科學(xué)教案【匯總5篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
一、 設(shè)計(jì)思路：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，學(xué)生是科學(xué)探究的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。課堂教學(xué)要“重學(xué)生發(fā)展”，輕“知識傳授”；重學(xué)生“研”，輕教師“教”；重“探究過程”，輕“探究結(jié)果”。擺脫以知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以問題作為探究的主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動探究，力圖貫徹新課程的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，把知識的獲取過程看作比知識本身更為重要。重視學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)和規(guī)律，把知識教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、情感、態(tài)度的過程中，圍繞“以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識紙與人們生活的密切關(guān)系。了解古代造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝一般流程。知道造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。
2、 技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“制漿——灌漿——濾水——壓干成紙”的簡單手工造紙過程。讓學(xué)生體驗(yàn)簡單的造紙活動，體驗(yàn)紙張的來之不易。
3、 情感目標(biāo)：
在探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和勤儉節(jié)約的思想。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)簡單的“造紙”過程，進(jìn)一步理解紙是由各種纖維經(jīng)過加工而成的。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
小組成員分工合作，共同經(jīng)歷造一張紙的完整過程，并探究解決有關(guān)紙的相關(guān)研究問題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾等每小組一份。
2、 古代和現(xiàn)代造紙工藝的影像、圖片或文字資料。
3、 民豐造紙工廠的造紙工藝流程的錄像。
六、教學(xué)活動過程
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗捯�
（二）實(shí)驗(yàn)探究
�。ㄈ┙涣鞒晒�
�。ㄋ模┩卣寡由�
教師活動設(shè)計(jì)
師：上節(jié)課，我們研究了許多紙的性質(zhì)。你們還記得嗎？
師：那么誰能告訴大家，造紙術(shù)是哪個國家最早發(fā)明的，又是怎樣造出來的？
師：（出示課件）我們一起來觀看古代造紙的過程。
師：（課件演示）
師：看了這些圖片與資料，老師有一個強(qiáng)烈的愿望，你們猜猜看是什么？你們又有什么想法？
師：對，造紙，今天我們也來造一張紙。
師：看到桌上的材料，小組成員討論一下，我們小組打算采用怎樣的方法，選用哪些材料，按照怎樣的方法來造紙？
師：請各小組發(fā)表自己的設(shè)計(jì)方案。
師：請大家選擇合適的方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
師：一邊巡視指導(dǎo)，一邊以一個大朋友的身份參與到學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中。
師：剛才大家的探究很投入，研究的成果也出來了�，F(xiàn)在誰能告訴大家，紙是怎樣一步一步造出來的？
師：以小組為單位，分別匯報自己的研究成果。
教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，共同歸納造紙工藝的一般過程。
師：（板書）造紙的過程：
�。�1） 調(diào)制紙漿。
�。�2） 濾水壓平成“紙”。
�。�3） 從棉布上把“紙”揭下來。
師：召開造紙工藝成果發(fā)布會。請各小組展示自己的勞動成果。
師：誰還愿意說出自己的發(fā)現(xiàn)？
師：比較一下，我們造的紙的厚薄一樣嗎？紙面平整嗎？怎樣才能造一張厚薄均勻的紙？
師：我們現(xiàn)代的造紙工廠，是不是也像我們這樣造紙的嗎？
師：（出示錄像片）觀看嘉興民豐造紙廠的造紙工藝流程，教師略加解釋、補(bǔ)充、說明。
師：本節(jié)課你的最大收獲有哪些？還有什么疑問？還有什么想法？
師：（總結(jié)）。
小小一張紙，涉及到那么多的科學(xué)知識，請大家在課外搜集一些紙品材料，準(zhǔn)備下一節(jié)課繼續(xù)探究有關(guān)紙的.相關(guān)問題。
學(xué)生活動設(shè)計(jì)
生：紙由各種纖維組成的。不同的紙?jiān)陬伾�、光潔度、厚薄程度等方面都不相同�?/p>
生：學(xué)生各抒己見，紛紛發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。講述古代造紙的工藝流程。
生：觀看課件。
生：造紙，自己親手造一張紙。
生：各小組成員，紛紛商量自己的活動方案。
生：各小組發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)研究方案。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的方案。
生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作開始。
生：各小組匯報自己的研究情況。
生：各小組紛紛推出自己的作品。
生：發(fā)表自己的看法，其他小組給予補(bǔ)充、完善。
生：學(xué)生根據(jù)查閱的有關(guān)資料，發(fā)表自己的意見與看法。
生：觀看有關(guān)錄像。
生：學(xué)生說出自己的收獲與困惑。
生：整理器材，離開教室。
科學(xué)教案 篇2
教材分析
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。
學(xué)生分析
基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考，即對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面，與一年級相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。
基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師有效組織，提升小組探究活動的效果。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。
2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。
2．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。
難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。
教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。
教學(xué)過程
一、聚焦
1．基于觀察，交流紙的特點(diǎn)。
紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張紙具有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。
2．基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。
生活中我們可以用紙來做什么？
預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工……
3．基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對紙的暢想。
我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過幾個小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、探索
�。ㄒ唬┟鞔_改造紙的方法
1．交流改造紙的方法。
請同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？
預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……
2．明確改造紙的方法。
今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能。
設(shè)計(jì)意圖：對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實(shí)并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)�，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。
（二）探究改變形狀后紙的新功能
1．折紙。
�。�1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項(xiàng)。
�。�2）學(xué)生折紙。
設(shè)計(jì)意圖：通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。
2．觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。
�。�1）（教師拿著折好的紙）請仔細(xì)看一看（教師示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的`變化？
預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。
（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識，同時又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。
3．實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。
瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過動手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能。
�。�1）任務(wù)介紹。
按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。
放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。
摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）
設(shè)計(jì)意圖：二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。
�。�2）明確要求。
邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。
注意事項(xiàng)：
●實(shí)驗(yàn)要一步一步做，不要急于求成。
●仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。
●與同學(xué)交流要輕聲。
●在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。
�。�3）學(xué)生活動。
教師適時介入指導(dǎo)、評價，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實(shí)驗(yàn)活動。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生形成對實(shí)驗(yàn)活動的正確認(rèn)識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學(xué)生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。
三、研討
�。ㄒ唬┱郫B前后紙有什么變化
1．出示班級記錄表。
通過剛才的觀察活動，相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識，接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生匯報，教師記錄。
學(xué)生先匯報記錄表上已有的選項(xiàng)，接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識，從而形成較為完整的認(rèn)識。
�。ǘ┩呃銧罴埖膽�(yīng)用
1．觀察紙箱中的瓦楞狀紙。
白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。（下發(fā)小紙箱）請仔細(xì)看這個紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？
2．學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。
3．引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。
4．引領(lǐng)拓展。
在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點(diǎn)決定材料用途。
四、拓展
今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。
設(shè)計(jì)意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。
板書設(shè)計(jì)
神奇的紙
光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回
最多能放3個回形針能放好多盒回形針
不能支撐物體支撐能力好
不能隔熱能隔熱
科學(xué)教案 篇3
活動過程：
一、引題
今天，我們班來了很多的客人老師，你們高興嗎？那你們想不想送給他們一份禮物呢？今天，老師就來教你們做糖葫蘆，然后把你的糖葫蘆送給客人老師好嗎？
二、教師出示三串用泥工做的糖葫蘆問：那么看這三串糖葫蘆有什么不一樣呢？（一串最大、一串大一點(diǎn)、一串最�。�
教師出示其中的一串糖葫蘆問幼兒，這串糖葫蘆的三個果子有什么不一樣呢？（哪個最大、哪個最小）？那他們是怎樣排隊(duì)的呢？
三、教師講解示范
教師出示畫有竹簽的紙，請一名幼兒幫忙串糖葫蘆。請其他幼兒檢查看他串的對不對。教師點(diǎn)評，并講解幼兒操作時的要求。
四、幼兒操作
教師巡回指導(dǎo)并幫助那些能力弱的幼兒。
五、請幼兒將做好的糖葫蘆送給客人老師，讓他們幫忙看看誰做的糖葫蘆最漂亮。
活動評析：本節(jié)課幼兒玩的很開心，一聽說做糖葫蘆，他們就以為要做真的糖葫蘆了，所以他們在聽的`時候聽的聽認(rèn)真的，不過就是本節(jié)課我給他們設(shè)計(jì)的難度大了一點(diǎn)，因?yàn)檫@一節(jié)是第一節(jié)學(xué)習(xí)三個物體之間比較大小，而且我選擇以不干膠貼的方法進(jìn)行的，由于幼兒比較小，他們還不會撕不干膠，導(dǎo)致這節(jié)課上下來的整體效果就不是如此的理想。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1、對生活中不同大小的物品感興趣。
2、知道物品有大小之分。
3、能比較和區(qū)分兩個物體的大小并嘗試使用“爸爸用/吃大XX”，“球球用/吃小XX”的句式。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“大鞋和小鞋”圖片；《寶寶比大小》動畫視頻及組圖。
紙面教具：《連一連》。
材料準(zhǔn)備：馬克筆。
活動過程
一
出示圖片引導(dǎo)幼兒猜測是誰的鞋
——小朋友們猜一猜圖片上的兩雙鞋是誰的鞋？
——爸爸/大人的鞋是什么樣的`？
二
播放視頻組圖鼓勵幼兒比較物品的大小并描述
1、出示組圖，引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片來比較物品的大小。
2、播放動畫視頻《寶寶比大小》，通過觀看視頻驗(yàn)證回答。
三
發(fā)放教具鞏固幼兒對大小的比較和區(qū)分
——圖片上哪些是爸爸的物品？哪些是寶寶的物品？
——請小朋友們幫一幫圖片上的這些物品找一找自己的主人，找到后連一連
四
在班級中尋找物品通過比較將它們進(jìn)行分類
——小朋友們找一找，我們班級中有哪些大物品，哪些小物品？
——找到后請將大物品放在一起，小物品放在一起。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、了解房子不倒的秘密，激發(fā)幼兒的探索精神。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
3、初步了解地震中自救的小常識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒初步了解一些搭房子的技巧，以及房子的一些簡單結(jié)構(gòu)，并可讓幼兒收集一些房子的構(gòu)造圖。
2、材料準(zhǔn)備：操作性材料：塑料杯、塑料板，紙皮、紙筒、易拉罐、水管、水管接口、泡沫板做的`實(shí)驗(yàn)演示臺，水管、水管接口、細(xì)鐵絲、小木棍。輔助材料：雙面膠、透明膠、小剪刀、塑料繩子、細(xì)鐵絲、小型電風(fēng)扇。
活動過程：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動。
（1）提問；小朋友因?yàn)榈卣鸷芏喾孔佣嫉沽耍銈兿霂椭鸀?zāi)區(qū)的小朋友嗎？你們想蓋一間怎樣的房子呢？。
�。�2）幼兒根據(jù)老師所提供的材料自由地搭建不倒的房子。
2、感知材料，提升認(rèn)知。（重點(diǎn)）
�。�1）幼兒在實(shí)驗(yàn)測試區(qū)域利用操作材料自由地探索，并在活動中初步
�。�2）了解房子不倒的各種要素，了解要讓房子不倒必需要用框架進(jìn)行支撐與固定。
發(fā)現(xiàn)新問題：讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)把框架固定在實(shí)驗(yàn)臺中會有更好的固定效果。
提問：怎樣才能把我們做好的框架固定在實(shí)驗(yàn)臺上，不移位呢？
3、動手操作，掌握技術(shù)。（難點(diǎn)）
�。�1）激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。鼓勵幼兒大膽地利用各種方法構(gòu)建房子的墻體，并與框架連接起來。
提問：小朋友，有什么辦法把墻體和框架連接起來呢？
�。�2）學(xué)習(xí)在操作中作出簡單的記錄。（附記錄表）
4、展示與檢查，體驗(yàn)成功。
�。�1）師幼合作利用風(fēng)扇和一起拍打泡沫實(shí)驗(yàn)臺檢驗(yàn)構(gòu)建的不倒的房子是否成功，分享成功的快樂并和同伴交流分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)。
５、拓展活動。
觀看《自救小常識》的課件，初步了解地震自救的小知識。
小百科：房子指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建筑物。
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