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語文教案

時間:2024-04-08 09:42:04 其它教案 我要投稿

(集合)語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

(集合)語文教案

語文教案 篇1

  【教學目標】

 。、認識11個生字。聯(lián)系上下文或,詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的愛。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,說“母愛”

 。、欣賞《懂你》:

  同學們,你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎?

  (獻給母親的歌。)

  2、敘述“母愛”:

  母愛是世界上最偉大的愛!在我們學過的課文中,在我們日常的生活中,都曾經(jīng)有過這樣的體會,請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。

 。ǹ梢龑W生從電視電影,課外閱讀,自身經(jīng)歷等方面去說。)

 。、導入新課:

  母愛是無私的,是無微不至的?墒怯羞@樣一位母親,當兒子生病發(fā)燒的時候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。

  二、閱讀課文,懂“母愛”

 。、一讀課文:

 、 學生自讀課文,把課文讀準讀通:

 。ㄗ宰x課文時,可以讓學生用自己喜歡的方式讀:默讀,朗讀,速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞,重點理解“打蔫,艱澀,殘忍,喋喋不休,雪上加霜,按圖索驥,忐忑不安”等詞語。)

 、 初步感知內容,并提出不懂的問題:

 。▽W生提出的問題,采取兩種方式解決:同學間互相解決,留待深入閱讀時理解。)

  2、二讀課文:

 、 按要求讀課文:

  邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

 、 把畫出的句子多讀幾遍,體會母親的感情變化:

  做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

 、 深入理解感悟:

 。ㄖ匾龑W生理解以下句子。)

  “我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子!

  (母親內心矛盾,愛子之心昭然若揭。)

  “我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!

 。ㄉ钌钭载,足見愛子之切。)

  “時間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團!

 。ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。)

  “我知道應該不斷地磨練他,在這個過程中,也磨練自己!

  (磨練的是“意志”,體現(xiàn)的是“至愛”。)

  “孩子,不要埋怨我在你生病時的冷漠?傆幸惶欤阋x我遠去,獨自面對生活。我預先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準確,但這是我的'責任!

 。ㄘ撠熑蔚膼凼钦鎼。)

  3、三讀課文:

  母愛是廣袤深遠的,母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文,好好體會母親的感情。

  (讀好描寫母親語言,心理等句子是重點,讀出感情的變化是關鍵。)

  三、聯(lián)系實際,贊“母愛”

 。、教師引導:

  “母愛”的主題是永恒的,是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的,能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢?可以寫首詩,可以唱支歌,可以說幾句話,也可以制作一份小禮物……

 。、獨自準備。

 。场⒔涣鞴蚕。

  四、拓展延伸,謝“母愛”

  今天,我們通過閱讀課文,走進了作者的心靈,讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重!皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高,也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的,同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習,生活和工作中,時時用自己的實際行動來報答它!

  【板書設計】

  學會看病

  母親── “冷漠”處理 盡責的“愛”

  兒子── 獨自看病 “路線圖”

語文教案 篇2

  教材簡析

  這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。動物過冬有許多種形式,而每種形式都是其生理特征與環(huán)境因素相結合的結果。但動物過冬的方式又各不相同,課文給我們介紹了以小燕子、青蛙和小蜜蜂為代表的3類動物的過冬形式。

  設計理念

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,并有所感悟和思考!北竟(jié)課的設計抓主略次、抓大略小,引導學生自主閱讀,自己獲得情感體驗,并結合體驗、感悟、交流等一些學習活動,引導學生愛讀書、會讀書,培養(yǎng)讀書興趣。

  教學目標

  1.了解一些動物過冬的常識。

  2.分角色朗讀課文,注意人物對話的語氣。

  3.認識5個生字。

  教學重、難點

  快速讀文,知道文中3種動物過冬的不同方式;激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

  教具準備

  課件(動物過冬材料擴充)、板面圖片(小燕子、蜜蜂、青蛙)、生字卡片。

  教學時間

  1課時。

  教學過程

  教師組織教學

 。ㄕn件:動畫)字鋪地、詞刷墻、句做頂、段是門、篇當窗,字詞句段篇,蓋成一座讀書房。讀書屋里知識多,多讀會想才快樂!

  一、謎語導入,讀前質疑

  1.猜一猜。

  教師出謎語:“小小白花天上栽,一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來!辈虏驴催@是什么?(雪花)

  下雪了,冬天也快到了,小動物們怎樣度過寒冷的冬天呢?這節(jié)課我們一起走進快樂讀書屋,到動物的王國里,來了解一下小動物們是怎樣過冬的。

  2.板書課題,讀課題。

  3.讀文前提示,質疑。

  (1)引導學生自讀文前提示。(文前提示:青蛙、小燕子和小蜜蜂都是怎樣過冬的`?)

  (2)讀了文前提示,你知道了什么?還想知道什么?

  (3)學生匯報:知道了課文講了青蛙、小燕子和小蜜蜂3種小動物過冬。還想知道它們是怎樣過冬的?讀書才會有收獲!讓我們帶著心中的疑問,一起走進課文。

  二、初讀全文,整體感知

  1.教師引導學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,不添字、漏字、改字。讓認真讀書成為習慣!

  2.用自己喜歡的方式再讀課文,把課文讀通順。哪個句子讀的不順暢,可以用反復練習的方法來解決。

  3.指幾名學生朗讀,教師隨機指導,看看學生是否能正確、流利地進行朗讀。

  三、抓住要點,閱讀理解

  1.教師指導讀書。

  書讀百遍,其義自見。通過剛才一遍遍的讀,你心中的疑問一定有了答案。

  2.默讀課文,畫出小動物們不同的過冬方式。

  3.交流匯報。

  3個小動物怎樣過冬,為什么要這樣過冬?

  交流后匯報。

  4.教師板書。

  小燕子圖片——飛到南方去

  小青蛙圖片——鉆到泥土里

  小蜜蜂圖片——躲到蜂巢里

  5.教師小結。

  遷徙、冬眠和儲備糧食是小動物們根據(jù)自身的特征和生存的環(huán)境不同而采取的不同的過冬方式。

  6.指導分角色朗讀。

  7.拓展延伸。

 。1)在日常生活中你還知道、了解哪些小動物的過冬方式?

  學生根據(jù)自己生活中的了解,簡單介紹。

 。2)教師用多媒體分類出資料。

  冬眠動物:刺猬、熊、蝸!

  遷徙動物:天鵝、杜鵑、白鶴、大雁……

  巢穴動物:麻雀、烏龜、螞蟻……

  學生讀,教師適當講解,介紹。激勵學生多讀書,收集有關動物過冬的資料,了解更多動物不同的過冬方式。

  四、隨文識字,檢查情況

  1.同桌互認。

  2.老師用字卡檢查字的識記情況。

  五、擴展閱讀,推薦文章

  1奔し⒀生的讀書熱情。

  小故事里有很多的知識,你們還想讀一篇這樣的文章嗎?

  2崩鮮ν萍觥緞⊙в鏤腦畝磷試(注音版)》中的《奇妙的蜘蛛網(wǎng)》一文。

  看誰能快速閱讀,說說讀懂了什么內容,交流匯報。

  六、總結

  同學們,這節(jié)課我們在“快樂讀書屋”里,不但收獲了知識,也收獲了快樂,更感受到了動物世界的奇妙與精彩。

  請同學們多看看中央電視臺的《動物世界》這個欄目,因為動物是我們人類最好的朋友。

  板書設計

  小動物過冬

  小燕子圖片——飛到南方去

  小青蛙圖片——鉆到泥土里

  小蜜蜂圖片——躲到蜂巢里

語文教案 篇3

  教學要求:

  1.通過教學,使學生了解各種奇異的植物,激發(fā)觀察、研究植物的興趣,開闊眼界,增長知識。

  2.能借助拼音,認識生字,讀通課文。讀出句子的語氣。

  3.學習本課生字新詞,理解“奇異、植物園”等詞語的意思,積累詞語13個。

  教學重點、難點:

  重點:了解課文按地點轉換記敘的方法;體會文中人物說話的語氣,并能恰如其分地表達。

  難點:課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象,然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設立懸念的寫作方法,更能烘托出植物的奇異。

  課前預習:

  自學生字,讀通課文,了解大意。

  教學過程:

  一、引題釋題

  今天,我們要學習一篇新課文《奇異的植物世界》。(板書:奇異的植物世界。)

  l.指導讀課題

 。ㄒ龑W生采取不同的讀法,在讀的過程中,教師相機指導,讀出不同的感受。)

  2.誰能把這個課題解釋一下:

  “奇異”,奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。

  3.這篇課文告訴我們小星和同學們到植物園去,看到了哪些奇異的植物?默讀回答,并出示表格:

  植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因

  哈哈樹

  電花

  蠟燭樹

  醉草

  捕蠅草

  水笛荷

  二、自由朗讀課文,指名分節(jié)朗讀,檢查讀通情況

  三、理清文章結構

  文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過?(2-7節(jié))

  師引讀:第一節(jié)交代了參觀的地點——植物園,參觀者——小星和同學們,向導——農藝師李叔叔。

  師:第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界啊!”點明課題,總結全文。

  四、以表格為切入口,理解課文內容

  1.了解課文敘述的順序

  默讀第二段,劃出表示地點變化的詞語。

  出示:走進植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。

  2.默讀課文,分小組用三種符號分別劃出表中答案。

  3.集體交流:

  植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因

  哈哈樹 走進植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風吹

  電花 來到花棚那兒碰到葉,就像觸電 帶電

  蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點火就像蠟燭一樣亮

  醉草 走到草地上 嚼小草,就像喝了酒 草葉里含酒精

  捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上,葉子閉合起來,小蟲被吃 捕蠅草

  水笛荷 來到荷花池邊聽到笛聲 風吹干花膜,就發(fā)笛聲

  說說小星和同學們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。

 。1)自己試說(2)同桌互相說(3)指名說

  4.理解過渡句。

  找一找,每一個地點,作者用了哪些句子過渡,請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。(連接上文,引出下文。)

  五、自由讀課文,體會文中說話人的語氣。

  課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語,使孩子們茅塞頓開,更加引起了大家的興趣。”

  1.自由讀課文

  朗讀指導:

 。1)讀好問句:“這兒明明沒有別的游客,哪兒來的笑聲呢?”“這是什么呀?”

 。2)李叔叔的話要讀得平和親切,符合人物的身份。

 。3)課文中有一些描寫人物情狀的詞語,要結合當時人物的感情去讀。

  2.指名讀。

  六、總結

  課文通過記敘小星和同學們參觀植物園,向我們介紹了六種奇異的植物,使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象,又了解了原因。倍感植物世界的奇異。

  指導朗讀:多么奇異的植物世界。。ǹ偨Y全文且點題)

 。ń處熞龑W生讀出不同的感受,讀出自己的理解。)

  七、布置作業(yè)

  1.繼續(xù)搜集有關奇異植物的資料,全班交流。

  2.閱讀《植物的`感情》、《院子里的悄悄話》

  教學反思:

  《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記,主要寫了小星和同學們在參觀的植物園中所看到的幾種植物,展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。

  “授之以魚,不如授之于漁”,在我們的教學中,這個做法更是要堅持。我們在教給學生知識的同時,也要教給他們學習的方法。我在教學本課時就注意到這個問題,先指導學生學習第2、3自然段,教給學生學習的方法,再讓學生用學習第2、3自然段的方法,自主學習第4—7自然段。這樣的教學方式既發(fā)揮了教師的主導作用,也充分發(fā)揮了學生的主動性。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.理解課文內容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

  4.領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

  第一課時

  教學目標:

  1.學習本課的生字新詞,能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

  2.初讀課文,理清文章的脈絡。

  教學準備:

  有關冬雪的錄相資料。

  教學過程:

  一、導入新課,了解作家及文章的寫作背景。

  1.看錄相,導入新課。

  同學們,剛才我們欣賞的這段錄相,描繪的是什么時候的景象呢?(大雪紛飛時的景象)。的確,在我國的北方,每當冬季來臨,那漫天的飛雪,帶給人們無限的遐思,無限的喜悅,今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的,又是怎樣表達自己的心情的。

  2.誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢?

  學生甲:我來為大家介紹本文的作者峻青的有關資料。峻青是我國當代著名作家,自幼家貧,只讀了幾年小學,抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。 1960年—1962年正是我國遭受嚴重自然災害的.時期。當時糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀!1962年冬天,作者在膠東半島的農村,看到這第一場大雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心里無比喜悅,就寫下了這篇散文,收錄在散文集《秋色賦》中。

  二、預習課文。

  1.讀準字音。

  2.自學生字并組詞。

  3.畫出難以理解的詞語,結合上下文或查閱工具書自己試著解決。

  三、交流自學效果。

  1.掌握字音。出示幻燈片投影,指名帶讀。

  2.掌握生字的音、形、義。

  茸:本音讀“ ”,在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。

  甸:本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。

  驟然:突然,忽然。

  凜冽:刺骨的寒冷。

  寂靜:沒有聲音,很靜。

  諺語:在群眾中間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

  四、初讀課文,理清文章的脈絡。

  1.選擇自己喜歡的方式讀全文,想一想,作者分哪幾個方面來寫這場雪的?

  2.指名分段讀課文,回答問題。

 。1)課文是從四個方面來描寫這場雪的。

  下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想

  (2)你能試著分段嗎?

  雪前(1—2自然段)

  雪中(3自然段)

  雪后(4、5自然段)]

  聯(lián)想(6、7自然段)

  3.選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

  第二課時

  教學目的:

  1.理解課文的內容,了解雪后美景。

  2.體會作者情感及作者的表達方法。

  3.練習有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、課前導入。

  1.雪不僅能給人帶來歡樂,還能給農民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧!

  2.上節(jié)課,我們理清了文章的脈絡,你還記得嗎?

  板書:雪前——雪中——雪后——聯(lián)想

  二、理解課文內容

 。ㄒ唬┭┣、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢?請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀,把自己的體會讀出來。

 。ǘ┳プ≈攸c語句深入體會。

  我們就用讀的形式匯報。

  1.雪前

  (1)學生甲:雪前的特點就是天氣變化大。

  (2)學生分別讀句子、談體會。

 、偾靶┨爝暖和得如同陽春三月,昨天清早,天氣驟然變冷。

  從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷,變化特別突然。

 、诳罩胁紳M了鉆色的陰云。中午,凜冽的寒風刮起來了,呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了,就下起雪來。

  鉛色的陰云說明天陰得很沉,預示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。

  (3)教師小結:作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化:陰——風——雪。

 。4)誰愿意把這種變化讀出來呢?請學生練讀后匯報讀。

  2.雪中

 。1)按照雪前一部分的學習方法進行自學,用讀的形式進行匯報。

 。2)學生匯報。

  學生甲:雪中的特點是雪下得很大。

 。3)談重點句的體會。

  ①開始下雪時還伴著小雨,不久就只見鵝毛般的雪花,從彤云密布的天空中飄落下來,地上一會兒就白了。

  鵝毛般的雪花表明雪片很大。

  一會兒就白了,也說明雪下得很大。

  ②冬天的山村到了夜晚格外寂靜,只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

  “簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。

 、叟紶柨┲ㄒ宦曧懀瑯淠镜目葜Ρ环e雪壓斷了。

  “壓斷”說明積雪很多,枯枝承受不住厚厚的積雪,就被壓斷了。

 。4)教師小結:這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花,”,顏色——“地上白了”,而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落,”,偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”,因此,這部分內容寫得有聲、有色、有形、有序。

  (5)練習有語氣地朗讀。

  3.雪后:

  (1)雪整整下了一夜,雪后的大地是什么樣的呢?板書:景色壯麗

 。2)大家從哪些語句中體會出來的?請你默讀課文,找出有關的語句,作出記號,用讀的形式進行匯報。

 。3)學生自學。

 。4)討論后交流。

 、偕酱ā淠、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

  粉妝玉砌,指用白色粉打扮,用玉石砌成。用在這里,說明雪后世界變成了白色,非常壯麗。

 、诼涔饬巳~子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒,冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

  這句話作者用了比喻,把積雪的柳條比作“銀條兒”,把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”,描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。

 、垡魂囷L吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。

  這里作者寫出了兩種色彩:玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產生的瑰麗色彩。

 。5)教師小結:作者即寫出了雪后的靜態(tài)美,又寫出了動態(tài)美,使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么,雪給人們帶來了什么?(帶來了歡樂。孩子在堆雪人,擲雪球,歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。)

  4.看到場大雪,作者聯(lián)想到了什么?

 。ā叭鹧┱棕S年”。)

  5.什么是“瑞雪兆豐年”?這么說有根據(jù)嗎?請同學們把有關的語句劃在書中,再作交流。

  6.學生匯報。

  學生甲:“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候,預示著來年是個豐收年。

  學生乙:這么說是有科學依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲,雪化后可以促進莊稼的生長。

  學生丙:農民們也有著豐富的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的農民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。

  7.作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情?

  學生甲:表達出作者對雪的喜愛和贊美。

  學生乙:表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因為這與當時的時代背景有關。連年的自然災害使人們企盼著豐收?吹竭@場瑞雪,人們必然聯(lián)想到來年的豐收,所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達了這種情感。

  8.帶著這樣的情感,把這部分內容有感情地讀出來。

  三、體會作者表達的情感,領悟作者的表達方法。

  1.自由朗讀全文,想想本文最突出的特點是什么呢?這樣寫有什么好處?

  (本文在“表達自己的真情實感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪,把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上,也直接通過聯(lián)想表達了出來。)

  2.你認為文章的哪部分寫得好?好在哪兒?

  3.圍繞重點,學習作者的表達方法。

  (1)有序:按時間的順序,按下雪的過程寫。

 。2)有物:從寫景到寫人,再聯(lián)想到來年的糧食豐收。

 。3)有情:為雪景而歡樂,為來年的豐收而喜悅。

  四、綜合訓練,發(fā)展技能。

  1.看錄相資料,再次領略雪的美麗壯觀。

  2.選擇自己最喜歡的部分練習朗讀。

  3.把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。

  五、作業(yè)

  1.讀課文。

  2.模仿本文的寫法,寫一篇短文。

語文教案 篇5

  〖教學目標

  1.認識“姨”、“叔”、“阿”字。

  2.會寫“阿”、“啊”、“嘩”等字。

  3.正確流利地朗讀課文,體會節(jié)日的快樂。

  〖教學過程

  一、談話引入:

  今天,老師帶來了一位朋友和咱們一起來上這節(jié)課,想見見它嗎?

  (課件出示:瞧,它叫“快樂使者”,跟它打個招呼吧!相信有這位“快樂”朋友的參與,咱們的這節(jié)課一定會學得很快樂。)

 。ㄕn件出示:“快樂使者”說話:“小朋友們,你能說說你什么時候是快樂的嗎?”)

 。圩寣W生聯(lián)系實際生活發(fā)言,初步感受快樂。]

 。ㄕn件出示:“快樂使者”:“大家說得真好,我想送一首歌,讓大家更快樂!敝肋@首歌寫的是哪一個節(jié)日嗎?)

 。鄄シ鸥枨犊鞓返墓(jié)日》,借助歌曲的旋律,讓學生初步感受節(jié)日的快樂,有助于對課文情感的領悟。]

  二、初讀課文:

  1.想再聽一遍嗎?其實,這首歌就藏在咱們書本的第81頁,大家可以打開書,邊看書邊聽音樂。(音樂聲中初讀全文)

  2.劉老師不需要音樂,就能把課文讀得很好,能給我個機會嗎?(范讀課文)

  3.能不能給老師評一評,哪兒讀得好了,哪兒還需要再努力?(生評)

  [學生評老師,創(chuàng)設平等的教學氛圍。]

  4.請你們自己試著讀一讀,注意讀準每個字的字音。

  5.(生開火車分小節(jié)讀課文,全班進行。)

  6.(出示字卡:“叔”、“阿”、“姨”“艷”、“嘩”、“裳”,鞏固認字。)

  7.(同桌一起讀文,要求讀流利、讀通順。)

  8.(“最佳搭檔”擂臺:請同桌讀,全班評選出讀得最好的一桌為“最佳搭檔”。)

 。蹖⒈荣愐胝n堂,調動學生學習的積極性。]

  9.男女生讀課文:第一小節(jié)女生讀,第二小節(jié)男生讀,第三小節(jié)齊讀。

  [教師范讀――學生自讀――同桌一起讀――男女生讀,多種形式的讀充分的機會;同時,在讀中又不乏層次:整體感知――讀準每個字的字音――讀通順每一個句子――讀出整個段落――男女生分工讀完全文,循序漸進,節(jié)奏明確。]

  三、寫生字:

  1.(課件出示:“快樂使者”:“小朋友讀得真棒,可不知你們寫字是不是也一樣棒?”)

  2.寫“阿”、“啊”字:

 。1)這兩個字有什么聯(lián)系?(“啊”比“阿”多了個口字旁)先把“阿”字寫好了,寫“啊”字就簡單了。

  (2)(課件示范筆畫筆順,教師范寫,學生;學生自己試寫,取一人的書寫為例講評。)

 。3)(學生自己寫“啊”字。講評。)

  四、作業(yè):

  1.美美地把課文讀給家長聽。

  2.把“嘩”“啦”寫漂亮。

  第二課時

  〖教學目標

  1.會寫“姨、叔、艷”等字。

  2.快樂地讀課文,體會生活的快樂。

  3.背誦課文。

  4.仿照課文,學會擬人句式創(chuàng)作:小樹______太陽______(或其他)______

  〖教學過程

  一、承接引入:

  昨天,劉老師和大家已經(jīng)悄悄地走近了“六一”兒童節(jié)。今天,讓我們繼續(xù)學習《快樂的節(jié)日》這課文,讓今天也成為咱們的'一個快樂的節(jié)日,愿意嗎?

  二、復習詞語,學寫生字:

  1.瞧,我把誰請來了――(課件出示:課文第82頁人物插圖。)

  他們有幾個詞語想問問大家該怎樣讀,誰能幫他們? 鮮艷 衣裳 嘩啦啦 叔叔

  (利用課件逐屏顯示,請學生讀詞語)

  還有一個小朋友想問個問題:(利用課件:你能寫好“姨”和“叔”字嗎?)

 。1)學寫“姨”字。(4人小組一起觀察,說說應該注意哪些筆畫;學生唱筆畫,教師范寫;學生動筆寫字。)

 。2)學寫“叔”字。你能不能用剛才寫“姨”字的方法,把“叔”字寫好?(生試寫)

 。巯确龊蠓牛寣W生逐步學會獨立書寫生字。]

 。3)范例講評

  2.大家?guī)退麄儼堰@幾個問題解決了,他們想用歌聲向大家表示感謝,快聽!

  (播放歌曲《快樂的節(jié)日》,生邊看課文邊聽音樂)

 。劢柚枨男桑寣W生感受節(jié)日的快樂,將快樂貫穿整堂課始終。]

  三、品讀課文:

  1.聽了這動聽的音樂,你們感受到快樂了嗎?(學生自由發(fā)言,說出聽完音樂的感受)

  2.如果不聽音樂,你從課文中哪些地方也同樣能感受到快樂?

  3.(生帶著問題讀課文后再發(fā)言交流。根據(jù)學生回答板書,適時請學生想像,那是什么樣的情景,試著描述一下。)

  4.那你能把那種快樂的感覺讀出來嗎?

  四、句子創(chuàng)作:

  1.我發(fā)現(xiàn)了個小秘密,小鳥來為我們祝賀節(jié)日了,瞧――它在前面為我們帶路呢。ㄆ聊伙@示:小鳥為我們帶路)

  2.你呢,發(fā)現(xiàn)還有誰了嗎?――花兒,向我們點頭呢。ㄆ聊伙@示:花兒向我們點頭)

  你能不能再想像一下,在廣闊的大自然中誰也會來祝賀節(jié)日?能不能也學著說個句子?(適時引導:太陽;小樹;星星)

  五、嘗試背誦:

  1.這么好的詩歌,想不想把它背下來?(注意提醒帶感情背誦)(可單獨背,可邀請好伙伴背,可小組分工表演背;可坐著、站著,配上動作。同時注意營造快樂地背誦的課堂氛圍,讓學生覺得連背誦也是快樂的。)

  2.看大家這么認真,我想把這首歌再送,大家一起唱起來、跳起來吧!

 。ǹ捎赏瑢W當場配上舞蹈,帶動快樂氣氛……讓課堂在快樂的歌聲、舞蹈中結束。)

  六、作業(yè):

  1.寫“艷”、“裳”字。

  2.把課文快樂地讀給你的家人聽。

  點評:

  這是一首唱了近五十年的歌,它傳達了時代的,切合兒童樂觀向上的風貌。劉老師始終將“快樂”作為貫穿整課文教學的線索,引導孩子快樂地學習,深切地領會“快樂”這個主題。在教學中,劉老師遵循著課改理念,創(chuàng)設平等民主的課堂氛圍,始終以一名引導者、學習者的角色和學生一起學習課文,一起說、讀、寫、唱、評,加上形象生動的課件,學生學習的積極性始終高漲。劉老師為學生了充足的讀的機會,每一次的讀都提出了明確的要求,由讀準字音到讀通句子直到有感情朗讀全文,循序漸進,步步深入,扎實有效。在寫字的教學中,劉老師由示范到引導學生自主地觀察字形、在田字格的位置、關鍵筆畫,最后自己動筆書寫,先扶后放,慢慢過渡,讓學生逐步學會獨立書寫生字。同時,老師也不忘反饋,給予鼓勵和。這是很“快樂”的設計,可以看到每個教學環(huán)節(jié)都滲透著“快樂”,學生也一定學得挺快樂。但是否真正領會到了快樂的內涵,還值得期待。如果教師能再對文中重點句子,如“世界上有我們就更美麗”進行適當闡析,讓學生體會出其中的含義,這將使學生深層次地認識到“快樂”。

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