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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案，希望能夠幫助到大家。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案1
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第10頁(yè)及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：能夠掌握十幾減九的退位減法的計(jì)算方法并能熟練運(yùn)用，提高計(jì)算能力，最后總結(jié)二十以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法。
知識(shí)與技能：通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)同學(xué)們的交流、合作，數(shù)一數(shù)的方法體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索多種計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒等
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，看誰(shuí)用我們學(xué)過(guò)的方法計(jì)算下面各題，要做到又快又準(zhǔn)確。
1、我會(huì)算。（課件出示）
9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =
2、我會(huì)填。（課件出示）
9+（）=11 9+( )=14 9+( )=17
9+（）=15 9+( )=12 9+( )=18
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）
1、掌握十幾減9退位減法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，探索20以?xún)?nèi)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3、能較準(zhǔn)確地計(jì)算十幾減9的退位減法，提高計(jì)算能力。
三、探究新知
1.談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅情境圖，小朋友們?cè)诟墒裁�？小丑叔叔說(shuō)什么了？你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：小朋友在買(mǎi)氣球。
師：我們一塊去看看小朋友買(mǎi)了多少個(gè)氣球？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減9的計(jì)算課的'學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
2.你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
師：小丑叔叔的氣球好漂亮啊！走，我們?nèi)タ纯�，小丑叔叔和小朋友在說(shuō)什么？請(qǐng)大家讀一讀。
生：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
師：怎樣解答？
3.學(xué)生列式：15－9=
師：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題，并列出算式。
觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式有什么特點(diǎn)。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.（板書(shū)課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解答這個(gè)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生充分的探究時(shí)間。）
4.探究計(jì)算方法。
�。�1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？
引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算？還有沒(méi)有其他方法？
�。�2）小組交流匯報(bào)自己的方法。
方法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出9根，還有6根小棒。所以15－9=6
方法二：破十法10-9=1 1+5=6（課件出示）
方法三：平十法15-5=10 10-4=6（課件出示）
方法四：想加算減法9+(6)=15 15-9=6（課件出示）
學(xué)生一邊匯報(bào)，老師一邊展示課件，同時(shí)把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選擇自己最喜歡的方法計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們用擺小棒，想加算減法，破十法，平十法等方法計(jì)算十幾減9，在計(jì)算中用自己喜歡的方法去計(jì)算，讓我們感受到計(jì)算方法的多樣化，下面用我們學(xué)到的方法去算一算吧。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對(duì)每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。）
�。�4）應(yīng)用新知、解決問(wèn)題
算一算。（課件出示）12個(gè)小風(fēng)車(chē)，圈起9個(gè)，計(jì)算12-9=
讓學(xué)生說(shuō)出用什么方法計(jì)算，說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9
小結(jié)：巧算“十幾減9”，就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
四、總結(jié)梳理
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9，生活中還有許多多問(wèn)題需要我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)，去思考，去尋找解決問(wèn)題的方法。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案2
難點(diǎn)名稱(chēng)
掌握十幾減九的計(jì)算方法，探索多種計(jì)算方法
難點(diǎn)分析
從知識(shí)角度分析為什么難
知識(shí)點(diǎn)本身就比較復(fù)雜，十幾減九，我們會(huì) 發(fā)現(xiàn)除“19”以外的“十幾”個(gè)位 上的數(shù)都小于9，學(xué)生會(huì)在理解退位減上有一定的困難，加上計(jì)算過(guò)程的復(fù)雜，容易導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)。
從學(xué)生角度分析為什么難
因?yàn)榻淌诘膶?duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的年齡小，主要以形象思維為主，邏輯思維比較弱，在理解上還是有一定的困難的。
難點(diǎn)教學(xué)方法
1、利用PPT直觀演示的方法進(jìn)行教學(xué)
2、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.舊識(shí)復(fù)習(xí)：
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，下面老師給大家?guī)椎李}，看哪位同學(xué)能夠又快又準(zhǔn)的算出來(lái)。
�。�1）我會(huì)算：
9+3= 9+5= 9+8= 9+9=
�。�2）我會(huì)填
9+（ ）=11 9+（ ）=15
9 +（ ）=13 9+（ ）=16
2.同學(xué)們喜歡去游樂(lè)園嗎？在那里能看到 豐富多彩的.活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅情境圖，小朋友們?cè)诟墒裁�？小丑叔叔說(shuō)了什么？你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
3.生：小朋友們?cè)谫I(mǎi)球。
師：小丑叔叔的氣球可真漂亮啊，我們?nèi)タ纯葱〕笫迨搴托∨笥褌冊(cè)谡f(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。
生：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？
師：那究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)有賣(mài)？讓我們幫助小丑叔叔一起算一算吧。
生：賣(mài)了9個(gè)，氣球減少了，所以應(yīng)該列式為15-9
二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
4.師：15-9等于幾，你是怎樣知道的呢？
5.生：我們可以用小木棒擺出15個(gè)來(lái)，然后再數(shù)出9個(gè)減掉，看還剩下幾個(gè)，就可以了。
師：是的，你們真的很棒。
�。ǔ鍪菊n件，用課件演示一遍。）
6.那除了這一種方法，還有沒(méi)有其他的方法呢，接下來(lái)老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起探索其他的計(jì)算方法。
方法二：破十法
師：我們知道一個(gè)兩位數(shù)可以分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù)，我們可以將15分解成多少呢？分解之后又要怎么做呢？
生：可以將15分解成10和5，用10減9還剩1個(gè)（10-9=1），再用5加上剩 下的1個(gè)，就得到6（5+1=6），所以15-9=6。
師：是的，你們真的很厲害，學(xué)過(guò)的知識(shí)都已經(jīng)掌握。
（出示課件，課件演示一遍）
方法三：平十法
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察15和9這兩個(gè)數(shù)之間有沒(méi)有什么聯(lián)系呢？
生：15的個(gè)位上是5，5+4=9，所以可以將9分解成5 和4。
生：先從15根木棒中減掉5根，還剩下10根（15-5=10），再?gòu)氖Ｏ碌?0根中減掉4根，還剩下6根（10-4=6）。
師：真厲害，看來(lái)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握很透徹。
�。ǔ鍪菊n件，用課件演示一遍）
方法四：想加法，算減法
師：那除了以上幾種方法，還有沒(méi)有其他的方法了？（引導(dǎo)學(xué)生回憶20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法）
生：我們學(xué)了9+6= 15，所以15-9=6。
師：你們真的很厲害，這種方法就叫做想加法算減法。
�。ǔ鍪菊n件，用課件演示一遍）
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
7.同學(xué)們請(qǐng)完成以下幾道練習(xí)題。
12-9= 13-9= 14 -9=
16-9= 17-9= 18-9=
做完后，我們一起來(lái)觀察被減數(shù)和差之間有什么樣的關(guān)系呢？
生：給12的2加1就是12-9的差，等于3，13的3加1 就是13-9的差，等于4，14的4加 1就是14-9的差，等于5
師：是的，觀察的真仔細(xì)。那么老師給同學(xué)們總結(jié)一個(gè)巧算“十幾減九”的口訣：
巧算“十幾減九”：就是給被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)加1，就是十幾減九的差。
四、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了計(jì)算“十幾減九”有以下幾 種方法：
1.一個(gè)一個(gè)的減
2.破十法
3.平十法
4.想加法，算減法
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案3
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減9。(教材第10頁(yè)例1)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程。
難點(diǎn)：理解“破十法”和“想加算減法”的思維過(guò)程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小棒、若干小圓片。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、若干小圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
1．同學(xué)們，下面這些題你會(huì)計(jì)算嗎？
9＋2＝ 9＋4＝ 9＋8＝ 9＋7＝
2．師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？(喜歡)有一些小朋友也喜歡到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩，他們?cè)诟墒裁矗?課件出示教材第8～9頁(yè)的游樂(lè)園情境圖)
小組交流，派代表匯報(bào)：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在買(mǎi)氣球，有的小朋友在觀賞小金魚(yú)，有的小朋友在買(mǎi)風(fēng)車(chē)。
二、學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)教材第10頁(yè)例1。
(課件出示教材第10頁(yè)例1情境圖)
(1)提出問(wèn)題。
師：小丑手里有許多氣球，過(guò)了一會(huì)兒，小丑賣(mài)了一些氣球。數(shù)一數(shù)，小丑一共有幾個(gè)氣球？(15個(gè))賣(mài)了幾個(gè)？(9個(gè))
師：根據(jù)這幅圖可以提出什么問(wèn)題呢？(同桌互相交流，教師指名回答)
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？
(2)解決問(wèn)題。
師：可以怎樣列式呢？(小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō))
教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
小組匯報(bào)。
隨著學(xué)生的回答，板書(shū)：15－9＝。
2．探索十幾減9的計(jì)算方法。
(板書(shū)課題：十幾減9)
師：15減9該怎樣計(jì)算呢？擺一擺，算一算，再把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。(學(xué)生交流，教師巡視)
匯報(bào)、交流計(jì)算過(guò)程和方法。
匯報(bào)結(jié)果：
�、冱c(diǎn)數(shù)得出結(jié)果，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出還有6個(gè)氣球。
�、诟鶕�(jù)9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以還剩6個(gè)氣球。(在算式15－9的下面板書(shū)9＋6＝15，15－9＝6)
�、塾卯�(huà)圖的方法計(jì)算。
先畫(huà)15個(gè)△，再圈出9個(gè)，還剩下6個(gè)，所以15－9＝6。
板書(shū)：
15－9＝6
師：還有哪組跟他們的方法不一樣？
�、芟扔�15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來(lái)就是6，所以15－9＝6，還有6個(gè)氣球。
用小圓片擺一擺。
先從10個(gè)圓片中去掉9個(gè)，還剩1個(gè)(板書(shū)：10－9＝1)，再把1個(gè)圓片和5個(gè)圓片合起來(lái)，是6個(gè)(板書(shū)：1＋5＝6)。
思考：為什么把1和5相加呢？
師：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？
小結(jié)：方法②叫“想加算減”，也就是想9＋( )＝15，9＋6＝15，所以15－9＝6；方法④叫“破十法”，也就是先用10－9＝1，再用1加15里剩下的5得到6，所以15－9＝6。這兩種方法都比較簡(jiǎn)便，在今后的計(jì)算中你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法計(jì)算。
三、鞏固反饋
完成教材第10頁(yè)“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：擺一擺略 2 7
第2題：圈一圈略 5 8
第3題：4 3 10 9
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，你們會(huì)算十幾減9了嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？
15－9＝
②9＋6＝15
�、�
�、�
15－9＝6 15－9＝6 10－9＝1
1＋5＝6
教學(xué)反思
1．本節(jié)課計(jì)算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法，學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的'過(guò)程中，老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外，更要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自己的算法。
2．這節(jié)課的重點(diǎn)是“想加算減”這種計(jì)算方法的探索，從引入出示9加幾等算式入手，力圖突破這個(gè)難點(diǎn)，但是從整節(jié)課教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生還是不能很好地理解，還是利用“破十法”，可能是學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法掌握得不熟練，所以感受不到這種方法的簡(jiǎn)便。
3．要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法，必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。但是本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想，部分學(xué)生只是執(zhí)行，而缺乏思維的參與，怎樣使學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進(jìn)的地方。
4．我的補(bǔ)充：
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】請(qǐng)把下列算式按結(jié)果從小到大的順序排列。
分析：可以采用直接計(jì)算出每個(gè)算式的結(jié)果，再把結(jié)果小的排在前面，結(jié)果大的排在后面。也可以根據(jù)被減數(shù)的特點(diǎn)來(lái)排序，這些算式的減數(shù)相同，只要比較被減數(shù)的大小就可以了。被減數(shù)小，算式的結(jié)果就�。槐粶p數(shù)大，算式的結(jié)果就大。
解答：11－9<14－9<17－9<18－9
解法歸納：可以先算出每個(gè)算式的結(jié)果，再比較大��；也可以先找出這些算式的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律來(lái)直接比較大小。
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猴子摘桃
大猴小猴來(lái)摘桃，大猴摘了18個(gè)桃，小猴太小摘得少，為了使桃一樣多，大猴給它9個(gè)桃，小猴摘了幾個(gè)桃？
題解：大猴摘了18個(gè)桃，給小猴9個(gè)后，大猴和小猴的桃一樣多，都有18－9＝9(個(gè))桃。大猴給小猴9個(gè)桃后，小猴一共有9個(gè)桃，那么小猴摘了9－9＝0(個(gè))桃。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能熟練掌握十幾減九的4種計(jì)算方法：平十法，一個(gè)一個(gè)地減，想加算減法，破十法。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，動(dòng)手操作擺小木棒，進(jìn)而理解十幾減九的4種計(jì)算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生們的合作交流能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：十幾減九的4種計(jì)算方法：平十法，一個(gè)一個(gè)地減，想加算減法，破十法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作理解十幾減九的4種計(jì)算方法。
教學(xué)方法
動(dòng)手操作法，引導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，小木棒，黑板，粉筆
課型，課時(shí)
新課，1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們了解過(guò)小丑先生嗎？
學(xué)生們自由回答，教師總結(jié)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看公園里來(lái)了一位小丑先生，他的手里拿著15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，老師問(wèn)你們還有幾個(gè)氣球？算式怎樣列？
生：15-9=
師：很對(duì)，你們太棒了。那我們今天一起來(lái)解決十幾減九的計(jì)算方法。
二．探究新知：
教師播放多媒體課件。
師：這個(gè)時(shí)候，羊村里的村長(zhǎng)問(wèn)：有誰(shuí)能算出15-9等于幾？并告訴他用的`什么計(jì)算方法。
懶羊羊：我用15根小棒，一個(gè)一個(gè)地減，最后剩下6根。（也就是從15里面一根一根的減，最后還剩6根。教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作。）
師：同學(xué)們猜猜，這是什么方法？
生：一個(gè)一個(gè)減。（教師板書(shū)）
沸羊羊：我有不同的方法。我先去掉5根，再?gòu)氖Ｏ碌?0根里面去掉4根，最后還剩6根。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）
師：這種方法，我們可以稱(chēng)為“平十法” 。（教師板書(shū)）
�。姥蜓蜃蛔×耍酒饋�(lái)說(shuō)出自己的方法。）
美羊羊：因?yàn)?+6=15，所以15-9=6（教師引導(dǎo)，板書(shū)，學(xué)生動(dòng)手操作）
師：美羊羊的這種方法，可以叫：“想加算減法”。
師：同學(xué)們真是厲害，老師佩服你們。那還有沒(méi)有別的方法？
�。ㄏ惭蜓蚺e手了）
喜羊羊：我先把15分為10和5，先算：10-9=1，再算：1+5=6，所以還有6個(gè)氣球。（教師引導(dǎo)，板書(shū)，學(xué)生動(dòng)手操作）
師：真不錯(cuò)，同學(xué)們請(qǐng)記住這個(gè)方法。它就是：破十法。
三．鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容：十幾減九的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)減，平十法，想加算減法，破十法。以后你們進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
師：我們一起來(lái)計(jì)算下面的12道題，用自己喜歡的方法計(jì)算。
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
四．課后小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課表現(xiàn)的很不錯(cuò)，謝謝你們，再見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減九
15-9=
1.一個(gè)一個(gè)減
2.平十法
15 - 5=10 10 -4 =6
3.想加算減法因?yàn)?+9=15，所以15-9=6
4.破十法
作業(yè)布置
教材P12練習(xí)二第5，6，7小題。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。
難點(diǎn)：理解十幾減9的`算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1．口算。
9十5＝ 9十3＝
9十2＝ 9十8＝
9十7＝ 9十6＝
二、教學(xué)新授
1．出示教科書(shū)P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)？)
想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：
15-9＝
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
有以下四種計(jì)算方法
�。ㄒ唬c(diǎn)數(shù)法
�。ǘ┫爰臃�，算減法
�。ㄈ┢綍r(shí)法
�。ㄋ模┢剖�
進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又對(duì)又快呢？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
教材10頁(yè)，例1，做一做
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的�！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算，探索算法的過(guò)程，找到適合自己的又快又準(zhǔn)的計(jì)算方法。
三、教學(xué)目標(biāo)？
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解十幾減9的算理，掌握計(jì)算方法，并體會(huì)算法多樣。會(huì)正確計(jì)算十幾減9。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)？
了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
掌握“破十法”和“想加算減法”的計(jì)算方法和算理。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
小朋友們好。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9這一內(nèi)容。
首先，請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)。
第1題，9+（7）=16 8+（9）=17
第2題，15可以分成10和（5），12可以分成10和（2），19可以分成10和（9）。
同學(xué)們可真能干！
游樂(lè)園里的小丑也想來(lái)考考大家�？矗�
�。ǘ┨剿餍轮�
小丑說(shuō)：“我有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。還有幾個(gè)？”怎樣列式呢？求還有幾個(gè)，用減法計(jì)算，列式是15-9.15-9怎么計(jì)算呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
方法一：想加算減法
在計(jì)算15-9時(shí)，我們先想以前的進(jìn)位加法9+（）=15，是9+6=15，所以15-9=6。
方法二：一個(gè)一個(gè)減
用15個(gè)圓代表15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，就是從15個(gè)里面減去9個(gè)，1，2，3……9，還剩6個(gè)。所以算式15-9的.結(jié)果就是6。
方法三：破十法
15個(gè)圓可以分成兩部分，一部分是10，另一部分是5。先從10個(gè)圓中減去9個(gè)，還剩1個(gè)，剩的這一個(gè)和另一部分的5個(gè)合起來(lái)就是6。用算式表達(dá)是這樣計(jì)算的，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。
方法四：平十法
先從15個(gè)圓里面去掉5個(gè)，15-5=10，還剩10個(gè)，再?gòu)倪@10個(gè)里面去掉4個(gè)，10-4=6，還剩6個(gè)。用算式表達(dá)是這樣計(jì)算的，先把9分成5和4。為什么要分成5和4呢？因?yàn)?5的個(gè)位是5，用15減去5得10，計(jì)算簡(jiǎn)便一些。再用10-4得6。
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用
圈一圈，算一算。
有14個(gè)菠蘿，減去9個(gè)，我們先圈出9個(gè)，還剩5個(gè)，所以14-9=5。
有17個(gè)蘋(píng)果，減去9個(gè)，我們先圈出9個(gè)，還剩8個(gè)，所以17-9=8。
（四）課堂總結(jié)
用你喜歡的方法，算一算下面的題。
請(qǐng)核對(duì)一下答案，看看你算得對(duì)不對(duì)。計(jì)算完后觀察得數(shù)與被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)有什么聯(lián)系。
我們發(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
小朋友們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了四種計(jì)算“十幾減9”的計(jì)算方法，想加算減法，一個(gè)一個(gè)減，破十法，平十法。想必你一定找到了自己喜歡的方法。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第8～10頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生通過(guò)圈一圈，擺一擺和想一想理解十幾減9的算理。掌握計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9計(jì)算的操作思考過(guò)程，歸納計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、計(jì)算能力及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
3．學(xué)生在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．理解十幾減9的算理。
2．培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
(1)同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？看這些同學(xué)們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)干什么？課件出示教材游樂(lè)場(chǎng)情景圖。
(2)看圖，你知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。
有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？
(3)根據(jù)這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。
列式：15－9＝(個(gè))
(4)你會(huì)計(jì)算15－9嗎？
揭示課題：我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9。
(板書(shū)課題)十幾減9。
二、探究新知
1．十幾減9的計(jì)算方法探究
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒或圓片擺一擺，怎樣計(jì)算“15－9”？還有其他方法嗎？
(2)學(xué)生在小組內(nèi)操作活動(dòng)，合作交流。教師視查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法減，或利用學(xué)過(guò)的.加法反過(guò)來(lái)計(jì)算；也可以先用10減去9，再加上剩余的數(shù)來(lái)計(jì)算。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
利用展示臺(tái)展示，一邊說(shuō)一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書(shū)。
方法1：9加6得15，15減9等于6。
方法2：15可以分成9和6，15減9等于6。
方法3：15減5得10，再減4等于6。
方法4：15里分成10和5，先用10減9剩下1，再把1加5等于6。
(4)上面的方法你看看，選出你喜歡的方法。再用它來(lái)計(jì)算下面的算式。
出示算式：12－9＝16－9＝17－9＝
2．你知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生說(shuō)。
老師板書(shū)算式。
11－9 12－9 13－9 14－9
15－9 16－9 17－9 18－9
19－9
指名學(xué)生口算，并說(shuō)出你是怎樣想的？
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好�，F(xiàn)在也會(huì)用你喜歡的方法計(jì)算了。我們來(lái)玩?zhèn)�“送信”游戲。
課件出示教材練習(xí)二第2題。看誰(shuí)做得又快又好。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材P10做一做第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。
2．完成教材P10做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3．完成教材P10做一做第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
十幾減9
15－9＝( )
想：9＋( )＝15 15－9＝( )
還可以想：5減9不夠，用10減，10－9＝( )，( )＋5＝( )。
【教后思考】
本節(jié)課屬于計(jì)算數(shù)學(xué)了，教學(xué)時(shí)算理與算法并重。在教學(xué)計(jì)算15－9時(shí)，讓學(xué)生擺小棒，通過(guò)拆開(kāi)一捆小棒來(lái)感受“破十法”時(shí)學(xué)生還比較會(huì)說(shuō)算理，但是在學(xué)生自主計(jì)算后交流時(shí)，有部分學(xué)生能很快地說(shuō)出得數(shù)，卻說(shuō)不出自己是怎么算的、怎么想的。這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是課堂上需要關(guān)注的地方，在教學(xué)時(shí)要在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案8
十幾減9是20以?xún)?nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計(jì)算技能。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用破十法計(jì)算十幾減9，掌握、理解其計(jì)算方法.
2.學(xué)生通過(guò)擺小棒，初步體會(huì)“破十法”的優(yōu)越性，充分理解“破十法”的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作小棒的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用破十法計(jì)算十幾減9.
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握破十法.
教學(xué)過(guò)程
一.情景引入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？看，小猴子來(lái)桃林摘桃子了，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了哪些信息？
生：有15個(gè)桃子。
師：小猴子要從這些桃子里拿走1個(gè)桃子給妹妹吃，怎么拿？
師：你是從5個(gè)里面拿走一個(gè)嗎？
師：小猴子再拿走兩個(gè)送給哥哥吃，怎樣拿？
你是從這4個(gè)里面拿走2個(gè)嗎？
現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？12個(gè)。小猴子再拿走9個(gè)送給你們吃，怎樣拿？
生：打開(kāi)箱子。
師：現(xiàn)在可以拿了嗎？
學(xué)生說(shuō)怎樣拿。
師：哦，你是兩次拿走了9個(gè)桃子。還有別的想法嗎？
呀，你的方法真巧妙，一下子就拿走了9個(gè)桃子，真了不起！
大家喜歡哪種方法？
我發(fā)現(xiàn)大家特別會(huì)思考問(wèn)題，我們數(shù)學(xué)就是這樣，既簡(jiǎn)潔，又有趣。
小結(jié)：同學(xué)們，我們從12個(gè)桃子中拿走9個(gè)桃子，可以直接從10個(gè)里面拿走9個(gè)，這樣又快又對(duì)。
二．實(shí)踐操作，探究計(jì)算方法。
1.講授 13-9計(jì)算方法
如果換成13個(gè)桃子，拿走9個(gè)，你還會(huì)拿嗎？我們現(xiàn)在用小棒代替桃子，請(qǐng)同學(xué)們快速擺好13根小棒，拿走9根，先想一想怎么擺，試一試，開(kāi)始！
巡視，指導(dǎo)。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)擺的特別快，我想采訪(fǎng)采訪(fǎng)你，你用什么方法怎么擺的這么快？給大家介紹介紹你的方法吧？
上臺(tái)展示
評(píng)價(jià)：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)特別會(huì)學(xué)習(xí)，能用剛剛學(xué)習(xí)的方法解決新的問(wèn)題。
誰(shuí)聽(tīng)懂了？你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他嗎？
問(wèn)題1：為什么他剛才數(shù)都沒(méi)數(shù)就知道拿走的是9根小棒？
10根小棒留下1根就是拿走了9根
為什么要從10根里面拿走9根？
因?yàn)?根不夠拿了。
你是這樣那個(gè)擺的嗎？指著你的小棒再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們從13根小棒中拿走9根，直接從10根小棒中拿走9根，這樣又快又準(zhǔn)。
誰(shuí)能把剛才擺小棒的過(guò)程用算式表示出來(lái)？13-9=
怎樣計(jì)算？可以借助剛才擺小棒的經(jīng)驗(yàn)想一想怎樣計(jì)算，可以和同桌商量。
巡視指導(dǎo)。
分享是最快樂(lè)的，誰(shuí)愿意給大家分享你的.想法？
生：先用10-9=1，再用1+3=4
10從哪來(lái)的？哦，我聽(tīng)明白了，你是把13分成10和3 ，先用10-9=1，再用1+3=4，所以13-9=4（板書(shū)）
誰(shuí)聽(tīng)明白了？你說(shuō)，你說(shuō)，同桌說(shuō)。
在數(shù)學(xué)上我們把這種方法叫做“破十法”。（板書(shū)：破十法 ）
你能用這種方法再算一道題嗎？15-9=
我們可以再借助小棒擺一擺，請(qǐng)迅速擺好15根小棒，拿走9根，還剩幾根？開(kāi)始
你能說(shuō)一說(shuō)怎么算嗎？
學(xué)生匯報(bào)，你說(shuō)的既完整，聲音又洪亮，真不錯(cuò)！
三．練習(xí)
小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃，可是一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)桃林的門(mén)關(guān)了，土地爺爺說(shuō)，你集夠3顆寶石，我才能給你開(kāi)門(mén)，每闖過(guò)一關(guān)，就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎？
1.第一關(guān)：圈一圈，算一算。
請(qǐng)拿出闖關(guān)練習(xí)一，開(kāi)始！
誰(shuí)想來(lái)展示你的想法？你的匯報(bào)真精彩，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！
都是這樣做的嗎？如有不一樣展示訂正。
恭喜大家?guī)托『镒禹樌ㄟ^(guò)第一關(guān)，得到第一顆寶石，看第二關(guān)
2.第二關(guān)：
如果你能全部做對(duì)，幫小猴子過(guò)河，就能闖關(guān)成功！請(qǐng)拿出練習(xí)二，開(kāi)始！
展示答案，訂正錯(cuò)例。
3.找規(guī)律
我們已經(jīng)順利闖過(guò)2關(guān)，還有沒(méi)有信心闖第三關(guān)？
小火車(chē)，向哪開(kāi)？
我們這節(jié)課做了這些題目，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是減9，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“十幾減9”，還有發(fā)現(xiàn)嗎？
1.被減數(shù)越來(lái)越大，差也越來(lái)越大
2.差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)大1
你能用這個(gè)規(guī)律快速口算嗎？
恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石，看，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，一二三，開(kāi)！
四．總結(jié)全課
同學(xué)們，我們這節(jié)課不僅幫小猴子順利通關(guān)，我們還學(xué)習(xí)了用破十法計(jì)算十幾減9，其實(shí)，除了破十法，我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)想加算減。我們數(shù)學(xué)王國(guó)還有好多好多問(wèn)題等著我們研究，只要我們善于觀察，勤于思考，老師相信你們一定會(huì)成為一名“小小數(shù)學(xué)家”。這節(jié)課就到這，下課！
課下思考題目：13-8= 13-7= 怎樣計(jì)算？
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案9
一、教材分析
《十幾減9》是新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加，初步感知加法和減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；討論交流探究算法，鞏固算法，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
二、教學(xué)內(nèi)容
課本第10頁(yè)例1
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生懂的用多種方法計(jì)算十幾減9，能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9的算理。
3、學(xué)生能夠具有初步的探究與合作交流的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒，多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
1．湊十的拍手游戲
你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)，你拍4，我拍6，說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。
師：兩個(gè)數(shù)湊十的時(shí)候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？
2、搶答
17 = 10 +（）18 = 10 +（）
15 = 10 +（）13 = 10 +（）
12 = 10 +（）16 = 10 +（）
（二）學(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩，他們?cè)诟墒裁�？（課件出示主題圖）
�。�1）你從圖中知道了什么信息？要解決什么問(wèn)題？
�。�2）你知道怎么列算式來(lái)解決問(wèn)題嗎？
列式：15-9=
2、操作交流，理解算理
�。�1）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。
師：15-9=？5減9不夠減，怎么辦？
請(qǐng)你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
（3）共同探究15-9的算法：（課件演示）
�、贁�(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。
�、谄剖ǎ喊�15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來(lái)的`5根合起來(lái)就是6根。
師追問(wèn)：誰(shuí)也用了這種方法？再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。為什么都要把一捆小棒拆開(kāi)來(lái)？（不夠減）
抽象出算式，學(xué)生規(guī)范說(shuō)算法
師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算“15減9”嗎？
師：表達(dá)得多清楚呀！先把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6、誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、燮绞ǎ喊�9根小棒分成5和4，從15根里面先去掉5根，剩下的10根再去掉還沒(méi)去掉的4根，那么剩下來(lái)就是6根。
�、芟爰铀銣p法：想：因?yàn)椋?＋（6）= 15
所以：15－9 = 6
七、練習(xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法
1、練習(xí)1：比一比，看看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
2、練習(xí)2：做一做
八、課堂總結(jié)
11 - 9 = 2 16 - 9 = 7
12 - 9 = 3 13 - 9 = 4
14 - 9 = 5 15 - 9 = 6
17 - 9 = 8 18 - 9 = 9
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
巧算“十幾減9”：就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
1 5 - 9 = 6
方法1：一個(gè)一個(gè)的減
方法4：想加算減法：想：因?yàn)椋?＋（6）= 15所以：15－9 = 6
十、教學(xué)反思
這節(jié)減法課，十幾減9的計(jì)算對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說(shuō)要達(dá)到熟練計(jì)算的要求，難度還是有點(diǎn)大。這次聯(lián)系情境問(wèn)題動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問(wèn)題的解決，而不是孤立存在的。在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“平十法”等不同計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，進(jìn)而通過(guò)教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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