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《馬鹿有情》教學(xué)設(shè)計2
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《馬鹿有情》教學(xué)設(shè)計2，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識字，讀準(zhǔn)“倏、爪、柞、瘸”的字音，正確書寫“倏”，重點理解“倏地、期盼”等詞語的意思。
2、在理解關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的中心，確定文章的重點。
4、在品讀課文的過程中，感受母愛的偉大。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的中心，確定文章的重點
教學(xué)難點：
在理解關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
一、介紹馬鹿、引入課題。
1、媒體簡介。
看屏幕，認(rèn)識這種動物嗎？它是一種怎樣的動物呢？找一名同學(xué)讀一讀簡介。
2、今天，我們來學(xué)一篇關(guān)于馬鹿的感人的故事文章。題目是——板書：馬鹿有情，齊讀課題。
3、“馬鹿有情”中的“情”是什么情？它又是怎樣體現(xiàn)的？接下來，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
同學(xué)們打開書本，自由讀課文。
1、要求：
�。�1）學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）根據(jù)提示說說課文的主要內(nèi)容。
提示：森林里，被兩只狼追趕著的（ �。┑镁群�，又引導(dǎo)（ �。�。
2、反饋交流。
�。�1）讀詞語：倏地、打了個旋兒、前爪、柞樹、一跛一瘸、蜷縮
（2）交流課文的主要內(nèi)容
3、小結(jié)：課文講了兩部分內(nèi)容，前面一部分寫的是_______，后面一部分寫的是____________。哪一部分是課文的重點呢？
三、品讀課文，感悟真情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1~5小節(jié)
讓我們先學(xué)習(xí)第一部分，回到我們拯救大馬鹿的那個場景
1、師引述課文第1、2節(jié)：有一天，從老爺嶺森林里傳來了凄慘的鹿鳴聲。我和我的伙伴決定前去看個究竟。原來是兩只狼正在追趕一只馬鹿。糟了！我端起打獵的槍朝那兒跑去，看到了這樣一個情景。
2、自己讀讀這段文字，讀正確，讀流利。
3、指名讀第三小節(jié)，誰來讀一讀？
4、馬鹿所面臨的是什么樣的情況？
當(dāng)時情況緊急，大馬鹿真的是：危在旦夕
5、狼的兇殘，有誰不知？當(dāng)時的情況十分危急，來，誰愿意用朗讀來感受。
6、指名朗讀。齊讀
7、師引讀第五小節(jié)：危急中，我扣動了扳機，狼嚇跑了，可是出示（第５小節(jié)）
1）師引讀句子。
2）難道馬鹿真的被剛才的槍聲嚇傻了嗎？文中找證據(jù)
3）既然馬鹿沒有被嚇傻，它為什么一動不動的，直直地注視著我們，你從中讀懂了什么呢？
�。R鹿的眼神中流露出無助、哀求、與渴望得到幫助，其實馬鹿是想用異樣的眼神和動作在向人類求助啊，（出示：以至于我趕它時，它是多么不情愿地朝林中走去。）
“不情愿”想象一下，不情愿離開的馬鹿會有怎樣的表現(xiàn)？（徘徊良久、腳步很慢，眼睛看著我們）
4）指導(dǎo)朗讀
得救后的馬鹿沒有跑開，那份無奈，那份牽掛，使它放心不下，不愿離開。讓我們再一次通過朗讀來感受大馬鹿此時此刻的心情，齊讀第5小節(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6~13小節(jié)，師：得救后的馬鹿又是怎樣引導(dǎo)我們救出他的孩子的呢？
1、輕聲讀課文6---１３小節(jié)，用直線劃出文中相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流。
出示句子：
△馬鹿向前走了幾步，忽然停了下來，回頭用期盼的目光望著我們，而后又死死地盯著林中的一個地方，一步一回頭地朝那里走去。
△馬鹿將我們帶到密林深處，在一棵老柞樹下，發(fā)出低沉的叫聲。它圍著一個坑子轉(zhuǎn)了一圈之后就跑出去很遠(yuǎn)，站在一個較高的地方，大聲地鳴叫起來。
１）讀好這兩句話。讀正確，流利。
２）誰愿意來讀一讀（指名讀（每人讀１小節(jié)。）
�。常┎粫f話的馬鹿是怎樣向我們求救濟的呢？我們先來學(xué)習(xí)第一句，①再讀句子，馬鹿用什么向我們傳達(dá)了求救的信息，請把關(guān)鍵詞圈出來？
�、趯W(xué)生交流。你找到的關(guān)鍵詞語是（板書：期盼、盯著、一步一回頭）
從這些詞語中不難看出，馬鹿用什么向我們傳達(dá)了求救的信息，板書：馬鹿用眼神、動作傳達(dá)了它求救的信息。（板書：眼神動作）
�、鄱颊f眼睛是心靈的窗戶，馬鹿的眼神向我們訴說著什么呢？
插入：馬鹿用期盼的目光望著我們，好像在說：“ ”，自己先試試！
�、苤笇�(dǎo)朗讀：不會說話的馬鹿千方百計用眼神、動作向我們求助，讓我們讀好這句話。（男生讀 女生讀 齊讀）
４）學(xué)習(xí)第二句話。
�、倬瓦@樣，——（出示第二句）
�、谶@次，馬鹿又是通過什么向我們求救的。板書：（叫聲 低沉 大聲）
�、巯胂笳f話：
這叫聲就是馬鹿的語言，聽，馬鹿在一棵老柞樹下，發(fā)出低沉的叫聲，這聲音多像母親在低聲安慰自己的孩子�。『孟裨谡f：“ ”。
�。ü膭睢“参浚�
�、荞R鹿站在一個較高的地方，大聲地鳴叫起來，好像在向人類大聲救助：“ ”。
⑤指導(dǎo)朗讀。
這陣陣大聲的鳴叫是一聲聲迫切地呼喚，讓我們一起有感情地朗讀。
�。担┲笇�(dǎo)朗讀。它是那么急切地想帶我們?nèi)バ÷褂鲭U的地方，它用眼神、動作和叫聲向我們發(fā)出了明確的指示，強烈的請求，讓我們有感情地朗讀這２段話。
（自己讀、指句讀、齊讀）
3、我們悟出了馬鹿眼中的深義，于是不約而同地隨它而去，又在它叫聲的提示下，師引讀９、１０小節(jié)。
4、小鹿得救了，母子團聚了�！拔摇焙突锇�，看到了一個終身難忘的畫面，這場面是那么的感人——（配樂讀１１、１２、１３小節(jié)）
�。保┫茸杂勺x。
�。玻┻@是一幅多么感人的畫面啊，這么情意綿綿的場面，誰愿意用朗讀來表達(dá)。
３）引讀。
我們看到了怎樣的場面，以至于都不敢相信自己的眼睛呢？我們看到的是—
女生：忽然，大馬鹿一個箭步?jīng)_過來，在離我們十多米的地方折轉(zhuǎn)身，聲音柔和地叫著它的孩子。
我們還看到—
男生：小馬鹿歡快地叫著，一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊，大眼睛一眨一眨地朝我們張望。
5、當(dāng)大馬鹿聲音柔和地叫著它的孩子，我們可以想像，那時，它的眼中充滿了——喜悅、柔情、慈愛、溫情、憐愛。這是一份多么深沉的愛啊！
6、正是這份深切的愛使馬鹿那樣執(zhí)著，一次次用它的眼神、動作、叫聲指引著我們救出了它的孩子。這一切，讓我們?yōu)橹袆�，真是——馬鹿有情！這一切，讓我們?yōu)橹潎@，真是——馬鹿有情，這種“情”就是最無私最偉大的母愛（板書…）這情就是人世間最偉大的情感。
三、明白主次，領(lǐng)悟作者寫作目的：
�。保┱n文學(xué)到這里，現(xiàn)在你認(rèn)為哪一部分是課文的重點？說說你的想法。
師：這正是作者要表達(dá)的主題。最能表現(xiàn)文章主題的內(nèi)容我們應(yīng)重點寫。
�。玻⿴煟喝f物皆有情，馬鹿無語亦有情，就讓我們把這份濃濃的愛，深深的情常記在心中。
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