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二年級數學教案:角的初步認識

時間:2024-04-11 11:33:58 其它教案 我要投稿
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二年級數學教案:角的初步認識

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的二年級數學教案:角的初步認識,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級數學教案:角的初步認識

二年級數學教案:角的初步認識1

  教學內容:P40例3和P41例4

  教學目標:

  結合生活情景和操作活動,使學生初步認識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。

  教學重、難點:

  會用直尺判斷直角和畫直角。

  教學過程:

 一、話導入新課。

  1、提問:上節(jié)課我們認識了什么?

  2、判斷:下面哪些地方有角?(課件演示:紅旗、房子、鐘面)

  教師說明導入新課:上一節(jié)課我們認識了許多不同的角,這節(jié)課我們將認識一種特殊的角,叫直角。

  二、新課

  1、出示實物:手絹、練習本、畫片。

  讓學生觀察后,找出哪些是角。學生回答后,教師說明:這些角都是直角。

  2、看書P40例3。

  看國旗、椅子、運動員做動作組成的角都是什么角。

  3、出示直角三角板,教師讓學生指出哪個是直角,然后讓學生找出自己三角板上的直角。(教師板書直角,并標出直角符號)

  4、折直角。

  討論:怎樣用一張紙,折出直角來?學生動手試一試。

  5、判斷直角的方法。

  教師說明:要判斷一個角是不是直角,可以用三角板上的直角去比一比。

  討論:應該怎樣比?

  6、畫直角。

  教師說明:能不能用三角板畫直角呢?教師邊說畫法邊示范。

  畫的方法:畫直角時,應先畫一個頂點,然后從這個頂點出發(fā)畫一條邊,再把三角板上直角的頂點和一條邊與它重合,再沿著三角板直角的另一條邊畫一條直線,就畫成一個直角。

  教師要一步一步帶著學生畫一個直角后,再讓學生獨立畫,教師巡視檢查,訂正指導。

  完成P41N4的做一做。

  (1)說說周圍哪些物品的角是直角?

 。2)在方格紙上畫直角。

  三、練習

  1、P42N4,下面哪幾個圖形是角?

  先讓學生直觀判斷,再讓學生用三角板中的直角去驗證。

  2、P42N5可給學生準備點子圖,讓學生照書上的`樣子畫出兩個圖形。

  觀察圖上有沒有直角,再讓學生用三角板去檢驗。

  教師說明:正方形和長方形都有4個角,4個角都是直角。

  3、出示正方體的盒子,同時也讓學生準備一個正方體或長方體的盒子。

  提問:數一數每個面上有幾個角?每個角都是什么角?

  長方體或正方體上一共有幾個直角?

  4、說一說生活中,哪些物體的表面有直角,動手驗證一下。

二年級數學教案:角的初步認識2

  二、動手操作,探究新知

 。ㄒ唬┲敢恢福醪礁兄。

  1.學生小組合作,在主題圖中指出角。

  2.匯報交流時課件呈現(xiàn)有色線標示出角。

  (二)描一描,認識角各部分的名稱。

  1. 從主題圖中提取教學素材,課件出示例1(先不出示紅線):

  2.讓學生仔細觀察,分別找出角并在圖上描畫出來。

  3.從實物中抽象出角。

  4.比較觀察:這些角有什么相同之處?

  5.交流歸納:角是由一個頂點和兩條邊組成的。(圖文結合板書)

 。ㄈ┱垡徽,初步感知角的大小。

  1.動手操作:用圓形紙片折角。

  2.同桌合作:比一比誰折的角大?你是怎么比的?(重疊)

 。ㄋ模┳鲆蛔觯剿鹘堑拇笮∨c什么有關。

  1. 動手做一個活動角。

  2. 用活動角做“變大變小”游戲。

  3. 引導發(fā)現(xiàn):角的大小與邊的長短無關,而與兩邊張開的大小程度有關。

  (五)畫一畫(例2),初步學會用尺子畫角。

  1.小組合作,嘗試畫角。

  2. 師生交流,完善畫法。

  3. 教師范畫,小結畫法。

  從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一個角。

  【設計意圖:創(chuàng)設“指一指、描一描、折一折、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學習活動,使學生經歷數學知識抽象的過程,也使角的形成具體化、動態(tài)化,加深對角的直觀體驗,進一步認識角,進而使學生體驗探索的`樂趣和成功的喜悅!

  三、鞏固練習,拓展應用

 。ㄒ唬┙滩牡43頁練習八第2題

  1. 課件出示:下面圖形哪些是角,哪些不是角?

  2. 學生獨立判斷,師生交流時強調判斷的依據。

  3. 在圖上標上角各部分的名稱。

 。ǘ┙滩牡43頁練習八第3題。

  課件出示題目,判斷這些平面圖形中有多少個角。

 。ㄈ┙滩牡39頁“做一做”第1題。

  1. 說一說周圍哪些物體的表面上有角。

  2. 把你找到的角畫出來。

  (四)用角組成自己喜歡的圖案。

  【設計意圖:通過練習,讓學生在觀察、判斷、畫圖等數學活動中,加深對角的認識,發(fā)展學生初步的空間觀念。同時讓學生到生活中找角的活動,又讓數學知識回歸于現(xiàn)實生活,感受到數學知識與實際生活的密切聯(lián)系,感受數學的應用美!

  四、課堂小結

  (一)這節(jié)課你有哪些收獲呢?

 。ǘ┠氵有什么問題嗎?

  【設計意圖:通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂,同時讓學生帶著問題下課,培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣。】

二年級數學教案:角的初步認識3

  教學內容:

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第38~41頁例1至例4。

  教學目標:

  1、 結合生活情景及操作活動,使學生初步認識角,知道角的各部分名稱。

  2、 初步學會用尺畫角。

  3、 會三角板判斷直角和畫直角。

  4、 培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力與合作意識。

  教學重點:

  認識角和直角,會判斷直角

  教學難點:

  能正確畫角和直角

  教學過程:

  一、課前游戲

  1、搶答:說出下列圖形的名稱

  2、下列圖形中有角嗎?(有,拍拍手;沒有,跺跺腳)

  3、猜一猜,長方形后面藏著的圖形中有角嗎?(猜對了握手祝賀,猜錯了刮鼻子。)

  二、童話情境,引入新授

  1、昨天大家在家里找到角了嗎?說說看,你們都在哪發(fā)現(xiàn)了角?通過觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  生1:我知道今天要學的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。

  生2:我發(fā)現(xiàn)生活中的角多得數不清。

  生3:我還發(fā)現(xiàn)圓的東西沒有角。

  2、大家的收獲真不!角王國的小公主也夸你們聰明呢!今天我們就和角公主一起來研究角和直角(出示課題:角和直角的初步認識)

  3、尋找角公主

  看,這是角公主所在的學校,漂亮嗎?角公主就藏在校園里,你能把她找出來嗎?

 。娔X演示課本38頁主題圖)

  生1:老爺爺的剪刀上有角。

  生2:老師的三角板上有角。

  生3:做操的學生伸開兩臂組成了角。

  生4:教學樓的掛鐘上有角。

  電腦演示:學生說出哪些地方有角,馬上在畫面上用紅色線段標出來。

  4、看,鐘面上隨著時針和分針的轉動,形成了許多大小不同的角。(電腦演示)

  三、引導探究,學習新知

 。ㄒ唬┱J識角的各部分名稱

  1、給角公主畫像——畫角。

  聰明的小朋友拿起筆,給漂亮的角公主畫張像——就是請你畫出一個角。比比誰的角畫得漂亮!動手試一試。

  2、誰能告訴大家,你是怎么畫的?(指名演板)還有不同的.畫法嗎?

  生1:我是沿著三角板這個角的邊畫出來的。

  生2:我先畫了一個點,從這個點再畫出兩條線。

  誰的方法好?有什么要提醒大家注意的嗎?指導閱讀例題2。

  3、那就用第2種方法畫一個比它大一些的角。好!再畫一個更大的角。還有比它更大的角嗎?畫出來。

  4、小組討論:我們畫的這些大小不同的角有哪些相同的地方?它們分別叫做什么呢?

  5、對,每一個角都有一個頂點和兩條邊。(板書各部分名稱)

  6、選出你畫得最漂亮的一個角標上各部分名稱。

  7、練一練:與角公主一起游戲:(電腦演示課本42頁第1題)

  請判斷下面圖形哪個是角?是,請拍拍手歡迎它;不是,跺跺腳趕走它。

 。ǘ┱垡徽邸⒘恳涣

  1、角公主的禮物

  真不錯,判斷準確。◣煶鍪疽粓A片,翻面變?yōu)樾δ槪┙枪鳑Q定送給大家一個禮物。是什么呢?

  它還可以是什么?發(fā)揮你的想象力,看誰說得好?

  生1:這是地球娃娃的笑臉,它在夸我們呢!

  生2:月亮姐姐笑瞇瞇地看著我,好象在邀請我跳舞。

  生3:是太陽公公在說:“今天真熱呀!小朋友們熱嗎?”

  生4:這是一個圓圓的大月餅,我想把它分給聽課的老師吃!

  2、這張圓紙片中有角嗎?那你能不能想辦法變出一個角來?引導學生動手試一試。(學生有的動手折角,有的用剪刀剪出角)。

  3、請出直角大將軍

  看看這位小魔術師變的,有誰知道這個角叫什么名字?對,它就是角王國的大將軍——直角。你們也能請出一個直角將軍來嗎?

  4、它們都是直角嗎?可是聽課的老師不相信!怎么辦?小組討論:用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢?

  5、誰說給大家聽聽?你們可真聰明,和角公主說的方法一模一樣。(電腦演示、講解驗證直角的方法)

  6、給直角將軍戴上將軍帽

  打開數一數,你一共折出了幾個直角?直角將軍一定要戴上將軍帽,也就是這個直角符號。快給它們戴上將軍帽——標上直角符號。

  (三)找一找、量一量

  1、(電腦演示例題3)問:國旗、椅子和運動員身上有角嗎?它們都是什么角?

  2、我們的國旗是無數革命先烈用鮮血染紅的,我們要尊敬、愛護國旗?粗r艷的五星紅旗,你想對它說些什么呢?

  生1:我會對它說:國旗,國旗,我愛你!我一定會好好學習。

  生2:國旗,你是我們的驕傲!你看見了吧,我是一個好孩子,是媽媽的驕傲。

  3、國旗是什么形狀的?它有幾個角?都是什么角?

  4、看,這些直角慢慢地飛出屏幕,飛進了我們的教室。它們藏在哪兒?請找出教室里的直角。

  5、尋找教室里的直角將軍:學生下位尋找、測量教室里的直角。(電腦播放音樂)

 。ㄋ模┫胍幌、問一問

  通過大家的努力,我們對角和直角有了一定的了解。仔細看看書回顧一下剛才的學習過程,還有什么疑問?或者你還想知道什么?請大膽提出來,老師最喜歡會提問的小朋友。

  四、和角公主一起游戲

  1、 快樂課中操

  聽音樂、念兒歌、伸伸手臂,來做操。

  伸開兩只小手臂,我也變成一個角,兩手張開是大角,一橫一豎是直角,并攏手臂角變小。

  2、空間想象畫

  想畫一個這樣的角嗎?好,請閉上眼睛,腦子里出現(xiàn)一張大大的白紙。先畫一個頂點,從頂點引出兩條邊,它們不斷的延長、延長——,角的大小變了嗎?角的兩邊繼續(xù)延長,它們延伸到哪了?

  生1:我畫的角兩邊已經延伸到北京了,它要代我向奧運鍵兒問好呢!

  生2:我畫的角兩邊已經延伸到北極了,感覺好冷呀!

  生3:我畫的角兩邊已經延伸到月亮上了,我和嫦蛾姐姐一起吃月餅呢!都變得輕飄飄的。

  角的大小變沒有?對,無論角的兩邊延伸到哪,角的大小永遠不會改變。

  3、名畫欣賞

  這幅想象畫,畫得真不錯!角公主也想請大家欣賞她的畫。數一數,她畫了幾個角?

 。ㄕn本43頁第7題)

  4、擺一擺、比一比

  這8個角是由幾條線段組成的?角公主可真聰明,5根小棒擺出8個角!我們也來試一試:3根小棒你能擺出幾個角?比一比,看誰擺出的角最多。▽W生可擺出以下幾種圖形)

  5、聰明題

  擺的方法不一樣,結果當然不一樣。用不同的方法試一試這道題會是什么結果呢?電腦演示:長方形剪去一個角還剩幾個角?(學生可想出以下幾種方法)

  6、彩色圖畫——心中的角王國。

  今天的知識大家掌握得非常好!我真想帶大家去角王國游玩。角王國到底什么樣呢?請小朋友大膽想象,用彩筆畫出你想象中的——角王國。

二年級數學教案:角的初步認識4

  第一課時

  目標

  1、結合生活情境,認識到生活中處處有角,體會數學與生活的聯(lián)系。

  2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動,直觀認識角。

  3、培養(yǎng)學生動手操作能力。

  重點

  建立角的正確表象,認識角的各部分的名稱。

  教學難點

  初步理解角的大小與邊的長短沒關系。

  教學準備

  情境圖、三角尺、作業(yè)紙、圓片折好的角、活動角。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,引入新課。

  出示單元主題圖:同學們,請你認真觀察這個校園都有些什么?請說給你的同桌聽一聽。

  圖中有正在鍛煉的學生,正在踢足球的學生,還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺,這些情景都與角有關。

  問:你能在校園里找到我們數學課上學過的圖形嗎?

  很好!大家都很善于用數學的眼光觀察校園。其實,校園里還藏著一種圖形你們瞧。ㄔ谥黝}圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上呈現(xiàn)色線,表示出角)

  請同學們仔細觀察這些圖形,有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎?

  這些圖形叫做“角”,今天我們一起來認識它。ò鍟n題:角的初步認識)

  二、合作交流,探究新知。

  1、結合情境,認識角。

  你們瞧!剛才那位老師的三角尺老師也有。誰上來指一指它的角在哪兒?

  在學生指角的過程中,教師應注意告訴學生正確地指角的方法。

  大家手里都有三角尺,請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指,再用手頂一頂、摸一摸,看看你有什么發(fā)現(xiàn),把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

  看來,同學們對角已經有了一些初步的認識。老師這里還有一些物品,請你指出這些物品上有角嗎?

  2、出示例1,讓學生指角。

  大家指的非常正確!下面為了方便大家觀察,老師拿出實物。

  下面請同學們觀察這三個角,這三個角有什么共同的特征?

  在學生發(fā)現(xiàn)角的共同點的基礎上,教師給出角的各部分名稱。并得出結論:一個角有一個頂點,兩條邊。(課件出示)

  3、實際操作,豐富認識。

  昨天老師讓你們準備的兩根硬紙條和一個圖釘,請拿出來。下面請大家開動腦筋,想法用這些做成一個角,看誰最先做出來。

  都做完了嗎?

  下面,老師有個問題請大家思考一下,要使你做得角和你同桌做得角一樣大,你們應該怎么做?(得出疊合的方法比較角的大。

  同學們都很善于發(fā)現(xiàn),老師也做了一個角,現(xiàn)在,請你想一想,要把你手中的角變得比我的角大,你該怎么辦?

  很好,下面請同學們向老師這樣張開活動角,然后逐漸合攏活動角,并且認真思考一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  在學生匯報的基礎上使學生明白:角的大小與兩條邊張開的程度有關。

  剛才我們用紙條做了活動角,你能用紙折出自己喜愛的物品嗎?(老師對你折的物品有一個要求,就是你折的物品中要有角。)

  4、在生活中找角。

  同學們都很有創(chuàng)造力,而且也都正確地指出了角,值得表揚。其實。〗窃谖覀兩钪须S處可見。下面,就請你和同桌一起,在我們教師中找一找,看看那些物體的表面有角。

  5、畫角。

  我們已經認識了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫?

  教師示范畫角,并說明:先畫角的頂點,再從頂點向不同的方向畫兩條直線,就畫成一個角。

  學生練習畫角。

  三、鞏固練習。

  完成教材練習八第1、2題。

  引導學生完成。

  四、課堂總結。

  同學們,今天我們認識了角,下面誰來說說,你知道了角的哪些知識?

  第二課時

  教學目標

  1、讓學生在動手操作中感知直角的特點,并能從生活中找到直角。

  2、會用三角板判斷直角和畫直角。

  教學重點

  讓學生在動手操作中感知直角的特點。

  教學難點

  會用三角板判斷直角和畫直角。

  學具、教學準備

  直角三角板、活動角。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,引入新課。

  談話:同學們,我們已經認識了角,你能說說角有什么特點嗎?

  要求學生拿出活動角學具做一個角。

  教師分別選取不同大小的三個角畫在黑板上,畫完后,要學生分別指出三個角的頂點和邊,教師一一板書。教師指著直角說:大家看,這個角是不是與其它兩個角不太一樣?這就是我們今天要學習的內容——直角。(板書課題)

  二、合作探索,學習新知。

  (一)教學例3。

  1、認識直角。

 。1)你還在哪些地方見過這樣的角嗎?

 。2)教師在黑板上畫出一個直角。

  《角的初步認識》教案

  《角的初步認識》教案《角的初步認識》教案《角的初步認識》教案

  問:剛才老師用三角尺上的哪個角畫的直角。

  現(xiàn)在請你拿出你們的三角尺,找一找你們尺上的直角。

 。3)小結。

  每一個三角尺上都有一個直角。

 。4)你能用紙折一個直角嗎?

  學生動手折一折。

  指出折出直角的學生說一說折直角的方法。

  2、判斷直角。

 。1)怎樣才能檢驗我們折的角是不是直角呢?

  引導學生說出:要知道一個角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比。

  教師講解比的方法:先將三角尺上的直角的頂點和角的頂點重合在一起,再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起,看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合,如果沒有重合在一起就不是直角;如果重合在一起就是直角。

 。3)讓學生用這個方法檢驗自己折的角是不是直角。

  再讓學生用三角尺的直角比一比周圍的'角中哪些是直角,并匯報。

  (二)教學例4。

  1、畫直角。

  (1)你還能用三角尺上的直角干什么?

  回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的?你現(xiàn)在能用三角尺畫一個直角嗎?

  全班評價小結:畫直角難度比畫一般的角要難一點,兩條邊的方向不能隨便畫,只能根據三角尺上直角來決定怎么畫,強調直角符號必須是方方正正的,不要畫成弧線。

  三、練習鞏固。

  1、完成教材第40頁的做一做第2題。

  2、完成教材練習八第5、6、7、8題。

 。ㄕn件逐一出示,教師引導完成)

  四、課堂小結。

  這節(jié)課我們學習了什么知識?你有什么收獲?

  第三課時

  教學目標

  1、讓學生能在認識直角的基礎上辨認銳角和鈍角,能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。

  2、在認識角的數學活動中,初步了解三種角的大小,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  3、通過數學活動,培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

  教學重點

  會辨認直角、銳角和鈍角。

  教學難點

  能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

  學具、教學準備

  三角尺、課件。

  教學過程

  一、情境導入,復習鋪墊。

  復習:上節(jié)課我們認識了直角,生活中很多物體的角都是直角,你是怎樣判斷的?可是生活中并不是所有的角都是直角,(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個角是直角嗎?和直角有什么不同?

  設疑:這些角,有的比直角大,有的比直角小,它們是什么角呢?

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習角。(板書課題)

  二、互動新授。

  1、認識銳角和鈍角。

 。1)比一比。

  課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。

  問:同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾,上面有這樣兩個角,老師用三角尺上的直角和它們比一比,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  教師根據學生得出的結論,介紹并板書:比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。

 。2)動手做角。

  強調學生做角時:一只手動,另一只手不動。

  拿出活動角,做一個銳角。

  同桌互相比一比,銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣,但都比直角。

  拿出活動角,做一個直角。

  同桌互相比一比,直角的大小一樣嗎?(一樣)

  拿出活動角,做一個鈍角。

  同桌互相比一比,鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣,但都比直角大)

  (3)完成教材第41頁的做一做第2題。

  課件出示,說說是什么角,再連一連。

  提出問題:怎樣驗證?

  引出學生思考,得出:用三角尺的直角來驗證。

  組織學生進行驗證,如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正。

 。4)教師小結。

  根據角的大小可以把角分為三類:以直角為標準,比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角。

  三、深入感知。

  1、認一認。

  認真觀察你手中的三角尺,剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角,那剩下的兩個角是什么角呢?

  2、小結。

  每一個三角尺上都有兩個銳角。

  3、完成教材練習八第9、10、11題。

  四、教學例6。

  1、提出問題:怎樣用一副三角尺拼出一個鈍角。

  2、說說三角尺上的角。

  這兩個三角尺上有一個角是直角,那剩下的兩個角是銳角。

  3、學生自己動手做一做。

  相互交流,看看其他同學是怎么拼的。

  五、課堂小結。

  這節(jié)課你有學到了哪些知識?

二年級數學教案:角的初步認識5

  教學目標:

  結合生活情景及操作活動,使學生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學會用直尺畫角。

  教學重、難點:

  初步認識角,知道角的各部分名稱,會用直尺畫角。

  教學過程:

  一、復習。

  談話引出課題。

  出示:三角形 正方形 長方形

  提問:你認識這幾個圖形嗎?

  指三角形,問:為什么把這個圖形叫做三角形?請同學指一指三角形的角。

  提問:正方形和長方形有角嗎?指出來

  提問:在日常生活中,我們見過紅領巾、手絹、三角板等,它們都有角嗎?

  教師說明:這就是我們今天要學習的內容。板題。

  二、新課

  1、出示課本主題圖。

  提問:這是一幅什么圖?

  從校園里你看到了什么?

  提問:做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)

  提問:在生活中,處處都有角,你從圖上還能看出什么地方有角嗎?

  2、認識角及角的各部分名稱。

 。1) 課件出示實物。

  提問:從張開的剪刀,吸管,自來水的水龍頭,你能看出哪些地方有角嗎?

  教師對學生的正確回答作出肯定,并在課件中抽象出角。

  (2) 認識角的各部分名稱。

  教師出示活動角,并把它拉成不同的角。

  提問:這里面有角嗎?你能說說角有什么特征?(角的各部分名稱)

  范 教師結合學生發(fā)言小結:角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。(板書:畫角并標出各部分名稱)

  讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生:指角時,必須從頂點開始向斜線方向指。

 。3) 教師演示活動角,請同學們觀察:角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有變化?

  小結:角的大小發(fā)生變化,邊的'長短沒變,說明角的大小與邊長沒關系。

 。4) 折一折。

  請同學拿出一張紙,師生共同動手折角,對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎?

  可折大小不同的角,再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。

 。5) 找一找身邊哪些物體表面上有角。

  3、學畫角。

 。1) 看書本例2,你知道怎樣畫角嗎?

  (2) 討論怎樣畫角?

  教師說明:畫角的過程(邊說邊演示)。

  第一步:先點一個“點”這個點就是角的頂點。

  第二步:從這個頂點出發(fā)畫一條直線。(實際上應叫射線)

  第三步:再從這個頂點出發(fā),向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

 。3) 學生動手畫角,畫完后標明角的各部分明稱。

  三、練習

  1、P42練習八N1

  教師說明:一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊,第2圖有一條邊,另一是彎曲的線;第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線,所以它們不是角。

  2、N2

  范 教師說明:數角時,指角的動作要準確,最好標出角的符號。

  3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。

  4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角,教師加以指點提示,注意重疊的角和對著的角。

二年級數學教案:角的初步認識6

  教學內容:教材第43頁例1、例2以及課堂活動、練習十1--2題

  教學目標:

  1、結合生活情境認識角,感受角與生活的密切聯(lián)系。

  2、能說出角的各部分名稱,會辯認角。

  3、在探索角的過程中,獲得成功體驗。

  教學重點:結合生活情境認識角

  教學難點:會辯認角

  教具、學具:實物展示臺、三角尺、紙、活動角等

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  1、你知道角嗎?你能說一說嗎?

  2、在日常生活中經常看到各種各樣的角。

  課件出示例1圖,觀察這些物體,指出那里是角。

  二、動手操作,建立角的概念

  1、折角

  ⑴你們能用這張紙折出角嗎?

  ⑵你們用手摸一摸角的這兒(頂點)有什么感覺?再摸一摸角的這兩邊,有什么感覺?

  學生摸一摸后,說一說感覺。(尖尖的;直直的光滑......)

 、窃趯W生折的角中選幾個大小不同的.角,貼在黑板上。你能說出這幾個角,哪個大,哪個小嗎?

 、刃〗Y:角是有大小的。

  2、做活動角

  ⑴如果給你一顆圖釘,兩條硬紙條,你能做出一個活動角嗎?

 、賹W生試做

 、诓僮鳎郝牽诹,變大變小。

  3、認識角各部分的名稱

 、懦橄蟪鼋堑膱D形

  課件:由活動角抽象成幾何圖形角。

  教師演示,學生想象:用小圓點代替圖釘,用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形?

 、平榻B角各部分的名稱

  你們想知道這個小圓點叫什么,兩條線又叫什么嗎?

 、倏磿43頁

 、诜答。板書:頂點、邊、邊

  4、小結:這節(jié)我們認識了什么?

  三、課堂活動

  1、說一說生活中所見到的角。全班交流

  2、課堂活動,第2題。數一數,共有幾個角?

 、判〗M活動

 、品答。全班交流

  3、練習十第1題

 、判〗M活動

 、品答。全班交流

  4、練習十第2題

  ⑴小組活動

 、品答。全班交流

  四、課堂小結

二年級數學教案:角的初步認識7

  教學內容:教科書第三冊第38-39頁例1,角的初步認識。

  教學目標:

  (1)使學生初步認識角,知道角的各部分名稱。

 。2)通過觀察、操作等教學活動,培養(yǎng)學生的觀察、操作、抽象思維等能力。

 。3)在活動中,讓學生充分感受數學與生活的密切聯(lián)系,使學生獲得學習數學的信心和樂趣。

  教學重點:認識角,知道角的各部分名稱。

  教學難點:

  會用尺子畫角,體會角是有大有小的,感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關。

  教具、學具準備:

  多媒體課件,學生準備長角形卡片,活動角,三角板、彩紙等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課。

  1、師:同學們,今天老師帶了一位新朋友來,你們想認識嗎?(想)它是誰?(藍貓)聽聽它在說什么?(Hi!我是藍貓,聽說你們中心小學新建了籃球場,非常美麗,我們一起去看看吧。┬∨笥褌冋谧鍪裁?(跳沙池)[播放學生跳入沙坑后姿勢定格如圖:,]光標閃動伸展的手臂與身軀形成一個直角,彎曲的雙腿處形成一個銳角;學校操場廣千牌的面上有4個角。

  2、師:我們校園不但漂亮,而且有很多角,這些角都是美麗的圖形,你們想認識嗎?今天我們就一起來認識角。(板書課題)

  二、引導探究,學習新知。

  1、聯(lián)系實際,初步感知。

  (1)找角

  師:同學們,除了圖中的角,在我們的生活中,在我們的`身邊,或者在我們的教室,許多物體上都有角,請大家仔細看一看,認真找一找,把你看到的,找到的角說給你的同桌聽,好嗎?(同桌交流)

 。2)匯報

  師:哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角?

  2、抽象圖形,形成表象。

 。1)展示角:角到底是什么樣子呢?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,變成這樣。(多媒體演示,將物體隱藏,出現(xiàn)不同方向的三個角)(出示例1圖)

 。2)認識角:

  ①誰能說說角是什么樣的嗎?

  先讓學生拿出三角形,摸任意一個角,感受一下角是怎樣的,再自由發(fā)言,最后老師告訴學生:這個尖尖的點叫做角的頂點,兩條直直的線叫做角的邊。

 、趯W生任意摸摸身邊的角,邊摸邊說角的各部分名稱,從而鞏固角的各部分名稱。

 、坌〗Y:原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。(邊講邊板演)

 。3)判斷角

  角爺爺過生日,設宴請客,客人都是角家族的成員,瞧,這些圖形都說自己是角,趕來參加宴會,小朋友,快幫幫角爺爺,判斷下面的圖形,哪些是角,哪些不是角?

  3、動手實踐,感知角的大小。

 。1)折角

  師:請同學們拿出你準備的紙,動動腦筋,看誰能用手中的紙折出一個角。(同桌交流)(投影學生折的角)

 。2)認識角的大小

  師:老師這里有一個可以活動的角,課前老師也給每人發(fā)了一個這樣的角,請你拿出來,拉一拉角的兩邊,

  ①思考:怎樣才能拉出一個大一點的角?怎樣又能拉出一個小一點的角?(個別學生演示)

  ②小結:先讓學生用自己的語言說一說角的大小與什么有關。師引導:原來角是有大小之分的,角的大小和兩條邊張開的程度有關系,張開的口大,這個角就大,張開的口小,這個角就小,那角的大小和邊的長短有關系嗎?

 、郾却笮。豪蠋熞沧隽藘蓚角,(多媒體出示兩個大小相等,邊的長度不同的角),你們覺得老師做的怎么樣?猜一猜哪個角大?究竟是怎樣呢?

  多媒體演示將兩個角重合的過程,從而清楚地看出兩個角同樣大。

  ④小結:角的大小與角的兩邊的長短無關,與角的兩邊叉開的程度有關。

  4、認真觀察,體驗畫角。

 。1)觀察畫角,多媒體演示畫角程序,先畫一點,再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個角。

 。2)模仿畫角,引導學生和老師一起用手在桌面畫角。

 。3)動手畫角,讓每人動手畫一個角。(展示學生作品,作出評價)

  5、仔細看書,質疑問難。

 。▽W生提出的問題,先讓有能力的學生試回答,師再小結,給學生有質疑問難的時間,養(yǎng)成不懂就要問的習慣)

  三、鞏固練習,拓展新知。

  1、找出主題圖中隱含的角。(課件出示主題圖,請同學們找一找有哪些角?)

 。ㄇ蜷T上有角、爺爺的剪刀上有角,老師的三角板上有角,表的兩根針形成一個角......)

  2、講述藍貓去夢幻樂園的故事,看到這樣幾個字母:NMT,原來這是一個密碼,只要找出這里面有幾個角,洞門就會打開,你能幫幫他嗎?

  3、藍貓進入夢幻樂園:

 。1)游戲:射籃球(數出下面圖形有幾個角和幾條邊)

 。2)拓展題:坐火箭:給你一個長方形,只能剪一刀,現(xiàn)在有幾個角?

  四、課堂小結,升華新知。

  小朋友,你們今天學得開心嗎?請閉上眼睛想想,你今天學會了什么?誰表現(xiàn)得最好。

  五、知識延伸:我所知道的角

  我們今天認識角,請同學們回去仔細觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,明天跟老師或同學們分享一下,好嗎?

  板書設計:

  角的初步認識

二年級數學教案:角的初步認識8

  教學目標:

 。1)知識方面:初步認識角,知道角的各部分名稱;初步學會用尺子畫角。

 。2)能力方面:通過讓學生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。

 。3)思想情感方面:創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍,培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質。

  教學重點、難點:

  讓學生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學會用尺畫角。

  難點是初步學會用尺畫角。

  教學準備:

  三角板、活動角、紙片、課件。

  教學過程:

  談話:今天老師為小朋友請來了一位新朋友,想不想知道它是誰呢?想不想與他做朋友呀,可籃貓有個要求,必須要是聰明聽話的孩子才可以跟他做朋友。你們想不想做好呀。這樣吧我們來個小組竟賽看哪組的小朋友表現(xiàn)最棒好不好。

  一、游戲導入。同學們我們一起來做個魔術表演的游戲你們愿意嗎?學生在猜的過程中提到角

  師:今天數學課我們就來研究“角的初步認識”板書課題

  二、引導發(fā)現(xiàn),活動探究。

 。ㄒ唬、先讓我們來欣賞一下生活中的角吧

 。ǘ、初步感知,指角?磥砩钪械教幎加薪牵埻瑢W們仔細看看,認真找一找,把我們的教室里你看到的、找到的物體表面的角說給小組同學聽聽。

 。ㄈ、合作,折角。剛才同學們用會發(fā)現(xiàn)的眼睛找了那么多的角,你能用你會變魔術的小手將手中的紙做一個角嗎?以小組為單位比賽,看哪一組折的角又快又好。折好的同學把你的小手舉起來給老師看看,然后把你折的角指給同學們看看。

 。ㄋ模w驗感悟,畫角。好,拿著你們做的角我們一起來做個游戲好嗎?請同學們拿出手中的`三角板,閉上你的眼睛跟著老師做:用角的頂端輕輕扎扎我們的手心,說說你的感覺?(感知角的頂點是尖尖的;)然后再摸一摸角的兩條邊,角的兩邊是怎樣的呀。(感知角的兩條邊是直直的。)

  對,角的端點是尖尖的,我們把尖尖的端點叫做頂點,兩邊直直的邊叫角的兩邊,邊說邊畫在黑板上,我們一般用弧線來標明。你能將小棒做的角的樣子畫在紙上嗎?試試看、問:一個角有幾個頂點幾條邊?課件演示

 。ㄎ澹﹦邮植僮鳎鼋。

  師:剛才同學們在折角的時候呀我發(fā)現(xiàn)個個都心靈手巧,折出了很多形狀的角,那你能用這樣帶孔的小棒做個角嗎?

  師:老師也做了一個角,現(xiàn)在老師想請同學們幫忙,愿意嗎,哪位同學能把角變大一些嗎?試試看。好聽老師的口令舉起你們的小手一起來做角變大變小的游戲好嗎?跟著老師說:大大大大大,小小小小小

  三、鞏固練習:

  闖關游戲。同學們你們喜歡玩嗎?今天老師想帶你們去數學樂園里面去玩玩,你想去嗎?不過在通往數學樂園的路上,設了幾個關口,只有順利闖關的小朋友才能去喲,并且老師還為你們獲勝的小組準備了禮物呢?先看看老師給你們帶來了什么禮物好嗎。

  1、第一關、師:哪組同學愿意帶大家闖第一關,你們答對了,獎勵你們一個蘋果。

  2、師:還愿意闖第二關嗎?你們答對了,獎勵你們一個香蕉

  3、師:第三關還要闖嗎?

  4、師:第四關最難了,哪一組有信心繼續(xù)闖關?

  四、總結全課

  通過本節(jié)課的學習你認識了角的什么知識?

二年級數學教案:角的初步認識9

  教學目標:

  1.經歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。

  2.認識角的各部分名稱,學會畫角。

  3.培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手能力和合作意識。

  教學重點:認識角。

  教學難點:正確畫角。

  一、前置性小研究:

  1、看書P93學一學,研究角有什么特點?角的組成?找一找你身邊哪些物體的表面上有角?

  2、用自己的材料做一個角,把你的角貼在一張白紙上。

  二、小組交流:把自己做的角拿出來,小組交流小研究,并選出做的最好的角貼在黑板上。

  三、全班匯報。

  四、活動,進一步加深對角的認識。

  1、判斷:下面我們來看一看,這些是不是角,用手勢判斷。并讓學生說出不是角的原因。

  2、活動一:找一找

 。1)在你的周圍有沒有角,請你在你的小組說一說。

 。2)小組交流,全班匯報。

  3、活動二:畫一畫。

  大家做了很多漂亮的角,你能把它畫下來嗎?你需要什么工具?為什么?誰會畫角?請學生上臺示范。再讓學生畫一個開口向左和一個開口向下的角,畫完后小組內的同學互相比一比,看誰畫得又快又好,好的給自己加一面紅旗。

  4、活動三:唱一唱

  師:同學們剛才做得很好,現(xiàn)在我們來輕松一下,學唱《角的歌》:

  我的'名字叫做角,我有邊兒是兩條,一個頂點兩條邊,所以我叫角角角。

  我的名字叫做角,一個頂點兩條邊。

  5、活動四:數一數

  師:四人合作,數一數桌面上各圖形的角,按照角的個數把這些圖形分分類。

  有3個角的是(填編號):

  有4個角的是:

  有5個角的是:

  有6個角的是:

  6、活動五:剪一剪

 。1)給你一個三角形,如果剪去一個角,還剩幾個角?大家試一試。

  (2)給你一個長方形,只能剪一刀,你能把它變成幾個角?學生操作后交流,不同的剪法,得到角的個數不一樣?

  三、總結:

  在這節(jié)課中,你有什么收獲?

  四、布置作業(yè):老師要交給你們一個任務,請你回去后仔細地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做:我所知道的角。

二年級數學教案:角的初步認識10

  教學內容:教科書第112—113頁,角的初步認識和“說說做做”,練習二十二第1—4題。

  教學要求:

  1、使學生初步認識角,知道角的各部分名稱。

  2、使學生初步學會畫角、培養(yǎng)學生動手操作的能力。

  教具、學具準備:鐘面、投影儀、三角板、紅領巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。

  教學過程:

  一、新授

  1、引導學生觀察實物上面的角。

 。1)出示大三角板,教師引導學生觀察大三角板面上的角,指出哪些是角,再數數共有幾個角。

 。2)出示紅領巾,學生說出紅領巾上面的角。

  (3)用投影儀出示扇子的圖,指名學生指出扇子上面的角。

 。4)教師拿出教具鐘面,轉動時針和分針,讓學生指出哪里是角,邊演示、邊說明時針和分針張開得小角就小,張開得大角就大。(使學生對角的大小有一些直觀認識,不要再作進一步說明)

  2、由實物抽象出角的圖形,認識角的各部分名稱。

 。1)把鐘面的時針、分針轉動形成的三個大小不同的角(銳角、直角、鈍角)描畫在黑板上。

 。2)教師以銳角圖形說明角的各部分名稱,讓學生指出另兩個角的頂點和邊。引導學生觀察上面三個大小不同的角有什么共同點,在學生充分發(fā)表自己見解的基礎上總結:一個角有一個頂點,兩條邊。

  3、引導學生說出生活中見到的角。

 。1)讓學生想一想日常生活中經?吹侥男┙。(國旗上面有角,少先隊隊旗上面有角,房屋的山墻上面有角,教室的窗上面有角,家里的防盜門上面有許許多多的角)

  (2)引導學生觀察教室里什么東要的.面上有角。

  教師巡視了解學生觀察的情況,把有代表性的實物利用投影儀顯示,讓學生進一步加深對角的認識。

  4、教學角的畫法。

 。1)在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟,讓學生仔細觀察體會畫角的方法。

 。2)教師示范:畫角時強調先點一個點。從這點出發(fā)用直尺向不同方向畫兩條線,就畫成一個角。讓學生掌握畫角的方法和步驟。

 。3)讓學生照教師的畫法畫出幾個角。教師發(fā)現(xiàn)問題要及時指點,例如,有的兩條邊沒有接上,有的第二條邊沒有從第一條邊的端點畫起等。

  二、鞏固

  1、做教科書第113頁的“說說做做”。

  第1題,要讓學生運用剛學過的角的知識獨立進行判斷,哪些是角,哪些不是角。要引導學生進行比較,如第二、第四個圖形不是角,第一、第三兩個圖形都是角。

  第2題,師生一起把硬紙拉成大小不同的角,并說明兩根紙條張開得小,所形成的角小;張開得大,所形成的角大。

  第3題,讓每個學生拿出一張紙,自己依照教科書第113頁上的圖折出大小不同的角,可以讓學生互教互學,教師巡視,幫助困難的學生。

  2、課堂練習

  做練習二十二第1—3題。

  三、小結

  教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形,接著要學生說一說角的各部分名稱,以及畫角時應注意的問題。

  四、布置作業(yè)

  做練習二十二第4題。

二年級數學教案:角的初步認識11

  課題二:直角的初步認識

  教學內容:課本第118—119頁直角的初步認識及“做做畫畫”練習二十六第5—9題。

  教學要求:

  1、使學生初步認識直角,會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

  2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。

  教學用具:三角尺一副。

  教學過程:

  一、復習

  1、判斷下面各圖哪些是角,哪些不是,為什么?

  判斷再分別說明各部分名稱。

  2、找出三角尺上的角。

  二、新授

  1、認識直角。

 。1)說明:三角尺中的一個是直角。

 。2)出示另一把三角尺上,找一找其中的直角。

 。3)在自己的三角尺上找一找直角。

 。4)說明:直角也可以畫出來(示范板演),再用直角符號“┐”標出來。

  (5)找出直角的頂點和邊。

  2、舉例生活中的直角。

  3、教學直角的判斷。

 。1)教學判斷的'方法。

 。2)練習“做做畫畫”的第1題。

  4、教學畫直角。

 。1)示范畫直角,并標上直角符號。

  請學生說說畫直角的步驟。

  (2)學生練習“做做畫畫”第3題,要求畫后標上直角符號。

  三、鞏固練習

  1、完成“做做畫畫”第2題。

  師生一起折紙,折出直角標上符號。

  2、完成練習二十二第5題。

  (1)學生判斷,并標上符號。

 。2)指出:只要與三角尺的直角重合,就是直角。

  3、完成練習二十二第6題。

  問:長方形和正方形的圖中各有幾個直角?

  4、完成練習二十二第8、9題。

  四、全課文小結

  這節(jié)課學習了什么?怎樣判斷一個角是否是直角?

  五、作業(yè)

  練習二十二第7題。

二年級數學教案:角的初步認識12

  教學目標

  1.初步認識角,知道角的各部分名稱。

  2.初步學會用直尺畫角。

  3.培養(yǎng)學生動手操作能力,使學生體會到數學來源于實踐的思想。

  教學重點

  初步認識角,知道角的各部分名稱,學會用直尺畫角。

  教學難點

  使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關,與角的兩條邊的長短無關。

  教學過程

  一、復習導入【在授課的過程中,適時的演示課件“角的初步認識”】

  1.師問:同學們,還記得我們在一年級學習過哪些圖形,還可以說說除此之外,你知道的幾何圖形?

  2.等同學做出回答后,教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形

  3.教師質疑:長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長方形、正方形、三角形都有角,圓沒有角)

  4.指角。教師出示數學書,請學生指出這本書封面上的角。(學生一般會指四個頂點為角)

  5.教師指出:這個同學指出的并不是一個角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來指出一個角才對呢?今天我們就來學習“角的初步認識”。板書課題:角的初步認識。

  二、新授。

  1.初步感知角。

 。1)教師演示指角的全過程:

  師一邊指角一邊口述:從數學書封面的一個點出發(fā),從這個點向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角。

 。2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數學書上摸角【演示課件“指角的方法”】

 。3)指名一學生到前面來指一指哪兒是角。

  (4)全員操作。邊說邊摸,指出一個角。

 。5)同桌的同學共同操作,指出自己三角板上任意的一個角。

  (6)小結摸角后的體會。(我們摸到的點是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的。)

  2.折角。

 。1)教師取一張不規(guī)則的紙,經過兩次對折,折出一個小于180度的角。問:老師折出的這個圖形是角嗎?為什么?

  (2)讓學生拿出課前準備好的紙(形狀不限),也經過兩次對折(任意的去折),教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角)。

  (3)問:觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個圖形中都有尖的點和直的線)

 。4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中,任選一個角,把角的兩條邊延長,指名一名學生板書標出角的頂點和兩條邊。 (5)教師指黑板上任意一個角的部分,要求學生們說出各部分的名稱。

  (6)討論。說一說身邊的角。

  3.演示活動角。

 。1)問:再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。

  (2)問:通過觀察,誰能說說,哪個角大些,哪個角小些?再說說你是怎么比較出來的?

  (3)問:角確實是有大有小的,究竟該怎樣比較角的'大小呢?

 。4)教師讓每個同學拿出自己的學具——活動角,把它張開制成一個角,并邊指邊說哪是角的頂點,哪是角的兩條邊。相鄰的同學比一比,誰的角大,誰的角小。

  (5)師:以自己剛才做的角為標準,再做一個比它大的角。再以新角為標準,做一個比它小的角。

 。6)提問:通過你們自己操作活動角,你能體會到角的大小和誰有關系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開得大小有關)【演示課件“角的大小”】

 。7)教學畫角的方法。

  ①【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,然后請同學總結畫角的方法。

 、诮處熢俅闻c學生一起回憶畫角的方法:先畫頂點,從這一個點起,用直尺畫一條直直的線,再從這一個點起,向不同方向畫一條直直的線。(板貼:先畫頂點,再從頂點出發(fā),畫出角的兩條邊)

 、圩寣W生按照上面的步驟畫一個角。教師巡視畫角的過程是否正確。

  三、歸納提高。

  1.問:通過剛才的研究,說一說你有什么收獲?(我們認識了一個新的圖形——角;一個角有1個尖尖的頂點,還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開的大小有關;我們還學會了畫角的方法。)

  2.練習。

  四。質疑交流。

  1.問:除去老師向大家介紹的這些內容,誰來說說,你還知道些什么老師沒有講到的內容?或者還想知道些什么內容?(根據學生說和問的情況,酌情補充下面的內容)

 。1)角的種類(詳見擴展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

 。2)趣味知識:放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數。(詳見擴展資料“放大鏡不能放大角”)

  (3)角在生活中的用途:裝修時,巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修修的材料,降低裝修的成本。 2.自由交流。

  五、布置作業(yè)(略)

  板書設計

  教案點評:

  本教案是關于“角的認識”這部分內容的一個教學設計。

  教學新課前,通過演示動畫達到提高學生興趣、導入新課的雙重功效。

  教學過程中,大量使用動畫,動態(tài)地模擬了指角、畫角等數學活動,將數學知識生動、形象地呈現(xiàn)在學生的面前,使學生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進行學習。

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