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小班科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的小班科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
小班科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀教案1
教案目的
1.知道不同的物品裝在罐子里搖晃時(shí)會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2.能夠辨別聲音的不同及大小,對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。
教案準(zhǔn)備
1、幼兒操作材料(小石子、大米、玉米粒分類(lèi)盛放,勺子、廢舊八寶粥空罐子每人一個(gè));
2、裝有沙子、扣子的罐子各一個(gè)、透明空杯2個(gè);
3、分別裝有小石子、大米、玉米粒的罐子各一個(gè);
4、歌曲《數(shù)鴨子》。
教案流程
1.會(huì)唱歌的小罐子
。1)猜想罐子里的秘密
教師逐一出示兩個(gè)分別裝有沙子和扣子的罐子。
“小罐子為什么能發(fā)出聲音呢?”
“它們發(fā)出的聲音一樣嗎?哪個(gè)聲音比較大,哪個(gè)聲音比較?”
“大家猜一猜,這兩個(gè)小罐子里面會(huì)裝著什么東西?”
。2)揭曉答案
教師逐一將罐子里的物品倒在透明杯里,供幼兒驗(yàn)證自己的猜測(cè)結(jié)果,感受不同物品在罐子里搖晃會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2.罐子里的歌聲
。1)罐子里的歌聲
教師提出探究任務(wù):試一試哪種材料放在罐子里發(fā)出的聲音最大?講清楚操作要求。幼兒進(jìn)行自主探究操作。
。2)制作響罐
幼兒選擇一種材料裝進(jìn)罐子里,蓋上蓋子做好響罐。
。3)我的發(fā)現(xiàn)
幼兒說(shuō)出自己在探究中的發(fā)現(xiàn)。
3.我和響罐一起唱
(1)我的響罐:教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己罐子里的東西,分組站好。
。2)我和響罐一起唱:用響罐做樂(lè)器一同演唱《數(shù)鴨子》,隨音樂(lè)退場(chǎng)。
活動(dòng)延伸
探索同樣的物體,放入不同材質(zhì)的容器內(nèi),發(fā)出的聲音是否相同。
《罐子里的歌聲》教案活動(dòng)擴(kuò)展:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、師;“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好玩的玩具{出示帶有聲音的`罐寶寶},老師也給你們帶來(lái)了一個(gè),咱們一起來(lái)玩玩吧。
2、師幼共同玩罐寶寶玩具,使幼兒發(fā)現(xiàn)老師的有聲音會(huì)唱歌,而他們的沒(méi)有不會(huì)唱歌,
3、師:“為什么你們的罐寶寶不會(huì)唱歌?”怎樣讓罐寶寶唱出好聽(tīng)的歌?(從而激發(fā)幼兒制作響罐的欲望)。
4、師;大象伯伯給我們運(yùn)來(lái)了好多東西,咱們?nèi)タ匆豢,瞧一瞧吧?/p>
二、探索不同的物品裝在罐子里會(huì)發(fā)出不同的聲音,并學(xué)習(xí)制作響罐
1、教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到桌子旁請(qǐng)幼兒觀察是什么物品,讓小朋友抓一抓、摸一摸,捏一捏這些材料有什么感覺(jué)
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出軟軟的,硬硬的或滑滑的等特征)。
2、請(qǐng)小朋友選一種東西來(lái)喂罐寶寶,搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng)。
3、同伴之間互相猜測(cè)給罐寶寶喂的是什么,感知聲音的不同。
4、請(qǐng)幼兒再次換另一種東西來(lái)喂罐寶寶,搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),再次感知聲音的不同。
三、送罐寶寶回家
1、帶領(lǐng)幼兒回到小椅子做好,師幼共同玩裝上東西的罐子,同伴之間互相聽(tīng)一聽(tīng),繼續(xù)感知聲音的不同
2、出示罐媽媽?zhuān)?qǐng)幼兒聽(tīng)聲音,跟罐媽媽一樣聲音的就是它的孩子,并跟罐媽媽一起送到小房子里
小班科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂(lè)趣。
2、通過(guò)感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來(lái)。
3、初步掌握軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類(lèi)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能按物體的軟硬進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:
。1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐;
(2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;
。3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能說(shuō)出軟硬物體的
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┟幻乱徊,感知物體的軟硬。
1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品,一個(gè)裝硬硬的物品),先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)怎么樣?猜一猜里面是什么?
。ń處煱褨|西從神秘袋里拿出來(lái))
2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗(yàn)證這名幼兒說(shuō)的感覺(jué),讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說(shuō)出“感覺(jué)軟軟的/硬硬的”。
。ǘ┓忠环,用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類(lèi)。
1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。
2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn),把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后,交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。
小結(jié):通過(guò)手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。
(三)鞏固:游戲“送玩具寶寶回家”,學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類(lèi)。
游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
。ń處煂⒂變簞倓偡纸M操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類(lèi),幼兒說(shuō)感知方法,教師演示)。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類(lèi)物體的軟硬。
活動(dòng)反思:
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周?chē)氖挛、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。
活動(dòng)過(guò)程中,以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn),科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗(yàn)其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗(yàn)過(guò)程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問(wèn)題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過(guò)程中的錯(cuò)誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的'認(rèn)識(shí)!毒V要》中明確要求,在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中,幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類(lèi),明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類(lèi)。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,因此在活動(dòng)延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類(lèi)物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。
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