- 相關推薦
《假如幸福的話拍拍手吧》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《假如幸福的話拍拍手吧》教案，希望能夠幫助到大家。
《假如幸福的話拍拍手吧》教案 1
教學目的：
1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。
2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。
3、在唱演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
教學重點：
感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。
教學難點：
掌握附點八分音符節(jié)奏。
教學過程：
一、組織教學，調動情緒
1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；
2、創(chuàng)設情景，調動情緒
師：走！我們今天唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂童話故事，好嗎？
二、童話激趣，學唱歌曲
1、出示節(jié)奏譜，把握八分附點音符
師：快停下你們的腳步，看！這有扇門，里面會有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎樣才能打開呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開它吧！
×．×│×．××．××．××．×│×00‖
芝麻開門芝麻快快開開門
師：我們一起來數(shù)3聲看看能不能打開這神秘的`門
（請兩位同學上來配合打門）
小朋友們真厲害，門打開了。
�。ㄕ故靖枳V）
2、引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。
師：瞧！白雪公主和七個小矮人
�、�、初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》
�。ㄗ寣W生扮演白雪公主和七個小矮人在跳舞）
師：原來他們正在排練準備開幸福的PAITY，你們想?yún)⒓訂�？（想）那我們得問問白雪公主歡迎不歡迎我們。
師：白雪公主我們也很想?yún)⒓幽銈兊腜ARTY，行嗎？
生：行啊，這樣更熱鬧��！
師：你們準備在學唱什么歌曲？
生：在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》
師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會唱的，要不我們大家一起來學唱好嗎？
�、啤垂�(jié)奏練讀歌詞
師：有誰知道剛才他們是用什么形式來表達自己內(nèi)心的幸福和高興的?
生:跳舞拍手
師:對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現(xiàn)在就來考考你們!
A師按節(jié)奏讀歌詞，生做動作。
B生按節(jié)奏讀歌詞
⑶、隨錄音學唱
師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧
�、�、隨琴小聲跟唱
師：如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧
三、激發(fā)感情，配動作演唱歌曲
激發(fā)感情，配動作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）
師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！
四、小組合作，創(chuàng)編歌詞和動作
1、激發(fā)創(chuàng)作靈感
師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得在幸福PARTY上還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的幸�？鞓纺�？現(xiàn)在你們就做回小小作詞家！
2、小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）
3、唱一唱、演一演
4、比一比、評一評
五、小結，隨音樂下課。
師唱：如果感到幸福你就點點頭
生做動作：點頭
師唱：如果感到幸福你就跟我走
生做動作；走兩步
師唱：如果感到幸福你就說再見
生唱：再見！
大家一起唱起來，在歌聲中結束此課
《假如幸福的話拍拍手吧》教案 2
【教學理念】
根據(jù)小學低年級學生的好玩、好動、好奇、好勝的特點，在學習中重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，鼓勵學生主動參與音樂，體驗音樂，這種學習，不但使知識掌握的更牢固，而且使學生從中獲得了成功的愉快。
【教學分析】
《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4＼4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊，旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成。在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性極強。
【教學目標】
1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表現(xiàn)的幸福、快樂的情緒和表演欲望。借助肢體、表情來參與活動，從而培養(yǎng)動作的協(xié)調性。
2、通過演唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。
3、通過聆聽《霍拉舞曲》，感受樂曲的舞蹈性，并能編創(chuàng)適當?shù)膭幼骱现?jié)拍表演，培養(yǎng)學生動作的協(xié)調性。
【教學重點、難點】
教學重點：
培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力以及編創(chuàng)能力。
教學難點：
1、準確體會弱起小節(jié)、連續(xù)附點八分音符的演唱。
2、歌曲中第三樂句節(jié)奏的連貫性。
3、創(chuàng)編歌詞和動作。
【教學準備】
課件、歌譜、鋼琴
【教學課時】
第一課時
【教學課型】
綜合課
【教學內(nèi)容】
義務教育音樂課程標準實驗教科書人民音樂出版社二年級下冊第4課《快樂的舞蹈》第一課時；聆聽《霍拉舞曲》、表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》。
【學情分析】
1、低年級的學生在聆聽音樂的時候，會主動的跟著音樂做動作，特別是歡快的旋律，他們會不由自主的跟著音樂做動作，但是他們的動作是沒有規(guī)律的，而且隨意性很大。所以在第一遍聆聽音樂之前的時候，教師要對學生提出要求，例如：樂曲帶給你什么感受？你能聽出音樂中的主要樂器是什么嗎？讓學生帶著問題去聆聽。
2、低年級的學生好奇心很強，他們對陌生的詞語感到很新奇。譬如他們會問到“霍拉”是什么東西？因此我會制作精美的圖片加上文字說明在課件中，讓他們邊聽邊看，了解樂曲《霍拉舞曲》相關的音樂知識。
【教學過程】
一、組織教學，調動情緒
�。ㄒ唬⿴熒鷨柡谩�
�。ǘ┎シ乓魳贰度ソ加巍罚瑢W生跟著老師一起做律動。
律動：播放FLASH動畫《去郊游》
【設計意圖】
用歡快的歌曲和律動調動學生的積極性。
二、趣味游戲，練習節(jié)奏，突破難點。
�。ㄒ唬┱{節(jié)情緒
師：同學們，現(xiàn)在我們來到了幸福、快樂的音樂王國。這里的空氣可
真清新，讓我們一起放松一下，請大家閉上眼睛，吸氣、呼氣。
【設計意圖】
做完律動后，小朋友們的情緒已經(jīng)調動起來了，有些同學情緒太過于興奮，這個時候如果緊接著上課，學生會很難進入狀態(tài)，為了更好的進入到下一個環(huán)節(jié)，我設計了此環(huán)節(jié)，調整一下學生的情緒。
（二）節(jié)奏練習
1、跟著老師學習敲門聲：叮﹒咚︱叮﹒咚︱快﹒開︱門—︱
2、音樂王國里的朋朋向我們問好，我們也用同樣的節(jié)奏回答他們。
朋朋：同﹒學︱同﹒學︱你﹒們︱好—︱
學生：朋﹒朋︱朋﹒朋︱你﹒也︱好—︱
3、出示節(jié)奏：X﹒X︱X﹒X︱X﹒X︱X —︱
提問學生這個節(jié)奏有什么特點，然后教師講解：前面音長，后面音短，前面音強，后面音弱。并出示節(jié)奏名稱附點八分音符。
【設計意圖】
此環(huán)節(jié)是為了讓學生學會分析附點音符的節(jié)奏
4、拍手練習節(jié)奏。
（3）游戲：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱么—︱
【設計意圖】
這個環(huán)節(jié)除了加強節(jié)奏的聯(lián)系外，還要引導學生編創(chuàng)動作能力，通過教師的引導，控制好課堂紀律，達到活而不亂。
1、運用幻燈片中音樂王國里的小朋友最喜歡用附點八分音符的節(jié)奏來
說話，他們覺得這樣說話特別的開心。你們聽，朋朋又有話要對我們說了。
朋朋：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱么—︱
師：朋朋在說什么呀？
生：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱么—︱
師：好吧！這個問題讓老師先來問答吧。
師：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱我﹒會︱這﹒樣︱做—︱
�。〝[造型）
師：想一想，你們要用什么動作來表達幸福呢？
生：-----（做動作）
師：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱么—︱
生：------（隨意做動作）
師：現(xiàn)在老師換種方式來問大家，我唱著剛才的`話來問大家，你們就用動作來回答我！好嗎？
生：好。（學生做動作）
師：大家這一次做的非常棒，給點掌聲送給自己吧。
師：我們試著和我們的同桌互相問一下，好嗎？
生：------
師：剛才老師觀察到同學們都做的特別棒，現(xiàn)在我們請幾位同學上來表演一下他們的動作，好不好？
生：好。（學生上臺表演）
師：真不錯，掌聲鼓勵一下他們。
【設計意圖】
在這個教學環(huán)節(jié)中，我運用了三個步驟，層層深入的帶領學生，目的是讓學生掌握附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學唱做好了滲透和鋪墊。
三、歌曲教唱。
（1）聽錄音范唱
師：音樂王國里面的朋友為我們帶來了一首歌曲，請你們注意啦，歌曲里面的小朋友，他們是用什么方式來表達幸福的？
�。�2）歌曲的簡單介紹。
（3）出示第一段歌詞：跟教師按歌曲節(jié)奏讀歌詞。并引導學生熟悉第
三句歌詞。
【設計意圖】
這首歌曲的難點部分就是節(jié)奏的掌握，特別是歌曲的第三句，要多加強練習，不要留下問題。
�。�4）跟琴分句教唱歌曲。
【設計意圖】
重點教唱第三句，提示第四句和第三句緊密相連，及時給學生樹立信心，自信的學唱歌曲。
�。�5）師生接唱。
�。�6）學生跟鋼琴齊唱歌曲。并提示學生用歡快的情緒演唱歌曲。
�。�7）拍籃球唱歌
【設計意圖】
讓學生體會強拍的感覺，更好的演唱歌曲。
�。�9）切換幻燈片，出示完整歌詞。
四、創(chuàng)編歌詞和動作。
師：同學們，除了剛才這些動作，你們還想到做什么動作來表達幸福和快樂嗎？（學生分組討論）
生：上臺表演唱，其它同學配合做動作。
【設計意圖】
分組編創(chuàng)動作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、編創(chuàng)動作的能力。
五、欣賞《霍拉舞曲》
1、初聽音樂，感受音樂情緒。
讓學生在欣賞音樂的同時，思考兩個問題：a、樂曲帶給你什么感受？b、你能聽出音樂中的主要樂器是什么嗎？（小提琴、鋼琴）
2、復聽音樂，介紹《霍拉舞曲》的由來和特點。
3、再聽音樂，跟著老師一起做律動。
【設計意圖】
引入奧爾夫音樂教學法，用身體的律動引領學生感受音樂情緒、速度的變化。
六、課堂小結
師：同學們，今天我們學習了《霍拉舞曲》，認識了附點八分音符，還學習了一首歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，你們開心嗎？最后，讓我們用一種特殊的方式結束我們今天的這節(jié)課吧。
【設計意圖】
在輕松的氛圍中，回顧這節(jié)課學習的內(nèi)容，然后以唱歌的方式結束這節(jié)課，將快樂、幸福的氣氛貫穿于整節(jié)課。
《假如幸福的話拍拍手吧》教案 3
一、教學目標
知識與技能：
通過學唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學生感受到歌曲的舞蹈性，并掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。
借助肢體、表情等創(chuàng)編動作，表達自己的快樂情緒。
過程與方法：
在肢體律動中帶領學生進入快樂氛圍，通過體驗、模仿、鼓勵、自主合作等方式，鍛煉學生的合作意識以及表演的協(xié)調性。
通過反復聆聽和練習，使學生能夠準確演唱歌曲，并把握歌曲中的附點八分音符節(jié)奏。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生感受幸福和快樂的能力，鼓勵學生用自己的方式表達快樂，并能使他人感受到。
懂得珍惜集體創(chuàng)作的.勞動成果，增強學生的集體榮譽感。
二、學情分析
二年級學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣。他們已經(jīng)對X四分音符節(jié)奏、XX八分音樂節(jié)奏、X—二分音符節(jié)奏有了一定的認識和感受，但把這些節(jié)奏連起來讀還有一定的難度。因此，在教學過程中需要采用靈活多變的方法和游戲的形式，讓學生在玩中體驗、玩中創(chuàng)造。
三、教學重難點
重點：
讓學生用快樂的情緒演唱這首歌曲。
通過肢體、表情上的表達使大家感受到快樂的傳遞。
難點：
掌握附點八分音符節(jié)奏。
感受弱起節(jié)奏，并進行歌詞創(chuàng)編。
四、教學用具
多媒體課件
電子琴（或鋼琴）
小彩紙（用于學生創(chuàng)編歌詞時制作道具）
五、教學過程
導入：
組織教學，唱師生問好歌。
播放歡快的音樂，帶學生做律動操，調動課堂氣氛。
引出課題，通過講故事的方式引入幸福島的概念，并告訴學生要通過學習歌曲的節(jié)奏才能進入幸福島。
新授：
播放歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
再次播放歌曲，并引導學生跟唱，熟悉歌曲的旋律和歌詞。
教授附點八分音符節(jié)奏，并讓學生在歌曲中找到類似的節(jié)奏進行練習。
引導學生用肢體動作表達歌曲中的快樂情緒，如拍手、跺腳等。
創(chuàng)編與活動：
鼓勵學生分組創(chuàng)編歌詞，并用自己創(chuàng)編的歌詞填到歌曲旋律中演唱。
引導學生用彩紙制作道具，如小花、小樹等，為表演增添色彩。
組織學生進行表演，每組表演后，教師和同學進行評價和鼓勵。
總結與延伸：
總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調幸福和快樂的重要性。
延伸課后作業(yè)，讓學生回家后與家人分享自己學到的歌曲和創(chuàng)編的歌詞，并邀請家人一起表演。
六、教學反思
本節(jié)課通過游戲化的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，并掌握了附點八分音符節(jié)奏和弱起節(jié)奏。同時，通過創(chuàng)編歌詞和表演活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。但需要注意的是，在教學過程中要關注學生的個體差異，對于節(jié)奏感和表演能力較弱的學生要給予更多的關注和幫助。
《假如幸福的話拍拍手吧》教案 4
教材分析：
《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。
學情分析：
本節(jié)課面向的是高中學生，他們已經(jīng)具備了一定的音樂素養(yǎng)和節(jié)奏感。然而，對于附點八分音符和弱起節(jié)奏的掌握可能還需要進一步加強。此外，高中學生喜歡參與互動性強、有趣味性的課堂活動，因此在教學中應設計多樣化的活動形式，激發(fā)他們的學習興趣。
教學目標：
通過學唱歌曲，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學生的愉快心情，并借助肢體語言表達出來。
通過創(chuàng)編歌詞和動作，讓學生積極參與到歌曲的學習中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。
掌握附點八分音符和弱起節(jié)奏，提高學生的音樂節(jié)奏感。
教學重難點：
歌曲中附點八分音符和弱起節(jié)奏的掌握。
引導學生進行歌詞和動作的創(chuàng)編。
教學用具：
多媒體電腦、電子琴、歌片、節(jié)奏練習道具（如拍手器、沙錘等）。
教學過程：
一、導入（約5分鐘）
復習舊知：播放一首學生熟悉的節(jié)奏歡快的歌曲，讓學生跟著音樂做簡單的`律動，活躍課堂氣氛。
引入新課：通過提問的方式，引導學生思考什么是幸福，并讓他們用簡單的動作來表達自己的幸福感受。然后，引出本節(jié)課要學習的歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。
二、講授新課（約25分鐘）
聽錄音范唱：播放歌曲的錄音范唱，讓學生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
教師范唱：教師跟著錄音伴奏范唱歌曲，注意表現(xiàn)出歌曲的舞蹈性和活潑情緒。同時，引導學生關注歌曲中的附點八分音符和弱起節(jié)奏。
節(jié)奏練習：出示節(jié)奏譜，解釋并學習附點八分音符和弱起節(jié)奏。通過拍手、踏步等動作，讓學生感受并掌握這些節(jié)奏。
歌詞學習：教師朗讀第一段歌詞，學生仔細聽并嘗試跟讀。然后，學生分段朗讀歌詞，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏問題。
歌曲學唱：教師彈琴伴奏，學生跟唱歌曲。在唱的過程中，注意引導學生感受歌曲的旋律和節(jié)奏，尤其是附點八分音符和弱起節(jié)奏的處理。
三、創(chuàng)編與活動（約15分鐘）
創(chuàng)編歌詞：引導學生思考還可以用哪些動作來表達幸福的感覺，并鼓勵他們嘗試將這些動作融入到歌詞中。然后，讓學生分組進行歌詞創(chuàng)編，每組選擇一句歌詞進行改編，并表演出來。
創(chuàng)編動作：在創(chuàng)編歌詞的基礎上，引導學生為每句歌詞設計相應的動作。鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出既符合歌詞內(nèi)容又有趣味性的動作。
展示與評價：每組學生上臺表演他們的歌詞和動作創(chuàng)編成果。其他同學作為觀眾，認真觀看并給出評價和建議。教師對學生的表演進行點評和總結，鼓勵他們的創(chuàng)意和表現(xiàn)。
四、課堂小結（約5分鐘）
回顧知識點：簡要回顧本節(jié)課學習的附點八分音符、弱起節(jié)奏以及歌詞和動作的創(chuàng)編方法。
情感升華：引導學生思考幸福的意義和價值，并鼓勵他們將幸福的感受傳遞給身邊的人。同時，肯定學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，鼓勵他們繼續(xù)努力學習音樂。
布置作業(yè)：讓學生回家后繼續(xù)練習歌曲，并嘗試將更多的幸福元素融入到歌詞和動作中，為下節(jié)課的展示做好準備。
教學反思：
本節(jié)課通過多樣化的活動形式，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力。然而，在節(jié)奏練習和歌詞創(chuàng)編方面，部分學生可能還需要更多的指導和練習。在今后的教學中，應進一步加強這些方面的訓練，提高學生的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。同時，也要關注學生的個性差異和興趣愛好，為他們提供更多元化的學習資源和展示平臺。
【《假如幸福的話拍拍手吧》教案】相關文章：
《假如幸福的話拍拍手吧》教案04-25
二年級音樂下冊第四課第一課時《假如幸福的話拍拍手吧》教案 張晶04-25
小班拍拍手音樂教案03-20
幸福,應該如此吧04-30
《跳吧！跳吧》教案04-25
跳吧跳吧教案04-25
《跳吧！跳吧！》音樂教案04-25
小班體育拍拍手拍拍腿教案（通用25篇）11-22