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二年級數(shù)學(xué)隔位退位減教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學(xué)隔位退位減教案，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)隔位退位減教案1
教學(xué)內(nèi)容：課本第58－59頁的例題、想想做做第1－4題
教學(xué)要求：
1．讓學(xué)生知道當(dāng)遇到被減數(shù)的十位上是0時，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來減。
2．借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計算中的這一難點。
3．要求學(xué)生能夠正確地筆算，并堅持驗算，養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：遇到被減數(shù)的十位上是0，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來減。
教學(xué)難點：借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計算中的'這一難點。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)
1．出示復(fù)習(xí)題：
263-164263-184
指名板演，其余學(xué)生自己完成。
2．今天我們學(xué)習(xí)：隔位減。（板書課題）
二．新授
1．出示例1：瞧！圖書館又進(jìn)新書了。
1）指名讀題。買的民間故事有多少本？你會算嗎？
2）指名列式。（師板書：204-108）
3）同意嗎？那你會計算嗎？自己試試看，寫在草稿本上。
4）（找一些沒算出結(jié)果的或算錯的學(xué)生）你計算出了嗎？
5）他算的對嗎？或請其他人幫他。
6）你遇到什么問題了？
�。▊�位不夠減，要從十位退1。十位上是0，也不夠，怎么辦？）
7）我們可以用算珠撥一撥。
請生上來撥一撥，邊撥邊說撥的方法。
8）現(xiàn)在你能想到如果用豎式可以怎么算？同桌討論。
9）你為什么這樣算？
請你用他的方法再算一遍，邊算邊說，自己是怎么想的。
2．教學(xué)試一試
1）生自己先算一算。
2）你是怎么算的？在小組里說一說。
3）請一位小朋友上來寫一寫，說一說。
三．聯(lián)系鞏固
1．想想做做第1題。
1）用豎式計算，并驗算。
403-158600-347800-592
2）請你們寫在本上，并按步驟檢查。
3）獨立完成。4）匯報核對。
2．想想做做第2題。
1）請你做一次醫(yī)生，幫它們治病。2）第一棵樹的毛病出在哪兒？你改一改。
3）匯報核對。4）其他樹的毛病你能幫忙找出來嗎？
5）匯報核對。
3．想想做做第3題
1）請你自己算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）各自計算，進(jìn)行觀察。
3）開火車對答案。4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．想想做做第4題
1）圖上小朋友在做什么？2）看圖，你了解了什么情況？
2）你能提出什么問題？4）同桌互說，匯報。
四．課堂小結(jié)
今天你有學(xué)了什么知識？
二年級數(shù)學(xué)隔位退位減教案2
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)的計算，會解決一些簡單的實際問題。
2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進(jìn)行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進(jìn)一步發(fā)展解決的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
3、會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，能解釋估算的過程，發(fā)展學(xué)生估算的'策略。
4、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點、難點：
會解決一些簡單的實際問題。
結(jié)合具體情境進(jìn)行估算和探索規(guī)律。
教學(xué)資源：
投影、小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師引導(dǎo)：昨天我們用闖關(guān)奪星的游戲復(fù)習(xí)了三位數(shù)減三痊的減法，大家猜一猜，今天我們會學(xué)習(xí)什么呢？今天我們和智慧姐姐一起學(xué)習(xí)，看看哪些同學(xué)又能成為班上的智慧博士？
二、闖關(guān)奪星
1、第一關(guān)：列式計算
�。�1）紅星小學(xué)有男同學(xué)538人，女同學(xué)467人，女同學(xué)比男同學(xué)少多少人？
�。�2）植樹節(jié)那天，二（1）班植樹206棵，二（2）班比二（1）班少植了19棵，二（2）班植樹多少棵？
這兩道題讓學(xué)生獨立解答，核對時，讓學(xué)生說說這樣做的理由。
2、第二關(guān)：對比訓(xùn)練
出示復(fù)習(xí)中第7題
�。�1）讓學(xué)生獨立計算。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生對比：每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的地方？
�。�3）討論：計算加減法時各應(yīng)注意什么？
�。�4）給全部做對及討論交流時說對的同學(xué)加一顆智慧星。
3、第三關(guān)：想數(shù)學(xué)問題
�。�1）讓學(xué)生理解題意。
引導(dǎo)學(xué)生思考：你們從題目中獲得哪些信息？他們之間有哪些聯(lián)系？
（2）學(xué)生獨立解答。
�。�3）全班分析交流，說說自己是怎樣想的，為什么這樣想呢？讓學(xué)生自己評價可能還是不可能獲得智慧星。
4、第四關(guān)：估算訓(xùn)練
出示復(fù)習(xí)中第9題，情境放大圖。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
�。�2）讓學(xué)生先估計劇場的座位夠不夠坐？
（3）小組內(nèi)討論交流各人的估算方法。
（4）派代表在全班交流。
（5）計算驗證結(jié)果。指名板演。
讓學(xué)生說說是怎樣想的？先求到什么？
對于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學(xué)生根據(jù)自己的估算與計算的情況評價自己能獲幾顆智慧星。
5、第五關(guān)：探索題（復(fù)習(xí)中第10題）
212 323 434 545
- 121 - 232 -343 -( )
( ) ( ) ( ) ( )
(1)讓學(xué)生計算出前三個豎式的結(jié)果。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察找出這些算式的規(guī)律。
（3）填寫出第四個算式。
�。�4）讓學(xué)生照樣子再寫出幾個這樣的算式。
凡是能填正確的都給一顆智慧星。
三、收獲提煉
把你今天的收獲說給智慧姐姐聽一聽，你得到了幾顆智慧星？（評出智慧博士）
教學(xué)板書：
復(fù)習(xí)解決實際問題
305-88=217（塊）
217-11=206（塊）
5
二年級數(shù)學(xué)隔位退位減教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。
2.進(jìn)一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示例題的主題圖。
提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1.繼續(xù)教學(xué)例題。
�。�1）談話：求“買的民間故事有多少本”用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：204-108= （本）
列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已學(xué)過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？
談話：個位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？
這的確是一個新的問題，我們這節(jié)課就是要想辦法解決這個問題。遇到困難時，我們還是請計數(shù)器來幫忙，你能撥算珠的辦法來解決這個困難嗎？
（2）學(xué)生撥算珠計算。
可以自己計算，也可以與同學(xué)合作。
在班內(nèi)交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問：個位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？百位上撥去1顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有10顆算珠，在接著該怎么辦？
�。�3）聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計算。
先在小組內(nèi)研究計算方法，再在班內(nèi)交流。交流時指名說計算的思考過程和計算方法。
提問：我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾個十？這時十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？
�。�4）談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？
讓學(xué)生一起驗算。
2.教學(xué)“試一試”：1000-537=
（1）讓學(xué)生獨立計算。
（2）在小組內(nèi)交流。
�。�3）在班內(nèi)匯報，讓學(xué)生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過程。
3.小結(jié)。
提問：這節(jié)課學(xué)的.減法計算與以往學(xué)的有什么不同？計算時需要注意什么？學(xué)生回答時板書課題。
三、鞏固深化，形成技能。
1.做“想想做做”的第1題。
獨立計算，驗算時，對于已發(fā)現(xiàn)的錯誤，要及時查找原因，認(rèn)真改正。
2.做“想想做做”的第2題。
談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認(rèn)真的計算每一道題，也想來和你們一起學(xué)習(xí)呢。（出示第一題）
請你做一次醫(yī)生，幫他們治病
你能幫啄木鳥指出題中錯誤在哪里嗎？先自由說
其他樹的毛病出在哪兒？ 你能幫忙找出來嗎？
匯報核對。
再同桌交流：在減的過程中要注意什么？
3.做“想想做做”的第3題。
1）請你算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）獨立做題
3）指名三人板演，每人做一道題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。
4.做“想想做做”的第4、題。
1）圖上小朋友在做什么？
2）看圖你了解什么情況？
3）你能提出什么問題？
4）同桌互說，匯報。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法
談話：小朋友，今天你們學(xué)到了哪些新知識？計算時我們應(yīng)該注意些什么？
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