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科學(xué)教案

時間:2023-12-21 09:25:45 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案集錦5篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。

科學(xué)教案集錦5篇

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

  2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。

  過程與方法:

  1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

  2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè),同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

  3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察,在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:圓紙片、剪刀、活動記錄等。

  【教學(xué)過程】

  一、畫月相

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引出月相話題:

  同學(xué)們,蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有?把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句,看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況,說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的?

 。ó(dāng)學(xué)生說到滿月時,請他說出陰歷時間)

  2、講解:月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

  3、你能把看到過的月相畫下來嗎?

 。ń處熃o每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片,請學(xué)生在紙上畫月相,然后把它們剪下來。)

  4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上,全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能否見到這樣的月相,為什么?

  5、學(xué)生提出自己的假設(shè),并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

  6、說說這些月相分別是什么時候能看到的?

  二、給月相排序

  1、請每位學(xué)生再畫一個月相,并剪下來。

  2、在小組中討論,自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的?

  3、(出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎?

  (學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間,在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)

  4、觀察黑板上的掛圖上貼出的'許多月相,小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問題?

  5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖,讓學(xué)生們討論:你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律?有什么規(guī)律?你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化?

  6、小結(jié):月相是變化的,變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。

 。ㄆ渌恼f法也正確:1、一個月中月相的變化規(guī)律是:初二向左彎,初八右半邊明亮,十五月圓,二十二左半邊明亮,二十八向右彎(記憶訣竅:“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀)。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅碌倪^程。3、上半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變大,直到滿月,亮面在右側(cè);下半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變小,直到朔月,亮面在左側(cè)。)

  三、模擬月相變化

  1、設(shè)疑:月相的變化是月球的形狀在變化嗎?是伴隨著月球的什么運(yùn)動發(fā)生變化的?

  2、小組內(nèi)討論交流:能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變化?用什么來模擬,怎樣模擬?

  3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),觀察“月球”的亮面大小一樣嗎?亮面朝向一樣嗎?

 。ɑ蛘咴诮淌依餃(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈,用這盞燈當(dāng)作太陽,學(xué)生自己當(dāng)作地球,用皮球當(dāng)作月球;把“月球”舉在空中,使“陽光”照到“月球”上,觀察此時月球的明亮部分是什么形狀;然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周,觀察月球的明亮部分有什么變化?)

 。M實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于:用來模擬月球的半明半暗的球體,它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時,它只自轉(zhuǎn)了一周。)

  4、提問:通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、學(xué)生思考回答。

 。A(yù)設(shè):月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān),不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。)

  6、播放月相變化的課件,鞏固并小結(jié):月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān),跟太陽照射有關(guān),跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

 。ń忉專涸虑蚴且粋不發(fā)光、不透明的球體,我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)

  7、對比一下,我們前面排序時所貼的月相,哪些是正確的,哪些是錯誤的?

  四、觀察白天的月相

  1、談話:在給月相排序和模擬月相變化的過程中,我們推測出了月相變化的規(guī)律,同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在,以及問題能否得到圓滿解決,需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。

  2、你們認(rèn)為什么時間觀察月相比較合適?

  3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間,清晨或傍晚觀察月相。

 。ń處熃虒W(xué)時應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn):如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月,請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察;反之,則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚,因此在清晨觀察比較合適。)

  4、思考討論:觀察月相,主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容?

  5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容:月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

  6、討論:如果我們觀察不到天空中的月相,該怎么辦?

  7、說說你們認(rèn)為在觀察過程中,還會有什么問題或困難存在?

  五、課外拓展:

  1、動腦筋:今年春節(jié)晚上,某商店被盜。第二天,公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說:“昨晚十點(diǎn)鐘,借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西!崩钏恼f:“十點(diǎn)的時候,我正在家里睡覺!闭埬銕椭踩藛T判斷,誰最有可能是罪犯,為什么?

 。ù鸢福簭埲钣锌赡苁亲锓。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一,根本沒有月亮,可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西,是在撒謊,因此,他最有可能是罪犯。)

  2、每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進(jìn)行觀察,并記錄天空中的月相。

 。ㄔ孪喔r(nóng)歷變,初一初二看不見,初三初四象娥眉,初七初八月半邊,到了十五滿月圓,以后月相逐漸缺,二十二三月似弓,到了月底又不見。)

  板書設(shè)計:

  2、月相變化

  一、規(guī)律:新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅?/p>

  二、成因:月球圍繞地球公轉(zhuǎn)

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法

  能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

  學(xué)會從身邊的事物中提出問題。

  知識與技能:

  找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識科學(xué)是什么。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  樹立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:曲別針、卡紙等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

  教學(xué)活動建議:本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過程,加深對科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題,從而帶著問題探究其中的奧秘,接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試,尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動,所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì):保持活動場地整潔,實(shí)驗(yàn)井然有序。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬玖⒌募堺W鵡導(dǎo)入:

  1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

  2、談話:今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢?

 。ǘ、探究活動:

  活動一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。

  1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

  2、學(xué)生動手做,教師巡視指導(dǎo)。

  3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失。

  4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)

  5、分組試驗(yàn),商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。)

  6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

  7、教師做整個活動的總結(jié)。

  活動二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

  1、提問:除了讓紙鸚鵡站在你的`手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

  2、學(xué)生分組活動。

  3、談話:別上回形針試試,換作夾子試試。

  4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。

 。1)、提問:剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢?

 。2)、學(xué)生交流、匯報。

 。3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

  (三)、總結(jié)拓展。

  1、講述:科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:……

  2、談話:運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來,你能利用這個原理制作一個玩具嗎?

  3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?

  4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

 。ㄋ模、布置任務(wù):

  1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來,交流大家制作的方法。

  參考資料:

  紙鸚鵡為什么會“站”起來

  要一個物體保持平衡,就要提到重心。重心是重力在物體上的作用點(diǎn),也就是物體各部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。任何物體都有一個重心。對于一個物體來說,當(dāng)共點(diǎn)力的合力為零時,我們就說該物體是處于平衡狀態(tài)。地面上任何靜止的物體,都是處于平衡狀態(tài)。影響物體穩(wěn)定平衡的因素有兩個:一個因素是支持面(底面)的大小。當(dāng)支持面大時,平衡的穩(wěn)定性也增大。比如籃球架、臺燈座的底部就非常大,穩(wěn)定性好;決定物體穩(wěn)定性的另一個因素是重心相對于支持面(或支持點(diǎn))的位置:一個物體,它的重心越低,越是接近支持面,則穩(wěn)定性越好。紙鸚鵡尾部別著的回形針起到了降低重心的作用,所以它就“站”在手指尖上了。當(dāng)一個物體的重心是在物體支持面(點(diǎn))的下面,那么,這個物體的穩(wěn)定性就很強(qiáng),加上金屬絲和夾子的鉛筆能夠“站”起來就是這個道理。

科學(xué)教案 篇3

  【活動目標(biāo)】

  1.通過觀察、比較陀螺旋轉(zhuǎn)時,知道陀螺面上的圖案會發(fā)生變化。

  2.探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時陀螺面上點(diǎn)、線會“變”成圈圈。

  3.體驗(yàn)陀螺旋轉(zhuǎn)的樂趣,感知陀螺變化的奇妙。

  【活動重點(diǎn)】

  活動重點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時陀螺面上簡單的點(diǎn)、線的變化。

  活動難點(diǎn):探索“同心圓”及“從圓心出發(fā),畫三條向圓外的線”的變化。

  【活動準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過陀螺,知道陀螺旋轉(zhuǎn)時,上面圖案會發(fā)生變化。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:在圓心打好孔的圓形陀螺面,“同心圓”陀螺面,用樂高積木做出的.陀螺。

  【活動過程】

  導(dǎo)入部分

  幼兒進(jìn)行組裝樂高陀螺,并自由玩陀螺。

  指導(dǎo)語:之前我們用樂高積木的齒輪、軸,組裝成一個有趣的陀螺,你們還記得應(yīng)該選用哪種規(guī)格的齒輪?齒輪應(yīng)該放在什么位置?開始玩陀螺吧。

  引導(dǎo)幼兒觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時,表面發(fā)生的變化。

  提問:老師為我們齒輪穿上了新衣服(有圖案的圓形面),誰愿意幫我轉(zhuǎn)動它?在陀螺旋轉(zhuǎn)時,你發(fā)現(xiàn)了什么?它的圖案會產(chǎn)出變化嗎?

  基本部分

  1. 引導(dǎo)幼兒探索陀螺旋轉(zhuǎn)時,陀螺面上點(diǎn)的變化。

 。1) 幼兒拿出兩張陀螺面,進(jìn)行按規(guī)則進(jìn)行畫點(diǎn)。

  指導(dǎo)語:拿出一張陀螺面,在上面畫上一個大大的點(diǎn);再拿出一張,在上面隨意地畫上多個大大的點(diǎn)。

 。2) 幼兒分別轉(zhuǎn)動兩張陀螺面,觀察交流紙上面的變化。

  提問:我們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

  幼兒進(jìn)行小組交流,分享發(fā)現(xiàn)的喜悅。

 。4)師生共同分享發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,鼓勵幼兒進(jìn)行總結(jié)。

  引導(dǎo)語:誰愿意和我們一起分享一下,你的發(fā)現(xiàn)。一個點(diǎn)時,你看到了什么?隨意畫多個點(diǎn)時,你又看到了什么?

  2. 幼兒拿出“同心圓”紙片,進(jìn)一步探索。

 。1)幼兒沿著“同心圓”紙片上的圓線,畫一圈點(diǎn)。

  指導(dǎo)語:沿著上面的線,我們畫上一圈點(diǎn),可以稍微近一點(diǎn),也可以稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)。

  (2)請幼兒大膽地猜測結(jié)果,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  提問:畫了一圈點(diǎn),你覺得會發(fā)生什么?現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜測吧。

 。3)師生共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請幼兒進(jìn)行總結(jié)。

  指導(dǎo)語:在同心圓上,轉(zhuǎn)動一個點(diǎn)就是一個圓,我們畫的這一圈點(diǎn),轉(zhuǎn)動時每個點(diǎn)形成的圓圈就在這個“同心圓”上,所以旋轉(zhuǎn)起來我們只看到一個圓圈。

  3.引導(dǎo)幼兒探索陀螺旋轉(zhuǎn)時,陀螺面上線的變化。

  (1)幼兒拿出兩張陀螺面,開始劃線。

  提問:拿出一張陀螺面,在上面畫上一條粗粗的線;再拿出一張,在上面隨意地畫上多個粗粗的線。

 。2)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  指導(dǎo)語:原來在陀螺面上畫線,旋轉(zhuǎn)時我們會看到圓圈。

  4. 幼兒拿筆“從圓心出發(fā),畫三條向圓外的線”,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

 。1)教師提出關(guān)鍵問題,再次激發(fā)幼兒的探索興趣。

  指導(dǎo)語:陀螺面上所有的線轉(zhuǎn)動時都會看到圓圈嗎?像這樣的陀螺會怎樣呢?

 。2)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  引導(dǎo)語:你用不同顏色,進(jìn)行畫豎線,它們的呈現(xiàn)的顏色,會一樣嗎?還是原來的陀螺面的顏色嗎?

  延伸活動

  1.在科學(xué)區(qū),多投放白色的陀螺面,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行后續(xù)的觀察。

  引導(dǎo)語:你們可以在科學(xué)區(qū)中,在陀螺面畫一些有趣的點(diǎn)、線,也可以畫一些圖案,觀察陀螺在旋轉(zhuǎn)時,發(fā)生的變化。

  2.引導(dǎo)幼兒尋找生活中哪里還存在這種現(xiàn)象,并思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

科學(xué)教案 篇4

  一、 設(shè)計意圖

  2-3歲的嬰幼兒在進(jìn)入幼兒園托班集體活動中,要逐步學(xué)會主動活動。而由于這一時期幼兒的四肢動作協(xié)調(diào)性弱,因而在活動中經(jīng)常摔倒。我們把握這一時期幼兒大運(yùn)動發(fā)展的關(guān)鍵期,結(jié)合玩具“不倒娃娃”身體搖晃就是不倒的趣味性,來設(shè)計游戲活動,以教育幼兒在摔倒時像不倒娃娃那樣,勇敢的自己站起來。發(fā)展幼兒身體平衡感和本體感。

  二、活動目標(biāo)

  1、初步培養(yǎng)幼兒喜歡觀察周圍事物變化的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲。

  2、培養(yǎng)幼兒在雙腳前后分開交替離地的動作協(xié)調(diào)性以及身體自然搖晃(擺動),發(fā)展幼兒身體的平衡感和本體感。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  1、重點(diǎn)是讓幼兒用手充分搖晃、轉(zhuǎn)動不倒娃娃,觀察不倒娃娃的搖晃姿態(tài)。

  2、難點(diǎn)是幼兒在雙腿前后分開雙腳交替離地模仿不倒娃娃身體前后搖晃時,保持身體重心的平衡。

  四、活動準(zhǔn)備

  1、玩具不倒娃娃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)

  2、許多小花房及小披風(fēng)(不倒娃娃住在里面,材料來自:適合幼兒操作的硬紙包裝盒、、各色皺紋紙折花)

  3、游戲區(qū)布置成草地(裝飾草坪若干塊、各色裝飾小花、大塊墊子)

  4、教師應(yīng)熟記與不倒娃娃有關(guān)的故事、熟練彈唱相配的樂曲、歌曲

  五、活動過程

  (一)開始部分——大運(yùn)動練習(xí)

  教師以“花姐姐”的角色帶領(lǐng)小寶寶們在音樂的伴隨下,來到草地上游戲(模仿小蟲子爬、小雞點(diǎn)頭走、小鴨搖擺走、小兔蹦跳),玩累了坐到草地中間休息。引導(dǎo)幼兒觀察,草地上什么?——有各種顏色好看的花,還有許多小花房呢!——觀察做小花房的外型(方方的)及外部材料(包紙盒的報紙及每盒一朵單色紙花)

  (二)基本部分

  1、用打開小花房引出“不倒娃娃”,復(fù)習(xí)精細(xì)動作(二指捏)

  (1)“花姐姐”請寶寶們猜猜誰住在小花房里呢?(教師搖一搖小花房,里面發(fā)出響鈴聲,教師給幼兒充分的猜想和語言表達(dá)的機(jī)會)

  (2)“花姐姐”以探詢的神態(tài)對小花房說“小花房、小花房,請你快開門,讓我瞧一瞧。噢!小花房請花姐姐自己來打開!

  這時,教師示范用一只手二指捏的'方法開花門,用雙手撕報紙給小花房脫下披風(fēng),露出紙盒。請寶寶們都去為小花房開門,集體練習(xí)單手二指捏、雙手二指捏撕報紙,取出紙盒里的娃娃。

  2、教師請幼兒人手一個娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察不倒娃娃的外型特征(重點(diǎn)沒有腳),搖晃娃娃會怎樣(充分引導(dǎo)幼兒說出不倒娃娃的搖晃姿態(tài))

  3、教師和幼兒與不倒娃娃做游戲:充分模仿不倒娃娃前后搖晃、左右搖晃、原地轉(zhuǎn)圈的姿態(tài),重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)雙腳左右交替(前后交替)離地身體搖晃、單腳支撐身體等動作協(xié)調(diào)能力,發(fā)展平衡感。

  4、教師出示已在繪畫紙上畫好的不倒娃娃頭,請幼兒觀察畫面缺什么(胖身體),請幼兒與老師共同為娃娃粘貼胖身體,讓幼兒練習(xí)二指捏的精細(xì)動作,發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

  5、音樂律動《不倒翁》

  教師范唱歌曲,并配以相應(yīng)動作,引起幼兒興趣。

  師幼一起做律動,并在音樂中結(jié)束本次活動。

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:在植物生長過程中,花要經(jīng)過花開花謝的過程,花凋謝后結(jié)果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分;果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的;果實(shí)中有種子。

  過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測;用適宜的方式整理收集到的信息;通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。

  情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花,一株鳳仙花,一個鳳仙花的果實(shí),鑷子、一張白紙。(學(xué)生準(zhǔn)備)用于交流觀察的記錄單。

  【教學(xué)過程】:

  一、提出任務(wù)

  1、師:我們種下的鳳仙花開花了,結(jié)果了。

  2、師:鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎?

  二、整理并交流我們的觀察記錄

  交流活動:

  1、師:組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄,引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長現(xiàn)象。

  2、生:學(xué)生分小組交流。

  3、師:根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的`習(xí)慣。

  整理觀察信息的活動:

  1、師:指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。

  2、生:在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。

  3、師:引導(dǎo)學(xué)生展示交流,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。

  三、研究花變果實(shí)的過程

  1、師:為了觀察鳳仙花,我們采摘幾朵鳳仙花(按生長順序采摘)。

  2、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察花,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。

  3、師:指導(dǎo)學(xué)生解剖花。(解剖花時,要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學(xué)生注意:使用鑷子時動作要輕,防止將花的某一部分弄壞,解剖下來的花的各部分,要分類擺放,教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。)

  4、生:學(xué)生解剖花。(花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)

  四、觀察鳳仙花的果實(shí)

  1、師:鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢?它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢?

  2、師:組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。

  3、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí),果實(shí)里面有什么?(種子)

  4、生:學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后,學(xué)生匯報。

  5、師:教師總結(jié)。

  【作業(yè)布置】:

  繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程,做好觀察記錄。

  【板書設(shè)計】:

  開花了,結(jié)果了

  花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

  果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。

  果實(shí)里面有種子。

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