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《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
1、師：在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動(dòng)物，他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉�，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》（課件）。好學(xué)的你請伸出金手指和我一起寫課題。（邊書寫邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”
1、現(xiàn)在，大家可以小聲地快速讀讀這個(gè)）他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢？走進(jìn)課文你就能知道，請打開書110頁。
二、字詞句故事，注意以下兩點(diǎn)：（課件）
A、遇到難讀的字，動(dòng)筆畫一畫，并多讀幾遍。
B、把句子讀通順。
2、檢查：
師：同學(xué)們剛剛讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我來考考大家。
考題一，你們能不能讀準(zhǔn)生字、詞呢？：（課件）
咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、
向前奔
（生自由讀、個(gè)別生帶讀、全班齊讀）（讀完后表揚(yáng)）
考題二：讀句子（課件）
A、鹿開始抱怨起自己的腿來。
B、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。
C、��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。
D、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。
�。ㄗx完后表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)五角星）
師：聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題，真棒！現(xiàn)在，我們把它們放進(jìn)課文中，去讀讀看。這一次，要有新的發(fā)現(xiàn)：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（填空）（課件）
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角，抱怨 四條太細(xì) 的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。
三、入文。
1、師：同學(xué)們可真聰明。是呀，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。
當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，是什么救了小鹿？（難看的腿），得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話？同學(xué)們找找看。—— “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）
師：你能從中找出一對反義詞嗎？
（美麗—難看）（課件）
師：同學(xué)們的眼睛可真亮，美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上，它有著美麗的？（角），有著難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
（生找句子）
師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的？誰來說說？
（1） 交流
�。�2） 出示句子：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件） （讓學(xué)生讀一讀）
師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？ （生：珊瑚）
師：你們見過珊瑚嗎？（見過）在哪里見過？（生活中、或者課文中）讓我們再來見見珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的感覺是怎么樣？（美），珊瑚這么美，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚，那么精美別致，你們認(rèn)為，小鹿對自己的角滿意嗎？（滿意）
師：如果你是這只小鹿，你能用這句話興奮地來夸夸自己嗎�。ㄔ僬埳鷤�(gè)別讀）
師： 啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角�？纯�，聰明的小鹿在夸贊自己的時(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？（提示兩個(gè)多么的用法）
課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的校園多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
師：小鹿對自己的角是如此的迷戀，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！
師：看來你們都是一只只自信的'小鹿， 小鹿可真美，美得連她自己都不認(rèn)識了。不信，你聽：“咦，這是我嗎？”（課件出示句子伴有朗讀）
你從這句話中體會(huì)到什么情感了？（懷疑）
如果我去掉語氣詞“咦”，再讀讀？（課件出示兩個(gè)句子）
兩句話有什么不同？（語氣詞，不但懷疑，還有驚嘆）
2體會(huì)腿的丑
師：是呀，自己這么美了，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱，你們知道它在煩什么嗎？（煩惱自己難看的四條腿）
你是從課文的哪句話看出來的呢？（“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）（課件）
A怎么配得上是什么意思？你能換一個(gè)說法來表達(dá)嗎？（變成肯定句）看來小鹿對自己的角真的很不滿意。
這句中，我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么？（增強(qiáng)語氣，更加能表現(xiàn)出小鹿對自己腿的不滿）
B怪不得她深深的嘆了一口起說：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
是��！小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語言上，還寫在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演，讀一讀。（指名讀）
3體會(huì)獅口逃生。
師：小鹿會(huì)一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會(huì)）為什么？（因?yàn)榫褪沁@四條小鹿極不滿意的細(xì)腿幫她逃出了獅口），小鹿是如何逃生的呢？請大家默讀第六段，看看兩條細(xì)腿是怎樣幫助小鹿的呢？
交流：
a鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（課件）（從哪些詞語中體會(huì)到了什么？）
師：（課件出示）正當(dāng)鹿利用自己那雖細(xì)但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想追了，這時(shí)的獅子會(huì)發(fā)出感嘆說些什么呢？（生想象回答）
（課件出示）師：成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說？（生想象回答）
師：正在這時(shí)，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來了，鹿卻嚇得直冒冷汗�？吹竭@個(gè)情景，獅子自言自語道：
�。ㄕn件出示）獅子說？
�。ㄕn件出示）小鹿說？
師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩只角，從樹枝中掙脫出來，然后有拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。（橫線中齊讀）
師：（課件）多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了這件事，鹿才恍然大悟：
(請同學(xué)們運(yùn)用語氣詞，用筆寫下小鹿的感悟。)
師：學(xué)到這，我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理：（生自由說，然后課件出示，齊讀）
師：同學(xué)們，像這樣通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章，我們就叫他“寓言”（齊說）。
這個(gè)故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但蘊(yùn)含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。
板書設(shè)計(jì)：
28 獅子和鹿
角：美麗 ------ 差點(diǎn)送命 全面地看問題
腿：難看 ------ 獅口逃生
《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所講述的道理
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。
教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
2.出示獅子和鹿的圖片，
師：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？
學(xué)生回答。
師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、初讀全文，了解大意
1.師：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。
學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書姿勢。
2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
3.指名分段朗讀課文，糾正發(fā)音。
4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？
指名回答。
提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。
三、深讀課文，領(lǐng)悟道理
1.通過前后對比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變
�。�1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，
我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。
①學(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。
“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、趲煟核炎约旱慕潜茸魇裁矗磕氵�能用哪些詞來贊美它？
指名答。
�、蹘煟寒�(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？
提示：鹿對角是喜愛、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“�。 薄岸嗝础薄岸嗝础崩L讀，抒情一些。
④師：同學(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。
學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水，對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、萦谩岸嗝础嗝础眮碚f一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
�。�2）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的.？找找相關(guān)內(nèi)容。
�、賹W(xué)生朗讀句子，齊讀。
�、趲煟赫l能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語氣？
提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。
�。�3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”
指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。
2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？請同學(xué)們自由讀第五、六自然段。
學(xué)生自由朗讀。
3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過
師：同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗(yàn)，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。……這次，獅子再也沒有追上。
學(xué)生聽老師講述，想象當(dāng)時(shí)的情景。
師：好了，聽老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過，你好像看到了什么？
例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹杈，這不是想害我嗎？
�。�2）趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，鹿心里很緊張，�。《嗵澚诉@四條有力的腿呀！
師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)�。 �；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)�。 痹蹅冊侔堰@兩段連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
師生齊讀，那驚險(xiǎn)的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過。
師：咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們再讀的時(shí)候，要求提高了�！昂秒U(xiǎn)�。 边@三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)��！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
4.師：同學(xué)們，通過這件事，你有什么樣的感受？
鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。
例：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5.師小結(jié)：
尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。
四、拓展延伸，推薦閱讀
師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡短的動(dòng)物故事來說明一個(gè)道理，請同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識它們嗎?(課件出示詞語)
A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的.鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話
3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，
找一找它怎么評價(jià)自己的腿?板書鹿腿
A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看
B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀
4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)
(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長�！�(板書)不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多�，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來
板書設(shè)計(jì)：
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 逃生
尺有所短，寸有所長
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的語氣。
2、了解課文講了一個(gè)什么故事。
3、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會(huì)有這樣的變化。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解寸有所長，尺有所短的道理。
教學(xué)過程：
一、開門見山，直接導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。
�。ò鍟n題獅子和鹿）齊讀。
二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師：獅子和鹿都是動(dòng)物世界的成員，我們對他們并不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出自然段序號。
2、指名讀課文中的長句和難句。
師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難，或者哪些地方容易讀錯(cuò)的你想提醒大家的？
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，隨機(jī)指導(dǎo)，主要指導(dǎo)多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”、“撒[sā]開”）
3、再讀課文，簡單地說說課文講了一件什么事？
師：學(xué)會(huì)了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀）
師；這個(gè)問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進(jìn)行。
板書出示：欣賞美麗送命
抱怨難看逃命
�。▽W(xué)生反饋，教師隨機(jī)給予幫助和提示）
三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對自己的角和腿的`前后不同態(tài)度及原因。
1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。
師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪里呢，請同學(xué)們在課文中劃出來。
�。ǚ答伣涣鳎n件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣？
（開心、高興、興奮、自豪、驕傲）
指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。
2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。
師：鹿非常欣賞自己的角，可是它卻覺得自己的腿非常難看，于是它就開始抱怨了，誰能找出它抱怨的句子來讀一讀？
�。ǚ答伣涣鳎n件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：注意這句話前面的提示語，它“不禁撅起了嘴，皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對自己的腿怎么樣？
�。ú粷M、抱怨、有意見）
師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
3、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化？
師：可是這時(shí)遇到了獅子，這美麗的角差點(diǎn)送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。
�。ǚ答伣涣�，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急、危險(xiǎn)的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）
重點(diǎn)理解，在危難時(shí)刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。
四、感悟寸有所長，尺有所短的道理
師：看了整個(gè)故事后你悟出了什么道理？
�。ǚ答伣涣�，只要學(xué)生講的有理都給予肯定）
師總結(jié)：是呀，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）
五、課外拓展
出示：《公雞和母雞》
1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？
2、你從這則故事中懂得了什么道理？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。
2、請同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
七、板書設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
欣賞角美麗（掛住樹枝）送命
抱怨腿難看（有力）逃命
寸有所長，尺有所短
《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
２、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
３、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開聯(lián)想
�。�、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
２、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
�。�、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的`道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書，領(lǐng)悟道理
１、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
２、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
�。场W(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
�。�、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
�。怠⒔處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
６、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
�。�、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
３、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
１、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
�。病⒙�(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
１、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認(rèn)識它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？
２、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰會(huì)讀書。
二、合作讀書，初步感悟
１、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
�。�、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。
�。�、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
�。ㄈ缋斫鈩e致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）
�。�、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的'方式輪流讀全文。
三、感情練讀，加深理解
�。�、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
�。病涯阕x得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好？
�。�、指名讀。引導(dǎo)評價(jià)。
�。础⒆プ≈攸c(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
指名讀，評一評：
第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近
朗讀時(shí)要語速加快，讀出形勢的危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
�。�、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
６、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
四、聯(lián)系比較，拓寬視野
１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？
�。病ⅰ短展藓丸F罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
�。▋善n文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理。）
五、語言積累
�。�、抄寫課文中的好詞好句。
�。�、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
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