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語文教案

時間:2024-03-20 08:34:52 其它教案 我要投稿

(精品)語文教案5篇

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

(精品)語文教案5篇

語文教案 篇1

  教案示例一

  教學目的:

  1、有感情地朗讀課文,體會人與人之間的真誠與友誼。

  2、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。

  3、體會課文重點內容在表達上的效果。

  教學重點

  快速讀課文,理解課文內容,體會表達的思想感情。

  教學難點

  體會表達的思想感情。

  教學過程

  一、談話導入

  “我”的一件漂亮的運動衫,得而復失,失而復得,這是怎么一回事呢?請你用比較快的速度默讀課,想想課文講了一件什么事?畫出有關的語句。

  1、提示學生抓住“得而復失,失而復得”八個字,找相關的句子。

  學生回答后,投影出示句子:

  第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運動衫的柜臺,毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪!

  “失”去運動衫:“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋,可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店!

  第二次“得”:“他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫!

  2.給文章劃分段落:(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

  3.按照板書的提示,用你自己的話簡要說一說課文的主要內容:(記敘“我”買一件漂亮的運動衫,但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋,決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生,最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。)

  二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫,想一想這樣寫的好處?

  1、小組討論。

  2、全班交流: 學生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處,也可以從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價(4。5美元)與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動,才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫,更進一步地突出人與人之間的真情。

  三、說一說你在讀課文的'過程中,料到故事的結局了嗎?

  學生各抒己見。

  1、教師可啟發(fā)學生思考:當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候,又有何反應?讓學生想象當時的情景。(說一說當時“我”會怎么想?)

  2、小結:我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感,而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

  3、請你自己讀一讀令你感動的句子,并說一說為什么?

  四、教師總結

  1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索,一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線,康威先生用小狗換運動衫是暗線,最后結尾時兩條線交織在一起,形成了出人意料的結局。

  2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀?使學生能進一步體會出:出人意料的結局中不僅產生新奇感,而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

  附:板書設計

  一件運動衫

  文章結構:(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

  結尾出人意料——贊美人與人之間真誠的友誼

  教案示例二

  教學目標

  1.有感情地朗讀課文,體會人與人之間的真誠與友誼。

  2.用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。

  3.體會課文重點內容在表達上的效果。

  教學重點

  體會“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫,想一想這樣寫的好處?

  教學難點

  設想事情發(fā)生的結局。

  教學過程

  一、啟發(fā)談話

  當你看到這個題目時,你會產生什么疑問呢?

  二、初讀課文,了解文章內容。

  1.檢查預習,指名朗讀課文。

  2.想想課文講了一件什么事?

  三、小組自學

 。ㄒ唬┧伎迹

  1.“我”看到了一件什么樣的運動衫會讓“我”喜愛?

  2.“我”是怎樣購買運動衫的?

  3.事情的結局與你想的有什么不同?你在讀課文的過程中,料到故事的結局了嗎?

 。ǘ┯懻摻涣,教師點撥。

  (三)自由討論后,鼓勵學生大膽發(fā)言。

 。ㄋ模┰u價學生自學情況。

  三、反饋自學內容

  1.“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫?(讀第三自然段回答)

  2.從文中哪些語句可體現(xiàn)出“我”對運動衫的喜愛?

  3.“我”的運動衫為什么會得而復失呢?

  4.“我”的運動衫為什么會失而復得呢?

  5.從“我”的運動衫得而復失,失而復得的過程中你體會到了什么?

  6.結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情。

  四、朗讀自己喜歡的段落,體會感情。

  附:板書設計

  21*一件運動衫

  喜愛→買到 (得)

  買鞋→退掉 (失)

  康威→用狗換 (得)

  教案點評

  通過習這篇略讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學生用比較快的速度閱讀課文的能力,了解課文大意,體會人與人之間的真誠與友誼,從中受到啟發(fā)和教育。為了很好地完成教學任務,解決教學重難點,教學中設計了這樣的師生互動活動:

  1、教師出示自學提示,學生自學課文;

  2、學生討論交流,教師點撥引導。對于教學的難點,設計了這樣的提問:事情的結局與你想的有什么不同?你在讀課文的過程中,料到故事的結局了嗎?思考這個問題的意義在于增強文章對學生的沖擊力,讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感,而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。讓學生結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情,目的是進一步體會人與人之間互相關愛,心中有他人,關愛他人的品格是高尚的,也是美的。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1.學會本課14個生字,能正確讀寫“叮囑、準確、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”,練習用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

  2.有感情的朗讀課文,背誦最后兩個自然段;

  3.理解課文內容,知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果;

  4.學習發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法,養(yǎng)成讀書時畫出重點詞句的習慣。

  課時安排:

  2課時。

  第一課時

  教學目標

  1.初讀課文,了解課文大意。

  2.學生自學生字、詞。

  教學過程:

  一、導入

  (出示楊桃實物或圖片)同學們,你們知道這是什么水果嗎?這節(jié)課,我們就來學一篇與楊桃有關的課文。(板書:畫楊桃)看到這個題目,你們想知道什么?

  1.齊讀課題。

  2.讓學生圍繞課題質疑。

  (1)誰畫楊桃?

  (2)怎樣畫楊桃?

 。3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

 。4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

  二、初步感知,了解內容

  老師出示思考題,讓學生帶著問題讀書:

  1.自讀課文,讀準字音,把生字詞多讀幾遍。

  2.利用查字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

  3.課文主要講了一件什么事?

  4.課文中還有哪些地方不理解,提出來。

  三、檢查預習情況

  1.指讀生字詞。

  2.指讀課文。

  本文講了一件什么事?

  3.你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

  聯(lián)系上下文理解詞語

  想當然:憑主觀想象,認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內容,父親經常叮囑“我”,看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。

  四、質疑

  提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。)

  五、布置作業(yè)

  l.熟記生字新詞。

  2.正確、流利地讀課文。

  第二課時

  教學目標

  1.理解課文內容,引導學生了解由于老師的仔細觀察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是,一切從客觀實際出發(fā)。培養(yǎng)學生細心觀察,獨立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進行認真分析和判斷的能力。

  2.練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

  3.熟讀課文。

  教學過程

  一、明確目標

  作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事,其中包含著一個道理,究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學習課文。

  二、逐段深入理解課文

  1.學習第一自然段,指名讀。

  提問:

 。1)這個自然段告訴了我們什么?(板書 是……就……不要)

  (2)“想當然”是什么意思?你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”?

 。3)指導朗讀。

  2.學習第二至三自然段,指名讀。

  提問:

  這兩個自然段講了什么?討論:

 。1)第二自然段分為幾層?

 。2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)

 、倮蠋煾鶕郎系臈钐抑v解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

 、诔鍪就队捌粰E圓形帶棱的楊桃。

 、蹖嵨镅菔,讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。(讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內容。)

 、苷f出作者把楊桃畫成五角星的原因。

 、荨拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切鞘欠襁有其他原因?結合父親的話講一講什么是認認真真地看,老老實實地畫?(這是通過提示,幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)

  讓學生把兩個原因結合起來講。(再一次加深理解。)

  3.學習第四至六自然段

  默讀第四至六自然段。

 。1)出示討論題:

 、匍_始同學們認為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?

 、跒槭裁磿羞@樣的變化?把有關的句子畫下來。

  (2)指導朗讀,注意語氣的變化。

 。3)用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化?(進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)

  4.學習第七自然段,自由讀這一自然段。

  提問:

 。╨)老師的話里共有幾句話?

 。2)前兩句告訴了我們什么?

  (3)舉例子說說怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書角度不同,樣子不一。)

 。4)同一事物,當別人和自己看到的'不同時,應該怎樣做?

 。5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)

  在逐句分析這一自然段的基礎上,再讀,并試著背誦。

  5.學習最后一個自然段,齊讀。

  提問:

 。1)老師和父親的話哪些地方相似?

 。2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書:一生受用)

 。3)父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時,應當怎么做?(板書要……不要,是……就)

  誰能用“要……不要”說一句話?

  三、總結全文

  1.當別人的看法、想法和自己不一樣時,不要先認為別人錯了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實事求是。如果我們每個人都能這樣做,能使我們每個人一生都得到好處,我們要牢記這個道理。

  2.齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。

  板書設計:

  5、畫楊桃

  父親: 是……就……

  老師: 角度不同 樣子不一

  要……不要…… 是……就……

  我: 一生受用

  教案點評:

  這篇課文蘊含的道理深刻,和同學們的現(xiàn)實生活也很接近。這篇教學設計示例抓住這一特點,首先以實物導入新課,讓學生也自己觀察楊桃的外觀,看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導學生帶著問題讀書,在書中尋求解決問題的方法,在解決問題的同時再讀書,加深對課文內容的理解。第一課時做好了“讀”的鋪墊后,在第二課時教師步步設疑,引導學生更深的進入課文,去更好地把握文章內容以及作者想要表達的觀點。整體說來,設計比較嚴謹,思路清晰,不過在第一課時設計的有些簡單,學生書讀的不透。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、學習4個生字3個認讀字。

  2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。

  3、了解古詩《夜宿山寺》的內容初步體會詩的意境感悟詩的意思能說出從哪看出山寺很高。

  教學重點:

  1、學習4個生字。

  2、正確、流利的讀詩感悟詩的意思。

  教學難點:

  1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。

  2、了解詩的內容能說出從哪看出山寺很高。

  教學過程:

  一、背誦古詩導入新課。

  1、同學們一年級的時候我們學了一首《靜夜思》你們還會背么 指導讀生字“詩”。 這首詩的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過許多名山大川也寫了許多贊美祖國山河的詩句他的詩有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩仙。

  2、揭示課題。

  (1)這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩歌寫出了自己心中的感受就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》。

 。2)讀準字音讀準題意 《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是廟宇和尚住的地方!顾奚剿隆鞘裁匆馑寄亍蓖砩献∷拊谏街械乃聫R里。

  二、讀通古詩認識生字。

  1、過渡他登上了樓臺的最高層看到皓月當空、群星璀璨寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩句呢 教師范讀學生注意聽不認識字的讀音。

  2、學生借助拼音自由朗讀古詩圈出詩中的生字努力做到正確流利。

  3、指名讀詞語、讀古詩在讀中學習生字。 讀準下列字音寺、宿、摘、恐。 認讀生字時字形相近的可以放在一起識字如“寺”和“詩”可以讓學生比較一下字音字形。

  三、理解字詞、了解詩意。

 。ㄟ^渡:朗讀這首詩你對這座山寺最大的感受是什么呢?)

  1、這首詩描寫的是山寺的高大請你小聲讀讀古詩你從哪句話看出山寺很高教師指出“危樓”指高樓“百尺”表示很高但不是實數(shù)!靶浅健笔切堑目偡Q

  (1)想像一下,作者站在這么高的樓上是什么感受呢?

 。2)結合實際說一說你站在最高的地方是什么感受?李白所在的.樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。

 。3)這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰,一起連起來再讀讀。 真是太高了,讓我們在讀讀這句。

 。4)你要是上了這么高的樓,會是什么感受?——那你再讀讀。

 。5)李白怎么想的(恐驚天上人 )

  “天上人”指的是誰呢?

  為什么詩人不敢大聲說話 ?

  是啊,李白想:神仙在干什么呢?我是一個普通人,可別嚇著神仙,該怎么讀?

 。6)四句連起來讀一讀。

  2、再讀古詩讀準字音

  3、 還可以這樣讀呢 夜宿//山寺

  危樓//高/百尺,

  手可//摘/星辰。

  不敢//高聲/語,

  恐驚//天/上/人。

 。▽W生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。)

  四、背誦古詩。

  (1)填詩背誦《夜宿山寺》。

 。 )( )高百尺 ,

  手可( )( )( ) 。

 。 )( )高聲語 ,

 。 )( )天上人。

  (2)指名背誦。

  五、指導書寫生字。

  辰 寺 詩 尺

  1、指導書寫“詩、寺”兩個生字。

 。1)筆順跟隨看清筆順、間架結構。

  交流書寫生字中應該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成。“土”要扁一些“豎”寫在豎中線上兩個“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個“橫”貫穿左右是這個字的3個橫中最長的筆畫決定整個字的寬窄!按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊。 “尺、辰”兩個生字字形相似學生比較他們的共同點都有舒展的捺和撇。

  (2)描紅。

  注意起筆、收筆、占格位置

 。3)教師范寫

 。4)獨立寫一個

  (5)展示、評議

 。6)再獨立寫一個

  六、作業(yè)。

  1、抄寫生字各3個。

  2、把這首古詩背給家長聽。

  3、選做搜集李白的詩讀一讀背一背。

語文教案 篇4

  教材簡析

  課文寫的是一位畫家和一個小姑娘之間發(fā)生的事。在海灘上,畫家請小姑娘看管衣服和畫夾,自己游到礁石上撿貝殼;小姑娘冒著火熱的太陽等了好長時間,畫家才回來;畫家想給小姑娘貝殼以表示感謝,小姑娘謝絕了。

  教學目標

  1預習課文,圈劃出不理解的詞句。

  2識記4個生字:腸、蜊、螄、捅。理解并積累7個詞語。仿寫比喻句。

  3默讀課文,按提綱簡要復述課文。

  4了解課文內容,體會小女孩的美好心靈。

  教學建議

  導入新課

  交流預習情況。分節(jié)讀課文,提出問題。

  字詞教學

  課文4個生字都是形聲字,可以用換部首的方法記住讀音和字形,再通過比較理解字義。

  本課的詞語也比較淺顯,可以從學生的實際出發(fā),讓學生自己發(fā)現(xiàn)不懂的地方,合作想辦法解決。

  閱讀教學

  課文比較長,課始(或課前)可讓學生預習課文。預習的要求不要太高,可以是讀通課文,圈劃自己不懂的地方和最感動的地方。教學中可以引導學生先了解課文的大致內容,比如:結合“閱讀芳草地”的第二題,根據提綱理清課文的層次。然后深入學習課文,通過小姑娘的言行理解她樂于助人、守信、做了好事不求報答等好品質。同時進行有感情地朗讀,讀出句子的語氣。

  練習指導

  1“詞句活動室”的第一題:小組合作,寫出“一字打頭”的成語,比一比哪一組寫得多。要通過“游戲”、“比賽”等學生喜歡的形式,幫助學生積累成語。這類成語很多,如:一心一意、一本正經、一表人才、一波三折、一步登天、一塵不染、一帆風順、一干二凈、一鼓作氣、一呼百應、一見如故、一箭雙雕、一舉成名、一舉兩得、一馬當先、一鳴驚人、一目了然、一諾千金、一絲不茍、一團漆黑、一望無際、一針見血等。

  2“詞句活動室”的第二題:“照樣子,填寫句子!崩渲小靶某毕窈@艘粯臃v”比喻心情非常激動;理解了之后,讓學生想想誰在什么時候心情非常激動;最后,完成填寫練習。

  語言實踐

  課后練習要求學生,根據提綱,把課文內容講聽。課文比較長,主要是訓練學生學習把課文分成幾個部分(有時也可以把一個大段分成幾個部分),想清楚以后在進行復述。具體講的時候對學生要求不能太高,大致內容講清楚就可以了。

  實踐活動

  “語言直播廳”是一道跨度很大的練習,重在培養(yǎng)學生把新舊知識聯(lián)系起來思考,“知新而溫故”——在學習新知識的'過程中復習舊知識。在課內外學過的文章中,只要主人公的品質和“樂于助人”、“守信”、“做了好事不求報答”中的一個方面有關即可。假如主人公有其他美好品質,一般也可以允許。

  資料

  作者:莊之明原名莊志明。1937年出生。福建晉江人。著有短小說集《海菊花與寶石花》,中小說集《愛的萌芽》等。

  詞語注釋:

  一望無際:際,邊。一眼看不到邊。形容遼闊。

  靈機一動:靈巧的心思一下子出現(xiàn)了。

  古詩誦讀

  游子吟

  唐·孟 郊

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報得三春暉?

  作者簡介

  孟 郊 (751-814) 字東野,湖州武康(浙江德清)人。貞元進士,任溧陽縣尉。其詩多寒苦之音,與賈島齊名,有“郊寒島瘦”之稱。有《孟東野詩集》。

  注釋

  游子:離開家鄉(xiāng)游走四方的人。吟:一種詩體名稱。就像本書中所收的漢樂府《長歌行》中的“行”字那樣,總是放在名的最后。密密縫:意為母親擔心兒子長久遠游外地,生活沒人照料,便密縫衣服使之不易破損。寸草心:比喻兒子自感報答母愛的孝心非常綿薄。因子女需母親撫養(yǎng)方得成年,有如小草需陽光照射方得長高,故有比喻。三春暉:春季三個月的溫暖陽光。比喻母親的慈愛恩德。

  譯文

  慈祥的母親手握針線,正在為即將外出遠行的兒子縫制衣衫。她一針一線細密地縫著,仿佛是擔心兒子不能按時歸來,便把自己對孩子深深的關愛都縫進衣服里。作為子女,寸草般微薄的教心又怎能報答這陽光一樣偉大的母愛呢?

  提示

  這是一首頌揚偉大母愛的小詩。詩人是從一個很普通的生活場景開始對母愛進行描繪和頌揚的。這首詩看似淺顯平淡,實際上含意深婉,又富有民歌特色,因此長期以來為人們所傳誦。

  謝亭送別

  唐·許 渾

  勞歌一曲解行舟,

  紅葉青山水急流。

  日暮酒醒人已遠,

  滿天風雨下西樓。

  作者簡介

  許 渾 字用晦,一作仲晦,丹陽(今屬江蘇)人。太和進士,官虞部員外郎。其詩長于律體。有《丁卯集》。

  注釋

  謝亭:在今安徽宣州。相傳是唐朝謝朓(tiǎo)所建。勞歌:在勞勞亭(舊址在今南京市南,是古時著名的送別之地)送別時唱的歌。泛指送別歌。西樓:即謝亭。

  譯文

  我在謝亭設酒為好朋友餞行。離愁別緒籠罩著每個人的心頭。在送別的歌聲中,船夫解開纜繩,小船起程了。我目送著船兒離去,只見經霜的楓葉染紅了兩岸的青山;湍急的江水載著那一葉小舟,漸行漸遠,融入了天際……夕陽西下,暮藹沉沉,凜凜的秋寒使酒醉的我醒來,可是知心的好朋友已遠遠離去。在這滿天的風雨中,我孤獨寂寞地走下了謝亭。

  提示

  這是一首送別詩。它以景寫情,用自然的風光來襯托人的感情。

語文教案 篇5

  【教材分析】

  〖課文所處的地位及作用

  《濟南的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的第2篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

  根據該單元要在反復朗讀的基礎上,領略自然景物的美,領會蘊含在字里行間的感情,理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,還要練習精讀的技能,并作適當?shù)恼浀目偟慕虒W目的;以及這篇文章描繪景物,語言準確生動,多使用比喻、擬人手法,融情于景,表達了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動的是第3段和末段。而作者感情的抒發(fā)也非常別致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表達一種感受的方式,將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中,因此顯得格外自然真摯,富有感染力的認識上,我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

  〖教學目的

 。、知識目標:

 、 領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

 、 理清本文的層次結構。

 。、能力目標:

 、 培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

  ⑵ 培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

 。场⒌掠繕耍

  培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  〖教材的重點、難點

  教學重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法,以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側重講析第3段和第5段。教學難點則是作者情景交融的寫法。

  【教學方法】

 。、根據課文特點和學生實際情況,以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。

  據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出:“教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練,全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容,從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā),應用各種教學手段調動學生的主動性,以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭議,激發(fā)他們主動去獲取知識,培養(yǎng)健康情感。

  首先激發(fā)學生學習本文的興趣,然后引導學生美讀散文,在讀的過程中思考提出的疑問,最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結中賞析課文,理解本文中作者的感情。

 。、采用電教平臺、錄音等電教手段,擴大教學容量。

  在教學中,我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學手段,擴大了教學容量;這樣既吸引學生注意,激發(fā)學習熱情,又通過直接感知,促進知識的理解和鞏固,符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

 。、本文文質兼美,適于朗讀,教學中引入誦讀法。

  《教學中要重視的問題》指出:“語文教學中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感!,本文是文質兼美的寫景散文,適于朗讀,所以在文章的講析中引入了誦讀法教學,讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美。

  【學法指導】

  教學是教師和學生的雙邊活動,我遵循“教師為主導,學生為主體,質疑為主線”的教學思路進行學法的指導,采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

  在指導過程中,先調動學生參與課堂學習的積極性,然后根據一系列緊扣教學的問題,使學生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解,從感性到理性,從學會到到會學,學生既學到了知識,又提高了能力。

  【教學設想】

  本文是一篇重要的講讀課文,知識具體,內容充實,需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間,我的教學設想是,第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法,品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較,理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

  【教學程序】

  第一課時

  〖教學要點

 。、、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

 。、理清本文的層次結構。

  3、培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

 。础⑴囵B(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  〖教學方法

  激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法,誦讀法。

  〖教儀

  課件。

  〖教學步驟

  這節(jié)課我是按“引入新課──講授新課──反饋練習──歸納總結”進行教學的。

  1、引入新課:我先對布置的預習作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案;然后以簡潔的話語引入新課,用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。

 。、講授新課:在講授前,讓學生帶著問題對課文進行朗讀,使學生感知課文,問題用課件打出如下:

 、 為什么說濟南是個“寶地”?

 、 濟南是有山有水的地方,文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點(抓關鍵詞概括)?

  三幅山景圖之間有什么關系?

  四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?

 、 文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

  ⑷ 標題可否換為“冬天的濟南”?

  朗讀課文后,圍繞以上問題對課文進行賞析;在賞析過程中,我把問題與課文結構的分析結合在一起,引導學生先閱讀1~2節(jié),并討論解答兩個問題:

 、 為什么說濟南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達的?

 、 濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

  明確:

 、 通過對比,寫出了濟南冬天的總特點是:無風聲、響晴、溫晴。

  與北平相比──無風聲

  與倫敦相比──無重霧(響晴) }寶地

  與熱帶相比──無毒日(溫晴)

 、 濟南的地形特點:“小山整把濟南圍了個圈兒,只是北邊缺著點口兒。”,決定了濟南冬天溫晴的特點。

  讓學生試著畫出這種地形,體會其特點,教師可根據學生畫出的地形圖作小結。

  接著,提出問題引導學生研讀3~5節(jié),并作重點分析:

 、 濟南是有山有水的地方,文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點,三幅山景圖之間有什么關系?第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?

 、 第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?

  在分析中除了使學生領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情,對課文內容有更深一層的了解,也提及作者所用的比喻、擬人手法,為下一節(jié)課的教學作好準備。

  學生討論后明確:

 、 陽光朗照下的山──溫靜;薄雪覆蓋下的山──秀氣;城外的遠山──淡雅;水色──綠。第一幅圖是總寫,第二、三幅圖是具體寫。

  寫山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……;

  寫水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。

 、 作者在第3小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對水色的.描寫中都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情;都運用比喻、擬人的修辭手法。

  3、反饋練習:要求學生根據老師的講授及自己的筆記,朗讀課文后用自己的話語解答課后練習題一,從而加深學生對課文的理解,領會作者的感情。

 。、歸納總結:在學生完成練習的基礎上,歸納出作者寫北國的冬天,不著眼于“寒”而著眼于“暖”,不著眼于“壯”而在于“秀”,是本文的一大特點。并與學生共同解答:文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

  標題可否換為“冬天的濟南”?,解答中使學生了解作者在文中處處滲透著對濟南冬天的喜愛,抒發(fā)了贊美之情。標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南,進行最后的課文鞏固。

 。、布置作業(yè):

 、 文中有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,想想為什么寫得好?哪個詞語用得最妙?好在哪兒?

 。谰滟p析,著重分析加點詞的表達作用。)

 、 假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天,參照課文,你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?

 。ㄔO題意圖:主要是引導學生從總體上把握課文內容,理清思路,抓住重點,找出自己認為精彩的片斷,并訓練學生的復述能力。)

 、 在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子,再借鑒課文的某些寫法,將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來,字數(shù)不限。

 。ù祟}訓練學生的口頭表達與書面表達能力。提示學生借鑒課文的某些寫法,抓住景物特點來寫,目的是將閱讀之所得轉化為寫作之所能,是閱讀的遷移與深化。)

  【二點補充】

  〖時間安排

  引入新課(3分鐘)──講授新課(30分鐘)──反饋練習(10分鐘)──歸納總結(2分鐘)

  〖板書設計

  濟南的冬天

  老舍

  與北平比 城──曬、睡、躺

  濟 ──無風聲 陽光朗照下的山──溫靜; 冬

  南 天

  的 與倫敦比 “溫晴”山景 的

  冬 ──無重霧(寶地) 薄雪覆蓋下的山──秀氣; 濟

  天 南

  與熱帶比 水色──綠。

  ──無毒日 城外的遠山──淡雅;

  作者借景抒發(fā)了贊美之情,表達了對祖國深摯的愛。

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