跑。(猜一種動物)

 。2)課件出示一只螃蟹。

  教師:你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎?

  2、揭示課題。

 。1)請小朋友們用水彩筆在準備好的紙上,用最簡單的方法畫出一只螃蟹,注意畫出螃蟹腿的只數(shù)。

 。2)收集學(xué)生作品,選出最精美的`作品,并復(fù)制8份,張貼在黑板上。

 。3)接下來大家就一起探究8的乘法口訣。(板書課題)

  【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)生熟知的事物激發(fā)興趣,讓學(xué)生在直觀感知中體驗數(shù)學(xué)。

 。ǘ┳灾魈骄,構(gòu)建新知

  1、主動探究。

 。1)依次出示:2只螃蟹。

  教師:1只螃蟹有8條腿,2只螃蟹有多少條腿呢?(16條)

  教師:那么,3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢?

  課件出示數(shù)軸,指名填寫。

 。2)看數(shù)軸填寫。

  螃蟹歌

  1只螃蟹(8)條腿,2只螃蟹( )條腿,3只螃蟹( )條腿,4只螃蟹( )條腿,5只螃蟹( )條腿,6只螃蟹( )條腿,7只螃蟹( )條腿,8只螃蟹( )條腿。

  (3)說兒歌。

  小朋友們面對面坐好,我們一邊拍手,一邊說兒歌。

  2、編制口訣。

  (1)創(chuàng)編口訣:1個8是8,2個8相加是16。我們除了可以用加法算,還可以用什么方法呢?(乘法計算)

 。2)小組交流。

  學(xué)生分組交流匯報,教師總結(jié):

 。3)舉例說口訣,例如:“三八二十四”這句口訣是什么意思?

  【設(shè)計意圖】因為有2~7乘法口訣的基礎(chǔ),教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的螃蟹素材,得出連加結(jié)果后呈現(xiàn)在數(shù)軸上,并充分利用知識的遷移,自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內(nèi)交流,在學(xué)生自主探究的過程中,學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng),體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中,不僅學(xué)會了收集信息,學(xué)習(xí)情感也得到了升華。

  (三)多種方法,熟記口訣

  (1)讀口訣,找規(guī)律。

  ①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。

 、谟米约合矚g的方法讀一讀,想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。

 、壑该晨谠E。請記得好的同學(xué)介紹自己記憶的小竅門,其他同學(xué)可以借鑒他的方法,再來記一記。

 、苡懻摚河X得哪一句比較難記?

  預(yù)設(shè):想某句口訣學(xué)生可能有兩種方法:

  方法一:根據(jù)8的連加去想;

  方法二:根據(jù)學(xué)生記住的口訣適當(dāng)?shù)募樱ɑ驕p)一個或幾個8的辦法去想,⑤根據(jù)一句口訣我們可以想到幾個乘法算式?(兩個)

  (2)對口令,記口訣。

 、儆螒颍阂粋同學(xué)說口訣的上半句,另一個同學(xué)接下半句。

  ②小結(jié):8的乘法口訣句數(shù)多,積的數(shù)目較大,記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣,再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣,還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣,才能更好地應(yīng)用口訣。

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對8的乘法口訣的記憶,由于前面已經(jīng)學(xué)過了2~7的乘法口訣,所以教師相信學(xué)生有自己記憶口訣的方法,放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子,幫助其尋找規(guī)律,借鑒經(jīng)驗,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模⿲W(xué)以致用,鞏固口訣

  1、基礎(chǔ)應(yīng)用。

 。1)填口訣:完成“做一做”第1題。

 。2)說口訣:完成“做一做”第2題。

 。3)用口訣:一個軍樂隊有8排,一排有8人。

  ①你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

 、谠撛趺唇獯鹉兀

  根據(jù)提出的問題進行解答,答案不唯一。

  2、提升練習(xí)。

 。1)算一算,想一想,有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)你能照樣子舉一個例子嗎?

  【設(shè)計意圖】本課練習(xí)設(shè)計了兩個層次,把解決問題和應(yīng)用乘法口訣融合在一起,循序漸進地讓學(xué)生在動中學(xué)、玩中學(xué),促使他們進一步加深對新知識的認識,進而形成技能。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課,暢談收獲

  這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識呢?

8的乘法口訣教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材80頁例5。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。

  3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

  教學(xué)重點:

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。

  教學(xué)難點:

  編制8的乘法口訣并記憶。

  教學(xué)準備:

  教材主題圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、口算練習(xí)。

  4×77×23×65×6

  6×43×35×27×3

  7×4+75×7+56×6+63×5-3

  7×4-46×3+64×4+45×6-6

  2、列式解答,集體訂正。

  1)7的5倍是多少?

  2)4的3倍是多少?

  3)6個4相加得多少?

  4)7和5相加的多少?

  【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標。

  二、自主探究8的乘法口訣

  1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個這樣的一排?

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

 。 81624324048……

  3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣,并和同桌交流。

  二八()三八()四八()

  五八()六八()七八() 八八( )

  【設(shè)計意圖】:用加法算出相應(yīng)的.結(jié)果,為編制口訣做準備,同時幫助學(xué)生進一步了解乘法口訣的和意義。

 。、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。

 。、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。

 。丁⒔M織學(xué)生對口令。

  三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用。

 。、完成81頁1~4題。

 。、獨立完成81頁5題。

 。、背誦8的乘法口訣。

  四、課堂總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你學(xué)會了什么?

  五、拓展性學(xué)習(xí):

 。、請你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

 。场粒福剑玻 6×6=3624=□×□

 。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢 36=□×□×□

8的乘法口訣教案12

  教學(xué)目標:

 。ㄒ唬┲R與技能

  (1)在動手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

 。2)在應(yīng)用過程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練運用8的乘法口訣進行計算,并用一句口訣計算兩道乘法算式。

  (二)過程與方法 通過學(xué)生動手操、合作交流等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷編制口訣過程,記憶口訣。

  教法學(xué)法:

  談話法。小組研討法。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、卡片、圓片。

  教學(xué)過程:

  一、探究新知

 。1)多媒體出示例2的情境圖。

  從圖中你知道了什么?(軍樂隊站成了8排,每排8人)

  看小狗是怎樣算的`,它終于算出了一共有多少人。

  你有更簡單的辦法嗎?

 。2)自己想辦法,嘗試編口訣。(小組討論、交流編制出口訣)

  (3)尋找記憶口訣的規(guī)律。

 、賻熒鷮Υ穑傅目谠E。

 、谕缹诹。

 、劭诖穑海穫8比6個8多( ),比8個8少( )。

  二、鞏固應(yīng)用

 。1)卡片口算練習(xí)十八第3題。

  (2)完成練習(xí)十八第1題。

  (3)完成練習(xí)十八第2題。

  三、總結(jié)延伸

  學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)

  你知道一只螃蟹幾條腿嗎?兩只、三只……、八只螃蟹呢?

  板書設(shè)計:

  8的乘法口訣

  0 8 16 24 32 40 48 56 64

  1×8=8 一八得八

  2×8=16 二八十六

  3×8=24 三八二十四

  4×8=32 四八三十二

  5×8=40 五八四十

  6×8=48 六八四十八

  7×8=56 七八五十六

  8×8=64 八八六十四

8的乘法口訣教案13

  教材分析:

  用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一,在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會,求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具,因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度,但是要保證計算的準確性。通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計算技能。

  教法、學(xué)法:

  本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。

  教學(xué)目標:

  1.知識與技能:使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。

  2.過程與方法:通過在課堂上引入生活中的實際問題,來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題,使數(shù)學(xué)問題變得更加具體,更容易讓學(xué)生明白。

  3.情感態(tài)度與價值觀:通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用,以便進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點:掌握用7、8、9的乘法口訣求商的'方法。

  教學(xué)難點:掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.口算練習(xí)

  4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

  7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

  7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

  2.將下列口訣補充完整。

 。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

  3.計算下面各題。

  24÷6 (想:四六二十四,商是4)

  15÷3 (想:三五十五,商是5)

  說一說,自己是怎樣求商的。

  今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,我們前段時間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商,那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢?

  二、探究新知

  1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?

  2.教學(xué)例1。

  (1)出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題?

  怎樣掛小旗整齊?你會怎樣擺放這些小旗?

  (每行掛7面,總共掛8行)

  你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。2)有多少面小旗?列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的?

 。3)有56面小旗,怎樣掛小旗整齊?

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

  如果掛8行,每行有多少面小旗?

  解決問題并列出算式。板書:56÷8

  (4)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?(想乘算除)

  (5)學(xué)生獨立解決:要是每行掛七個,能掛幾行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。

  3.練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。

  4.教學(xué)例2

 。1)出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。

  每9個擺1行,可擺幾行?

  擺成3行,平均每行擺多少個

  學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的

  三、鞏固練習(xí)

  1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。

  要求學(xué)生獨立計算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。

  2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。

  用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商,現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時,就可以想有關(guān)的乘法口訣,求出商了。

  五、課堂作業(yè):教材第40頁練習(xí)八第1、2題。

  板書設(shè)計:

  用7、8、9的乘法口訣求商

  7×8=56 口訣:七八五十六

  56÷8=7 想:七八五十六,商是7

  56÷7=8 想:七八五十六,商是8

  27÷9=3 想:三九二十七,商是3

  27÷3=9 想:三九二十七,商是7

8的乘法口訣教案14

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運用口訣正確計算。

  2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  3、通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

  4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透聯(lián)系的觀點,向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  教學(xué)重、難點:

  8的乘法口訣的編寫過程

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、螃蟹圖片

  學(xué)生已有知識分析:

  這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后,讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上,利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗,直接編出8的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、出示教學(xué)課件

  A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

  53 口訣: 75口訣: 37口訣:

  76口訣: 63口訣: 77口訣:

  B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

  三七二十一 四六二十四 五七三十五

  黑板出示準備題。

  小動物跳遠,每次都跳八格,讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

  二、探究新知。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  談話:今天,小企鵝預(yù)到了一個小問題,同學(xué)們能幫它解決嗎?(能)

  出示一個

  我們來看看這是一個什么來的?(8個小正方體合成一個大正方體)

  這里有幾個小的正方體?同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(同學(xué)們一起來數(shù))有幾個??(8個小正方體)

  現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體,還有很多,要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的'正方體,同學(xué)們能幫他嗎?(能)

  1、教學(xué)例1、(多媒體出示例1)

  出示一個 請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體(1個)

  有幾個小正方體?(8個)

  那么這里有是幾個8?(1個8)

  1個8 是多少呢??(8)

  1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎?(能)

  指名回答(出示電腦答案18=8,并表揚)

  出示兩個 請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體(2個)

 。ㄖ该卮穑┯袔讉小正方體?(16個)

  那么這里有是幾個8?(2個8)

  2個8 是多少呢??(16)

  2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎?(能)

  指名回答(出示電腦答案28=16,并表揚)

  老師已經(jīng)寫出了兩道了,如果有3個大正方體?4個呢?5個呢?6個呢?7個呢?8個呢?同學(xué)們你們會算嗎?

  請各小組一起交流,并把算式寫在練習(xí)本上(教師巡視學(xué)生情況)

 。ㄖ该瑢W(xué)說說自己所寫出的算式,老師、同學(xué)們集體訂正,多媒體演示)

  訂正時并板書:18=8

  28=16

  38=24

  48=32

  58=40

  68=48

  78=56

  88=64

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了,猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣?(板書:8的乘法口訣)

  2、自編8的乘法口訣。

  (1)小朋友,你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗,老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

  先獨立編寫口訣,再在小組里進行討論。(全班交流,板書乘法口訣)

  板書:18=8 一八得八

  28=16 二八十六

  38=24 三八二十四

  48=32 四八三十二

  58=40 五八四十

  68=48 六八四十八

  78=56 七八五十六

  88=64 八八六十四

  (并出示電腦的口訣)表揚同學(xué)

  3、練習(xí)記憶口訣

  A、齊讀口訣

  B、指名讀口訣

  三、組織練習(xí),鞏固新知

  1、出示課件(做一做)

  請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿!

  集體訂正:

  出示1只螃蟹圖片 18(指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣)

  出示2只螃蟹圖片28=16

  出示3只螃蟹圖片38=24

  出示4只螃蟹圖片48=32

  出示5只螃蟹圖片58=40

  出示6只螃蟹圖片68=48

  出示7只螃蟹圖片78=56

  出示8只螃蟹圖片88=64

  2、請同學(xué)們完成下面的口算題

  83、5、7、4、6、8

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  3、完成口算題

  84 8 3 82 87

  81 8 5 88 86

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  4、完成闖關(guān)題

  82+8= 85+8= 87+8=

  83+8= 84+8= 86+8=

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎?

  A、( )( )=16 B、( )( )=24 C、( )( )=36

  82 83 66

  28 38 49

  44 64 94

  46

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  ※課間休息:游戲?qū)诹睢?/p>

  同座位兩人,一人說口訣,一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。

  四、全課總結(jié)。(播放歌曲)

  提問:今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎?有什么事讓你覺得高興的?(今天你得到了什么收獲?請告訴你的同學(xué)。ㄖ该卮穑

  課后問題:

  前面的四個組,每個都座了8個同學(xué),但是最后一個組只座了5個同學(xué),班上有幾個同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢?請同學(xué)們回去思考!

8的乘法口訣教案15

  設(shè)計說明

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題,是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此,本設(shè)計首先給學(xué)生提供足夠的時間,讓學(xué)生觀察情境圖,從中提取數(shù)學(xué)信息;然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題,加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認識,并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系,利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

  遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型,這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此,本設(shè)計借助矩形模型喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶,再出示兩個有聯(lián)系的除法算式,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 口算卡片

  教學(xué)過程

  ⊙游戲激趣,引入新課

  1、對口令游戲:老師說出口訣的前半部分,學(xué)生說出口訣的后半部分。

  2、復(fù)習(xí):用2~6的乘法口訣求商。

  (1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

  (2)說一說你是用什么方法求出商的。

  3、導(dǎo)入新課:同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)題的設(shè)計極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的'欲望,為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

  ⊙合作交流,探究新知

  1、教學(xué)情境圖。

  (1)課件出示教材37頁的情境圖,請同學(xué)們仔細觀察情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。(學(xué)生組內(nèi)討論,提出問題)

  (3)教師將學(xué)生提出的問題通過大屏幕展示。

  (4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中,并列出算式。

  (5)過渡:大家列出的除法算式該怎樣計算呢?接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。

  2、教學(xué)例1。

  (1)根據(jù)畫面編題。

  課件出示教材38頁例1,請同學(xué)們仔細觀察情境圖,根據(jù)圖意編一道題。

  (2)學(xué)生組內(nèi)討論,然后匯報。

  預(yù)設(shè)

  生:為慶祝六一兒童節(jié),同學(xué)們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學(xué)們一共做了多少面旗子?

  (3)學(xué)生獨立列出算式并計算出結(jié)果。(7×8=56或8×7=56)

  (4)學(xué)生匯報為什么要這樣列算式,計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。

  預(yù)設(shè)

  生1:因為每行7面旗子,共8行,就是8個7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。

  生2:也可以豎著看,每列8面旗子,一共7列,就是7個8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過同學(xué)們的計算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個除法算式嗎?

  (6)學(xué)生獨立思考,并列出算式。

  (56÷8或56÷7)

  (7)探究算法。

 、僖孕〗M為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。

 、诩w交流匯報。

  預(yù)設(shè)

  生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。

  生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因為七八五十六,所以56÷7的商是8。

  ③比較56÷8和56÷7,仔細觀察這兩個除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組間互相說一說)

  預(yù)設(shè)

  生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

  生2:被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。

  (8)小結(jié):我們在計算除法算式時,看除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。

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