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小學(xué)科學(xué)教案

時(shí)間:2024-01-09 14:59:53 其它教案 我要投稿

小學(xué)科學(xué)教案(經(jīng)典)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)科學(xué)教案(經(jīng)典)

小學(xué)科學(xué)教案1

  第四單元健康生活

  第一課時(shí)保護(hù)我們的消化器官

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法,了解人體的消化器官及功能,培養(yǎng)學(xué)生通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力、查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力;

  2.使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性,知道怎樣愛護(hù)消化器官,促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣,注重飲食衛(wèi)生;

  3.初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能,能在自己身上指出這些消化器官的位置,知道食物的大致消化過程。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)消化器官。

  教學(xué)難點(diǎn):了解消化器官的作用及消化過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每人一小塊饅頭。

  做消化器官模型需要的紙(掛歷紙、衛(wèi)生紙等)及剪刀、膠水等。

  有關(guān)人體消化器官及作用的資料。

  掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。

  教學(xué)過程:

  一、引入:

  1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)健康的'認(rèn)識(shí),包括對(duì)健康重要性的認(rèn)識(shí)及自己對(duì)健康的理解。

  2.在討論的基礎(chǔ)上,由每一個(gè)學(xué)生把自己對(duì)健康的理解進(jìn)行整理,并記錄在書上。

  3. “健康從飲食開始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收,我們首先來學(xué)習(xí)有關(guān)人體消化器官的知識(shí)!

  二、探究?jī)?nèi)容:

  1.認(rèn)識(shí)消化器官。

  體驗(yàn)活動(dòng):把一小塊饅頭放進(jìn)嘴里,咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗(yàn),說說食物在我們的身體里會(huì)經(jīng)過哪些地方?我們的消化器官有哪些?

  交流:人體的消化器官有哪些?(教師板書)

  活動(dòng):讓學(xué)生在自己的身上找到這些消化器官的位置。

  小組活動(dòng):制作一個(gè)消化道模型。

  對(duì)照人體消化系統(tǒng)的掛圖,檢查連接是否正確。

  2.了解消化器官的作用及人體的消化過程。

  剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的?

  用文字和箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過的路線。

  在這個(gè)過程中,消化器官的各部分起什么作用?對(duì)照?qǐng)D寫出各部分的作用。

  看課件了解消化器官各部分的作用。

  思考:人體的消化道大約長(zhǎng)9米,食物在人體中停留的時(shí)間大約為24小時(shí),這些數(shù)字使你產(chǎn)生了什么想法,和你原來的想法一致嗎?

  3.理解使用人造材料的好處。

  在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,人們大量使用人造材料,人造材料有什么好處?

  4.保護(hù)消化器官。

 。1)食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官,怎樣保護(hù)我們的各個(gè)消化器官呢?

 。2)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,注意飲食衛(wèi)生。

  吃食物要細(xì)嚼慢咽。

  不用開水或湯泡食物吃。

  不能邊吃邊看電視。

  飲食要定時(shí)定量,不要暴飲暴食,不偏食,少吃零食。

  不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。

  飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

  (3)我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎?原因是什么?

  5. 小結(jié)。

  三、全課總結(jié)。

  四、課后拓展。

  向家里人講述你學(xué)習(xí)的知識(shí)。

  教學(xué)后記:

  第二課時(shí)飲食和健康

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道食物是能量的來源,能量在維護(hù)人體正;顒(dòng)中的作用;

  2.通過計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量,學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來判斷自己每天攝入的能量是否適當(dāng);

  3.試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐,做到熱量分配合理,營(yíng)養(yǎng)均衡;

  4.對(duì)照檢查自己的飲食習(xí)慣,糾正不良的飲食習(xí)慣,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

小學(xué)科學(xué)教案2

  1、觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。

  2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。

  3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手,利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng),讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上,同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

  教學(xué)過程:

  一、從整體認(rèn)識(shí)植物

  1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)

  師生交流。

  2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。

  我認(rèn)識(shí)的'校園

  里的植物名稱 生長(zhǎng)環(huán)境 生長(zhǎng)特點(diǎn)

  (可以寫也可以畫) 高矮排隊(duì)

 。ò从砂礁唔樞蚺懦觯

  ……

  3、學(xué)生實(shí)地觀察,教師隨時(shí)指導(dǎo)。

  4、匯報(bào)交流。

  5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。

  二、從局部認(rèn)識(shí)植物

  1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。

  2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?

  3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來。

  4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。

  5、師生觀察后交流。

  6、提出問題,進(jìn)行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

 。性诙加懈⑶o、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長(zhǎng)大,都要呼吸……)

  三、認(rèn)識(shí)植物多樣性,給植物分類

  1、看教科書第17頁,提問:你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?

  2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。

小學(xué)科學(xué)教案3

  第二課杠桿的研究

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

  有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識(shí)到互相合作的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課活動(dòng):請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺(tái)抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺(tái))哎,講臺(tái)實(shí)在太重了,搬不動(dòng),能不能利用工具來幫助我們做這件事?用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策)

  二、認(rèn)識(shí)杠桿

  1、今天,老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

  什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的`棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

  2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

  3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義:阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

  4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫一畫,他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

  5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

  6、分辨杠桿:觀察P4 P5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點(diǎn))學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

  三、研究杠桿的秘密

  1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái),那是不是所有的杠桿都是省力的呢?(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)讓我們用杠桿尺這個(gè)工具,來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

  2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

  3、教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一試,并說說你是怎么想的)

  4、還有其他方法嗎?

  5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)。

小學(xué)科學(xué)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)探索“怎樣讓紙落得快”的方法,在探究過程中,體驗(yàn)探索的樂趣。

  2、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不一樣。

  教材分析:

  “怎樣讓紙落得快”這一活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容源于幼兒的日常生活,緣于幼兒探究的興趣。幼兒幾乎每天每天都要接觸到各種各樣的紙,在日常生活中孩子們習(xí)慣玩紙,通常把紙用來折、畫、撕、裹,卻沒有進(jìn)一步探索其中的奧妙。結(jié)合這一點(diǎn),我選擇了這個(gè)來源于幼兒生活,又是幼兒感興趣的事物作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,既是幼兒熟悉的,又基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

  大班幼兒對(duì)科學(xué)探究欲望很強(qiáng)烈,喜歡追根問底,我們班的孩子就特別喜歡問為什么?并且他們也希望能通過自己動(dòng)手操作、實(shí)踐來解決問題,而本次活動(dòng)正好提供了讓幼兒親歷科學(xué)探究過程的機(jī)會(huì),讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題后解決問題。讓他們嘗試用不同的方法使紙加重、變形,進(jìn)行實(shí)踐、探索、交流,最后通過實(shí)驗(yàn)得出如何讓紙落得快的方法,讓孩子們?cè)谔剿、觀察、比較中獲得進(jìn)步。

  活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒探索“怎樣讓紙落得快”的方法。

  活動(dòng)難點(diǎn):如何引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“怎樣讓紙落得快”的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:手揉紙若干,沙包。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入,幼兒玩“紙片落下來”的游戲。

  1、導(dǎo)入:今天,趙老師帶來了兩張一樣大小的紙,呆會(huì)兒呀我們就要和這些紙來做游戲了,那在做游戲前,老師有個(gè)要求:我們一定要把兩張紙的邊和邊對(duì)齊,整齊地疊在一起,用一只手拿著,然后松手,看看紙是怎樣落下來的。

  2、幼兒游戲。

  3、提問:先把兩張紙放在小椅子下面休息一下,誰來說說你發(fā)現(xiàn)兩張紙是怎樣落下來的`?

  二、提出問題,猜想討論。

  1、提問:哦,松手的時(shí)候兩張紙是同時(shí)落下來的,好現(xiàn)在趙老師有個(gè)問題要考考大家,那能不能讓其中的一張紙落得快一點(diǎn)呢?你有什么辦法?可以和旁邊的小朋友商量一下。

  2、幼兒討論。

  3、幼兒預(yù)測(cè)。

  幼兒:有的說:“把兩張紙松手后,把其中的一張紙抓住,然后再放手!庇械恼f:“一張紙放積木,一張紙放打火機(jī),這樣放打火機(jī)的那張紙就會(huì)落得快一點(diǎn)!

  三、引導(dǎo)幼兒分層探究:怎樣讓其中一張紙落得快?

 。ㄒ唬┨骄考又氐姆椒ㄗ尲埪涞每煲恍。

  1、交代要求。

  教師:剛才,小朋友想了很多的方法,那這些方法到底行不行呢?就要請(qǐng)我們小朋友自己去試一試了,這里呀有老師為你們準(zhǔn)備的沙包,請(qǐng)沙包幫忙,能讓其中的一張紙落得快嗎?那么在實(shí)驗(yàn)前,我也有個(gè)要求:呆會(huì)兒比的時(shí)候,為了觀察的更加清楚一點(diǎn),我們可以站在自己的小椅子上,可是要注意安全。然后像剛剛游戲時(shí)一樣用一只手拿著,松手的時(shí)候注意觀察兩張紙哪張落得快。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn)。

  3、幼兒交流。

  教師:先做好的小朋友可以與旁邊的小朋友講講,你是怎樣做的,發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師:好現(xiàn)在讓紙和沙包都先休息吧。誰愿意來介紹你是怎樣來做實(shí)驗(yàn)的,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是沙包的那張紙落得快?

  4、小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),紙上加了東西,可以幫助這張紙落得快。

  (二)探究變形的方法讓紙落得快一些。

  1、提出問題:那如果沒有沙包幫忙,只有兩張紙,你能讓其中的一張紙落得快一點(diǎn)嗎?有什么辦法?

  2、幼兒猜測(cè)。

  3、幼兒實(shí)驗(yàn)。

  4、幼兒交流。

  教師:你試了幾種方法?結(jié)果怎么樣?

  四、總結(jié)、延伸。

  教師:通過兩次實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)紙上加了東西,可以幫助紙落得快,而讓紙改變形狀后,也可以讓紙落得快,那為什么只要改變紙的形狀,它也會(huì)落得快呢?請(qǐng)我們小朋友回去后和爸爸媽媽一起去尋找答案,一起去解決。

小學(xué)科學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、逐步形成主動(dòng)積極收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。

  2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因,知道光是沿著直線傳播的。

  3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,獲取科學(xué)的結(jié)論。

  4、探究光的反射原理,了解平面鏡的反光作用,知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。

  5、感受探究成功的喜悅。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:下載并整合的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于光的傳播教學(xué)課件;鏡子,鋁板,紙板,凸透鏡等。

  學(xué)生:模擬建筑物(紙箱),電筒,彎管吸管;鏡子,鋁板,紙板等。

  一、談話導(dǎo)入。

  醫(yī)院的長(zhǎng)通道為什么會(huì)出現(xiàn)采光問題?

 。2)思考:光是怎樣傳播的?為什么光照不到建筑物的內(nèi)部?為什么會(huì)出現(xiàn)影子?

  學(xué)生猜測(cè),大膽假設(shè)。

  師生共同利用彎管吸管觀察日光燈,通過這一小實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路線。

  (1)談話:通過彎管不能看見日光燈,說明了光傳播的路線是怎樣的?

  學(xué)生交流,師生評(píng)議。(日光燈不能透過彎管進(jìn)入我們的眼睛,說明了光是沿著直線傳播的。)

  了解什么是光源。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見的光源。

  (3)課件演示:光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。

  教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象,了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。(墨翟)

  1、談話:光是直線傳播的,能不能讓光改變方向?怎樣才能解決采光問題?

  學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行假設(shè)。

  2、實(shí)驗(yàn)探究:我們能利用手中的鏡子,讓手電筒的光照射到任意一個(gè)地方嗎?利用其他材料能不能呢?

  師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實(shí)驗(yàn),教師可以指定某一個(gè)方位,讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后,再利用文具盒等身邊常見的.材料再次實(shí)驗(yàn)。

  師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料,依次進(jìn)行反光實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)了解各種材料的反光特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):材料越光滑,反光能力越強(qiáng);材料顏色越淺,反光能力越強(qiáng);什么顏色的材料反射什么顏色的光;

  4、小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們有哪些發(fā)現(xiàn)?把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。

  學(xué)生交流,師生評(píng)議。

  1、談話:同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料?誰愿意和大家一起共享你的成果?

  2、學(xué)生交流收集的資料。

  運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件把生活中難以見到的光導(dǎo)纖維等高科技,以直觀的圖片或視頻展示給學(xué)生,讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線的新方法。

  1、談話:我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料,我們?cè)鯓咏鉀Q采光不足的問題呢?請(qǐng)各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式,分組設(shè)計(jì)解決方案。

  2、交流展示:我們的方案設(shè)計(jì)好了,請(qǐng)各小組向大家展示你們的設(shè)計(jì),其他小組同學(xué)注意傾聽,提出好的建議。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

  4、改進(jìn)方案:請(qǐng)各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議,結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示,對(duì)自己的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

  實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的方案能否成功。

小學(xué)科學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。

  2、正確使用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

  3、理解使用放大鏡觀察的意義,增強(qiáng)探索微小世界的興趣。認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

  教學(xué)重點(diǎn):了解放大鏡的特點(diǎn)和功能。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生正確、規(guī)范使用放大鏡,體驗(yàn)到放大鏡不僅能放大物體的圖像,還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示材料:不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。

  分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號(hào)的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。

  教學(xué)方法:實(shí)際操作。

  教學(xué)過程:。

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣。

  師:小朋友們,今天老師請(qǐng)了特殊的寶貝過來和大家一起來玩,想必這節(jié)課會(huì)很有意思,(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀,那有誰可以過來摸一摸這是什么啊。

  生:可能是個(gè)小鏡子,硬硬的……

  生:可能是只筆。

  師:那我們?cè)趺床拍苤览锩娴降资鞘裁礀|西呢。

  生:打開看看。

  師:對(duì)。當(dāng)你從表面不知道這是什么的時(shí)候,我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺(tái)上慢慢打開上面一點(diǎn))師:現(xiàn)在猜一下,這里會(huì)是什么。

  生:鏡子。(再打開下面一部分)

  師:這是什么?

  生:木棒,木棒。(再全打開)

  生:是把的圓鏡子。

  師:到底叫什么名字呢?

  生:放大鏡。

  師:你是怎么知道的呢?

  生:我見我爺爺拿過。

  生:我家里有。師指著另一個(gè)知道的孩子:你是怎么知道的?

  生:……

  師:對(duì),它真的就叫放大鏡。(板書課題)

  師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上,把放大鏡的名字放上去)

  二、活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)成

  師:平時(shí)玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的?

  生:老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

  生:我去照字來。

  生:我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。

  師:每個(gè)小組長(zhǎng)的桌洞里,我給每位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)放大鏡(3個(gè)低倍,1個(gè)高倍)大家想不想玩?

  生:想玩。

  師:想玩可以。但是老師有要求,會(huì)玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?

  師:小組長(zhǎng)輕輕的拿出來。注意要求一放大鏡是玻璃做的,我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對(duì)著太陽,那樣會(huì)灼傷眼睛。明白我的要求了嗎?

  師:老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。

  師:好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣生看摸。

  師:你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生:中間厚兩邊薄。

  師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  生:我一摸就摸出來的。

  師:那你給大家摸摸看看吧。

  生:我摸中間時(shí)兩手有這么大的距離,而摸這里邊上就有這么大的距離。

  師:你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個(gè)塑料框。

  師:他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。

  師:哦,都有個(gè)塑料框。太棒了,他把每個(gè)放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個(gè)會(huì)總結(jié)的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:還有個(gè)把。

  師:看看是不是都有個(gè)把。我們把這個(gè)把稱作鏡柄。

  三、活動(dòng)二:學(xué)習(xí)放大鏡的使用

  師:孩子們真聰明我們認(rèn)識(shí)了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來觀察新事物。

  師:先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸。大家來看一下大屏幕?使用放大鏡時(shí),手持放大鏡柄,用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物,直到看清物體為止,觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同,注意放大鏡不要晃動(dòng)哦)?

  師:現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。

  師:誰再展示展示應(yīng)該怎樣來使用放大鏡。生展示。

  四、活動(dòng)三:運(yùn)用放大鏡去觀察新事物

  (設(shè)計(jì)目的:學(xué)會(huì)借助工具觀察事物)?

  師:真不錯(cuò)。你是個(gè)活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個(gè)字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。

  師:組長(zhǎng)拿出1號(hào)袋,拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。

  生:能把物體放大。

  生:我的放大鏡放的大。

  師:放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺(tái)先把字條放上去。

  師:你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來看)

  師:放大了沒有嗎?真的.能放大。

  師:有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。

  師:老師這還有個(gè)放大鏡,老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了,那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下。

  師:你們想放大什么?

  生:(發(fā)散思維說)放大指紋。

  師:可以放大你身體的任何部位。

  生:可以放大字體。

  生:可以放大筆,文具盒。

  師:你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾,今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個(gè)小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來)昆蟲的盒子,里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來觀察這些事物,來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

  五、觀察交流。

  (設(shè)計(jì)目的:知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))

  師:記住觀察的時(shí)候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。

  師:誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個(gè)以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實(shí)物展臺(tái)。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺(tái)上展示一下。生展示觀察螞蟻。

  生:我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

  生:我看到腿上的花紋了。

  生:我看到螞蟻的嘴巴了。

  師:本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細(xì)節(jié),而用了放大鏡我們能看到這么多的細(xì)節(jié)。(板書:放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細(xì)節(jié))

  師:誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運(yùn)用放大鏡觀察了我們想觀察的事物,你知不知道生活當(dāng)中,叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用,望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)家發(fā)明了各種特殊的放大鏡,他們的作用就更大了。

  六、拓展布置作業(yè)(讓學(xué)生繼續(xù)保持愛探索的精神)

  科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個(gè)放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退阒绬,用他們也能做出放大鏡來。這是滴管,我把它放到水里使勁一捏,滴管就吸飽了,然后我把里面的水放出來,它有可能就會(huì)變成一個(gè)放大鏡,你們信不信、你們?cè)囈辉,你想放大什么,你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品?注意小物品不要比水滴大)

  生開始操作。

  師:怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生:看到了。

  原來水滴也是天然的放大鏡?磥砜茖W(xué)無處不在,在我們的身邊就有。

  總結(jié):我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識(shí)了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡,以后還會(huì)有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們?cè)覆辉敢饫^續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號(hào)!蔽覀儛劭茖W(xué)”。

小學(xué)科學(xué)教案7

  目標(biāo):

  1、通過實(shí)驗(yàn)比較水滴在不同紙上的結(jié)果,能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;

  2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問題;

  3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。準(zhǔn)備:玻璃缸,紙花,各種紙片,白紙兩張;記錄紙每人一份,水、布、籮筐每組一份。

  過程:

 。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象

  1、出示紙花,現(xiàn)在把紙花放入水中,會(huì)有什么變化?(花打開了,花瓣濕了)

  2、為什么紙花會(huì)在水中開放呢?

  3、小結(jié):因?yàn)榧垥?huì)吸水,紙做的花吸了水以后就會(huì)開放了。

 。ǘ┍容^水滴在不同紙上的結(jié)果

  1、設(shè)疑紙都會(huì)吸水嗎?教師交代實(shí)驗(yàn)方法:將水滴在紙上,耐心地觀察一會(huì),然后在吸水的紙旁作個(gè)記號(hào);

  2、幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察;

  3、幼兒討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么知道的?教師把幼兒的討論結(jié)果貼到紙上,分成吸水和 不吸水兩類;

  4、小結(jié):生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水,當(dāng)水滴到紙的表面上,水馬上消失了,或是慢慢地滲透進(jìn)去了,那這些紙會(huì)吸水的;當(dāng)水一直停在紙的表面上,那這些紙是不吸水的。

 。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同

  1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎?

  2、教師操作實(shí)驗(yàn):紙的爬色比賽,幼兒觀察討論,你發(fā)現(xiàn)了什么?你發(fā)現(xiàn)紙片有什么不同?請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸看看(厚薄、光滑粗糙之分);

  3、小結(jié):不同的紙吸水的速度是不一樣的,材料不一樣,吸水的速度也不同,比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多,白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

 。ㄋ模┻x紙解決生活中的問題

  1、紙給我們的生活帶來許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙;

  2、天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?并說明理由。

  延伸:生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來研究。

  托班科學(xué)教案:《玩紙——有趣的紙書》

  俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?以下是小編為大家精心整理的“托班科學(xué)教案:《玩紙——有趣的紙書》”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒喜歡看書,樂意參加摸書找紙的游戲。

  2.練習(xí)分辨不同質(zhì)地的紙,并找出相應(yīng)的紙配對(duì)。

  材料準(zhǔn)備

  一本用皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、復(fù)印紙等做的紙書及與之相配套的不同顏色的紙。

  活動(dòng)效果

  在幼兒對(duì)部分紙有了初步的感受后,我又根據(jù)小小班孩子對(duì)新奇事物特別感興趣、喜歡色彩鮮艷的物品的特點(diǎn),設(shè)計(jì)制作了一本色彩鮮艷的紙書,書的每一頁是由皺紋紙、瓦楞紙、復(fù)印紙、電光紙等組成。為了吸引孩子看、摸這本書,并找出與書中紙一樣的紙配對(duì),我特意將書邊剪成花邊狀,讓它從外觀上看就與其他書不同,并在每一頁貼上了從廢舊圖書、廣告畫兒上剪下的孩子喜歡的小動(dòng)物形象。這樣,即使孩子說不出電光紙、瓦楞紙的名稱,也可以通過說小動(dòng)物的名稱讓老師和小朋友都了解他指的是哪一頁了。書做好了,我將它放進(jìn)了感知操作區(qū)。

  早飯后,幼兒選擇自己喜愛的玩具玩了起來。雨楠拿出了那本紙書,一張一張地翻著,翻一張,用小手摸摸。翻完幾遍,她又從旁邊筐里的好幾種紙條中,拿出皺紋紙的紙條,在書里找了起來。雨楠的舉動(dòng)吸引了旁邊幾名幼兒的注意力,他們也加入了進(jìn)來。

  軒軒挑了一張紙站在雨楠的`身邊有些著急:讓我找找我的紙跟哪張一樣?等我找完你再找。雨楠繼續(xù)找。她找到了電光紙,高興地說:我找到了!我發(fā)現(xiàn)雨楠找到的電光紙也是綠色的。你摸摸它們一樣嗎?我在旁邊輕輕地說。幾只小手都上來摸。這紙是滑溜的!不是雨楠拿的皺紋紙。軒軒摸完后說。雨楠不服地說:就一樣,都是綠色的。雨楠說得也對(duì),她發(fā)現(xiàn)紙都是綠色的。那你們?cè)倜,看看它們到底一樣不一?我繼續(xù)引導(dǎo)。他們摸摸電光紙,又摸摸雨楠手中的皺紋紙。月月說:皺紋紙有點(diǎn)剌手。那這種紙呢?這種紙不剌手,是滑溜的。小昂搶著說.那你們知道這種紙叫什么名字嗎?我指著電光紙說。叫滑溜紙。叫亮紙。孩子們根據(jù)自己的感受給紙起了名字。你們剛才摸的特滑溜的、還有點(diǎn)亮光的紙,它叫電光紙你們以后再看到它,就認(rèn)識(shí)它了,對(duì)不對(duì)?對(duì),它叫申光紙。小昂一板一眼地說。那你們?cè)僬艺铱鹄锏募堖有沒有跟書里一樣的了?我輕聲地詢問。于是,孩子們又開始找紙的找紙,翻書的翻書,繼續(xù)著他們的游戲。

  活動(dòng)反思

  在上述這些有關(guān)紙的游戲中,幼兒在教師有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境條件中,不斷地運(yùn)用感官來感知紙的特性,嘗試去發(fā)現(xiàn)問題,井運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解釋問題,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這個(gè)過程申,孩子們的感知覺不僅得到了發(fā)展,而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己對(duì)紙的認(rèn)識(shí)申提高了語言交往能力,同時(shí),幼兒在操作中也了解了紙的不同用途和廢紙的再利用價(jià)值,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。所以說,游戲是孩子的良師益友,材料是兩者間的橋梁。教師如果要讓孩子在游戲申成長(zhǎng),就必須隨時(shí)關(guān)注幼兒,在了解孩子的興趣點(diǎn)后,為孩子提供適宜的材料和指導(dǎo),讓孩子在與材料妁相互作用中得到發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)教案8

  大班科學(xué)教案:讓紙兒飛得遠(yuǎn)

  設(shè)計(jì)意圖:

  上午吃完點(diǎn)心后,林宇杭和王煜杰在餅干盆中各自撿了一張小紙片——生產(chǎn)合格證,高興地跑到活動(dòng)室外的走廊里,折成了小飛機(jī),王煜杰先折完,然后玩起了飛機(jī)的游戲,飛機(jī)飛起來后,他興奮地對(duì)林宇杭說:“林宇杭你看,我的飛機(jī)飛到墻上了。” 這時(shí)林宇杭也折好了,說:“我跟你來比,誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn),好不好?”于是兩個(gè)人站到了走廊盡頭,第一次第二次都是王煜杰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn),第三次林宇杭的飛機(jī)飛得遠(yuǎn),飛到了窗戶外里,他們的游戲引來了同伴的圍觀和參與,男孩子們爭(zhēng)著要玩……

  小紙片折成飛機(jī)后,就會(huì)比原來飛的遠(yuǎn),因?yàn)楦淖兞怂械男螤詈,它在空氣中的阻力變小了。其?shí)除此以外,還有很多因素會(huì)影響小紙片距離的遠(yuǎn)近,如用力的大小、投擲的技巧、紙的輕重等,里面隱藏著許多科學(xué)原理。我何不就以這個(gè)為主題,開展一次探索活動(dòng)呢?于是“紙兒紙兒飛得遠(yuǎn)”這個(gè)活動(dòng)就產(chǎn)生了。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試用多種方法讓紙張向前飛得更遠(yuǎn)。

  2、在活動(dòng)中體驗(yàn)距離的遠(yuǎn)近與多種相關(guān)因素有關(guān)。(如:紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、牛皮筋、毛線、夾子、罐子、沙包、飛鏢、飛盤、透明膠、剪刀等。

  2、相同質(zhì)地的紙人手一張。

  3、幼兒用記錄單人手一張,教師用記錄單一張。

  活動(dòng)過程

  1、以問題導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒設(shè)想。

  “你們每人有一張紙,你會(huì)用什么辦法讓這張紙離開你飛得很遠(yuǎn)?”

 。ㄕ鄢娠w機(jī))

  除了這種方法,還有其它的方法嗎?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想出不同讓紙飛得更遠(yuǎn)的方法。老師對(duì)幼兒想出的辦法給予了肯定。)

  你們的'辦法不錯(cuò),不過用一些比較硬的材料時(shí),飛的時(shí)候要找一個(gè)空地方,小心砸到小朋友的身上。

  2、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)操作。

 。1)“等一會(huì)就請(qǐng)你用這些辦法去試一試,而且還要把實(shí)驗(yàn)的情況記錄在這張記錄卡上!

 。2)介紹記錄卡,并引導(dǎo)幼兒思考“遠(yuǎn)近”的記錄方法。

  “遠(yuǎn)近”怎樣記錄呢?(畫一條線,遠(yuǎn)的就畫長(zhǎng)一點(diǎn),近的就畫短一點(diǎn)。畫圓圈,如果是遠(yuǎn)的圓圈就畫多一點(diǎn),如果是近的圓圈就畫少一點(diǎn)。還可以畫點(diǎn)子,點(diǎn)子多的就是遠(yuǎn)的,少的就是近的!

 。3)實(shí)驗(yàn)并記錄。

 。4)討論:為什么用了一樣的方法,卻有的小朋友的紙飛得遠(yuǎn),有的飛得近呢?

  3、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)操作。

  (1)出示幾種物品,“其實(shí)要想讓紙飛得更遠(yuǎn),還可以用上一些工具,老師這兒就有一些物品,你可以用它來幫幫紙的忙,讓紙飛得更遠(yuǎn)!

 。2)大家站在同一條線上,第二次嘗試。

  誰的紙跑得遠(yuǎn)?怎么能記錄他的紙跑到了這個(gè)位置?

  你用的什么方法?這種方法怎么會(huì)讓紙跑得比其它紙遠(yuǎn)呢?

  把你剛才使用的方法記錄下來。

  能不能再想辦法讓紙跑得比這個(gè)位置更遠(yuǎn)?

  4、幼兒自由嘗試,并記錄。

  5、互相講述自己的記錄卡。

  6、讓幼兒根據(jù)自己的記錄進(jìn)行思考:你發(fā)現(xiàn)怎樣可以讓紙飛得更遠(yuǎn)?

  四、活動(dòng)延伸

  繼續(xù)嘗試,探索讓紙飛得更遠(yuǎn)的方法。

小學(xué)科學(xué)教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語。

 。、能正確流利有感情的朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,對(duì)自己要有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

 。、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員,理解教室里響起一片掌聲的含義。

  【教學(xué)過程】

  一、開門見山解題質(zhì)疑

 。、談話出示課題。

 。病①|(zhì)疑:

  題目中的“我”指的是誰?

  3、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文,思考下面問題:

 、 文中的“我”指的是誰?

  ⑵ 王寧選自己做什么,為什么要選自己?

 、 課文有幾個(gè)自然段,在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。

 、 課文主要寫了一件什么事?

 、 王寧的話剛說完,為什么教室里響起一片掌聲?

 、 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,清除障礙

 。、自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語。

 。病⑼佬〗M見交流。

  3、讀后檢查:

 、 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

 、 出示小黑板:

  學(xué)校 教室 委員 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體

  (自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。)

 、 課文分幾個(gè)自然段,指名說出序號(hào)。

  三、精讀課文回答問題

 。、教室里靜悄悄的,大家都在想。

 。◤摹办o悄悄”體會(huì)到了什么?)

  2、突然,王寧站起來對(duì)說:“我選我”。

 。◤摹巴蝗弧斌w會(huì)到了什么?)

 。、王寧選自己做什么,為什么要選自己?

 。、王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。

 。◤摹耙黄坡暋斌w會(huì)到了什么?)

  四、再讀課文,突破教學(xué)重難點(diǎn)

 。、教師適當(dāng)點(diǎn)撥:

 、 “靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰合適。

 、 “我選我”:

  ① 說明王寧勇敢。

 、 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的.為大家服務(wù)。

 、 同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同,不是選別人而是選自己,出乎同學(xué)們的意料。

  2、教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心,而且相信他一定能當(dāng)好,所以鼓掌表示同意。

 。、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那些話,讓學(xué)生說出從這些話中體會(huì)到了什么?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  4、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄗx出課文的思想感情。)

  五、 鞏固練習(xí)

 。薄⒖雌匆糇x詞語:

  xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

  學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲

  bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

  班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣

 。病⒄照n文內(nèi)容填空:

  王寧和李小青是( ),王寧像李小青一樣( ),( ),我要學(xué)習(xí)王寧熱愛( ),( )集體,樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

  3、假如你參加班干部競(jìng)選,你準(zhǔn)備怎么做,講些什么?試說一說。

 。、自由組合,分角色讀課文。

  六、課堂小結(jié)

  這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí),熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事,成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)科學(xué)教案10

  設(shè)計(jì)意圖:

  在一次談?wù)撟钕矏鄣捏w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí),有孩子說,最佩服運(yùn)動(dòng)員騎著自行車在大圓筒的斜壁上走,還問這是不是一種特殊的自行車?我引導(dǎo)孩子去觀察,在生活中是不是還有類似的現(xiàn)象存在?同時(shí)設(shè)計(jì)了這個(gè)乒乓球的活動(dòng),旨在讓孩子親自感受到離心現(xiàn)象的存在和它帶來的奇妙樂趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過探索活動(dòng),感知乒乓球在瓶?jī)?nèi)旋轉(zhuǎn)的離心現(xiàn)象,培養(yǎng)觀察的敏銳性和操作的準(zhǔn)確性。

  2、 理解應(yīng)用概念:旋轉(zhuǎn)、繞動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  玩繩子系著沙包的做圓周運(yùn)動(dòng)的游戲;乒乓球、瓶口大瓶身高的無底塑料瓶等。

  活動(dòng)建議:

  1、動(dòng)手使乒乓球在瓶中旋轉(zhuǎn)

  ●猜一猜

  乒乓球能在瓶中旋轉(zhuǎn)嗎?

  ●試一試

  將桌面上的乒乓球扣入一個(gè)底部開口的塑料瓶,嘗試讓球旋轉(zhuǎn)起來

  2、感知離心現(xiàn)象

  ●猜一猜

  離開桌子,乒乓球還能在無底的塑料瓶里呆著嗎?

  ●試一試

  怎么做才能使離開桌子的乒乓球還能留在塑料瓶里,不掉下來。

  ●談一談

  實(shí)驗(yàn)的體會(huì)

  瓶子離開桌子的同時(shí),還要繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)瓶子,才能使離開桌子的乒乓球不掉下來,(產(chǎn)生離心現(xiàn)象)

  繞得越快,球升得越高,如果不轉(zhuǎn)動(dòng),球就會(huì)掉下來。

  3、運(yùn)乒乓球比賽

  ●練一練

  幼兒分成兩組,練習(xí)手拿瓶子同時(shí)轉(zhuǎn)著球,從一張桌子向另一張桌子運(yùn)球,使球不掉下來。

  ●比一比

  哪組幼兒運(yùn)到的乒乓球多。

  ● 想一想,是什么讓乒乓球在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候,不會(huì)從瓶子里掉出來

  活動(dòng)延伸:

  了解生活中的離心現(xiàn)象

  觀察在水面上,汽車快速通過時(shí),帶起的弧形水線。

  在盛有水的盆里玩齒輪玩具,當(dāng)快速轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪時(shí),會(huì)帶出弧形水線。

  快速轉(zhuǎn)動(dòng)沾水的雨傘,觀察飛出的水珠產(chǎn)生的弧形水線。

  設(shè)計(jì)說明

  通過動(dòng)手操作,在讓乒乓球在瓶中旋轉(zhuǎn)的過程中,發(fā)現(xiàn)離心現(xiàn)象,以對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述的.方式,與同伴互相交流。

  感知現(xiàn)象后,進(jìn)行練習(xí)和比賽,發(fā)現(xiàn)在一定力量的作用下,才能使球在瓶壁上不下來。

  在延伸活動(dòng)中,了解更多在生活中的離心現(xiàn)象,并能看到有形的離心作用線,對(duì)實(shí)驗(yàn)有進(jìn)一步的理解。

  資源庫

  ●在生活中,我們看到很多因?yàn)殡x心現(xiàn)象而產(chǎn)生的有趣的事情。但在物理學(xué)領(lǐng)域,并不確定有離心力這個(gè)概念存在,在理論上離心力只是一種與向心力方向相反的作用力。所以在本活動(dòng)中,我們只讓孩子感受離心現(xiàn)象,而非離心力。

  ●向心力是物體作圓周運(yùn)動(dòng)受到的合力,一般來講以地面為參考系。它的方向指向圓心。

  如果向心力不足(繩子斷了),物體就會(huì)越轉(zhuǎn)越離開旋轉(zhuǎn)中心甚至直接被直線甩出去,也就是離心現(xiàn)象。

小學(xué)科學(xué)教案11

  一、教材分析

  植物王國(guó)的奇事,十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。

  這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文:

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字與寫字

  難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  四、教學(xué)方法

  教法:激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)

  學(xué)法:主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  相關(guān)課件、生字卡片

  六、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入

  (二)初讀識(shí)字

  1、激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識(shí)字。

  2、先分小組自由讀,學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,同一小組互相幫助識(shí)字,再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。

  3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo),如,用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

  4、學(xué)習(xí)生字之后,通過朗讀來檢查識(shí)字效果,根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”!白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

  (三)朗讀感悟

  1.范讀激趣。

  2.學(xué)生自由讀,初步感知課文大意。

  3.讀第一節(jié),啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?

  4.朗讀第二、三、四節(jié),說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?

  5.小組合作朗讀全文,并試著背誦課文。

  6.背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。

  (四)讀讀說說

  1.讀補(bǔ)充閱讀材料(見“資料袋”),再說知道哪些植物傳播種子的辦法?

  2.讀“讀讀抄抄”中的詞語.

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固

  1、識(shí)字(排火車)注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

  2、檢查朗讀

 。ǘ┲笇(dǎo)寫字,抄寫詞語

  讓學(xué)生按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。

  本課有2個(gè)要求寫的字都是女字旁,指導(dǎo)寫字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭!奥、降”左窄右寬,指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的`辦法。

  2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  資料袋:

  蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠毛展開時(shí),就像把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

  春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

小學(xué)科學(xué)教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。1)科學(xué)知識(shí)

  了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。

 。2)科學(xué)探究

  經(jīng)歷觀察、比較對(duì)不同的塑料的過程,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。

 。3)科學(xué)態(tài)度,STSE 能意識(shí)到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。樹立安全、健康的生活意識(shí)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:各種不同的塑料袋、塑料瓶子,放大鏡學(xué)生自帶品:在生活中搜集不同的塑料制品。

  三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入

  依次出示教材中的7種塑料制品。

  塑料是我們生活中常用的.材料。這節(jié)課,我們來研究塑料。

  (二)新課學(xué)習(xí)

  1.比較不同的塑料

 。1)比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。

  接著提問:這些塑料袋有哪些不同?(透明度、韌性、軟硬、透水性 )可用什么方法比較?不同的特性的塑料袋適合干什么?

  然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃,交流之后予以完善,并展開對(duì)比觀察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

  (2)比較不同功能的塑料瓶

  首先出示3種不同的塑料瓶(分別與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng))。

  接著提問:這些塑料瓶有哪些不同?可用什么方法比較?不同的特性的塑料瓶適合干什么?

  然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃,交流之后予以完善,并展開對(duì)比觀察活動(dòng)。

  最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

 。3)認(rèn)識(shí)塑料瓶安全標(biāo)識(shí)

  出示與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)的塑料瓶圖片講述安全標(biāo)識(shí)的用意

  2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全

  (1)明確調(diào)查目的

 。2)選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法

  (3)做好調(diào)查記錄

 。4)分析,得出調(diào)查結(jié)論。

 。5)做好安全宣傳。

  (三)整理材料,下課。

小學(xué)科學(xué)教案13

  一、教材分析

  《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會(huì)改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

  教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行,觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看看得見的物質(zhì),也有肉眼看不見的物質(zhì),土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。

  教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動(dòng)地描述了土壤與生命的關(guān)系。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、科學(xué)概念:

  1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。

  2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動(dòng)物、植物的殘留物,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

  3、水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng),當(dāng)水流靜止下來時(shí),攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來,一般來說,重的顆粒先沉積,請(qǐng)的顆粒后沉積。

  4、生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,它為我們提供了豐富的資源。

  2、過程與方法:

  1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的.成分。

  2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

  3、綜合各種方法獲得的信息,獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)物、植物殘?bào)w,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。

  教學(xué)難點(diǎn):土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。

 。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

  分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。

  教師演示:小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。

 。ㄋ模┙虒W(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖:

  一、談話引入

  師:看老師為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料,猜測(cè)一下,我們今天會(huì)研究什么?(研究土壤)

  師:“土壤”我們?cè)谌昙?jí)研究過,四年級(jí)學(xué)習(xí)巖石時(shí)也提過,你們知道土壤中有什么?

  板書:“土壤中有什么”這節(jié)課我們又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢?翻看課文,讀課文第一段。接下來我們就來研究土壤中究竟有什么? [復(fù)習(xí)舊知,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤作更深一步的研究,激起探究的欲望。]、

  二、尋找土壤的成分

  師:這是一份剛從地里挖來的新鮮土壤,把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間,再把新鮮的泥土倒在白紙上,同學(xué)先用肉眼仔細(xì)觀察,再用放大鏡觀察,把觀察的結(jié)果記錄在書本第3頁的表格中。

  學(xué)生分組研究土壤。

  匯報(bào):你們小組有什么發(fā)現(xiàn)?(有水分、動(dòng)植物活體或殘?bào)w、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等)。

小學(xué)科學(xué)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。

  2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí),知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西,體驗(yàn)探索的樂趣與游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。

  2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。

  活動(dòng)過程:

  一、紙可以做什么萌發(fā)廢物利用意識(shí)

  1、最近我們一直在研究有趣的紙,收集了各種各樣的紙,我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料,可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考,自由講述:用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。

  2、小結(jié):看上去沒有用的紙,只要通過我們動(dòng)腦筋,就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋,就能把一些廢物利用起來。

  二、嘗試做紙球第一次操作

  1、今天我們來用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西紙球。你用紙球玩過那些游戲?(小投手、保齡球)桌子上面有各種各樣的紙,你可以選擇一樣試試看,把它做成紙球,看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料,嘗試捏成紙球,了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)

  2、大家都做得差不多了,讓我們一起來看看大家做的紙球吧!(在操作時(shí)觀察有用相同材料做的紙球,請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的'紙球上來介紹,再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。)

  3、你選什么紙來做紙球?為什么要選這種紙?

  4、用一樣的紙,做出來的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述:有的捏得緊,有的捏得松)

  5、誰沒有做成紙球?我們來一起想一想,為什么沒有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述:紙硬或滑它捏不緊,會(huì)彈出來。)

  6、小結(jié):原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣,有的能用來做紙球,有的就不容易成功。

  三、把不容易團(tuán)起來的紙做成紙球研究問題、探索解決

  1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來的紙做成紙球?

  2、幼兒積極思考,討論解決問題的方法。(教師出示操作材料:剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)

  3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法,嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法,如用透明膠、扭扭棒等)

  4、請(qǐng)幼兒上來展示做好的紙球,并介紹自己用了什么方法?

  小結(jié):在各種各樣材料和工具的幫助下,我們還是可以做成紙球。開動(dòng)腦筋,我們就能解決問題!

  延伸閱讀

  大班科學(xué)教案:怎樣讓紙落得快

小學(xué)科學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物;

  知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界;

  知道微生物分布廣泛,種類繁多。

  過程與方法:

  能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物;

  能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物;

  能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的;

  體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣

  2、技能準(zhǔn)備:課前簡(jiǎn)單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣

 。1)學(xué)生觀察水樣

  (2)學(xué)生匯報(bào):觀察燒杯里的水,你觀察到水里有什么?這些結(jié)果你是用什么觀察到的?

 。3)討論:這杯水里是是真的`只有這些東西呢?還有沒有可能有其它的東西?

 。4)談話:怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細(xì)菌等這些東西?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)

  二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法(各小組領(lǐng)。

 。1)談話:既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察,下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。

  目鏡(對(duì)著眼睛) 物鏡(對(duì)著標(biāo)本) 載物臺(tái)(放置標(biāo)本)

  反光鏡(反射光線、照亮標(biāo)本) 調(diào)節(jié)螺旋(調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本)

  鏡臂 通光孔 鏡座

  (2)教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)

 、俜垂忡R不能直接對(duì)著太陽,否則會(huì)傷害眼睛;

  ②使用時(shí)要小心,鏡頭不要碰著玻片;

 、鄄荒苡檬钟|摸目鏡和物鏡。

 、茌p拿輕放。

  三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物

  (1)指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本

 、僬勗挘猴@微鏡下,水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。

 、趯W(xué)生分組觀察。

 。ㄔ趯W(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視)

 、蹍R報(bào)交流:你觀察到什么?是什么樣子的?

 。▍R報(bào)時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄,并用學(xué)生用語言進(jìn)行描述)

 。2)認(rèn)識(shí)生活周圍水里的微生物

  ①小組制作小組采集水樣觀察玻片

 、谧灾饔^察

 、蹍R報(bào)交流:說說自己小組采集的水樣中有什么

  (3)教師小結(jié):在一滴水中,生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物,它們非常小,用肉眼根本看不到,只有借助顯微鏡才能看到,所以叫微生物。(板書:微生物)剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中,最常見的是水藻,有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外,水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌,細(xì)菌一般也是不動(dòng)的,有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

 。4)認(rèn)識(shí)其他的水中微生物:多媒體展示水中各種常見微生物

  四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)

 。1)學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

 、僬勗挘耗阒廊绱松衿娴氖澜缡钦l第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?

 、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。

 、厶釂枺和ㄟ^閱讀列文虎克的故事,你有什么想法?

 。2)認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。

  利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。

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