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《絕句》教案

時間:2024-04-12 16:52:21 其它教案 我要投稿

《絕句》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《絕句》教案,歡迎大家分享。

《絕句》教案

《絕句》教案1

  一、活動目標(biāo):

  1、理解古詩的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩,感受韻律美。

  2、理解古詩中有關(guān)字詞的含義,萌發(fā)對祖國的美好河山的喜愛。

  3、領(lǐng)會古詩蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、愿意欣賞古詩,感知古詩語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書19頁。

  2、掛圖《絕句》。

  3、語言磁帶。

  三、活動重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩,感受韻律美。

  四、活動難點(diǎn):

  理解古詩中有關(guān)字詞的含義。

  五、活動過程:

  1、出示掛圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩。

 。1)教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。

 。2)在幼兒講述的基礎(chǔ)上,用古詩的第一句話進(jìn)行概括,學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

  3、完整地欣賞古詩。

 。1)這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩,題目叫《絕句》,大家來欣賞一下吧。

  (2)播放錄音,幼兒欣賞,進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》。

  (3)引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。

  4、幼兒和老師一起朗誦古詩。

  5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。

  六、教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)古詩《絕句》時,我請兩位會念的`幼兒當(dāng)小老師,孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真,始終關(guān)注兩位"小老師",沒幾遍孩子們都會背了。學(xué)會后,孩子們都爭先恐后的要當(dāng)"小老師",我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說,老師在他們心目中是多么神圣與偉大,而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會。此后,孩子們學(xué)詩的興趣日益濃厚,更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,作為老師又何樂不為之呢?

《絕句》教案2

  一:交流資料,引入新課

  1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(板書:李清照)

  2、課前,老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料,我們一起來交流。

  (同學(xué)交流資料)

  3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題和古詩,同學(xué)隨老師板書念).

  二:整體感知古詩

  1. 師范讀古詩.

  2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

  3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?

  三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩內(nèi)容

  (一).理解前兩行詩句.

  1. 自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項(xiàng)羽的詞語.

  2. 你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?

  (同學(xué)用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

  3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?

  (找兩三名同學(xué)說前兩行詩句的意思.)

  4. 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

  5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評議.

  (二).查找資料,理解后兩行詩句.

  1. 齊讀后兩行詩句.

  2. 提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?

  (項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

  師:善于提問時很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問題,有信心嗎?

  3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.

  (1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個字,然后點(diǎn)擊搜索.

  (2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.

  (3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

  (同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

  (4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。

  (同學(xué)交流資料)

  觀察資料中的項(xiàng)羽畫像,你有什么感覺,從哪感覺到的?

  (同學(xué)說說自身的感覺)

  (5)提問:通過李清照對項(xiàng)羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料,你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個什么樣的人?

  (同學(xué)說自身的看法:寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)

  師:是啊,項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而絕不屈膝投降。

  (6)后兩行是什么意思,用自身的話說一說。

  (7)讀詩,讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

  (同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀,并互相評議)

  四:了解寫作背景體會感情。

  (1)、師:楚漢戰(zhàn)爭以項(xiàng)羽的失敗而告終,“至今思項(xiàng)羽”,宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時所處時代背景有直接關(guān)系,誰把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時的寫作背景給大家念一念?

  (同學(xué)交流資料:靖康之變和寫作背景。)

  教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

  (2)、師:在那個國破家亡,風(fēng)雨飄搖的年代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂,不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時,作者在贊頌項(xiàng)羽,思念項(xiàng)羽的同時,還表達(dá)了他怎樣的情感?

  (同學(xué)說:對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔(dān)憂等)

  (3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)

  (4)、再度,讀出作者當(dāng)時的`心情。

  (自讀、指明讀,互相評議)

  (5)師:處于封建時期的李清照,雖是一名柔弱女子,而她不只在文學(xué)上能流芳百世,同時,能有如此的英雄氣節(jié),實(shí)在令人佩服。

  (6)、再讀詩,讀出作者報效祖國的氣節(jié)。

  (自讀、指明讀,互相評議)

  (7)真正的英雄是能夠激勵后人的,項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比,《夏日絕句》一詩既是對項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌,又是對南宋懦夫的諷刺,更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。

  (8)在次讀詩,讀出自身的感受。

  五:可外延伸

  (1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞,讀一讀,并把自身最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。

  (2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

  課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句。

《絕句》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  杜甫《絕句》(遲日江山麗)

  遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  過程與方法:學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解古詩的意思,體會作者心情。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受作者的心情,體會祖國語言文字的韻律美,意境美。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)語激趣

  師:親愛的同學(xué)們,大家下午好!我們的書香校園經(jīng)典誦讀又與大家見面了。今天,我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。提起《絕句》,大家一定會脫口而出:

  師:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  生:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

  今天我們學(xué)的是另一首《絕句》,師讀:

  遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

  二、初讀古詩

  1、師范讀古詩

  2、師領(lǐng)讀古詩

  3、生齊讀古詩

  4、解詞:

  遲日:春天日漸長,所以說遲日。

  泥融:這里指泥土滋潤。

  鴛鴦:一種水鳥,雌雄成對生活在水邊。

  三、再讀古詩,理解詩意

  過渡:同學(xué)們知道了這些詞的'意思后,能說說整首詩的意思嗎?

  1、小組內(nèi)互說詩意

  2、交流總結(jié)詩意:

  春天的陽光和煦溫暖,大自然一片生機(jī)勃勃的美麗景象,春風(fēng)吹來,帶著花草的清香,河灘上冰雪融化,泥土變得潮濕而松軟,引得燕子飛來含泥筑巢,溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。

  四、賞讀古詩,品悟詩情

  師:請同學(xué)們再讀讀古詩,體會這首詩的特色。

  1、生自由讀古詩

  2、交流:

  遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。杜甫的這首五絕,四句兩兩相對,平樸如話。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場景,并在句尾以“麗”、“香”突出詩人強(qiáng)烈的感覺;后二句則是工筆細(xì)描的特定畫面,既有燕子翩飛的動態(tài)描繪,又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī),鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意,一動一靜,相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下,和諧而優(yōu)美,確實(shí)給人以春光旖旎之感。但這首五絕之妙并不止于“以詩為畫”,詩人著意傳達(dá)的還是他感受到的柔和春意。如果說春日遲遲、江山秀麗、清風(fēng)徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦,都是詩人的視覺、觸覺(風(fēng))、嗅覺所感,那么泥土之“融”、沙礫之“暖”,便不是五官的直接感覺了。只因?yàn)閷Υ禾斓年柟饷鼷悺⒒蒿L(fēng)和暢、鳥語花香感受至深,詩人無須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖;而泥之融、沙之暖的體會又加深了對飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象,從而使詩人的整個身心都沉浸于柔美和諧的春意之中。

  五、背誦古詩,積累內(nèi)化

  1、師:同學(xué)們能背誦下來了嗎?自己先練練吧。

  生自由背誦。

  2、師:同學(xué)們,現(xiàn)在還有人給這首詩編了曲。讓我們在歌聲中記住這首詩吧。

 。úシ殴旁姼枨┥诟杪曋屑訌(qiáng)記憶。

  六、結(jié)束語

  時間過得真快,今天的古詩誦讀就要與大家說再見了,希望大家課后能認(rèn)真練習(xí),把這首詩寫在積累本上,并能熟背,讓我們明天再見!

《絕句》教案4

  一、關(guān)于文章中心的理解

  這是一篇描寫夏天生活的抒情散文,語文教案-夏之絕句。作者從孩童時代起就喜歡聽自然之聲,這種喜好一直保持到成年以后,并變得更加深沉,更加富有詩意。身在城市,并沒有讓簡媜對現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。

  在她的散文里透散出這樣的潛臺詞:喧囂的都市里找不到一片寧靜之所,我們只有在沉思中,回憶過去,才能尋找到自己渴求的東西,F(xiàn)代社會中的人們需要讓浮躁的心平靜下來,關(guān)注自然,關(guān)注自然中的美,保持一顆童心。

  蟬的生命是短暫的,可是它是用一生的時間來歌唱。一次絕唱,竟以生命為代價!美總是瞬間脆弱的,自然之美生命之美都是這樣,然而花謝花還開,月圓月又缺!岸磕昝磕辏s聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,讀到這里,我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會心一笑。

  二、線索與組材

  本文是以憶蟬、捉蟬、玩蟬、聽蟬、悟蟬的為線索來組織材料的。作者先記敘童年時代捉蟬的故事,在上學(xué)的路上——人跡罕至的地方,一群小學(xué)生“不怕鉤破衣服,更不怕破皮流血”的到樹上捉到蟬后的欣喜若狂的情景

  讓童心未泯的人們也不覺沉醉于其中。課堂上,“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫真實(shí)生動,先看,再聽,后摸,充滿了童趣!白降米∠s,卻捉不住蟬音。”富有內(nèi)蘊(yùn)的短短一句話,不但耐人尋味,而且還引出了對蟬聲的描寫。

  “蟬聲足以代表夏,故夏天像一首絕句!毙形闹链,與文章開頭呼應(yīng)。那么為什么說蟬聲代表夏呢?作者緊接著寫蟬聲的音色、節(jié)奏,寫蟬對夏的感情,像一首抒情詩,有生命情調(diào),有自然質(zhì)樸,有曠遠(yuǎn)飄逸,有豪情悲壯

  這哪兒是在單單寫蟬聲,這分明是心胸豁達(dá)、豪情萬丈的人的寫照!這更是像夏天一樣激情四射的人的.體現(xiàn)!這不就是像蟬一樣該放開喉嚨就引吭高歌,該緘默不語就戛然而止的悲壯斗士嗎?

  聽蟬部分,寫了晨間、午后、黃昏三個時段聽蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化,午后蟬聲給人以閑適,黃昏蟬聲給人以慰藉,字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽,才會有收益。悟蟬部分,寫了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠、奉獻(xiàn)、豪壯,對蟬聲的“戛然而止”,作者用了一個生動的比喻——“生命之歌”,來道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦:世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動人的悲壯與輝煌!也流下了幾分遺憾和感傷!

  三、別致的文章開頭

  文章開門見山,把春天比成“駢儷文”,把夏天喻為“絕句”,開篇給人以突兀之感,引人入勝,初中三年級語文教案《語文教案-夏之絕句》。但作者虛宕一筆,不言夏,卻先敘及蟬聲,“未曾去關(guān)心蟬聲”,并交代其原因。夏天景色五彩繽紛,作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲?當(dāng)“我”對夏的悄然而至而渾然不覺時,是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報春的使者的話,那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志,文章由此巧妙的引起對蟬的回憶。

  四、含蓄而富有哲理的語言表達(dá)

  本文寫法充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。乍讀之后,好象覺得作者天女散花,信馬由韁,但細(xì)細(xì)品之,文章無處不是在寫像蟬一樣的人,這種以物喻人的手法比起以前學(xué)過的《荔枝蜜》等散文

  更加含蓄深刻,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個人的人生經(jīng)歷的體會和感悟。而這種體會和感悟,往往其他人不一定有,即使有也不一定這么深刻,更談不上用文字表達(dá)出來了,但是每個人在讀過《夏之絕句》后就會產(chǎn)生和作者相同的感受。

  本文表達(dá)含蓄,內(nèi)蘊(yùn)深送,寓哲理于平凡之中,寄深情于自然之里,這是本文最為突出的藝術(shù)特色。

《絕句》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解詩句的意思,了解古詩的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會本課中的5個生字及新詞。

  3、會背誦并默寫兩首古詩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩句,通過詩中所描繪的景色,體會作者所要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

  教學(xué)過程:

  絕句

  兩個黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門泊東吳萬里船。

  1、朗讀全詩。

  要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

  2、自讀詩歌。

  要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。

  黃鸝

  翠柳

  白鷺

  青天

  千秋雪

  萬里船

  3、理解上述詞語的意思,逐句詩句的內(nèi)容。

  黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽。

  翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

  白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長,能涉水捕食魚蝦。

  青天------蔚藍(lán)色的天空。

  鳴------鳴叫。

  句意:兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,

  一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的`天空。

  -------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。

  千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。

  萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。

  含------包含。

  泊------停泊。

  重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。

  句意:從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪,

  門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。

  -------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。

  4、理解詩句

  理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會。

  5、聯(lián)系內(nèi)容

  川聯(lián)詩句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。

  6、圖文結(jié)合

  圖文結(jié)合結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

  近景-------

  兩個黃鸝鳴翠柳,

  遠(yuǎn)景-------

  一行白鷺上青天。數(shù)量

  遠(yuǎn)景-------

  窗含西嶺千秋雪,色彩

  近景-------

  門泊東吳萬里船。

  7、理解

  在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。

  8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法:

 。1)知詩人

  (2)解詩題

 。3)明詩意

 。4)悟詩情

  9、了解詩人

  “知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

  10、理解詩題

  “解詩題”--------絕句:古代詩歌的一種體裁。

  補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。

  11、學(xué)生自由為作者加詩題。

  進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處,體會詩人創(chuàng)作時的激情。

  12、“悟詩情”-------

  在體會背景和詩題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩人是情感:

  表達(dá)了詩人對和平生活的向往。

  13、朗讀全詩。

《絕句》教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、利用注釋,展開想象,理解詩句,讀懂古詩。

  2、在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn),想象詩人所描繪景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  3、背誦,默寫古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩句,通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景,體會詩的意境。

  課前準(zhǔn)備:

  同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行!边是老樣子,進(jìn)行“背誦古詩擂臺賽”。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、揭示課題。

  1、設(shè)境激趣

  2、板書課題

  3、背景簡介

  課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩人的資料,誰找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎?

  師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的,那時,一場戰(zhàn)亂剛過,老百姓終于能過上安定的生活,(師簡介“安史之亂”)杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時太平環(huán)境下的情景。

  二、初讀古詩,點(diǎn)明學(xué)法。

  1、點(diǎn)明學(xué)法

  師:平時我們學(xué)一首古詩,大體分幾步?(師生齊說五步驟。)

  [第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天,我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。

  2、讀通古詩

 。ㄗ杂衫首x這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。)

  3、小組交流合作

  三、理解古詩,交流匯報。

  四、感受意境。

  1、選擇方式,感受詩意

  師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的`畫呢?請同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來,也可以閉上眼睛想象,擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試。

  2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

  詩人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個字,就描繪出了一幅有動有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。

  3、朗讀古詩

  學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。

  4、描述意境

  學(xué)生用描述的方式來感受詩境。(學(xué)生說)

  五、讀出感情。

   1、自由朗讀

  師:多美的一幅畫面!能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎?

  (先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀)

  2、錄音范讀

  3、感情朗讀

  師:是!船從萬里之遙的東吳而來,動亂之后,這條江的交通暢通無阻了,詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩人喜上心頭呢?再讀這首詩,把詩人的這種心情讀出來。(指名讀)

  六、背誦、識字、默寫。

  1、指導(dǎo)背誦

  師:這么美的詩,不背下來多可惜。。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)

  (指名背、齊背)

  2、識字

  師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫下來。在默寫之前,我們先來識記詩中的三個生字,同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個生字的?

  3、默寫古詩

  七、總結(jié)

《絕句》教案7

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:西師版小學(xué)語文第四冊167頁28課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識7個生字。

  2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

  3、感受古詩的精練,喜歡讀古詩

  教學(xué)重點(diǎn):識字、朗讀、背誦古詩

  教學(xué)難點(diǎn):感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷

  教學(xué)過程:

  一、小小古詩朗誦家(背誦古詩,揭示課題)

  1、 背誦自身知道的'古詩,爭當(dāng)小小古詩朗誦家.

  2、 揭示課題,簡介詩人

  二、 合作學(xué)習(xí),初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

  1、我會讀

  (1) 同學(xué)自由讀

  (2) 同桌讀,你讀我認(rèn)真聽,注意糾正字音

  (3) 請生讀,其余同學(xué)評一評,教師相機(jī)指導(dǎo)

  (4) 聽示范朗讀

  2、我會認(rèn)

  (1) 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀

  (2) 考考同桌

  (3) 匯報學(xué)習(xí)情況,游戲:讓美麗的星星出來吧

  3、 我想問

  同學(xué)自由質(zhì)疑,感知古詩

  三、 讀中感悟

  1、同學(xué)自瀆古詩邊讀邊想:你讀懂了什么?

  2、匯報交流

  3、前兩句自由讀,抓住人杰、鬼雄體會詩句,舉例項(xiàng)羽,簡單介紹四面楚歌的故事.相機(jī)板書

  4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以和這首古詩的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩人的愛國情懷

  四、 深情朗讀,深入體會

  1、 聽課件朗讀

  2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩,看誰讀得最好

  3、 配樂朗讀,感受詩的意境美和語言美。

  4、 多種形式賽讀,讀出感情。

  5、 配樂齊讀

  五、熟讀成誦。

  六、拓展

  1、把這首詩有感情的背誦給家長聽

  2、把這首詩的意思講給同學(xué)聽。

《絕句》教案8

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)語揭題,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩圣”,他是誰啊?----杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩的一種體裁,每首四句,每句五個字的,就稱五言絕句,每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂國憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩人重返舊居,看到進(jìn)姓又過上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩,因?yàn)闆]有事先擬好題目,就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學(xué)們各自把詩句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

  2、學(xué)生自讀。

  3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個生字,我們一齊來復(fù)習(xí)一下。

  4、指名讀詩:同學(xué)們會讀這首詩嗎?老師請四位同學(xué)一人讀一句,開火車,誰愿意?(請兩組)

  二,范讀創(chuàng)設(shè)情境

  1、學(xué)習(xí)第一句

  (1)聽范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀,同學(xué)們想聽聽嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽邊想象,詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢?

  (2)用語言創(chuàng)設(shè)情境:聽著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩人,也來到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩人杜甫正在桌案前研讀詩文,忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,詩人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

  (3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的。

  (4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩人是用哪個字來形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時正是什么時節(jié)?(早春時節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

  (5)讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào),讀一讀第一句詩,注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

  (6)說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎,誰能說說。(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

  2、學(xué)習(xí)第二句詩

  (1)描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。

  (2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

  (3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩中哪能個詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

  (4)說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會說嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

  (5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩,讀出畫面的美來。

  3、體會詩境

  (1)詩人作詩用語凝煉明快,僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩中都體現(xiàn)出來了,你找到了詩中描寫色彩的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用著重號點(diǎn)出來。(黃、白、青、藍(lán))

  (2)詩人用黃綠相映,青白對照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩句,試著用自己美好語言描繪畫面,同學(xué)們可以按這樣的句式來說:

  出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

  (3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀,讀出畫面的美來。

  4、學(xué)習(xí)第三句

  (1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩句,這時他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩人被遠(yuǎn)處的`西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺

  (2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩人說:“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時間長久)詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來換換,可以用哪些字來換?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個字換上讀讀看,比較比較,體會體會!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,我們一般說人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭討B(tài)之美,更有了動感,詩中靜動結(jié)合,充滿生機(jī)。這個“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩,突出“含”字。

  (3)說詩句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

  5、學(xué)習(xí)第四句詩

  (1)詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺,筆已經(jīng)拿在手里很長時間了,詩人想起要寫下詩句,一低頭,卻又看見門前的什么?(門前?吭诎哆叺拇)邊貼船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個字知道的?(泊),泊就是?康囊馑肌|吳是指長江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩又用東吳指代長江下游,江蘇一帶的地方。

  (2)你會解釋東吳萬里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只)那“萬里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎?(門前的岸邊?恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn),詩人看到這種情景,心情會是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)

  (3)讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。

  6、體會詩情

  (1)此時杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩人心情愉悅,才會有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說:

  詩人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見,低頭看近處,只見,看到這番情景,詩人心中。

  (2)同學(xué)們說得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。

  四、表演情境

  1、剛才通過想象畫面,我們理解了每句詩的大意,走近了詩人,體會詩人的思想感情,現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)做大詩人杜甫,把詩人作詩的情景給大家表演表演,F(xiàn)在黑板上的這幅畫,正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫。此時,正是陽春三月,陽光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩人正在桌案前研讀詩文,忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲,循聲望去,詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩。先請大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。

  2、學(xué)生表演

  3、真是一首好詩啊,如此佳作,我們怎能不呤誦呤誦。

  4、齊誦全詩。

  五、小結(jié)

  這堂課我們一齊走近詩人,體會詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面,感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩人愉悅,歡快的心情。課后請同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。

《絕句》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、了解古詩中項(xiàng)羽這個人物,體會其性格特點(diǎn)

  3、通過對詩人思想感情的解讀,使學(xué)生體會詩人所肯定的價值取向,樹立正確的人生觀和 價值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解宋代的詞派(婉約與豪放),把握此詩的婉約風(fēng)格。

  2、能夠理解全詩的意思,有感情地朗讀古詩,并且背誦

  3、對項(xiàng)羽、李清照有一定的了解

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合時代背景,把握詩人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩歌的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

  2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

  教學(xué)過程:

  一、課程導(dǎo)入

  1、音像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  師:同學(xué)們,你們有聽過《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè),沒有聽過嗎,那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽,聽過了是嗎?那讓我們再回味一下) 播放歌曲 師:正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場,千軍萬馬,有誰能稱王’,秦末漢初這是一個諸侯爭霸,戰(zhàn)火彌漫的年代,這是一個爾虞我詐,兒女情長被無情割裂的年代。

  同學(xué)們,喜不喜歡看《秦時明月》?《月光》正是《秦時明月》的片頭曲,這個動漫正是以秦末漢初那個戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,那么可以說說你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?

  學(xué)生回答

  2、人物介紹,深入感悟

  師:老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,就是歷有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。

  學(xué):回答

  師:項(xiàng)羽是一位悲劇性的.英雄,他的性格具有復(fù)雜矛盾性,他具備亂世梟雄的霸道和任性,往往剛愎自用,不聽人言,同時又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,同時也有著細(xì)膩溫柔,為情所困的情種性格,正是多種的復(fù)雜性,為我們展現(xiàn)了一個有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,為后人所詩頌。

  項(xiàng)羽在年少時便能力能扛鼎,擁有超人般的壯志雄心(一次,秦始皇出巡在浙江時,項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,便對項(xiàng)梁說:“我可以取代他!“確實(shí),他最后做到了,了秦王朝)

  二、成語拓展,導(dǎo)入深入

  師:同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個成語嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下 學(xué)生回答

  師:就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河,去營救趙國以解救巨鹿之圍,楚軍渡過漳河以后,項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,每個人吃一頓飯,咳嗽俅三天干糧,然后傳令,破釜沉舟,就是說把渡河的船鑿穿沉入河底,做飯用的鍋砸個粉碎,以此來表明他有進(jìn)無退,一定要取得勝利的決心,就這樣,沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,最終打敗了秦國的軍隊(duì)?/p>

  從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴,我們又能看到他的剛愎自用,婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話,從而錯失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會,最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。

  項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事(備用,俠骨柔情) 總的一句話,項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,就連他的死都是那樣的悲劇,在被敵軍追趕到烏江邊時,其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的,可是他不茍且偷生,無臉見江東父老,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。

  我想每個人的心中有對英雄不同的解讀方法,有不一樣的看法。幾百年前,有一位女詩人,寫了一首詩,對項(xiàng)羽的評價也很高,F(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評價項(xiàng)羽的,是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?

  1、朗誦全詩,把握古詩的節(jié)奏 先由老師朗誦,再請同學(xué)來朗誦,隨后老師在黑板上 劃分全詩朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過/江東。 全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。

  2、疏通字詞,解釋全詩 先有老師解釋重點(diǎn)詞語,再由學(xué)生自由討論詩的意思,最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思,老師最后說出正確的意思。 生當(dāng)作人杰。句意:人活著要做人中豪杰。

  人杰:人中豪杰 死亦為鬼雄。

  句意:死了也要成為鬼中英雄

  鬼雄:鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,

  句意:到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽

  思:思念 不肯過江東

  句意:思念他不愿意回老家

  不肯:不愿意 江東:江南的東部(項(xiàng)羽的老家)

  3、理解全詩的感情基調(diào) 豪邁悲壯

  4、詩人簡介:李清照,號易安居士,宋代女詞人,婉約派代表詩人,有“千古第一才女”之稱,她經(jīng)歷了北宋末年的戰(zhàn)亂,對戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難,頗有感觸,有《易安詞》留世。

  5、知識點(diǎn)拓展 了解“婉約”與“豪放”的區(qū)別

  方案一、通過老師的表演來完成,用扇子作為輔助工具,表演江南女子的婉約姿態(tài),與東北漢子的豪放

  方案二、語言闡述。婉約就是話語含蓄柔美的意思,比如當(dāng)你認(rèn)為一個人的說法不對時,直接的說:“你的觀點(diǎn)是不對的。”那么委婉含蓄地就說:“我認(rèn)為你的觀點(diǎn),我們可以再討論一下!

  方案三、現(xiàn)在我們再欣賞一首李清照的一首詩 如夢令 常記溪亭日暮, 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟, 誤入藕花深處。

  爭渡,爭渡, 驚起一灘鷗鷺。說說這首詩與本首詩在風(fēng)格上的不同,本首詩(婉約),這首詩(豪放),李清照是婉約派的詩人,卻寫出了如此豪放的詩,這首詩在李清照的作品中是異類。 選用哪種方案,視實(shí)際情況而定

  6、理解作品的時代背景 李清照為什么會寫這首詩呢,聯(lián)系李清照當(dāng)時正處在北宋戰(zhàn)亂的年代 北宋末年,金兵入侵中原,發(fā)生戰(zhàn)亂。正值國家危亡的時刻,但是李清照的丈夫趙明誠,身為知府,沒有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是李清照在行至烏江時,不禁感慨萬千,寫下了這首詩。

  7、理解全詩的主旨。從全詩中可以看出李清照對項(xiàng)羽有怎樣的評價,結(jié)合時代背景全詩表達(dá)了怎樣的思想感情。

  這首詩既是對項(xiàng)羽的歌頌,又是對南宋統(tǒng)治者的諷刺,更表達(dá)了李清照高尚的民族氣節(jié)和鏗鏘的表白。

  8、總結(jié):老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠(yuǎn)大的理想,男生可以做一位像項(xiàng)羽一個頂天立地的男子漢,女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。

  板書設(shè)計:

  夏日絕句

  李清照

  生 人杰 有骨氣

  死 鬼雄 有氣節(jié)

《絕句》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

  2、了解古詩大意,感受春天的美麗。

  3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

  2、了解古詩大意,感受春天的美麗。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:孩子們,當(dāng)我們想到最親愛的媽媽,我們不禁會想起古詩《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦),想到滾滾奔流的長江,又會想到古詩《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,這節(jié)課讓我們再次來感受吧!

  設(shè)計意圖:通過有感情的背誦上個單元學(xué)習(xí)的兩首古詩,進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境,感知古人吟詩抒情的意境。

  二、通讀

  1、師:這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的`詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同,絕句是詩歌的一種體裁,按照每句的字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。

  生:反復(fù)讀,將詩讀清爽、讀流利,讀出一定的節(jié)奏和韻律

  師生對讀個別讀齊讀

  設(shè)計意圖:了解絕句是詩歌體裁,把這首詩讀正確,讀流利。

  2、整體感受詩歌

  《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個詞來形容讀詩的感覺

  三、了解大意,感受春之美

  師:杜甫的詩中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩中畫了什么?

  生:日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

  師追問:分別來說一說,這些景物什么樣?

  如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)

  (五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草

  這么美好的春色,詩中寫到:遲日江山( ),春風(fēng)花草( )

  師:詩中還有氣味呢,誰聞到了?

  生:香讀出來

  這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動物們也出來了?

  學(xué)習(xí)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦

  生:讀以上兩句

  師:詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來

  詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來

  師:這一飛一睡,一動一靜,讓這個春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來

  喜歡這春色嗎?讀全詩

  設(shè)計意圖:學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中,了解詩的大意,從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好,產(chǎn)生熱愛之情。

  四、拓展

  師:杜甫也因?yàn)橄矚g這春色,寫了不少詩來贊美:

  1、略讀兩首詩:

  江畔獨(dú)步尋花

  杜甫

  黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

  留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  賞析要點(diǎn):讀通,知道這首詩寫了花多的特點(diǎn),了解后兩句的對仗寫法,感受春天美好。

  春夜喜雨

  杜甫

  好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

  賞析要點(diǎn):讀通,知道這首詩寫了春雨,感受春雨潤物無聲的美好。

  2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》

  春曉孟浩然

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  賞析要點(diǎn):了解吟誦調(diào),感受春天的美好。

  3、積累詩句:

  1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。”

  2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝,春江水曖鴨先知!

  4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩

  五:小結(jié)

  讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!

  教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn):

  1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象,感受春色之美。首先,讓學(xué)生結(jié)合插圖,自讀了解詩中寫了哪些景物,然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。

  2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫,讀出忙碌與安逸,感受春之生機(jī)與和諧。

  3、適當(dāng)拓展賞析,一方面增加學(xué)生背誦方面的積累,另一面蓄積對春天的美好感受。

  4、課中有獨(dú)立讀、對讀,個別讀、齊讀,讀句子、讀全詩等多次誦讀,輔以適當(dāng)?shù)膭幼,學(xué)生學(xué)的興趣盎然,增加積累。

  5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息,也是對這種古老形式的一些了解。

《絕句》教案11

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)

  教學(xué)內(nèi)容:介紹絕句的概念和特點(diǎn)。

  教學(xué)活動:

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶課前知識,詢問學(xué)生是否聽說過絕句。

  2、通過展示和解說絕句的概念、特點(diǎn)和形式等,讓學(xué)生對絕句有一個初步的了解。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受絕句的韻律和節(jié)奏,欣賞幾首經(jīng)典的絕句詩歌。

  二、課堂互動(35分鐘)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)絕句的創(chuàng)作技巧。

  教學(xué)活動:

  1、分組進(jìn)行練筆,要求學(xué)生以“秋天”或“春天”為主題,創(chuàng)作一兩首絕句詩,并在小組內(nèi)交流和討論。

  2、教師針對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞和學(xué)習(xí)范例絕句,探究優(yōu)秀絕句的創(chuàng)作

  技巧和表現(xiàn)手法。

  4、鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)和分享自己的創(chuàng)作,提高學(xué)生的'口頭表達(dá)和寫作水平。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)(5分鐘)

  教學(xué)內(nèi)容:總結(jié)課堂學(xué)習(xí)成果。

  教學(xué)活動:

  1、教師進(jìn)行課堂小結(jié),回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。

  2、針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價,并表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

  3、幫助學(xué)生體會到絕句的重要性和魅力,引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中多多涉獵和創(chuàng)作絕句。

《絕句》教案12

  【教材說明】

  《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀!督^句》是唐代詩人杜甫的一首作品,該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意蘊(yùn)暢達(dá),描寫了成都草堂明媚的春色,表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。

  【學(xué)生分析】

  二年級的學(xué)生活潑好動,大膽且獨(dú)立,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳,有意注意的時間比較短。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn),初步制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和能力:正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會生字。

  2、過程和方法:通過觀察朗讀時間活動,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

  3、情感態(tài)度和價值觀:通過誦讀古詩,感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

  【設(shè)計理念】

  在低年級的古詩教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,在理解詩句上,結(jié)合畫面讓學(xué)生體會意境,在評價朗讀中來提高學(xué)生誦讀能力。

  【教材說明】

  制作多媒體課件展現(xiàn)古詩內(nèi)容。

  【教學(xué)策略】

  基于教學(xué)目標(biāo)的'制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合新課標(biāo)理念,采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析,設(shè)計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

  【教學(xué)流程】

  一、情境激趣揭示課題

  1、播放春景,引導(dǎo)想象:同學(xué)們,我們以前學(xué)過的《春曉》“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?”寫的是哪個季節(jié)的景色?春天是美好的季節(jié),它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽音樂,邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。

  2、指名說自己眼中的春天。

  3、交待課題,齊讀課題。

  【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師啟發(fā)性的談話,可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂!

  二、自讀古詩,整體感知

  1、學(xué)生自由讀古詩。

  2、檢查生字:要想走進(jìn)杜甫的古詩,必須穿過一個美麗的花園,花園里的花可美。

  讓我們?nèi)バ蕾p一下吧!花中帶有古詩中要求認(rèn)識的生字。

  在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識記生字。

  3、學(xué)生再讀古詩

  【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),同時也是低年級教學(xué)的重點(diǎn),以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合,有效調(diào)動學(xué)生的識字熱情!

  三、感悟意境品讀古詩

  1、播放意境圖一:春天來了,新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

  交流:你看到了什么?黃鸝可能會說些什么?課文中的哪

  行詩寫了這幅圖?這兩只可愛的小鳥會怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生讀

  詩句:兩只黃鸝鳴翠柳。

  2、播放意境圖二:添上一行白露在天上飛。

  交流:你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指

  導(dǎo)學(xué)生讀詩句:一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時候可以加上動

  作。

  3、播放意境圖三:推開窗子,遠(yuǎn)方有雪山。

  交流:窗外有什么?指導(dǎo)學(xué)生讀詩句:窗含西嶺千秋雪。

  你讀懂了什么?

  4、播放意境圖四:江中停泊著船只。

  交流:江中還有什么?這只船是從哪里開來的呢?你是怎

  么知道的?引出詩句:門泊東吳萬里船。

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩句,注意評價的語言要有指導(dǎo)性。

  【生動畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟,為學(xué)生的朗讀實(shí)踐,搭建了一個平臺!

  6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。

  7、在全班展示誦讀情況。

  【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀,學(xué)生可以學(xué)會和他人合作!

  四、拓展遷移開闊眼界

  1、給古詩配上音樂。

  【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容,就是看學(xué)生能否對文本進(jìn)行再創(chuàng)造!

  2、介紹古詩:春天是一個美麗的季節(jié),又許多詩人都寫出了贊美它的詩歌,你知道哪些呢?學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。

  3、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。

  【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要能力之一,有利于拓寬學(xué)生視野,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足學(xué)生成功心理!

《絕句》教案13

  本課是一首新體詩,抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。

  詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋,三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話,用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境,是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。

  選編這首詩,一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶,二是感性認(rèn)識新體詩,接受語言美的熏陶。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀這首詩。

  2、了解全詩內(nèi)容,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

  三、教學(xué)建議

  1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料,對抗戰(zhàn)時期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖,或把課文掛圖,課文重點(diǎn)語句制成投影片或多媒體課件。

  2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出詩的節(jié)奏和韻律,再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩中含義深刻的句子找出來,在讀中想象,體會它的意義,然后把自己的見解和同學(xué)交流。

  3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩,邊讀邊思考:為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻,并用“· ”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時,把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié):光、陽,第二節(jié):香、場,第三節(jié):瑯、炕,第四節(jié):響、梁,第五節(jié):煌、翔,第六節(jié):想、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句,朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時,要讀出排比句的氣勢。

  4、詩中含義深刻的句子的.教學(xué)。

  (1)第二節(jié)的四個“追尋”。

  可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”,了解延安精神。放映錄像或投影片時要加以簡要的解說!把雍印保宄、傍晚,人們常在延河邊上漫步,討論革命道理;“棗園”,曾是黨中央的所在地;“南泥灣”,當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運(yùn)動;“楊家?guī)X”,那里有中央禮堂和黨中央辦公樓,許多重要會議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”,就是追尋延安精神,追求全心全意為人民服務(wù)的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神,力求上進(jìn)、永不滿足的精神,執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。

  (2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?/p>

  “告別破舊茅屋”就是告別落后,忘不了“溫?zé)岬耐量印,就是忘不了密切的黨群關(guān)系,干群關(guān)系,軍民關(guān)系。

  (3)我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

  “丟掉了老牛破車”,就是丟掉落后,“不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”,就是要把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

  (講失去延安精神的嚴(yán)重性。)

  (5)第六節(jié)的三個“追尋”。

  (“追尋”延安,就是追尋信念,追尋溫暖,追尋光明。詩句中的“延安”仍指延安精神。)

  4、在深入理解重點(diǎn)詩句的意思后,可用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  四、 參考資料

  難忘延河

  祈念曾(新聞工作者,現(xiàn)居深圳)

  《延安,我把你追尋》是我8年前的一首詩作,沒想到被選入人民教育出版社新編的第12冊語文課本中。回憶這首詩的寫作過程,心中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……。1968年,我從北京大學(xué)中文系畢業(yè),分配到陜西工作。我曾多次到延安參觀采訪。當(dāng)時,正是xxx時期,延安的面貌變化不大。1974年我到延安采訪,那里的人民依然比較貧困,我心里難過極了。歸來后,寫一首《延安,我為你哭泣》的詩,留在我的日記本上。粉碎“四人~”以后,撥亂反正,改革開放,延安的面貌才發(fā)生了翻天覆地的變化。延安人民丟掉了老牛破車,通了飛機(jī)、火車,窯洞變成了林立的高樓大廈,人民越來越富裕。1991年,我隨中央電視臺《黃河》創(chuàng)作組再次不定期到延安采訪,參觀了棗園、楊家?guī)X、寶塔山、南泥灣等地,浮想聯(lián)翩,遐思漫伸……我看到當(dāng)年南泥灣開荒的镢頭,在大生產(chǎn)運(yùn)動中開墾出陜北的錦繡江南;我望著延河清澈的流水,這河水曾哺育了無數(shù)中華民族秀、最有覺悟的先鋒戰(zhàn)士;我聞著棗園梨花的清香,當(dāng)年毛主席在這里寫下了彪炳史冊的革命雄文;我走進(jìn)楊家?guī)X“魯藝”的禮堂,毛澤東那篇《在延安文藝座談會上的講話》又回響在我的再邊。追尋當(dāng)年革命前輩的足跡,我更感到今天的幸福生活來之不易。

  老一輩無產(chǎn)階級革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶,是中國人民寶貴的精神財富。如今,時代發(fā)展了,生活富裕了,但艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的延安精神不能丟。延安精神既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想,又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。在我們建設(shè)現(xiàn)代化社會主義強(qiáng)國的進(jìn)程中,延安精神更要發(fā)揚(yáng)光大,在物質(zhì)生活水平不斷提高的情況下,更要提高精神生活的質(zhì)量。

  基于這種認(rèn)識,我開始構(gòu)思,創(chuàng)作了《延安,我把你追尋》這首詩。

  詩寫完后,1992年,收入我的詩集《人生之戀》(陜西人民出版社),受到文學(xué)界和廣大讀者的好評。評論家馬瑩伯撰文說:“這首詩以高昂的激情和生動的形象謳歌了延安精神,強(qiáng)調(diào)了改革開放條件下繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性!边@首詩,1993年榮獲全國詩歌“菊花獎”,1994年入選《新時期詩歌精選》。1997年選入5年制語文課本第10冊,今后又選入6年制語文課本第12冊。

  1992年,我來到深圳,雖然離開了生活工作20多年的黃土地,但延河永遠(yuǎn)在我心中流淌,融入我的血管,凈化我的靈魂。

《絕句》教案14

  教學(xué)目的:

  1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。

  2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。

  2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:小學(xué)教學(xué)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、教師啟發(fā)談話:

  同學(xué)們,春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?

  春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

  2、板書課題

  這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色?熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓摹

  二、初讀課文,讀正確,讀流利。

  教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

  自己試讀課文。

  對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字卡,開火車讀生字。

  三、細(xì)讀課文,讀懂詩句。

  你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)

  指名學(xué)生讀詩句。

  (請讀的'好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)

  你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?

 。ㄟ@首詩的前兩句,畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)

  男、女生進(jìn)行比賽,看誰讀的好。

  四、朗讀背誦,體會感情。

  指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

  會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。

  指名學(xué)生背誦。

  分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

  集體背誦古詩。

  五、課外延伸,注重積累。

  你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。

  多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家,說幾句贊美春天的詩句吧。

  板書設(shè)計:

  絕句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

《絕句》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)鷺等六個字,會寫絕鳴兩個字。

 。、有感情地朗讀古詩背誦古詩。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  識字寫字﹑朗讀感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入揭題

  小朋友們,春天來了,你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個字的詞語來描述嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言,積累詞語。

  我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗,春天多好呀!唐代詩人杜甫也特別喜歡春天,他還把他看到的春景寫成了一首詩呢:師范讀詩句。

  這首詩的名字叫:絕句。

  析題:絕句是古詩的.一種題材,并不代表詩句的意思。

  相機(jī)指導(dǎo)寫:絕。

  二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

 。、自由讀詩,字字讀準(zhǔn),句句讀通順。

 。、指名讀,正音,隨機(jī)識字。

 。场⒍喾N方式鞏固識字。

  三、再讀古詩,理解詩意

 。薄⑿∨笥言佥p輕地、用心地去讀一讀詩句,看看在讀的時候,你好象看到了什么,聽到了什么,想到了什么?

 。、根據(jù)學(xué)生匯報,結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩意,指導(dǎo)朗讀:

 、蓬A(yù)設(shè)一:

  我好像聽到了在黃鸝叫。

  你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”,相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀?齊讀。

  ⑵預(yù)設(shè)二:

  我好像看到了白鷺。

  哦?白鷺在干嗎呢?你看,他們排著多整齊的隊(duì)伍,在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔,這就是:一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢,那你把這句詩讀一讀!

 、穷A(yù)設(shè)三:

  我還看到了雪。

  真的嗎?雪在哪?你看,這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰來讀?這句詩中有沒有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑:“窗含”是什么意思?通過動作理解。

 、阮A(yù)設(shè)四:

  我看到了船。

  看到船的時候,你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬里船!

  四、品讀詩歌,感悟詩情

  你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來吧!要是男生和女生分開來讀,那會是怎樣的情景呢?男女生賽讀。

  你們讀得這么好,讓我感覺這么快樂,獎勵你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟桑?/p>

 。ㄕn件)欣賞動畫。

  我給你們配上美美的音樂,就當(dāng)自己是大詩人杜甫,再來一次吧!

  五、背誦詩歌

  這么美的詩,你們把他記在心理了嗎?誰把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?

  六、拓展延伸

  其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機(jī)勃勃的詩,看看,這樣的畫面,會讓你想起哪句詩呢?(課件出示畫面,和相應(yīng)的詩句,最后一幅畫,留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請教老師或者自己學(xué)著寫詩)只要我們用心去感受,你會發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫,無處不是詩!

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