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大班科學活動教案:烏鴉喝水

時間:2024-04-02 06:58:33 其它教案 我要投稿

大班科學活動教案:烏鴉喝水

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的大班科學活動教案:烏鴉喝水,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班科學活動教案:烏鴉喝水

大班科學活動教案:烏鴉喝水1

  活動目標:

  1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

  2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

  3.愿意動腦思考,體驗合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單

  活動過程:

  一、活動導入,講述烏鴉喝水的故事,引起幼兒興趣

  二、交流驗證,知道“填石頭”能夠增高水位

  1.提出問題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?

  2.驗證猜測:請一位小朋友來驗證“填石頭”的`方法是否可行

  小結(jié):經(jīng)過小朋友的驗證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進瓶中,水位線真的升高了。

  三、動手實驗,探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

  第一次實驗:取三個2號瓶,并放入不同的材料,觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

  1.提供2號瓶,觀察與1號瓶有什么不同。(水位)

  2.引發(fā)猜想,2號瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?

  3.操作實驗,發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

  4.交流思考,影響水位上升的因素

  小結(jié):水位線受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來,烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。

  第二次實驗:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?

  1.提出問題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?

  2.操作驗證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,讓烏鴉喝到水!边@又是為什么呢?將實驗結(jié)果用對號、或錯號標記到小組活動記錄單上。

  活動延伸:

  聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

  小結(jié):經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作,開動腦筋的思考,找到了很多方法來幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學習小烏鴉多動腦筋,多觀察思考,然后去動手把它解決掉!

  活動反思:

  烏鴉喝水,這個故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個科學活動之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

大班科學活動教案:烏鴉喝水2

  一、活動目標:

  1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。

  2、學習小組合作探索,體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

  二、活動準備:

  1、烏鴉喝水的故事。

  2、分組,每組3人。2人做實驗,1人記錄。瓶子若干(保證兩個相同的),大小不一的.石子若干,實驗記錄表若干。

  三、活動過程:

  (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動

  師:烏鴉一開始喝到水了么,后來是怎樣喝到水的呢?……

  師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。

  (二)第一次實驗:目標:水位上升與水量關(guān)系。

 。1)每組2個瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。

  三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進行驗證,并鼓勵孩子將實驗結(jié)果記錄下來。

 。2)展示每個小組的記錄結(jié)果,并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。

 。3)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

  (三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

  師:烏鴉向瓶子里投石子,如果石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?

 。2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

 。3)鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。

 。4)小結(jié):石子大,烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小,烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

  (四)延伸:烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?

  (1)出示準備好的材料:布、積木、棉花,幼兒選擇材進行對比實驗,看看哪一種材料能讓水位升高。

 。2)交流小組實驗結(jié)果,激發(fā)幼兒進一步探究愿望。

  反思:

  通過實驗,我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋,有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結(jié)論。

大班科學活動教案:烏鴉喝水3

  活動目標:

  1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

  2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

  3、積極參與探索活動,體驗學習的樂趣。

  活動準備:

  同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

  活動過程:

  一、導入活動

  1、小朋友,我們都聽過《烏鴉喝水》的故事,對吧。那誰來告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流,注意語言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

  過渡:對呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

  二、幼兒實驗探索,并記錄

 。ㄒ唬┯檬舆M行第一次實驗

  1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

  2、猜猜我把石子放進去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)

  3、有的小朋友說都能喝到,有的小朋友說都不能喝到,還有的小朋友說一個能喝到,一個不能喝到,那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

  4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)

  5、四個小朋友一桌,每人拿一個瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來,拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍水瓶的.記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了嗎?開始行動吧。

  6、幼兒操作

  7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?

  8、你們都發(fā)現(xiàn)了:在藍水里加了石子,水到達了水位線,而在紅水里加了石子,水沒能到達水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?

  9、小結(jié):原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

  過渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準備了一個瓶子,和剛才是一樣多的紅水,我們換一種材料——沙子再來試一下,烏鴉到底能不能喝到水?

  (二)用沙子進行第二次實驗

  1、我們可以借助一些工具來進行,同樣也要把它記錄下來,好嗎?

  2、幼兒操作

  3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

  5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細,它們的縫隙很小,水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。

  三、活動結(jié)束

  1、總結(jié):今天通過我們小朋友自己實驗,知道了烏鴉能喝到水,除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。

  2、延伸:其實這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。

大班科學活動教案:烏鴉喝水4

  設(shè)計意圖:

  “分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學習的方式,能讓每個幼兒都有學習、表達的機會,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學習的自主性得到最大的激發(fā),同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進行的。在科學探索活動中,這種學習方法尤為有效。前幾天,許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,為了滿足幼兒的探索欲望,我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因,同時進行幼兒小組合作學習能力的培養(yǎng)。

  活動目標:

  1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

  2學習小組合作探索,讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。

  活動準備:

  1、課件《烏鴉喝水》

  2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料

  3、飲料瓶子若干

  4、統(tǒng)計紙

  活動過程:

  一、 “猜謎語”課件引題

  1、觀看課件“猜謎語”(身穿黑黑衣,聰明心靈美,捉蟲喂媽媽,叼石喝到水)

  師:小朋友你們猜猜這是誰呢?(烏鴉)

  二、 “聽故事”了解故事內(nèi)容

  師:有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,它能喝到瓶子里的水嗎?我們一起來聽一聽這個故事

  1、小組討論,將聽到的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己聽到的辦法然后請一個小朋友當記錄員,將你們想的辦法畫下來!

  2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

  三、“看動畫”了解烏鴉喝水的過程,驗證自己的想法

  師:我們一起來看一看,烏鴉是怎樣喝到水的

  四、“知識園”幼兒以小組合作方式進行探索“如何喝到水”

  1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標記,還要有一名小朋友做實驗匯報。

  在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。

  2、幼兒小組合作進行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導。

  3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述。

  4、觀看“知識園”答案,評選最佳合作小組。

  活動反思:

  在活動中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與,體驗與同伴合作、交流的`樂趣。通過此次活動,我覺得在進行科學探索活動中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機會,以滿足不同幼兒的需要;讓每個幼兒都承擔不同的探索職責,使每個幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗,對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠地接納和認可,要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學習互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學習欲望,增強自主性,使幼兒真正成為學習的主人。

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