科學(xué)教案大全(8篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
一、目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒根據(jù)時間順序排列圖片，學(xué)習(xí)用“首先……然后……最后……”講述圖意。
2．認(rèn)識漢字：羊、狗、袋鼠。
二、準(zhǔn)備
圖片三組，漢字卡：羊、狗、袋鼠
三、過程
(一)引起興趣
老師：今天早上我收到了三封好朋友的來信，我們來看看是哪些好朋友。
(二)排圖講述
1．第一個朋友
(1)猜謎：年紀(jì)不算大，胡子一大把；不論見了誰，開口叫媽媽。(幼兒猜出后出示“羊”，讀準(zhǔn)“羊”字的后鼻音)
(2)出示三幅圖。老師：“咦，小羊的信里沒有字，你們來猜猜小羊信里說了些什么?”
(3)引導(dǎo)幼兒按時空順序排圖片，并講出為什么這樣排?(用“先……然后……最后……”講述小羊先撒種子，然后種子發(fā)芽了，最后長成三棵大青菜)
2．第二個朋友
(1)猜謎：從小愛啃肉骨頭，長大能把家門守；看見朋友汪汪叫，你來猜猜它是誰。(出示字卡“狗”，讀準(zhǔn)字音，并請幼兒組詞。)
(2)出示圖片：幼兒排圖講述。(引導(dǎo)幼兒排順序時注意太陽的變化)
3．第三個朋友
(1)猜謎：有個媽媽真奇怪，胸口有個大口袋；不裝吃的和用的，生下寶寶隨身帶。
(2)出示字卡“袋鼠”，讀準(zhǔn)“鼠”字的翹舌音。
(3)出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察圖中小袋鼠身體的變化并進行講述。
(三)強化鞏固
游戲：“小孩小孩真愛玩”
規(guī)則：幼兒按順序摸字，如老師可命令：“請先摸×字，然后摸××字，最后摸××字�！�
四、提示與建議
本活動旨在發(fā)展幼兒的時空知覺，只有當(dāng)幼兒理解了各幅圖片的`內(nèi)容，才能正確地按照事情發(fā)展先后進行排列，最后用連貫的語言表達出來。因此，在本活動中，理解圖意、口語表達、認(rèn)識漢字三者是層層遞進的。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1、觀看乒乓球和玻璃球放在水中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,并產(chǎn)生好奇。
2、引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的`興趣。
活動準(zhǔn)備
1、玻璃球,乒乓球若干,水盆。
2、透明塑料容器里裝有水。
活動過程
1、教師把盛有水的透明容器放在桌子上
(注意是讓全體幼兒都能看到的地方)
2、出示乒乓球和玻璃球,引起幼兒的興趣。
教師:你們看老師兩個手里的小球一樣嗎?
讓幼兒觀察玻璃球和乒乓球。
3、教師操作,幼兒觀看。
(1)把乒乓球放進水里。
(教師的動作可以夸張一些,有意從高處掉落)
教師:仔細(xì)看看乒乓球落在了哪里?
(讓幼兒發(fā)現(xiàn),乒乓球漂在水面上。)
(2)把玻璃球放進水里。
教師:小朋友,玻璃球呢?
(讓幼兒發(fā)現(xiàn),玻璃球落在了水底。)
(3)提問
為什么乒乓球能漂起來,玻璃球就沉下去了呢?
(讓幼兒互相討論一下)
4、觀看沉浮
(1)教師:我們讓乒乓球也到水底去吧!
教師雙手抓住乒乓球,用力將球摁入水中,
邊摁邊說:下面好涼快喲!
小朋友看好啦,老師放手了。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)教師放開雙手,小球浮上來了。
(2)教師:我們讓玻璃球到水面上玩玩吧!
引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn),老師一放手,玻璃球就沉下去了。
5、總結(jié)
我們把放到水里后沉下去的這一現(xiàn)象叫沉,把放到水里后漂在水面上的這一現(xiàn)象叫浮。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計意圖
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中進行，教師要充分利用教育機會，引導(dǎo)兒童通過動手操作、觀察、提問、總結(jié)來解決問題，培養(yǎng)探究能力和態(tài)度。幼兒的思維特點以具體形象為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過動手操作、親身感知進行科學(xué)學(xué)習(xí)。所以本活動利用三原色的組成與搭配進一步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。
活動目標(biāo)
1.使幼兒掌握三原色的組成，理解顏料量的多少對顏色深淺的影響。
2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)要求調(diào)色以及自由探索調(diào)配色彩的能力。
3.使幼兒在配色繪畫的過程中體驗色彩搭配、變化的樂趣。
重點難點
教學(xué)重點:認(rèn)識三原色，知道三原色的組成；能利用三原色調(diào)配出不同顏色。
教學(xué)難點:幼兒通過填寫觀察記錄表，知道三原色兩兩組合可以調(diào)配出的顏色，以及理解顏料量的多少對顏色變化的影響。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：1.紅黃藍三色顏料、若干調(diào)色工具。
2.三個透明塑料杯、一瓶純凈水。
3.若干張畫紙。
4.三原色實驗記錄表（如表）
三原色實驗記錄表
姓名：
顏色
實驗次數(shù)顏色1顏色2混合后的顏色?
�、�
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③
④
�、�
⑥
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活動過程
一、導(dǎo)入部分
師：小朋友們，今天老師給大家表演一個魔術(shù)，看看老師桌上放的是什么呢？
幼：一瓶紅色的水和一瓶藍色的水，還有一個有魔法瓶子。
師：現(xiàn)在我要把紅色的水和藍色的.水倒入這個魔法瓶子中。請小朋友們猜猜會有什么奇妙的事情發(fā)生？
師：咦，這是什么顏色呀？
幼兒：紫色。
師：為什么紅色的水和藍色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢？
幼：（猜測性回答）
師：讓我們一起來做實驗研究吧！
二、基本部分
（一）提供實驗材料，理解記錄表填寫方法。
師：現(xiàn)在實驗開始了，我們要將兩種不同的顏色混合，并填好實驗記錄表。
師：先將第一種顏色涂在記錄表第一行的左邊，再將第二種顏色涂在記錄表第一行的中間，最后混合兩種顏色，將混合后的顏色涂在記錄表第一行的右邊。
師：請幼兒分享自己的實驗結(jié)果，重點說出是哪兩種顏色調(diào)配的。
小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)紅色和黃色混合變成橙色，紅色和藍色混合變成紫色，藍色和黃色混合變成綠色。這些顏色都是紅黃藍三種顏色調(diào)配出來的，通過這三種顏色就可以調(diào)出許許多多不同的顏色。
�。ǘ┩殚g比較，理解顏色量對色彩的影響。
師：現(xiàn)在請大家舉起調(diào)好的顏色，看一看有沒有小朋友使用的顏色一樣，但混合出來的顏色卻有一點不一樣呢？
師：我們小朋友調(diào)出來的顏色有的深，有的淺，那這是為什么呢？
小結(jié)：原來是因為我們每一個小朋友放進去的顏料的量不一樣，所以我們大家調(diào)出來的顏色才會有的深，有的淺。
3.教師提供畫紙，讓幼兒利用已有顏色自由創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。
三、結(jié)束部分
師：通過實驗我們知道了三原色是由紅黃藍三種顏色組成的，并用三原色調(diào)配出了不同顏色。而且通過實驗記錄表發(fā)現(xiàn)顏色的深淺和顏料的量有關(guān)。最后我們還創(chuàng)作了一幅美術(shù)作品。
四、活動延伸
讓幼兒嘗試將三原色的三種顏色混合起來，看看會變成什么顏色；將幼兒創(chuàng)作的畫作展示班級的作品墻上。
活動總結(jié)
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，有利于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、思維能力、動手操作能力等。
活動中按照科學(xué)探索活動的步驟即"提出問題--操作實驗--得出結(jié)論"來進行。教學(xué)目標(biāo)明確，過程銜接緊密，突出教學(xué)重難點，更好地實現(xiàn)了教育目標(biāo)。過程中注意培養(yǎng)幼兒使用實驗觀察記錄表的方式，能好的將實驗結(jié)果形成記錄，
但在活動中也存在稍許不足：如果讓幼兒自由記錄實驗結(jié)果可能會更好，但防止幼兒未能按實驗步驟進行，所以給幼兒提供了實驗記錄表。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動中掌握運米的科學(xué)方法。
2、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)：用大小不同的工具來運同一堆米，大工具運的次數(shù)少，小工具運的次數(shù)多。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備：
米、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等
活動過程：
1、談話引起幼兒興趣。
今天我們來玩一個運米游戲，你想用什么工具來運米？
2、幼兒第一次運米。
�。�1）提出要求：兩人一組輪流運米，并記錄運米的.總次數(shù)。
�。�2）出示統(tǒng)計表格，記錄每組幼兒運米次數(shù)，并引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問題。（每組兩人使用一個工具運同一堆米，為什么次數(shù)不一樣）
�。�3）引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法運米：每一次要運得一樣多，通過討論、示范明確運米的具體操作規(guī)則（滿杯后用工具刮平）
3、幼兒第二次運米，驗證。
（1） 統(tǒng)計運米次數(shù)
�。�2） 引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：同一堆米用同樣的工具，都裝滿抹平了來運，運的次數(shù)是一樣的。
4、幼兒第三次用不同工具運米。
�。�1） 幼兒預(yù)測大工具來運剛才的一堆米，運的次數(shù)會怎么樣？
�。�2） 幼兒操作
�。�3） 統(tǒng)計數(shù)據(jù)
�。�4） 幼兒通過觀察數(shù)據(jù)得出：運的次數(shù)不一樣；大杯子那一排的數(shù)據(jù)小，小杯子那一排的數(shù)據(jù)大……
教師小結(jié)：
用大小不同的工具運同一堆米，大工具運的次數(shù)少，小工具運的次數(shù)多。
5、延伸游戲
請小朋友想想，如果用小碗來運米，運的結(jié)果又會怎么樣？下次我們再來試一下。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
3.對活動產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動中動手操作。
重點難點
重點：通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。 難點：嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
活動準(zhǔn)備
海綿、紙巾、積木、膠頭滴管（若干）杯子 1 個、水盆 4 個、記錄表 1 張。
活動過程
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
師：孩子們，你們看過魔術(shù)嗎？今天老師也給你們帶來一個魔術(shù)。
�。ㄒ唬�、出示材料：一個不銹鋼杯子(里面藏海綿)
你們看！我現(xiàn)在要把水倒入這個杯子里，你們可要看仔細(xì)哦！ 二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，找出水不見了的原因。
(一)教師實驗，幼兒找出水不見的原因所在。
1、提問：奇怪，這個杯子里的水為什么會不見呢？水去哪里了呢？
2、想不想知道其中的秘密，現(xiàn)在我請一個小朋友來學(xué)一學(xué)。
3、請該幼兒將杯子里的海綿取出，用手?jǐn)Q，會發(fā)現(xiàn)有出水現(xiàn)象。
4、小結(jié)： 當(dāng)我們把水倒入杯子里時，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會倒不出來。
三、進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。
(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、介紹材料。
師: 老師今天準(zhǔn)備了一些材料，請你們看一看。有海綿，來摸一摸它是什么樣的'，還有紙巾，最后的一樣是小朋友玩的積木。
2、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什么？
3、出示記錄表，請幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。
師:吸水的我們用什么符號來表示呢？不吸水的又用什么來表示呢？（和幼兒一起來討 論并記錄）。
(二)幼兒操作、記錄操作結(jié)果并驗證。
1、師：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！”
2、交代要求：8 個小朋友為一組；保持桌面整潔；聽到老師手搖鈴響，馬上回座位坐好。
每個小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察，這滴水會不會被材料吸走？
3、幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、交流討論，一起來驗證幼兒猜想：你是用的什么材料，它容易吸水嗎？那一起來看 看你們的猜想對不對。
5、小結(jié)：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。
四、經(jīng)驗遷移：
1、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。
2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后請小朋友一起去找一找。
活動總結(jié)
在組織教育教學(xué)中 主要以一個魔術(shù)貫穿整個活動，從導(dǎo)入部分以此來吸引幼兒的注意力，增加幼兒對活動的興趣；以魔術(shù)來結(jié)尾，幼兒找出水不見的奧秘的同時也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來探索水不見的奧秘，先猜想再驗證，鼓勵幼兒對于科學(xué)能想、敢想、暢想，同時學(xué)會做記錄，能將看到的事物按照自己的想法記錄下來。在實際教學(xué)中整個活動目標(biāo)達成較好，但在幼兒材料的投放過程中有所欠缺， 可以讓每個幼兒都去完成每個物品的操作，親自感受，積累經(jīng)驗。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1.觀察和操作活動，發(fā)現(xiàn)圓形積木比方形、三角形積木滾得快的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)對探索活動的興趣，發(fā)展觀察能力。
活動準(zhǔn)備：
1、每人一小筐、筐中有長方、圓、方、三角積木各一塊。
2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的`物體若干。
3、活動前搭好每人一組斜板。
活動準(zhǔn)備：
一、組織幼兒操作和觀察：
1、小朋友你們喜歡滑滑梯嗎?
2、許多積木也想來滑滑梯，看看是哪些形狀的積木?
3、請小朋友把你籮筐里的積木拿出來一個一個放在那邊的滑滑梯上請它們滑滑梯，看看這些積木是不是滑得一樣快?等會兒講給大家聽好嗎?
二、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、討論并提出下一步操作要求：
1、圓積木、方積木、三角積木滑滑梯是不是滑得一樣快?
2、這次舉行個滑滑梯比賽，三塊積木同時滑滑梯、看誰滑得最快、更會兒講給大家聽好嗎?
四、幼兒操作、教師巡回指導(dǎo)。
五、討論：
1、剛才你的積木滑滑梯比賽時，誰滑得最快?
2、老師也來玩滑滑梯比賽，請小朋友當(dāng)裁判，看誰滑得最快。
3、老師總結(jié)：
圓積木比方積木、三角積木滾得快，也滑得快。所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。
六、延伸活動：
1、老師這兒還有許多玩的東西，請你們每人選一樣能滾得快的東西。
2、你選的是什么?你怎么知道它滾得快的?
3、請小朋友把你選的東西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧!
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知道垃圾能污染環(huán)境，對人體健康有害。
2、學(xué)會將垃圾分成玻璃、電池、紙張、金屬、塑料等幾大類，培養(yǎng)分析，探究問題的能力。
3、懂得“垃圾分類的意義，樹立環(huán)保意識。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
教學(xué)過程
1、教師講述故事《窗外的垃圾堆》的前半部分，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事的后半部分。使幼兒懂得垃圾會無污染環(huán)境，對身體的健康有害。
2、讓幼兒了解我們在幼兒園里產(chǎn)生的垃圾，如用過的廢紙、吃點心時扔掉的包裝袋等。在家里產(chǎn)生的垃圾，如廢棄的牙膏皮、舊牙刷，裝味精、鹽、糖的袋子，盛洗滌劑的瓶子，吃剩下的飯菜，丟棄的果皮，果核等。
幼兒討論：有了垃圾應(yīng)該怎么辦？教育幼兒要愛護我們生活的環(huán)境，無論在家、在幼兒園、還是在公共場所，有了垃圾要扔到垃圾箱中，不要污染環(huán)境。
3、教師和幼兒一起倒出被放置一個月的塑料杯里的東西，看看哪些東西腐爛了，哪些東西根本沒有變。使幼兒知道不能亂扔那些不會腐爛的廢品，學(xué)會垃圾分類的方法，教師和幼兒共同制作垃圾分類箱，并畫上回收標(biāo)志。
幼兒討論：怎樣進行垃圾分類？教師可示范一些組合型垃圾的分類，如香煙盒最外層的包裝屬塑料類，中間的香煙盒屬廢紙類，最內(nèi)層的錫箔屬金屬類；啤酒瓶的瓶蓋大多為金屬類，瓶身為玻璃類，包裝紙屬廢紙類。
請幼兒操作，將塑料杯里的東西進行分類。按照廢紙、廢塑料類、廢金屬、廢玻璃、不可回收的廢品分別放入自己制作的貼有回收標(biāo)志的`紙箱內(nèi)。這樣將垃圾分類，即可以減少污染，又能節(jié)約能源，一舉兩得。
4、教師請幼兒觀看《垃圾分類與再生利用》的錄像，使幼兒進一步了解垃圾的回收再利用。利用這種方式是防止環(huán)境污染，達到循環(huán)使用的目的。
教學(xué)反思
雖然孩子們對本次活動中設(shè)置的實物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在后面制作分級分類的標(biāo)志時孩子的思維很活躍，設(shè)計出各種各樣的標(biāo)志，但是本次活動也存在著許多的不足，也需要往后的學(xué)習(xí)，來改正和提升自己。
科學(xué)教案 篇8
重點
①正確描述地球的形狀和大小。
②能用多種方法論證地球是個球體。
難點
現(xiàn)在研究地球形狀和大小的意義。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：利用絡(luò)或書刊收集世界各國古代人類關(guān)于地球形狀傳說的資料或圖片。
教學(xué)器材：收集相關(guān)圖片、資料；籃球、直尺、鉛筆；相關(guān)投影片；地球儀。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程
（引入）：茫茫的宇宙浩瀚無際，它不斷的吸引著我們?nèi)祟惾ヌ剿�，你知道人類目前了解的宇宙中生命物質(zhì)只存在于哪個星球嗎？
�。ò鍟┤祟悓Φ厍蛐螤畹恼J(rèn)識過程
�。ㄌ釂枺┠阒赖厍蚴鞘裁葱螤畹膯�？你知道古人對地球形狀有哪些看法嗎？
�。▽W(xué)生交流）介紹、展示自己資料。
�。ǎ├蠋熆筛鶕�(jù)情況做適當(dāng)?shù)难a充（結(jié)合相關(guān)投影圖片）：
1.印度人認(rèn)為世界是由幾只巨象的背撐著，世界的中央是高聳的山脈，巨象站在一只大烏龜?shù)凝敱成�，烏龜則騎在一只盤踞的眼鏡蛇身上（書中有插圖，可讓學(xué)生自己看圖敘述）。
2.埃及人認(rèn)為天被高高的山撐著，星星則從天上垂下，太陽乘著一艘小船，順著一條大河流到各地。
3.人則認(rèn)為天像一只圓圓的大鍋蓋，蓋在方形的土地上，天是由八根柱子支撐的，形成了“天圓如張蓋，地方如棋盤”的說法，后來隨著人們視野的擴大，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么平，于是人們臆想的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盤”的說法。
�。ㄌ釂枺┰诮裉炜磥磉@么簡單的一個問題，在古人卻一直是一個難解的迷，你認(rèn)為古人只能觀察到“天圓地方”現(xiàn)象的根本原因是什么？
�。ㄌ釂枺┱埬阆胍幌�，用什么方法才能夠看到地球的全貌？你能進一步出觀察巨大物體形態(tài)特征的方法嗎？
�。ㄌ釂枺┤祟愂侵钡嚼萌嗽煨l(wèi)星拍攝到地球照片后才認(rèn)識到地球是一個球體的嗎？
�。ㄌ釂枺┠悄阒廊祟惗纪ㄟ^觀察哪些現(xiàn)象，完成哪些活動開始逐漸認(rèn)識地球是個球體的嗎，你能提出一些證據(jù)嗎？
學(xué)生討論：發(fā)表自己的看法。
老師可根據(jù)情況做適當(dāng)補充（結(jié)合相關(guān)投影圖片）：
1.兩千五百年前，希臘數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯，坐在海邊的高山上，看著海上的船，他發(fā)現(xiàn)船桅桿會先出現(xiàn)，然后船身才出現(xiàn)，所以他認(rèn)為地球的表面應(yīng)該是彎曲的。
2.古希臘哲學(xué)家亞里士多德發(fā)現(xiàn)月食時，月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是圓的。
3.在哥倫布之后，過了二十多年，麥哲倫率領(lǐng)一支船隊從西班牙出發(fā)，他向西航行經(jīng)過大西洋，再繞過南美洲南端，越過太平洋，他的船隊終于回到了西班牙，完成了繞地球一周的創(chuàng)舉，證明了地球是個球體。
�。▽嶒烌炞C）學(xué)生利用老師的材料，設(shè)計實驗驗證人們觀察到“在海邊看遠(yuǎn)去的帆船，船身先消失，桅桿頂最后消失，觀駛向岸邊的'船只，先看到桅桿頂，后看到船身”這一現(xiàn)象能說明地球是彎曲的。
�。ǔ修D(zhuǎn)）隨著人們活動范圍的擴展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了漫長的認(rèn)知過程后人們終于認(rèn)識到地球是一個球體。
�。ò鍟┑厍虻男螤詈痛笮�
學(xué)生觀察：觀察人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片，描述地球的面貌。
�。ǔ修D(zhuǎn)）人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片確證了地球是個球體，可通過科學(xué)測量人們又有了新發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生觀察）“地球大小”的圖片，說出地球赤道半徑、極半徑的長度，描述地球形狀。
（練習(xí)）計算出地球赤道半徑和極半徑二者的差值，體會“地球看上去是很圓”的說法的含義。
�。▽W(xué)生觀察）“精確測量的地球”圖片
�。ń榻B）通過科學(xué)測量人們發(fā)現(xiàn)地球并不是一個正球體，而是一個兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體，且經(jīng)過更精密的測量發(fā)現(xiàn)地球也不是一個規(guī)則的橢球體，北半球稍微細(xì)長一些，南半球稍微短粗一點，夸張的說，有點像“梨”，稱為“梨形體”，但人類對地球形狀的認(rèn)識是沒有窮盡的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，觀測和計算精度的提高，人們對地球形狀將會有更新的認(rèn)識。
（）現(xiàn)代測量顯示，地球的赤道周長約為4萬千米，赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，平均半徑為6371千米，地球的表面積約為5.1億平方千米，是陸地面積的50多倍，它為我們了廣闊的空間。在太陽系中論大小地球排列老五，與太陽比，太陽的直徑是地球的109倍，體積是地球的130萬倍。地球與太陽比起來又顯得十分渺小，在宇宙中就更是滄海一粟了，它只是宇宙中的一顆普通的行星。
�。▽W(xué)生計算一人日行40千米，繞地球赤道一周需要走多少天？多少年？
（板書）研究地球形狀和大小的意義
�。▽W(xué)生討論）你認(rèn)為研究地球形狀和大小有什么意義？
老師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)，不必涉及過多、過深）：
繪制精度較高的地圖，首先就要詳細(xì)而準(zhǔn)確地研究地球的形狀和大小。
研究地球氣候、植被、生物等資源的分布規(guī)律，探求晝夜長短變化、四季更替等自然現(xiàn)象的規(guī)律、成因都離不開對地球形狀的研究。
進行雷達探測、火箭、衛(wèi)星的發(fā)射，無線電通訊的轉(zhuǎn)播等人類活動時都不能忽視地球形狀對其的影響。（見上圖）
研究地球上生命物質(zhì)存在的條件時，離不開研究地球形狀和大小。
�。ǎ┩ㄟ^本課學(xué)習(xí)我們能正確的描述地球的形狀和大小了，同時我們也了解到人類對事物的認(rèn)識是循序漸進、不斷發(fā)展、不斷完善的，并體會到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強大動力是社會的需求。
教案點評：
教會學(xué)生通過收集資料、觀察圖片、設(shè)計實驗驗證等多種方法了解前人對地球形狀、大小的認(rèn)識過程，感受人類對事物的正確認(rèn)識是隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷完善的，使學(xué)生從小就有敢于質(zhì)疑的勇氣，這比教給學(xué)生現(xiàn)在人們認(rèn)識的地球是什么形狀更重要；而對能力比較強的學(xué)生提出：“現(xiàn)在研究地球的形狀和大小還有什么意義？”這樣的問題，利于學(xué)生進行更深層次的思考，體會知識的有用性。
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