教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)10個生字，了解應(yīng)用文的基本格式。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，體會作者充滿激情的演講所表達的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達自己的意思。

　　4、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛北京的思想感情。并說說自己將為3008年奧運會的到來做些什么。

　　教學(xué)重點：能結(jié)合重點詞句，理解作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，體會陳述詞為申奧成功所表達出的真切情意和為北京而驕傲的思想感情。

　　教學(xué)難點：理解“新的局面”、“新的高度”的含義，學(xué)習(xí)有理有據(jù)、條理清楚地表達自己的意思。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引言激取，導(dǎo)入新課。

　　1、奧運會是競技體育。奧運精神，是頑強拼搏，積極進�。皇怯掠诜瞰I，甘于寂寞；是更快更高更強，自信自強自尊！參加奧運，取勝奧運，是多少人的夢想，我們都一一實現(xiàn)并取得了驕人的成績，中國在歷屆奧運會上取得的金牌總數(shù)高達112枚！“中國”這個響亮的名字響徹了全世界！東方的巨龍正在騰飛！

　　舉辦奧運會，更是我們多年的努力、期盼與渴望，這一天終于來到了！2001年7月13日，是每個中國人都難以忘懷的日子——我們的夢想終于實現(xiàn)了！今天，讓我們走近那個令人難忘的日子，聆聽申奧代表團的代表楊瀾的申奧陳述吧！

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　1、認真地讀課文，把課文讀通順，讀正確，沒有讀好的地方可以反復(fù)多練練。

　　2、自學(xué)生字新詞。

　　3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容？每個內(nèi)容能用一句話概括嗎？（中國擁有自己的體育傳統(tǒng)；北京有許多精彩紛呈的事情和友善的人民；我們的文化計劃。）

　　小結(jié)：看來，整個陳述詞是條理清楚，有詳有略地按總分總的順序陳述，我們讀起來感到很清晰。

　　4、理清文章脈絡(luò)。

　　全文共分五部分：

　　第一部分（1-3自然段）全文的總起，告訴2008年來北京的客人，一定會在北京度過愉快的時光。

　　第二部分（4自然段）追溯足球的起源，

　　第三部分（5自然段）介紹北京是歷史文化的城市以及北京人的友善。

　　第四部分（6-10自然段）講北京以教育和文化為重點的文化計劃，“我們”將在全國弘揚奧運精神，以留下一筆精神和體育財富。

　　第五部分（11-12自然段）總結(jié)全文，向全世界人們發(fā)出邀請。

　　5、再瀏覽全文，你覺得哪一句話又最能概括全文的內(nèi)容呢？引導(dǎo)讀最后一段“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧�！弊プ￡P(guān)鍵詞：“神奇”，這塊土地怎樣神奇呢？我們得聯(lián)系全文讀書，還得聯(lián)系大量的資料，真正讀懂這個“神奇”。認真讀文章吧。

　　6、你對哪一部分最感興趣呢？請再讀一讀，想一想，劃一劃，準(zhǔn)備準(zhǔn)備和大家交流感受。（完成課后第二題。）

　�。ㄕn文向國際奧委會陳述中國體育的悠久歷史、北京市的各種齊全的設(shè)施和全市熱情友好的人民，還有奧運文化活動的計劃，特別陳述了奧運火炬的接力路線。）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二部分。

　　1、指名讀課文的1-4自然段。

　　2、說說你讀懂了什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生讀文。

　　2、作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運會舉辦最理想的城市？

　　二、精讀課文。

　　（一）課文的第五自然段教學(xué)。

　　1、整體感知：讀這一段話，看看全文寫了哪些內(nèi)容？作為六年級的學(xué)生，老師相信你一定有能力理得清清楚楚。（物和人兩個層次：北京

　　有許多精彩紛呈的事情恭候客人。北京人熱情友善。“除此以外”這個詞使兩層意思更清晰。）

　　2、再讀這一段，看看有哪些句子寫出了“精彩紛呈”呢？

　　紫禁城、天壇、萬里長城精彩紛呈；博物館、戲院、舞廳、餐廳、購物場所精彩紛呈……（還可讓學(xué)生補充。）相片出示美麗的北京城各種鏡頭，師優(yōu)美的語言旁白。

　　3、咱們班有同學(xué)去過北京嗎？當(dāng)時你看到這一切時，是什么樣的心情？可以讓我們分享一下嗎？……那么，我們想象一下，那些外國友人又會有什么樣的驚奇和高興呢？他們會說些什么？

　　4、我們來再現(xiàn)一下北京的氣派與美麗，誰愿意為它解說？你準(zhǔn)備帶著什么樣的情感解說呢？（其實就是有感情地朗讀，注意相機評價。）

　　5、讀描寫北京人的句子，看看讀這段文字的時候，你的眼前能夠出現(xiàn)奧運會期間，北京人熱情待客的'各種鏡頭嗎？看誰的想象力最豐富。

　　6、現(xiàn)在，你能用一個詞語形容北京人嗎？（熱情、好客、友善、識大體，顧大局、善良……）那又該帶著怎樣的感情朗讀這段文字，向客人們介紹北京人呢？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第四部分（第6——10自然段）

　　1、整體感知：讀一讀這一部分，請你找一找這一部分中有幾個“將”字，把它圈出來，讀一讀，想一想，這幾個“將”字在其中所起的作用。（1、扣住了“計劃”，是打算做的事；2、理清了將要做的幾件事，聽起來清楚明了。）

　　2、大家再自由地讀一讀這些句子。請7人讀這7個“將”所帶出的內(nèi)容，把這一“文化計劃”呈現(xiàn)在大家的面前。

　　3、當(dāng)我們一遍一遍讀這一部分內(nèi)容時，哪些詞句漸漸地跳了出來讓你感到特別重要？當(dāng)然，也可以提出不懂的問題，和大家一起探討。

　�。ㄏ鄼C完成課后第三題：“新的局面”指的是此次火炬接力途經(jīng)的地方與以往不同，是人類古老的文明發(fā)源地�！靶碌母叨取笔侵笂W運火炬將到達世界最高峰——珠穆朗瑪峰，這也是以往不曾有的。同學(xué)之間還可結(jié)合搜集到的資料，自由談自己的理解。）

　　4、這一段話表達了作者怎樣的感情？

　�。ㄔ诶斫獾幕�礎(chǔ)上再組織和指導(dǎo)感情充沛的，多種形式地朗讀）

　　5、再讀讀第10自然段，看看這一段主要想表達一個什么意思，一種什么感情呢？

　�。�扣住“實在是難以”“只不過”“而已”“僅僅是”“一部分”等詞語，指導(dǎo)朗讀，讀出作者的遺憾，更是驕傲與自豪。）

　　6、如此短的時間實在是難以展現(xiàn)我們的北京，展現(xiàn)我們的文化計劃呀！那么，如果給你足夠的時間，你還能向各國友人介紹中國的，北京的哪些特點？介紹我們還有哪些做法呢？（想象拓展延伸）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文的最后部分。

　　1、讀最后一段：“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧�！遍_課時從這一句出發(fā)，又回到了這一句。相信現(xiàn)在，你一定如數(shù)家珍地總結(jié)這“神奇”了！能用自己的話簡潔地總結(jié)一下嗎？

　　2、是啊，這就是我們的祖國，我們的北京！改革開放以來，我國的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技教育、社會事業(yè)以及城鄉(xiāng)人民生活都煥然一新，取得了長足的進步，國民經(jīng)濟穩(wěn)定增長，我們完全有力量舉辦一個具有新的局面和新的高度的奧運會！讓我們滿懷信心，驕傲而自豪地齊讀這一段話——

　　3、2008年8月8日這個不同尋常的，令人激動的，神圣輝煌的日子即將來到了！我們都是光榮的東道主��！你想為這一天的到來做些什么呢？把你的激動，你的心愿寫下來吧。

　　板書設(shè)計：

　　擁有自己的體育傳統(tǒng)

　　北京城的特點

　　北京歡迎你神奇的土地到我們中間來吧

　　友善的北京人

　　文化計劃

小學(xué)六年級語文教案：《北京》5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

　　了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。

　　[教學(xué)重點]

　　了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

　　[教學(xué)難點]

　　品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　關(guān)于童謠的課件;各地區(qū)各民族春節(jié)習(xí)俗資料

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　2課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎?

　　現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。

　　請學(xué)生按自然段輪流讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

　　交流匯報，根據(jù)上下文理解詞語。

　　截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

　　萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

　　再讀課文，整體感知：老北京的.春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

　　三、細讀課文，了解習(xí)俗

　　北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束?

　　默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。

　　時間 主要事例

　　臘八 臘八粥，臘八蒜

　　臘月十九 買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

　　二十三 祭灶

　　除夕 穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲

　　元旦 男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

　　元宵 懸燈結(jié)彩，放花炮

　　交流填表情況，老師相機在表格中板書關(guān)鍵詞。有不同意見的相互討論。

　　觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?

　　四、朗讀體會，感受民俗

　　通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節(jié))

　　除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應(yīng)的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

　　五、小結(jié)，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進行聽寫比賽。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會

　　對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

　　講解易錯字。

　　“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。

　　二、深入片段，品讀課文

　　老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?

　　指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節(jié)

　　準(zhǔn)備過年。

　�、僭谶@五個時間段中，哪個時間段是準(zhǔn)備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)

　　②請找出課文中描寫人們準(zhǔn)備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準(zhǔn)備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)

　　③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?

　�、苣阕钕矚g哪一種活動?請找出來讀一讀。

　�、葜该�朗讀，讀出你的感受。

　�、蘼�(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。

　　過年時。

　�、俳涣鳎褐攸c寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)的特點是什么?(熱鬧)

　�、诙际且粯訜狒[嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

　�、劢涣鞲髯缘捏w會，教師相機引導(dǎo)：

　　除夕：喜慶、團圓;元旦：悠閑、快樂;元宵：紅火、美麗。

　　④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。

　　抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　�、萜纷x“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。

　　重點指導(dǎo)朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。

　�、拗攸c品味“元宵節(jié)”的氣氛。

　　畫出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導(dǎo)想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?

　　重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗�！庇懈星榈乩首x，體會十五的紅火、美麗。

　　三、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　總結(jié)課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?

　�、谠僮x寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?

　�、廴绻�讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫?回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。

　　板書：

　　北京的春節(jié)

　　除夕：喜慶、團圓

小學(xué)六年級語文教案：《北京》6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　★讀準(zhǔn)并理解“萬賴俱寂、流連、磅礴”等詞語。

　　★理解課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　★正確流利，有感情地朗讀課文，背誦第四段。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的感情。

　　過程與方法：

　　利用多媒體網(wǎng)絡(luò)調(diào)動學(xué)生視覺，聽覺，從字里行間去感受泉聲的美麗。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句，體會作者的思想感情

　　教學(xué)難點：

　　憑借語言材料想象泉聲的變化，體會泉聲美妙有趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　二、感知課文，教給方法：

　　由學(xué)習(xí)第二自然段入手：

　　1、課件出示一組詞語：

　　淙淙不絕于耳清純悅耳歡快活潑

　　清亮?xí)r隱時現(xiàn)交錯流瀉遮斷路面

　　2、師提示學(xué)生讀這兩組詞語，發(fā)現(xiàn)了什么？（聲音、樣子）

　　3、感悟泉聲與泉水之間的關(guān)系。

　　4、交流后，教師板書：（入目入耳，更要入心）

　　5、播放“鐘聲”課件，請學(xué)生用心聆聽路上的泉聲與鐘聲，說說感受。

　　三、感悟品讀課文：

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　作者為什么要交代“小雨”與“薄霧”？

　�。ㄐ∮昱c泉水大小有關(guān)；薄霧使景色更美）

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段：

　　（1）師：伴著泉聲、循著鐘聲，我們來到了半山腰的慶云古剎并借宿于此。入夜，萬籟俱寂，跋涉一天的我卻毫無睡意，仍然沉醉在白天的歡愉和美妙中，仍然意猶未盡地在聆聽、辨識、品味著傳送到枕邊的泉聲，就讓我們也像作者一樣去辨識、品味吧。

　�。�2）學(xué)生自由朗讀課文第四段：畫出你認為很精妙的句子，并說明原因。

　�。�3）學(xué)生交流：

　�。�4）比較體會句子：

　　出示：那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音，那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音，那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音，那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

　　在草叢中流淌的小溪的聲音是輕柔的，在石縫間跌落的澗水的聲音是清脆的，無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音是厚重回響的，飛瀑急流跌入深潭的聲音是雄渾磅礴。

　　比較兩個句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

　�。ǖ谝欢魏�，因為讀起來讓人仿佛聽到了泉水流動中發(fā)出的不同的聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達到這樣的效果，那是因為課文把泉聲比作"小提琴"、"琵琶"、"大提琴"、"銅管"的樂聲。這就是打比方的好處。第二句用了排比句，具有節(jié)奏感。美就美在有節(jié)奏感。）

　�。�5）這么豐富的泉聲是作者用心聆聽，用心去品味的，來讓我們在讀中像作者一樣去細細聆聽、辨識、品味吧。

　�。ˋ）聆聽

　　播放四種“泉聲”的課件。

　�。˙）辨識

　　再播放四種“泉聲”的課件，辨一辨。

　�。–）品味，課件以詩句的'形式出示句子：

　　那像小提琴一樣輕柔的，

　　是在草叢中流淌的小溪的聲音；

　　那像琵琶一樣清脆的，

　　是在石縫間跌落的澗水的聲音；

　　那像大提琴一樣厚重回響的，

　　是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音；

　　那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，

　　是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

　　朗讀品味，讀出輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴的感受來。

　�。�6）其實泉聲還不止這些呢，引讀：還有一些泉聲忽高忽低………。。

　�。ˋ）自由朗讀這一句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者把泉水當(dāng)作人來寫，很富有生趣）

　　（B）指導(dǎo)朗讀，讀出作者對泉水的喜愛，相機理解“流連”。

　�。�7）師：是啊，正是因為作者有如此美妙豐富的心靈體驗。才能寫出這么優(yōu)美的文章來呀。同學(xué)們，走，讓我們也一起去聽泉去。

　�。ˋ）（放泉聲）閉上眼，靜靜地聆聽，辨識，品味。

　�。˙）試著用“那像－－－一樣－－－的，是－－－的聲音”這種句式進行說話訓(xùn)練。

　　（C）交流。

　�。�8）想想看作者為什么會聽得這么真切呢？（山靜泉響相機理解“萬賴俱寂”，說說還可以用什么詞來形容靜。）

　�。�9）學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：作者喜歡這兒的泉水，僅僅是因為泉聲美妙，動聽嗎？讀讀第五段。

　　（A）學(xué)生自由朗讀。

　�。˙）交流感受，聯(lián)系前文“草豐林茂”、“濃陰”、 “繁花似錦”、“古樹參天”“、與古剎同齡”、“有二百多年樹齡”等詞句相機理解“孕育”。

　　（C）師：如果把萬木比作孩子，泉水就好似母親，水是萬物之源呢，書上用了一個詞來說明，就是孕育。正因為如此，作者在結(jié)尾說：——生齊讀最后一段。

　　三、總結(jié)拓展：

　　1、是啊，泉水不光聲音動聽，還滋潤著萬木，是鼎湖山的生命之泉，面對這繁茂的樹木，聆聽這美妙的泉聲，怎能不讓作者陶醉呢？他是在聽泉，更是在頌泉呀！

　　2、以后有機會，你想親自去鼎湖山聽泉嗎？出示課件，介紹地理位置。

　　3、你還想知道關(guān)于鼎湖山的哪些情況呢？請點擊鏈接，課外搜索交流。

　　教后記：

　　此篇課文，教學(xué)后的感受，是要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)教材中前后聯(lián)系的內(nèi)容，這些課文中不為人注意的細節(jié)往往對課文的深入理解有很大幫助，最有感受的是三處：

　　1、“下了幾天小雨”與“泉水”的關(guān)系緊密相連，當(dāng)然也與“泉聲”的美妙有很大聯(lián)系。

　　2、“萬籟俱寂”與聽泉的聯(lián)系。

　　3、“孕育”與“草豐林茂”等詞語的聯(lián)系，從而提升了課文的深度。

小學(xué)六年級語文教案：《北京》7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、默讀課文，了解主要每人。

　　2、理清條理，寫出課文提綱。

　　3、體會課文結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)重點

　　默讀課文，了解主要每人，理清條理，寫出課文提綱。體會課文結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)難點默讀課文，了解主要每人，理清條理，寫出課文提綱。體會課文結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)過程

　　引用毛澤東詩詞《七律·長征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！睂�(dǎo)入新課。

　　“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

　　清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。

　　1．通過課前的.閱讀和搜集，你都了解了哪些內(nèi)容？

　　詞匯積累：

　　給劃線字注音。

　　安瀾橋橋墩岷江逮捕

　　頭暈眼花雪冤千真萬確

　　2．學(xué)生將自己搜集的資料進行展示：

　　3．教師進行講解：這是一篇散文，作者：巴金。

　　4．在介紹完作者之后，引導(dǎo)學(xué)生默讀，默讀之后，引導(dǎo)學(xué)生進行交流。

　　交流的內(nèi)容為：

　�。�1）本文是按照什么（游覽的）順序?qū)懙�；小組進行交流。之后進行匯報。接著進行交流課文是怎樣按照游覽的順序?qū)懙模浚ㄐ〗M交流，在交流的過程中進行記錄）然后進行全班之間的交流。

　�。�2）怎樣寫的？或者先介紹了什么？（索橋）

　　然后寫什么？（“我”站在索橋上，看到兩千多年前李冰父子留下的都江堰工程，想到兩千多年前的“人們的手和心”；

　　再寫什么？（“我走下索橋從故事中感到”燃燒的心“，引發(fā)思緒；

　　最后點名了什么？（得到比故事更美好的東西”，心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化）

　　5．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)默讀課文，同時提問：“你對課文的最后一句話是怎樣理解的？或者說：

　　1．通過課前的閱讀和搜集，你都了解了哪些內(nèi)容？

　　2．學(xué)生將自己搜集的資料進行展示：

　　“為什么故事是講不完的，誰要到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西？”

　　學(xué)生小組內(nèi)進行討論。

　　進行交流：如果學(xué)生理解不透，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀第3、5自然段，然后學(xué)生進行聯(lián)系上下文進行交流。

　引導(dǎo)學(xué)生討論為什么課文寫索橋，卻花了很多的筆墨寫都江堰的工程，在索橋上為什么聯(lián)想到了幾千年人們的“手和心”，走下索橋有聯(lián)想到了什么？這樣寫有什么好處？（兩者是一脈相承的，索橋的故事感染了作者，引起思想上的共鳴，前面是鋪墊，后面是情感的變化）這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么？

　　結(jié)尾一句“什么東西”比故事更美、更好，結(jié)合現(xiàn)實生活你還能說出那些人間更美、更好的故事嗎？寫一段反映“愛心”這一主題的語段，200字左右。

　　1．學(xué)生進行說。

　　2．學(xué)生進行寫。

　　學(xué)生進行說。

　　學(xué)生進行寫。

小學(xué)六年級語文教案：《北京》8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，感受鼎湖山聽泉的美妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情

　　2、能說出在課文第4自然段中作者是怎樣具體寫出泉水變幻莫測、悅耳動聽的，能說出自己對課文最后一段話的理解。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感受泉聲變幻莫測、悅耳動聽。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文最后一個自然段的意思。

　　主線：作者是怎樣具體寫出泉水變幻莫測、悅耳動聽的？

　　訓(xùn)練點：

　　1、理解句子的含義，體會作者表達的思想感情的能力。

　　2、概括每個自然段段意的能力。

　　課前準(zhǔn)備：無

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，祖國山河秀麗，我們曾登過永濟的鸛雀樓，領(lǐng)悟過“更上一層樓”的哲理，我們曾游覽過河上的趙州橋，驚嘆過他的堅固和美觀，今天我們又將一起游覽廣東肇慶的鼎湖山，聆聽了那清亮圓潤的泉聲。聽，耳邊傳來淙淙流淌的聲音，，搖鈴擊磬似的、清亮圓潤。仿佛我們已來到了鼎湖山。面對鼎湖山，你最想說什么？

　�。ǘ�湖山真美！鼎湖山的泉聲真好聽！……）

　　師：是呀，多么奇特的鼎湖山，你能在課文中哪些地方感受到它的美麗奇特呢？請你把它找出來。

　　二、精讀感悟體會語言

　　學(xué)習(xí)課文第二自然段：

　　師：就讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水，聽一聽那美妙的泉聲。

　�。ㄒ唬�、出示：過了寒翠橋……跳躍前進。

　　1、哪位同學(xué)能把這段美麗的文字讀一下？（生讀）

　　2、從他的讀中，你仿佛看到了什么？

　　3、“交錯流瀉”是什么意思？[如果學(xué)生不能回答]讓我們?nèi)タ匆豢矗坎シ湃�水“交錯流瀉”的畫面。

　　4、看了這交錯流瀉的泉水，你想說什么？

　　（真令人陶醉！太美了！真是生機勃勃！……）

　　5、那你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么讀，自己試試。誰來讀？生朗讀

　　過渡：聽了你的朗讀，老師也陶醉了，忍不住加快腳步，去感受鼎湖山泉的美麗。

　�。ǘ�）出示“泉聲隱到了……音響�！�

　　1、你覺得這段文字里哪個詞寫出了泉聲的特點？你怎樣理解他？你能讀一讀嗎？

　　2、聽，除了泉聲，云中還傳來陣陣鐘聲。（點擊鐘聲）鐘聲安詳厚重、泉聲歡快活潑，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。你準(zhǔn)備怎樣讀，自己試試。（朗讀指導(dǎo)）

　　3、我從同學(xué)們的表情上就知道同學(xué)們非常喜歡這里，我們一起讀一讀，讀出你的喜愛。老師給你們配上音樂。

　　學(xué)習(xí)課文第三自然段：

　　師：我們循著鐘聲來到半山腰的慶云寺。（擊出現(xiàn)慶云寺圖片）瞧，這就是千年古剎慶云寺。寺內(nèi)……

　　生：繁花似錦，古木參天

　　師：今夜，我們決定就在這座寺院里入宿，是什么留住我們的腳步？

　　生：聲音。

　　師：是呀，這聲音太獨特了！以至于我們留下來，想欣賞個夠。

　　學(xué)習(xí)課文第四自然段：

　　1、要欣賞這么美妙的泉聲，只用耳朵夠嗎？所以作者是在用心——細細的聆聽、辨識、品味。古人云：山得水而活，得草木而華，得煙云而秀媚，小溪，澗水，細流，飛瀑，水源不同，發(fā)出的聲響也不同。

　　2、你最喜歡哪種泉聲？他有什么特點？

　　（小提琴一樣輕柔的'泉聲。琵琶一樣清脆的泉聲。）

　　3、是啊，隨著山勢，山泉時寬，時窄，時急，時緩，泉聲也時時變換調(diào)子。你們能不能通過四人一小組選取最喜歡的朗讀方式，可以是齊讀、輪讀、分角色讀，邊朗讀邊品味，從而變成一首首“泉之曲”�？梢蚤_始了嗎？

　　生分四人學(xué)習(xí)小組進行自主學(xué)習(xí)

　　師：哪一組先來？

　　(指小組讀)

　　評：你們?yōu)槭裁匆�這樣讀?

　　師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看見了那清亮的泉水，聽到了那悅耳的聲音，還仿佛欣賞著一曲歡快活潑的交響樂�，F(xiàn)在讓我們一起來奏響他：請一、二組女生讀輕柔小溪的聲音，三、四組女生讀清脆澗水的聲音，全體男生讀細流匯聚空谷的聲音，全體齊讀飛瀑急流跌入深潭的聲音。

　　生：試?yán)首x

　　師：真了不起，你們奏響了一支美妙的泉之曲，那變幻莫測的泉聲如一個個跳動的音符，令人回味無窮！讓我們結(jié)伴同行，一起去聆聽、辯識、品味（播放錄音）你能分辨出哪種泉聲嗎？

　　師：其實呀，這里的泉聲遠不止這些，讓我們再次去聆聽、辯識、品味，你仿佛還聽到哪些美妙的泉聲？

　　生展開想象：像二胡的聲音像獅子發(fā)出的吼聲等。

　　師大家剛才的發(fā)言很積極、很有趣，下面我們來做一組練習(xí)。

　　那像（小提琴）一樣（輕柔）的，是（在草叢中流淌的小溪的聲音）。

　　那像（）一樣（悠揚）的，是（泉水繞過樹根的聲音）。

　　那像（）一樣（）的，是（泉水拍打卵石的聲音）。

　　那像（）一樣（）的，是（）。

　　過渡：作者那傳神的描寫，我們怎能不會有身臨其境之感呢？這么美妙的泉聲，我們不禁都想一睹為快。

　　體會本段比喻和排比的修辭方法：

　　“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音……穿越草叢，流連花間……”這是較為復(fù)雜的長句子，用打比方、整齊的排比句等著力描繪泉聲的美。特別是連用4個比喻，用“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”和“銅管”來描繪泉水的不同聲音，即貼切，又富于音樂美。而“忽高忽低”、“忽急忽緩”等又表現(xiàn)了泉聲的千變?nèi)f化，令人心曠神怡。

　　4、試背誦

　　三、感受情感產(chǎn)生共鳴

　　師：（點擊圖片）鼎湖山草豐林茂，涓涓細流靜靜流淌，終年不息，是泉水滋潤著鼎湖山萬物，是清泉孕育出蓬勃生機。正因為如此，課文的結(jié)尾作者說……（引讀）

　�。ㄖv：作者的感受是在山路見到清泉，聆聽、辨別、品味各種全勝之后產(chǎn)生的。）

　　師：短短的四十分鐘的鼎湖山之旅即將結(jié)束，你想說什么？

　　生自由陳述

　　師：是啊，祖國秀麗的山川，怎能不令我們神往。讓我們在這美妙的音樂聲中，把鼎湖山獨特的泉聲留在我們腦海里。

　　（點擊作業(yè)）你可以利用課余時間去閱讀有關(guān)鼎湖山的資料并介紹給你的熟悉的人聽，有興趣的同學(xué)也可以去寫一寫。

　　作業(yè)：

　　1、閱讀有關(guān)鼎湖山的資料并介紹給你的熟悉的人聽。

　　2、課后將你心中想說的寫在作業(yè)本上。

　　板書設(shè)計：

　　14鼎湖山聽泉

　　游記→所見所聞所感→親近自然

　　熱愛自然

小學(xué)六年級語文教案：《北京》9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

　　2、學(xué)習(xí)課文寫法，練習(xí)按方位順序說話。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

　　教學(xué)重點：讀懂課文第二自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的'建筑物。

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)��?）的小朋友特別聰明，反應(yīng)很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北

　　這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

　一、談話揭題

　　1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

　　看到這個詞，你想說什么？

　　2、問：小朋友，你們?nèi)ミ^北京嗎？你從哪里看到過北京？

　　3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）

小學(xué)六年級語文教案：《北京》10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識目標(biāo)：了解胡同以及胡同文化的特點，學(xué)習(xí)作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。

　　2. 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對“文化”的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。

　　3. 情感目標(biāo)：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。

　　教學(xué)重點：

　　理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。 教學(xué)難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學(xué)方式：朗讀法 討論法 輔助教學(xué)手段：多媒體 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　熟讀課文，了解北京胡同的相關(guān)知識。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導(dǎo)入課題。)俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學(xué)們知道這是哪里?對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。

　　三、探究感悟：

　　(一) 齊讀課文，整體感知

　　師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?

　　生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。

　　師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學(xué)生找出相關(guān)句子進行點評。 生：積極思考，各抒己見。

　　師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?

　　生：默讀文字，談自己的

　　(二) 精讀課文，深入分析

　　師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?

　　生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

　　師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請問這樣寫是不是偏題了?

　　生：思考、討論、回答。

　　師：這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師：文章除了運用描寫這種表達方式之外，還運用了哪種呢?

　　生：議論。

　　師：請學(xué)生討論評價認為精彩的`議論文段。

　　師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么?

　　生：“溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性”。

　　師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生：自由回答，應(yīng)該有自己的觀點。

　　師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?

　　生：思考、論論、回答

　　師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結(jié)合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。

　　四、 拓展遷移：

　　根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這

　　句話的理解。

　　板書設(shè)計：

　　北京的胡同

　　馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩

　　北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲

　　炒菜作飯的響動及其香味

　　樹下聊天的人 溫煦、質(zhì)樸和對待生活 韌性

　　路邊的樹

　　賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙

　　槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘

小學(xué)六年級語文教案：《北京》11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。

　　教學(xué)重難點

　　1.了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

　　2.品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　課時安排

　　二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、讀題導(dǎo)入

　　今天,我們學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》,請一位同學(xué)來讀一下課文。

　　二、整體感知,理清脈絡(luò)

　　1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,同桌間互讀檢查。

　　2.請14名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

　　3.交流匯報。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,到正月十九結(jié)束) 三、細讀鑒賞,感受春節(jié)

　　1.默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

　　2.小組研讀。出示研讀提示:

　�、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,畫出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

　�、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

　�、鄹鶕�(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補充并完善自己的閱讀感受。

　�、苷f說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。 四、品讀課文,體會過年的氣氛

　　1.指導(dǎo)品讀“臘八”,播放課件,一邊自由朗讀描寫“臘八”的語段,一邊想一想: (1)臘八的時候,人們都做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎? (2)從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格?(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥,而是……會”)

　　2.指導(dǎo)品讀“除夕”,指名朗讀。

　　(1)抓關(guān)鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼好”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　(2)抓“除非,萬不得已,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。 3.指導(dǎo)品讀“正月初一”。小組齊讀,邊讀邊思考: (1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同?

　　(2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么? (3)你逛過廟會嗎?說說你的感受。

　　4.指導(dǎo)品讀“元宵”。全班齊讀,邊讀邊畫。

　　(1)分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句,表示燈的種類多的詞句,體會人們對元宵節(jié)的熱情。燈的`數(shù)量多:從“處處懸燈結(jié)彩” “整條大街像是辦喜事” “有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來” “家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　　(2)如果你置身于這燈的海洋,你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)

　　5.師小結(jié):

　　(1)老師在這里也歸納了這些日子的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　(2)北京的孩子也和我們一樣,非常喜歡他們的春節(jié),讓我們再次品讀一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的這首童謠吧。

　　五、拓展延伸,學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

　　1.時間過得真快啊,一眨眼,到了正月十九,老北京的春節(jié)就結(jié)束了,人們又開始了忙碌的生活,是啊“一年之計在于春”,只有在春天播種希望,秋天才有收獲。

　　2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文,比較它們與課文的不同。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫過年的熱鬧氣氛 1.聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。

　　2.除夕過后,春節(jié)的又一個高潮——元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。

　　二、走進元宵節(jié),賞萬家燈火

　　1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第12、13自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多?

　　2.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什么燈?(請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗,盡可能展開想象,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處懸燈結(jié)彩,燈市如晝的熱鬧景象。)

　　3.通過朗讀,把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。 三、領(lǐng)悟表達特點

　　1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對“年文化”的熱愛?

　　2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?(一是按時間順序來有條理地寫春節(jié),二是有詳有略。)

　　3.對比寫法。閱讀“閱讀鏈接”中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫,與課文的相關(guān)部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對你的寫作有什么啟發(fā)。

　　四、拓展總結(jié),布置作業(yè)

　　1.拓展閱讀:閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。 2.選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積累下來。

　　3.小練筆:結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

　　五、板書設(shè)計

　　北京的春節(jié)—獨特的民俗文化

　　臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九 熱鬧 喜慶 團圓 祥和

　　教學(xué)反思

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,感悟春節(jié)

　　在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,上課伊始,我首先與學(xué)生進行啟發(fā)談話:你們喜歡春節(jié)嗎?你們的春節(jié)是怎么過的?從學(xué)生的生活實際出發(fā),將學(xué)生帶入春節(jié)的熱鬧氣氛中。然后播放《北京童謠》,觀看老北京的春節(jié)是如何過的,兩者形成對比,談感受,引出課題。

　　二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗者,發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。在教學(xué)過程中,我采用了PK的方式將學(xué)生分成四個小組,讓這四個小組的成員自己探究,學(xué)習(xí)。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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