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幼兒園科學(xué)《變、變、變》教學(xué)實(shí)錄
編者按：為了適應(yīng)信息化社會的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的運(yùn)用已引起人們的廣泛關(guān)注，信息技術(shù)與幼兒園課程的整合，正在成為當(dāng)前幼教界改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)與幼兒園課程整合對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的交流合作與探究問題的能力，促進(jìn)幼兒保持卓有成效的高效率和高智慧的學(xué)習(xí)都是一條有效的途徑。為此，本期《課程整合》欄目將和大家一起關(guān)注幼兒園里的信息技術(shù)與課程整合。
活動內(nèi)容的選擇及依據(jù)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽覀冎車囊磺卸荚诎l(fā)生著變化，孩子們，對這些現(xiàn)象比較好奇，并試著去探索。如：春天散步時有的小朋友說：“老師，小草發(fā)出嫩芽啦！”五一過后，孩子告訴大家：“恐龍園又發(fā)生變化了，增加了水上樂園。”類似的發(fā)現(xiàn)還有很多，于是，就生成了“變、變、變”這個主題�？紤]到“變”這個主題在課堂上很難講清楚，我想到了運(yùn)用電教手段，通過制作大量變化的課件引導(dǎo)幼兒努力去尋找一切可以變化的現(xiàn)象，力求讓幼兒學(xué)習(xí)用多種感官仔細(xì)觀察物體，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的相似和差異。
活動目標(biāo)
1.通過一系列課件使幼兒了解一切物體都在變化，并通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。
2.讓幼兒主動參與探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴交流、分享、表達(dá)自己對各種變化的發(fā)現(xiàn)，使他們通過交流梳理頭腦中的信息，明確所發(fā)現(xiàn)的變化及關(guān)系，以及自己的探究過程。
3.在一定的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒對自然界和科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備及依據(jù)
本次活動的關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用感官，主動地去發(fā)現(xiàn)事物的各種變化。這一方面，多媒體教學(xué)手段具有其他教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象地講解過程，幼兒只能被動地接受，無法獲得對這些過程的深入認(rèn)識。而多媒體教學(xué)手段可以將其集中在一個相當(dāng)短的時間內(nèi)。
如：蘋果樹的四季變化、小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的、小椅子的變化過程等，將這些變化過程動態(tài)地表現(xiàn)出來，吸引孩子的注意，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。
教學(xué)理念
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴降膸熡谆印保虒W(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因此，根據(jù)孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益，具體方法如下。
1.課件演示法。通過直觀、生動、形象的課件，引導(dǎo)幼兒了解各種變化過程。
2.體驗(yàn)法。讓幼兒穿小衣服體驗(yàn)到身體的長高；通過學(xué)爺爺奶奶走路，讓幼兒體驗(yàn)到年紀(jì)大了走路很累，要關(guān)心爺爺奶奶。
3.啟發(fā)提問法。在活動的每個環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)孩子，用問題引導(dǎo)孩子去進(jìn)行下一步的探究，鼓勵幼兒大膽交流。
4.談話法。《綱要》中指出：“教師應(yīng)多鼓勵幼兒用多種方法來表達(dá)自己的探索過程和結(jié)果，表達(dá)自己的愉悅并與他人交流分享”。在活動中，對幼兒提出許多開放性的問題，引導(dǎo)幼兒討論，并歸納出結(jié)論。
活動過程實(shí)錄
導(dǎo)入部分
通過到“變化王國”做客，引導(dǎo)幼兒了解人是不斷生長變化的。
師：小朋友，今天我們一起到變化王國去做客吧。
幼：好。（在輕快的音樂聲中跳著進(jìn)場）
體驗(yàn)穿“國王”準(zhǔn)備的小衣服，引出身體的變化。
師：變化王國的國王為我們準(zhǔn)備了這么多的衣服，趕快選一件來打扮一下自己吧！
�。ㄓ變洪_始試穿。我原本設(shè)想：每個幼兒都穿上一件又緊又短的小衣服，讓大家覺得很好笑很滑稽�？稍趯�(shí)際操作中有小部分幼兒通過肉眼觀察衣服，覺得實(shí)在太小，不肯穿，在我微笑的鼓勵下，終于能試著套一套了。）
師：打扮好了嗎？互相看看！(幼兒都在笑）
師：你們?yōu)槭裁匆ρ剑?/p>
幼：太小了。
幼：我覺得很滑稽。
師：怎么會這么小呀？
幼：因?yàn)槲覀冮L大了。
幼：這是我們小時候的衣服。
幼：我生出來的時候才一點(diǎn)點(diǎn)大，慢慢地越長越大，衣服就嫌小了。
師：是呀，我們?nèi)耸遣粩嚅L大、不斷變化的。你們看，這里有個小娃娃，看看她是怎么變化的。
（通過觀察老師從小到大的照片，更加形象地了解人是不斷變化的。一開始出現(xiàn)的是個小嬰兒，讓幼兒猜猜是男孩還是女孩，隨著嬰兒的長大，孩子們認(rèn)出了就是上課的老師時，全場嘩然，孩子們積極性非常高。）
引導(dǎo)幼兒分組探索各種明顯的變化現(xiàn)象
師：這個變化王國里還藏著許多的秘密，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。請你們?nèi)フ乙徽�、看一看、聽一聽，比比誰找到的秘密最多！
幼兒分組探索：
第一組：看課件，果樹的變化（季節(jié)的變化）。
第二組：看課件，蝌蚪變青蛙的過程。
第三組：看課件，小水滴旅行記（溫度的變化）。
第四組：看課件，天氣的變化。
幼兒只有通過自己的探索、操作實(shí)踐，才能獲得豐富的科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。在這個操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣。科學(xué)活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠(yuǎn)比獲得知識更重要。因此，重視幼兒在科學(xué)活動中的操作過程尤為重要。讓幼兒自己去看、去探索，同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇、好問加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會積極主動地去嘗試、探索。和諧寬松的氣氛能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。
我們運(yùn)用了四臺電腦，讓幼兒自主選擇探索。充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓幼兒置身于變化的情境中，他們在“聽”中感覺變化，在“視”中體會變化，并在探索后說出所發(fā)現(xiàn)的變化。然后，大家一起看稍作改動后的四個Flash小課件：除去了配音、加上了有趣的音樂，添加了按鈕。如在蘋果樹四季變化的課件中，當(dāng)幼兒對某一季節(jié)特征說不上來時就點(diǎn)出來，讓他們邊看邊說；把小水滴的變化做成了一張循環(huán)圖，使孩子們對它的變化過程更加一目了然。
交流生活中各種變化的現(xiàn)象。
師：小朋友在變化王國里發(fā)現(xiàn)了這么多變化的秘密，那在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化的秘密呢？（討論）
幼：我發(fā)現(xiàn)剛買回去的蘋果皮很光滑，過了幾天就有點(diǎn)皺了。
幼：我們教室里的蠶寶寶也不斷地在變。
幼：小草本來很矮，不斷長高。
幼：我們幼兒園里也有變化，新來了許多玩具。
幼：我的頭發(fā)會越來越長。
通過觀察椅子的變化，了解一些不太明顯的變化現(xiàn)象
師：現(xiàn)在變化王國的國王要考考我們了，看！這張小椅子在變化嗎？
幼：沒變！
師：小椅子到底有沒有變化呢？大家請看大屏幕！
（這里用實(shí)物椅子和課件相結(jié)合，先讓幼兒觀察椅子，然后看椅子變化的課件。椅子的課件用了三張新舊不一的圖片，通過動畫演示椅子從新到舊的變化過程，并配上音效，使幼兒比較容易接受。）
師：椅子有沒有變化？
幼：有。
小結(jié)：原來椅子也在變化，只是這種變化不太容易用眼睛看出來。
了解地球媽媽的變化
師：小朋友，我們周圍的一切都在發(fā)生著變化。我們的地球媽媽也在不斷地變化著�？纯吹厍驄寢屪兊迷鯓恿�？（演示地球變得越來越美好的動畫）
幼：汽車變多了。
幼：房子越來越高。
幼：路越來越寬。
師：地球媽媽發(fā)生了翻天覆地的變化，讓我們的生活更加幸福了�？墒�，在發(fā)生這些變化的背后，地球媽媽也發(fā)生了其他的變化。發(fā)生了什么變化呢？（演示地球變得越來越糟糕的動畫）
幼：樹越來越少。
幼：河里的水越來越臟。
幼：煙囪在冒黑煙。
小結(jié)：我們要讓地球媽媽變得更加美麗，不要讓她受到污染。
�。ㄟ@里用了兩段Flash，配了兩段不同的音樂，通過兩種不同的變化，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。）
活動結(jié)束及延伸
這里設(shè)計了游戲“變、變、變”。這也是一個體驗(yàn)活動，讓幼兒在游戲中感覺變化。
師：最后，變化王國的國王要跟我們玩一個“變、變、變”的游戲，音樂響起時，你們可以隨意做各種動作，到音樂結(jié)束時，你們就通過變魔術(shù)讓自己變身。
師：你變的什么呀？
幼：灑水車。
幼：大樹。
幼：我變的是大熊貓。
師：我們再到外面去找找變化的秘密吧！
�。ㄑ由旎顒邮堑绞彝馊フ易兓拿孛埽门笥岩黄鸱窒�。）
活動反思
本次活動運(yùn)用大量的現(xiàn)代教育手段，使幼兒通過聲、像的感染激發(fā)起探索的興趣和情趣，讓幼兒在愉悅的情境中參與感知、探索，發(fā)現(xiàn)變化的奧秘，充分體驗(yàn)成功的喜悅。在整個活動中，追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗(yàn)快樂，在成長中擁有自信�；顒踊具_(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，孩子們在活動中的積極性很高。如果在這個活動中設(shè)計一些能抓住某件事物或某個現(xiàn)象來重點(diǎn)讓孩子觀察、探討其變化的環(huán)節(jié)，活動效果會更加突出，并會讓延伸活動更加豐富。
點(diǎn)評
早就知道張家港市幼兒園建設(shè)水平很高，但是，當(dāng)去參加金港幼兒園承辦的“蘇州市幼兒園信息技術(shù)與課程整合教改研討會”時，我還是有點(diǎn)茫然：幼兒園孩子這么小，有整合的必要嗎？用信息技術(shù)行嗎？真正參加了研討會、聽了三位教師的整合課后，讓我認(rèn)識到，由于幼兒思維的特殊性，信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中可能比小學(xué)、中學(xué)更有必要。
黃靜老師執(zhí)教大班科學(xué)《變、變、變》，給我留下了很深的印象。這節(jié)課，教師依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，建構(gòu)起世界是“變化”的認(rèn)識。
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