科學(xué)教案常用(7篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
有一塊奇怪的肥皂,小豬拿去洗澡。嗨,先吹泡泡,泡泡越吹越大了。而且泡泡不會(huì)破掉,大家都來(lái)洗澡了。洗完澡,小豬變干凈了;洗完澡,小熊變干凈了;洗完澡,小兔變干凈了。哈,奇怪的肥皂。
(二)主題分析 《肥皂泡泡》以小動(dòng)物們洗澡為線索講述故事。“洗澡”這一活動(dòng)深受幼兒的喜歡,幼兒聽著簡(jiǎn)單的故事,進(jìn)一步理解了肥皂的用處。同時(shí),故事激發(fā)了幼兒喜歡洗澡的愿望,逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(三)情節(jié)分析 整個(gè)故事情節(jié)的線索簡(jiǎn)單、重復(fù),非常適合小班孩子閱讀。在小豬洗澡的過(guò)程中,孩子竟然欣喜地發(fā)現(xiàn):原來(lái)洗澡也有如此多的樂(lè)趣,不禁也萌發(fā)了洗澡的愿望。沒(méi)想到,小
兔子和小熊也有這樣的愿望,正好滿足了孩子們的需要。在和同伴一起洗澡的過(guò)程中,它們體驗(yàn)、感受到了更多的快樂(lè)。
(四)圖畫分析 畫面中色彩鮮艷的各色泡泡,大大小小地飄浮在空中。美麗的畫面中也蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)涵:區(qū)分大小,幫助孩子了解物體有大小之分;感知色彩的奇妙,了解兩種色彩混合在一起會(huì)發(fā)生的變化;感知光和作用,幫助孩子思考,水在光的照射下會(huì)產(chǎn)生多姿多彩的顏色,從而激發(fā)孩子進(jìn)一步探究大自然的興趣。
(五)角色分析 封面上圍著浴巾的胖小豬一下子映入了孩子的眼簾,“哦,原來(lái)小豬洗完澡了!边@只小豬可愛、愛干凈又有些調(diào)皮,在洗澡的時(shí)候和泡泡做起了游戲,這正是每個(gè)孩子所喜愛和向往的。所以,小豬的角色與孩子的距離是如此接近。
小豬、小熊和小兔一起洗澡,大家都來(lái)吹泡泡。這些小動(dòng)物儼然是孩子們的化身,孩子們和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的游戲中,泡泡越吹越大,快樂(lè)也越來(lái)越多!
(六)語(yǔ)言分析 語(yǔ)言簡(jiǎn)單,重復(fù)的語(yǔ)句“洗完澡,小豬變干凈”、“洗完澡,小熊變干凈”,便于幼兒記憶。
后綴詞的運(yùn)用,能加深幼兒對(duì)關(guān)鍵詞的.掌握。如“有一塊奇怪的肥皂,肥皂。小豬拿去洗澡,洗澡……”讀完故事,幼兒在無(wú)意記憶中加深了對(duì)“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破
掉、干凈”等詞匯的理解與掌握。同時(shí),后綴詞的運(yùn)用也增強(qiáng)了故事的韻律節(jié)奏,使故事中的語(yǔ)言具有一定的韻律美。
故事中名詞、動(dòng)詞、形容詞的交替出現(xiàn)(肥皂、洗澡、泡泡、干凈……),豐富了幼兒的詞匯量,也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。
書中簡(jiǎn)單重復(fù)的句型“洗完澡,××變干凈,干凈”能激發(fā)幼兒的想象。還有誰(shuí)洗完澡也會(huì)變干凈呢?由此打開了他們想象的閘門:小狗、小豬……
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)思路
洗澡——孩子們喜歡的活動(dòng)。閱讀圖畫書《肥皂泡泡》,看看、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們洗澡的事情,知道洗澡會(huì)讓人覺得舒服。幼兒通過(guò)交流生活中自己洗澡的經(jīng)驗(yàn),在律動(dòng)的過(guò)程
中進(jìn)一步掌握洗澡的方法、體驗(yàn)洗澡的快樂(lè)。鼓勵(lì)幼兒喜歡洗澡、嘗試自己洗澡,養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
2、活動(dòng)目標(biāo) (1)閱讀圖畫書,愿意講述小動(dòng)物洗澡的趣事。
(2)知道洗澡能讓自己的身體變干凈,體驗(yàn)洗澡帶來(lái)的樂(lè)趣
3、活動(dòng)準(zhǔn)備 故事《肥皂泡泡》、PPT課件
音樂(lè)《我愛洗澡》
粗細(xì)不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干
4、活動(dòng)過(guò)程 (1)觀察封面,引出故事
一小豬在干什么?你是從哪里看出來(lái)的?
一小豬會(huì)用什么洗澡呢?
一你們會(huì)自己洗澡嗎?洗澡要洗哪些地方?
一我們一邊聽音樂(lè),一邊模仿小豬洗澡。
(2)觀察畫面,理解故事
、儆^察第1頁(yè):
一小豬會(huì)用肥皂干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小豬身上的浴巾。)
一你家的肥皂是什么樣的?你經(jīng)常用肥皂做什么?
、谟^察第2頁(yè):
一小豬在用肥皂干什么?幾個(gè)泡泡?一樣嗎?
(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的泡泡,練習(xí)數(shù)數(shù),并比較泡泡的大小、顏色。)
、嘤螒颍捍蹬菖荨
一這樣的泡泡你喜歡嗎?看看你能吹出怎樣的泡泡。
(提供粗細(xì)不同的吸管、瓶裝的肥皂水,幼兒找空處玩“吹泡泡”。)
、苡^察第5頁(yè):
一洗完澡,小豬變得怎樣了?
一小豬還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)洗澡呢?
、萦^察動(dòng)物的局部特征,猜猜小豬的朋友是誰(shuí)。
(觀察小熊的鼻子、小兔的耳朵。)
、抻^察第6頁(yè)、第7頁(yè):
一洗完澡,小熊變得怎樣了?
一洗完澡,小兔變得怎樣了?
小結(jié):洗澡會(huì)讓自己和朋友的身體變得干凈又舒服,洗澡真快樂(lè)。
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路
孩子們?cè)陂喿x圖畫書的過(guò)程中,感受了洗澡的樂(lè)趣,并交流了自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)。但生活中,能產(chǎn)生“肥皂泡泡”的趣事還有許多。此次活動(dòng)依然從孩子們喜愛的“肥皂泡泡”入手,引發(fā)他們對(duì)這些事物的關(guān)注,提升相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。并且引導(dǎo)孩子在游戲的過(guò)程中仔細(xì)觀察泡泡的大小、形狀、色彩,嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。
2、活動(dòng)目標(biāo) (1)仔細(xì)觀察肥皂泡泡的特征,用自己喜歡的繪畫方式來(lái)表現(xiàn)。
(2)交流關(guān)于各種洗滌用品的生活經(jīng)驗(yàn),知道它們的作用。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書《肥皂泡泡》、PPT課件
各種各樣的洗滌用品(香皂、洗衣皂、肥皂紙、洗衣粉、沐浴露、洗發(fā)水、洗潔精、
洗手液……)
若干盆水
紙、油畫棒、瓶蓋、棉簽、顏料等
4、活動(dòng)過(guò)程(1)集體閱讀,回憶故事情節(jié)
、俪鍪緢D畫書,回憶故事的名字。
一還記得故事里有哪些動(dòng)物朋友在洗澡嗎?
、诩w閱讀圖畫書,幼兒模仿簡(jiǎn)單的故事語(yǔ)言。
一洗完澡,小豬變干凈了。洗完澡,小兔變干凈了。洗完澡,小熊變干凈了。
(2)交流經(jīng)驗(yàn),了解洗滌用品的作用
一除了肥皂,還有哪些東西用了也會(huì)有泡泡呢?
~(出示各種洗滌用品,交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。)這里有哪樣?xùn)|西也會(huì)洗出泡泡呢?
一這些東西有什么用?
一它們都可以讓東西變干凈,但它們有什么不一樣?
一小朋友可以用這些洗滌用品洗些什么?你用過(guò)哪些東西?
小結(jié):有這么多寶貝也可以洗出泡泡,泡泡把臟東西都帶走了,所有的東西都變干
凈了。
(3)觀察泡泡,說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子
一(提供洗手液、沐浴露、香皂、紙?jiān)淼炔粫?huì)傷害皮膚的洗滌用品。)找樣?xùn)|西,
搓出泡泡,看看泡泡是什么樣子的?(大小、形狀、顏色……)
一你用什么東西搓出泡泡的?
一你看到的泡泡是什么樣子的?(如:很多泡泡擠在一起,像葡萄;圓圓的;透明
的……)
一找找泡泡上有哪些顏色?看一看,洗完的東西變得怎樣了?
一想辦法讓你的泡泡變大。
小結(jié):香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。
(4)選擇喜歡的工具畫泡泡
一把你剛才看到的美麗的泡泡畫在紙上。
一要有大泡泡也要有小泡泡,它們是一家人緊緊地?cái)D在一起。
一交流:泡泡的顏色可漂亮啦,你的泡泡有哪些顏色?
(三)活動(dòng)拓展 1.利用家長(zhǎng)資源,幫助幼兒養(yǎng)成每天洗澡的習(xí)慣,能嘗試自己洗澡。
2.盥洗室中提供各種不同的洗手用品,培養(yǎng)幼兒正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注幼兒是否有獨(dú)立洗澡、洗小衣物等良好習(xí)慣。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng) 1.提供圖畫書《肥皂泡泡》和指偶(各種小動(dòng)物),供幼兒表演故事。
2.美麗的泡泡:
(1)材料:大小不同的圓形瓶蓋、棉簽、自制圓形印章、油畫棒、顏料,小動(dòng)物吹泡泡的背景圖。
(2)玩法建議:
、俟膭(lì)幼兒用不同的工具畫泡泡,并說(shuō)說(shuō)自己畫了一個(gè)什么樣的泡泡。
、谟糜彤嫲粝犬嬕粋(gè)小泡泡,再用不同顏色的油畫棒畫在泡泡的外圈,讓泡泡越“吹”越大。
科學(xué)教案 篇2
目的:
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲體會(huì)“事實(shí)與證據(jù)”在科學(xué)探究過(guò)程中的重要作用。
2、能指出哪些是事實(shí)與證據(jù),是采用什么方法搜集的。
*會(huì)從自己經(jīng)歷的事情中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),自己編制游戲圖。(并不是必須達(dá)到的目的,可依學(xué)生實(shí)際情況而定。)
準(zhǔn)備:
一個(gè)骰子,每個(gè)參加者一個(gè)棋子,一張通關(guān)游戲圖
怎樣進(jìn)行:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
先讓學(xué)生回憶前一部分學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生復(fù)述 “一千個(gè)小偵探找青蛙”講了一件什么事,從這個(gè)活動(dòng)中你學(xué)到了什么。
2、了解游戲規(guī)則
游戲規(guī)則見教課書第100頁(yè)。
這是通關(guān)游戲?qū)W生能否玩得有趣的關(guān)鍵。在準(zhǔn)備好棋子之后,教師可以讓學(xué)生講一講這個(gè)游戲怎么玩。特別要說(shuō)清楚所走的每一步的圖標(biāo)代表什么意思,注意聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)。做好準(zhǔn)備后,學(xué)生就可以玩游戲了。
玩過(guò)幾遍之后,當(dāng)學(xué)生的興趣漸漸減弱時(shí),鼓勵(lì)他們采用另一種游戲規(guī)則來(lái)做游戲?梢詢扇送,也可以多人玩。學(xué)生如果有更好的游戲規(guī)則,也可以讓他們按照自己的規(guī)則來(lái)做游戲。
同時(shí),學(xué)生每玩一遍,讓他們說(shuō)出走到了哪一關(guān),這一關(guān)是要求你干什么,每個(gè)圖標(biāo)代表的.是什么意思,哪些是事實(shí)與證據(jù)。一直到學(xué)生完全明白這個(gè)游戲告訴我們什么為止。
拓展活動(dòng):
設(shè)計(jì)并玩自己的通關(guān)游戲。這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性比較高,難度也很大。因此,只要是能夠模仿課本上的“科學(xué)小偵探通關(guān)記”游戲,編的簡(jiǎn)單一些也沒(méi)有關(guān)系?梢援媹D,也可以寫字代表每個(gè)圖標(biāo),但關(guān)鍵是要用自己的生活經(jīng)歷來(lái)設(shè)計(jì)游戲。可以讓他們先說(shuō)事件過(guò)程,再找出這件事中哪些地方可以提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)成關(guān)卡,如何過(guò)關(guān)等。
科學(xué)教案 篇3
第一單元
1、《杠桿的科學(xué)》
本學(xué)期新接手的這5個(gè)班級(jí),由于上學(xué)期測(cè)評(píng)成績(jī)很不理想,所以在經(jīng)過(guò)了兩堂課的課前交流后,決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察習(xí)慣入手安排教學(xué),例如在本課的教學(xué)中,首先,因?yàn)楦軛U的發(fā)明者是阿基米德,有必要在課堂上簡(jiǎn)單提一提阿基米德這個(gè)人物和他的故事,利用他要撬動(dòng)地球的“大話”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于杠桿上的三個(gè)位置的教學(xué),分析這三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系,結(jié)合平時(shí)學(xué)生自己的感受和體驗(yàn),讓孩子先自我分析一下,分別將用力點(diǎn)放在杠桿前后不同的幾個(gè)位置,那我們的用力情況會(huì)費(fèi)力一點(diǎn)還是省力一點(diǎn)。如此讓學(xué)生有一個(gè)初步的力的體驗(yàn)過(guò)程,在這同時(shí)也分析一下用力點(diǎn)離支點(diǎn)的距離關(guān)系是近了還是遠(yuǎn)了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費(fèi)力杠桿的那些距離關(guān)系。
等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學(xué)生在杠桿尺上掛一個(gè)省力杠桿和一個(gè)費(fèi)力杠桿。把全班同學(xué)的省力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是這樣的情況,再把全班同學(xué)掛的費(fèi)力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是費(fèi)力杠桿。最后總結(jié)科學(xué)概念。這一環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)共同完成表格,相當(dāng)于把每位同學(xué)自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來(lái)記錄,并分析,然后讓學(xué)生自己再體驗(yàn)掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時(shí)間上會(huì)比較節(jié)約,匯報(bào)的時(shí)候大家都能看到同類型的情況,有助學(xué)生仔細(xì)分辨。
嘗試的發(fā)現(xiàn):第一個(gè)班是讓學(xué)生隨意掛一個(gè)平衡杠桿,然后分析自己的杠桿是屬于費(fèi)力的還是省力的,這樣的教學(xué)有阻礙教學(xué)概念的混淆,難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),所以,從第二個(gè)班起我改為讓學(xué)生先分析省力杠桿的情況和費(fèi)力杠桿的情況,然后再來(lái)掛杠桿尺上的鉤碼。
2、《杠桿》教學(xué)反思
本節(jié)課的主要知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿,了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的確應(yīng)用。
在杠桿應(yīng)用的探索這部分,教學(xué)參考中有兩種方案:一是通過(guò)實(shí)驗(yàn),不改變重點(diǎn)到支點(diǎn)距離和物重,只改變力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離,判斷拉力的大小,從而判斷是否省力,學(xué)生也能很容易看出兩個(gè)距離的大小關(guān)系,但是這樣學(xué)生參與的很少;二是像課本那樣不給任何數(shù)據(jù),學(xué)生自己填,又感覺太難,學(xué)生會(huì)無(wú)從下手。所以我選擇了第二種情況,出示多種數(shù)據(jù),讓學(xué)生歸納總結(jié),通過(guò)課堂實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)生的位置,致使這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)速度緩慢,時(shí)間被耽誤了,草草結(jié)束,學(xué)生還不是很理解。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)給我的最大的感觸是上課時(shí)教師一定要有時(shí)間觀念,要隨時(shí)根據(jù)課堂的實(shí)際情況改變教學(xué)方案,使課堂變的靈活,本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在應(yīng)用的探索部分可以通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費(fèi)力,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,效果會(huì)更好,考慮的也不夠全面。還有就是在教學(xué)過(guò)程中還忽略了學(xué)具的使用,這就是我對(duì)本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)與反思。
3、《杠桿類工具的研究》
本課教學(xué)的`難點(diǎn)在于不規(guī)則的杠桿工具研究,關(guān)鍵要讓學(xué)生體驗(yàn)典型幾種杠桿的情況。經(jīng)過(guò)我的課堂教學(xué)感受除了讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn),更要用視頻播放來(lái)分析
杠桿的三個(gè)點(diǎn)會(huì)更好,原因:第一,學(xué)生自己在操作的時(shí)候,自己雖有體驗(yàn),但有時(shí)自己不太容易找到在做這些動(dòng)作的時(shí)候直觀的一種感受。第二,其余同學(xué)在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,學(xué)生一般不去注意。所以,我覺得不僅要讓學(xué)生感受,還要讓學(xué)生看視頻,這個(gè)視頻當(dāng)然是重復(fù)做開瓶或者撬開奶粉罐的動(dòng)作。
杠桿類的工具的尋找在書本上有10個(gè)例子,這些例子有些比較簡(jiǎn)單,有些比較難,對(duì)于像切紙刀、筷子、核桃夾、訂書機(jī)這些要做具體的分析。
本課的拓展知識(shí)點(diǎn)就是費(fèi)力杠桿作用,生活中有省力杠桿,為什么還要造一些費(fèi)力杠桿呢?這一點(diǎn)的分析對(duì)于學(xué)生深入杠桿概念很有好處,有效提高學(xué)生的知識(shí)范疇。
4、《輪軸的秘密》
本課教學(xué)“輪軸”的秘密,對(duì)學(xué)生而言,輪軸雖是一個(gè)新的簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí),但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛,在教學(xué)中,要努力喚起學(xué)生的潛意識(shí),當(dāng)他學(xué)完這課后,他會(huì)恍然大悟:“哦,原來(lái)是這個(gè)道理啊!”,并會(huì)去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。
為了讓學(xué)生能有切身體會(huì),我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的,學(xué)?蓻](méi)有,最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭,這樣可以讓學(xué)生體會(huì)一下,在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺,就對(duì)“輪上用力可以省力”有更深的印象了。
最后,讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象,學(xué)生能說(shuō)出很多很多,除了書中五種,還提到了:自行車的龍頭、鑰匙、電扇開關(guān)等等,開紅酒的開瓶器等等。充分體會(huì)到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無(wú)處不在,機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。
本課教學(xué),也更使我感覺到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要,課前教師自己的操作體會(huì)很重要。如果沒(méi)有這些準(zhǔn)備,上課時(shí)就要事倍功半,就要出洋相。
5、《定滑輪和動(dòng)滑輪》
這一課的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,課堂中著重讓學(xué)生理解了定滑輪和動(dòng)滑輪的概念,這是上好這節(jié)課的關(guān)鍵,否則學(xué)生會(huì)把定滑輪和動(dòng)滑輪相互混淆。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易得出相關(guān)的結(jié)論,定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中很快就發(fā)現(xiàn),只是這里教師要提醒孩子去分析用力的方向與物體移動(dòng)的方向之間的關(guān)系,從而更明了改變力的方向問(wèn)題。學(xué)生在寫結(jié)論的過(guò)程中有一小部分學(xué)生喜歡把“改變用力的方向”簡(jiǎn)寫成“改變方向”雖然只相差幾個(gè)字,但這幾個(gè)字在這句話里的含量還是很高的,教師在上課的過(guò)程中最后要強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。
從課的深度來(lái)看,本課挖深一層就可以從杠桿的原理來(lái)分析定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況,這讓學(xué)生在理解滑輪的概念的時(shí)候又增加印象了。
6、《滑輪組》
滑輪組一課的教學(xué)我在課堂上還是有所欠缺,唯一的遺憾是實(shí)驗(yàn)材料不夠,沒(méi)能做多組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)。
如果放棄了多組滑輪組的實(shí)驗(yàn)操作,那勢(shì)必有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行一組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的材料要裝一個(gè)滑輪組是能完成,但是跟書本上的裝置略有一點(diǎn)不一樣,為了看看檢測(cè)學(xué)生的能力,我讓學(xué)生自己看著書本
上的裝置,然后從實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)選取相應(yīng)的材料來(lái)進(jìn)行操作,通過(guò)課堂實(shí)踐有一半的學(xué)生能完成這個(gè)裝置,這一過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間稍長(zhǎng)一些,近10分鐘,但我覺得培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力還是有所提高的。
7、《斜面的作用》
斜面的作用一課的實(shí)驗(yàn)不難,根據(jù)六年級(jí)孩子的水平應(yīng)該可以很輕松通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并完成實(shí)驗(yàn)。
我在選擇材料上得到集體備課時(shí)大家的建議,最后選擇用塑料盒加鉤碼當(dāng)做重物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),斜面則采用《光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒》的盒蓋當(dāng)做斜面。選擇材料的意圖:第一,選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。第二,重物方便直接提升和加鉤碼。第三,大小要適宜。材料的選擇跟實(shí)驗(yàn)的成功以及上課時(shí)的效率有很大的關(guān)系,通過(guò)實(shí)踐,這樣的材料有助于課堂效率的提高。
對(duì)于這一課的教學(xué)目標(biāo)的制定,我有自己的想法:除了研究斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關(guān)系外,我還重點(diǎn)設(shè)定讓學(xué)生理解到達(dá)同一高度,選擇不同斜面坡度的方法,分析選擇不同坡度的理由是什么,從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)坡度大與坡度小的利弊關(guān)系,這跟生活實(shí)際是緊密相關(guān)的。
通過(guò)課堂教學(xué)25分鐘時(shí)間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系,剩下的15分鐘探討斜面的作用,生活中利用斜面的例子,以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。這樣的課堂結(jié)構(gòu)安排時(shí)間緊密,效率提高,內(nèi)容落實(shí)到位。
8、《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》
對(duì)于這一課的教學(xué)自然要把自行車搬到教室里了。
通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)有些難度。難度一:學(xué)生尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械的部件只能找到幾處地方;難度二:這些部件利用的簡(jiǎn)單機(jī)械比較難把握。這樣的兩個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn),有些勉為其難了,經(jīng)過(guò)調(diào)整,我將自行車上的部件告訴學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)分析這些部件利用了什么簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)工作,這樣就降低了難度,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加有信心。
以后的教學(xué)建議:1、這一課中有幾個(gè)部件比較難判斷它屬于什么簡(jiǎn)單機(jī)械的類型,我們可以采用視頻播放的形式,讓學(xué)生再次分析他們的類型,有:手剎、制動(dòng)架、后座夾,視頻的效果應(yīng)該會(huì)很不錯(cuò)。2、踏腳用力帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是由鏈條和齒輪來(lái)完成的。建議拆卸擋板,把齒輪和鏈條全部露出來(lái),這樣會(huì)更加清楚觀察到里面的結(jié)構(gòu)。
第二單元
1、《抵抗彎曲》
本節(jié)課,我主要分三個(gè)部分:第一部分,認(rèn)識(shí)柱子和橫梁;第二部分也是本節(jié)課的重點(diǎn)即探究橫梁的寬度與厚度和抗彎曲能力的關(guān)系;第三部分則是綜合運(yùn)用研究橫梁平放與豎放。課后,經(jīng)過(guò)自己的思考,我發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題,進(jìn)行了認(rèn)真的反思。
上好這節(jié)課,我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中要使學(xué)生很好地把握控制變量法。因此,在實(shí)驗(yàn)之前,我讓學(xué)生討論為使實(shí)驗(yàn)公平的開展,我們應(yīng)該怎么做呢?經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論,有的學(xué)生說(shuō)“墊紙橋的高度都要統(tǒng)一即橋的高度相同”,有的也提出“橋架空的長(zhǎng)度要保持一致”,有的學(xué)生補(bǔ)充“墊圈要放在中間,并且要輕放”。在我的引導(dǎo)之下,又得到了統(tǒng)一的彎曲標(biāo)準(zhǔn)——紙梁中間接觸桌面。這些回答,很好地
解決了如何控制變量法。為了使學(xué)生更清楚明白這幾點(diǎn),我綜合概括后以課件的形式放映。但是,由于我的倉(cāng)促,學(xué)生看的時(shí)間過(guò)于短。經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)在今后實(shí)驗(yàn)素材的準(zhǔn)備上,我要更加地仔細(xì),清楚講明要求。
2、《形狀與抗彎曲能力》
本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關(guān)系基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究改變形狀對(duì)增強(qiáng)抗彎曲能力的作用。本課的實(shí)驗(yàn)操作仍比較簡(jiǎn)單,教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上,從生活現(xiàn)象入手,通過(guò)實(shí)驗(yàn),應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。
上課初,讓學(xué)生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片,最好是生活場(chǎng)景圖,如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等,這樣學(xué)生更能明白這些形狀的材料應(yīng)用在哪里,而書本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。如果能找些這樣的材料給學(xué)生看看,就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由此引入思考:為何要加工成各種形狀?解決這個(gè)問(wèn)題,開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的操作很簡(jiǎn)單,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要發(fā)揮學(xué)生的想象,讓他們?cè)O(shè)計(jì)出各種形狀,不要僅局限于書本中的幾種形狀。這個(gè)實(shí)驗(yàn),只能改變紙的形狀,其他各項(xiàng)條件均不能變化,所以給學(xué)生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙,同時(shí),考慮到某些形狀上面無(wú)法擺放墊圈測(cè)試承重力,我給學(xué)生提供回形針,可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測(cè)試。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,讓學(xué)生意識(shí)到,同樣的紙,改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了,不要引導(dǎo)學(xué)生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會(huì)更大,這并不是本課所追求的,如果有學(xué)生提出,可以讓他們課后再開展這方面的探究,不應(yīng)再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課的研究結(jié)論進(jìn)行分析,還是比較容易能夠解決的,改變形狀后,雖然因?yàn)闇p少了寬度而損失了一些抗彎曲能力,但增加了厚度,所以大大提高了紙的抗彎曲能力。
3、《拱形的力量》
拱形這一形狀,學(xué)生還是認(rèn)識(shí)和熟悉的,但拱形有多大的力量,學(xué)生卻沒(méi)有太多太深入的了解。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不但要認(rèn)識(shí)到拱形承重的力量,還需要知道拱形為何能承受較大壓力的原因,這也是本課教學(xué)的難點(diǎn),這個(gè)難點(diǎn)的突破,必須借助于實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),使學(xué)生有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和了解。
本課實(shí)驗(yàn)在操作上并沒(méi)有什么難度,重在引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行思考分析,從而推理得出結(jié)論,解決問(wèn)題。搭一個(gè)西瓜拱的活動(dòng),有必要稍作改動(dòng)。第一,這個(gè)季節(jié),西瓜是挺貴的,教學(xué)成本太高;第二,西瓜拱的效果也不見的最好;第三,課堂上操作存在一定難度。我的處理是:1、教師用冬瓜演示搭一個(gè)冬瓜拱,然后壓重物,如鉤碼盒,激發(fā)學(xué)生的興趣,促使其也去嘗試一下。之所以選用冬瓜,是因?yàn)槠浼幢阋艘椎,而且操作也方便。教師演示指?dǎo)時(shí),要特別說(shuō)明冬瓜塊的切法:刀口指向圓心。2、課外要求學(xué)生回家用冬瓜也搭個(gè)冬瓜拱試試,做完后冬瓜仍可燒菜吃不會(huì)浪費(fèi)。
科學(xué)教案 篇4
電路出了什么故障
1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
2、學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測(cè)器,并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的原因的活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。
4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測(cè)電路故障原因的過(guò)程中,培養(yǎng)他們注重實(shí)是,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂(lè)于合作與交流的精神。
課時(shí)安排:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、小組準(zhǔn)備:
每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路(1個(gè)壞的小燈泡、1根沒(méi)有剝絕緣皮的電線,1節(jié)廢電池),制作電路檢測(cè)器的材料(電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡1個(gè)、燈座1個(gè))。
2、教師準(zhǔn)備:
有1個(gè)小燈泡的無(wú)故障的'串聯(lián)電路,1個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
1、在展示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路:
提問(wèn):大家請(qǐng)看,這是一個(gè)以前我們連接過(guò)的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的?
講解:電從電池的一端流出,通過(guò)燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)環(huán)路,燈泡就會(huì)亮起來(lái)。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的,有電流通過(guò)的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路
談話:老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請(qǐng)你們把斷開的電線連上。
提問(wèn):小燈泡亮了嗎?小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么?(學(xué)生回答后板書課題:電路出故障了)
(二)各小組分析出故障的原因:
。、討論、分析:
請(qǐng)大家分組討論、分析,電路中的哪一部分可能出故障了?把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
2、交流:
你們認(rèn)為,可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭?(板書學(xué)生分析的結(jié)果)
3、整理記錄:
請(qǐng)大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言,把自己的記錄補(bǔ)充完整。
(三)檢測(cè)有故障的電路:
。、討論:
你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)檢測(cè)有故障的電路?
。、學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路:
。1)學(xué)做一個(gè)電路檢測(cè)器:
(展臺(tái)展示“電路檢測(cè)器”) 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測(cè)器,然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。
注意:
、 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮;
、 要注意安全,不準(zhǔn)用它來(lái)檢測(cè)人的身體或220V的電路。
。2)學(xué)習(xí)使用電路檢測(cè)器:
教師演示檢測(cè)一根電線;用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障;如果結(jié)果相反,則說(shuō)明這根電線有故障。
3、分組討論制定檢測(cè)計(jì)劃:
下面,請(qǐng)同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測(cè)計(jì)劃(也就是先做什么后做什么),
把計(jì)劃寫在“表二”中。
交流、匯報(bào):你們組制定的檢測(cè)計(jì)劃是怎樣的?
4、用電路檢測(cè)器查找故障原因:
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃,用電路檢測(cè)器故障原因。
要求:
、 邊查故障,邊記錄(可以把結(jié)果記錄在“表三”中);
、 數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。
。、交流、匯報(bào):
。1)你們組檢測(cè)到了哪些故障?請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣檢測(cè)的?
。2)大家認(rèn)為他們小組的檢測(cè)怎么樣?
(四)排除故障,使小燈泡亮起來(lái):
故障已經(jīng)找到了,你能排除這些故障,使這些小燈泡重新亮起來(lái)嗎?請(qǐng)動(dòng)手試試看。
(五)總結(jié):
今天我們遇到的電路故障有:電池沒(méi)電了、電線的外皮沒(méi)有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障,你會(huì)怎么辦?
請(qǐng)大家注意,電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單的電路,絕不能用來(lái)檢測(cè)家用220V電器電路,否則會(huì)出危險(xiǎn)。
科學(xué)教案 篇5
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)教材分析發(fā)現(xiàn)本冊(cè)教材中《植物的根和莖》這一課主要側(cè)重于對(duì)植物根和莖的作用的研究,而非對(duì)根和莖其它方面如:分類、形態(tài)、功能性的研究。教材以“植物制造養(yǎng)料所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的?”設(shè)問(wèn)為導(dǎo)入,這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都能回答,提出這個(gè)問(wèn)題的真正目的是要求學(xué)生想辦法證明根有吸收水分的作用,同樣第二部分對(duì)于莖的作用,其目的也是引導(dǎo)學(xué)生想出一個(gè)方法來(lái)顯示莖可以把水和養(yǎng)分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)圍繞這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)開展。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題:
1. 證明植物依靠根吸收水分和養(yǎng)料
的實(shí)驗(yàn),實(shí)際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設(shè),如“土壤中的水分和養(yǎng)料是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”,我們稱為“證明法”,一種是證明用否定句陳述的假設(shè),如“土壤中的水分和養(yǎng)料并不是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”,我們稱為“證偽法”。事實(shí)上,即便把植物的根切除,植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢?應(yīng)該有一定的道理,如果我們真的去追問(wèn)自己,我們將會(huì)自行得到答案。值得注意的是,教材中出現(xiàn)的證明方法不是“證偽法”。
2.教學(xué)中我們將避免“證偽法”,因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)可能不夠,但是如果學(xué)生真的出現(xiàn)這樣的假設(shè),老師們一定要注意,不能把這個(gè)“皮球”沒(méi)收或放在一邊,可以將“皮球”拋還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去嘗試解釋或解決。
3. 教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)間安排可適當(dāng)調(diào)節(jié), 有些活動(dòng)可安排在課外進(jìn)行。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道植物依靠根來(lái)吸收水分和養(yǎng)料;
2、知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料;
3、能通過(guò)小組合作的方式設(shè)計(jì)植物用根吸收水分的實(shí)驗(yàn);
4、能通過(guò)小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案;
5、能按照教材提示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng);
6、經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):根和莖的作用實(shí)驗(yàn)證明
2、教學(xué)難點(diǎn):證明實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備供小組研究的材料:多種多樣的帶根的植物;一株新采集的特別是
根部完好的小植物;一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的`根的試管;水;食用油;滴管;剪刀;兩個(gè)裝有不同顏色的水杯。
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬、引入:
1、師問(wèn):上堂課我們學(xué)習(xí)了植物怎樣生存,你們知道了植物是怎樣生存了嗎?植物制造食物需要的水分和養(yǎng)料怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣達(dá)到植物身
體的各個(gè)部分呢?
引導(dǎo)學(xué)生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料,莖把水分和養(yǎng)料
輸送到植物的各個(gè)部分。
2、了解常見的植物都有根和莖。
出示事先準(zhǔn)備的多種多樣帶根和莖的植物,讓學(xué)生觀察
歸納:常見的植物都有根和莖
。ǘ⒂脤(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。
1、師提出研究問(wèn)題:植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明?
2、組織學(xué)生討論和提出種種初步的方案;
3、交流和指導(dǎo):
。1)選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?為什么?
。2)用什么樣的容器裝水能容易的看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?
。3)怎樣知道容器內(nèi)的水有沒(méi)有減少?
(4)怎樣保證試管中的水不散發(fā)(蒸發(fā))到空氣中去?有什么辦法?
。5)你預(yù)測(cè)試管中的水會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
4、學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)裝置,并放置在陽(yáng)光照射的地方。
5、教師出示已經(jīng)提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。
6、交流:根在植物的生長(zhǎng)中還起到什么樣的作用?
(三)、設(shè)計(jì)莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。
1、觀察各種各樣植物的莖的實(shí)物或圖片。
2、說(shuō)說(shuō)植物的莖有哪些作用?
3、交流:有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用?
4、閱讀教材中驗(yàn)證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實(shí)驗(yàn)。
5、小組討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?
6、教師出示實(shí)驗(yàn)裝置,并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。
7、預(yù)測(cè):植物將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。
。ㄋ模⒄n外拓展
1、利用課外時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和觀察。
2、集和閱讀各種植物的資料,帶少兒植物圖冊(cè)一類的書,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 在經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程中感受毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2. 在操作中會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動(dòng)鉛筆的筆芯;學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(gè)(或一張卡)
教學(xué)過(guò)程:
一、感受毫米產(chǎn)生的過(guò)程
1.用手比劃:1米 1厘米 10厘米
2.小組比賽,估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。(記錄估計(jì)值→反饋估計(jì)值→“怎樣驗(yàn)證?”)
3.分組測(cè)量,驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。(用自己喜歡的方式記錄測(cè)量值→全班交流)
4.評(píng)議學(xué)生記錄方法,引出“當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)可以用毫米表示!<課題:毫米>
二、認(rèn)識(shí)“毫米”與“厘米”的關(guān)系
1.“毫米”是個(gè)多大的長(zhǎng)度單位,你能把它介紹給大家嗎?(學(xué)生介紹)
2.1厘米=10毫米:在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示(可選0到刻度1,也可選其它相鄰的兩個(gè)刻度)板書刻度關(guān)系式。
3.還可以這樣介紹:2厘米=()毫米 50毫米=()厘米()厘米=()毫米
三、建立“1毫米”的長(zhǎng)度觀念
1.用手比劃出1毫米,與直尺上的1毫米對(duì)照;再與同桌比比,看誰(shuí)比劃得準(zhǔn)。
2.找找生活中什么物體的`長(zhǎng)或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米?(預(yù)設(shè):1分硬幣、電話卡的厚度等)
3.從課本中數(shù)出幾張,捏緊后的厚度約為1毫米?(先估計(jì),再驗(yàn)證)
4.測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位?(預(yù)設(shè):降雨量、自動(dòng)鉛筆的筆芯等)
5.用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長(zhǎng)度。
四、小結(jié)
1.你學(xué)到了什么?
2.再次測(cè)量,準(zhǔn)確讀出我們數(shù)學(xué)書的厚度,以及長(zhǎng)度和寬度。(不同的記錄方法)
3.課外延伸:毫米的英文寫法——mm
在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書,長(zhǎng)約25毫米,寬約19毫米,厚9毫米。(請(qǐng)用手比劃,可以借數(shù)學(xué)書的一角進(jìn)行比較)
五、練習(xí)鞏固:
書P3:“做一做”。
書P5:1、2。
六、作業(yè):《課堂作業(yè)本》P1~2。
板書設(shè)計(jì):
長(zhǎng) 寬 厚
估計(jì)值:
測(cè)量值: 1厘米=10毫米
回家作業(yè):找找生活中更多的用毫米作單位的物品,記錄下來(lái)。
調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是()毫米。
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道食用蒲瓜有什么功效。
2、全面對(duì)蒲瓜進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、電腦一臺(tái)。
2、一個(gè)蒲瓜。
3、小紅花若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、蒲瓜
1、大家快看這個(gè)綠色的是什么?
2、你們有說(shuō)是蔬菜的,說(shuō)的都不一樣,跟老師用電腦查查,就知道是什么了?
3、大家看是蔬菜,看查出來(lái)了,我們把它跟照片對(duì)比一下,看看我們查找的對(duì)不?
4、看上面顯示叫蒲瓜,電腦聰明不?是不什么都知道啊?那以后在家有什么不會(huì)的也可以用電腦查找。
5、我們來(lái)仔細(xì)的認(rèn)識(shí)蒲瓜吧!
二、對(duì)蒲瓜認(rèn)識(shí)
1、我們都知道蒲瓜的名字了,我們看看電腦這幾張圖片,是不都像蒲瓜,看上面怎么寫的,原來(lái)蒲瓜的'果型能長(zhǎng)成7類型,水壺蒲、杓子蒲、長(zhǎng)扁蒲(瓠子)、葫蘆蒲(即葫蘆)、海豚蒲、球形蒲、疣廮蒲都是蒲瓜。
2、看蒲瓜秧全株上面都長(zhǎng)著軟毛,有卷須能攀爬,葉邊緣有鋸齒,葉面是心形。
3、植物是不先開花后結(jié)果,蒲瓜的花只有晚上開,早上就要凋謝了,花朵是白色的。
三、食用蒲瓜功效
1、老師讓你們認(rèn)識(shí)蒲瓜知道為什么嗎?
2、食用蒲瓜對(duì)我們身體好,我們要多認(rèn)識(shí)對(duì)身體好的蔬菜。
3、蒲瓜有潤(rùn)心肺、清心熱、除煩渴、消腫等功效,好有很多很多功效。
4、大家要多吃蔬菜對(duì)我們的身體有很大好處哦!
5、老師出幾個(gè)問(wèn)題,看大家對(duì)本課學(xué)得怎么樣,答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
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