【優(yōu)】語(yǔ)文教案7篇
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的.品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
三、教具：多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫個(gè)字（板書愛）。輕輕地讀一讀這個(gè)字，你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事？
2、師：聽著大家這一個(gè)個(gè)愛的故事，讓我覺(jué)得非常感動(dòng)。
(多媒體出示圖片,配樂(lè)述說(shuō))
師：愛是什么？愛是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。大愛無(wú)言，那時(shí)藺相如對(duì)廉頗默默的忍讓。至愛無(wú)聲，那時(shí)沉船時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)偉岸的身影。
3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來(lái)了一篇和愛有關(guān)的故事（板書課題）。
齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：
�。�1）認(rèn)真、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀或較長(zhǎng)的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動(dòng)你的句子，作上記號(hào)。
（2）找出課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，并思考：圍繞這幾個(gè)人主要講了哪幾個(gè)關(guān)于愛的故事。
2、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、出示詞語(yǔ)。
A 、雪花飛舞紛紛揚(yáng)揚(yáng)顛簸寒戰(zhàn)
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。
一、導(dǎo)入
1、杜甫是我國(guó)唐代一位有名的大詩(shī)人，他寫的詩(shī)膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的──
2、齊讀詩(shī)題《絕句》。
二、自由讀詩(shī)
要求：
1、坐姿端正，注意保護(hù)眼睛。
2、想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
三、檢查讀詩(shī)情況
1、指名讀，生評(píng)價(jià)。
2、再指名讀。
3、男生讀、女生讀。
4、齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎?
�、� 指名當(dāng)小老師帶讀。
�、� 開火車讀。
�、� 齊讀。
�、� 組詞。
2、學(xué)寫生字：
小朋友仔細(xì)看看，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得非常像，是誰(shuí)呀?它們又有什么不一樣?指導(dǎo)學(xué)寫：含、嶺。
五、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、生字寶寶讀好了，古詩(shī)是不是會(huì)讀得更好呢?
2、指名讀。
3、師生合作讀。
3、齊讀。
4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩(shī)讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么?
5、自由匯報(bào)：
隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫面啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。再齊讀。
6、小朋友，這首詩(shī)還有什么不懂的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫突破難點(diǎn)。)
�、� 千秋雪：
(圖片)大家看，這就是西嶺(岷山)，你們覺(jué)得它與別的'山有什么不一樣?對(duì)，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱它為──千秋雪。
�、� 窗含：
請(qǐng)小朋友看課文插圖，詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊，詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。
⑶ 東吳：
東吳是一個(gè)地名，它離詩(shī)人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了，你看，(指圖)好像有一萬(wàn)里。所以說(shuō)是萬(wàn)里船。
�、� 齊讀：
門泊東吳萬(wàn)里船。
�、� 再讀：
窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬(wàn)里船。
7、詩(shī)句的意思理解了，我們讀古詩(shī)一定會(huì)更棒的!齊讀。
六、體會(huì)意境
1、通過(guò)畫面理解竟境：
�、� 師配樂(lè)朗誦：
小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀詩(shī)句，邊聽邊想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
�、� 學(xué)生自由匯報(bào)。
⑶ 從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色?
�、� 看到這樣的畫面，你的心情怎樣?
2、師：(配樂(lè))是的，詩(shī)人杜甫出生在戰(zhàn)亂時(shí)期，生活漂泊不定。直到48歲來(lái)到草堂的這段時(shí)間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了樹枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦──齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)
3、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊，拿起書來(lái)大聲地讀讀這首詩(shī)吧。
七、背誦古詩(shī)
1、指名背。
2、齊背。
八、拓展
詩(shī)人杜甫一生憂國(guó)憂民，寫下了許許多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1。熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2。理解通過(guò)比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。
3。潛移默化熱愛祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1。熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2。理解通過(guò)比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
潛移默化熱愛祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)過(guò)程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
�。保痴b課文１－３段。
�。玻樽值浣鉀Q生字詞。
[三分鐘演講]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國(guó)的冬天，由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)，可造成疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、作者簡(jiǎn)介
三、檢查預(yù)習(xí)：
１．６人背書片斷
２．５人上黑板默寫生字詞，師生共同評(píng)價(jià)。
四、解題
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。
五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)：
�。保畣�(wèn)題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的.？
�。玻畬W(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問(wèn)。
�。常釂�(wèn)若干人，保證各種答案都有，言無(wú)不盡。
４．教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。
參考：天氣 山景 水色
七、分析第一部分：
�。保畣�(wèn)題設(shè)計(jì)：
�。ǎ保�(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？
�。ǎ玻┯昧耸裁磳懛ǎ�
教學(xué)過(guò)程
�。玻畬W(xué)生思考（方法同上）。
�。常楹炋釂�(wèn)
４．學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。
參考：溫晴：
對(duì)比：北平（大風(fēng)） 濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲）
倫敦（無(wú)日）濟(jì)南（響晴）
熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）
八、堂上練習(xí)：
九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國(guó)的河山。
�。令悾和瓿烧n后練習(xí)二
教師視察后核對(duì)答案。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
�。�2）默讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。
�。�3）和同學(xué)們就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。體會(huì)作者按一定的順序說(shuō)明事物的方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）采用合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用選擇好的方式自學(xué)。
�。�2）運(yùn)用表格、畫簡(jiǎn)意圖、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設(shè)施。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
鼓勵(lì)想象、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像，自我設(shè)計(jì)電腦住宅。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你理想中的住宅是什么特點(diǎn)？
2、在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節(jié)課，我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？
3、板書課題：電腦住宅
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文粗知大意。
1、按照自己喜歡的方式讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、同桌自由互相讀課文，要求讀得正確流利。
3、出示詞語(yǔ)卡片，檢查并鞏固生字和新詞：倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷
4、對(duì)課文字詞質(zhì)疑，引導(dǎo)全班討論解疑。（難點(diǎn)詞：風(fēng)向標(biāo)、分門別類、集裝箱、儲(chǔ)存、烹飪、火候等）
5、指名分段讀課文，生評(píng)。
6、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹住宅的設(shè)施的？（周邊設(shè)施——風(fēng)向標(biāo)、入宅、會(huì)客室、廚房、臥室、浴室）電腦住宅與普通住宅有什么不同？用你的話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、引導(dǎo)分小組自由讀課文，理解文意。
1、默讀課文，看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？那里有哪些奇妙的功能？它們是怎樣工作的？（邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。）
2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。
3、填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。
住宅的設(shè)施
如何工作
有何功能
5、小組合作研究，根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。
6、請(qǐng)同學(xué)們以住宅主人的身份向參觀者介紹：電腦住宅中某一種或幾種設(shè)施的布局、功能及使用方法。
四、想象創(chuàng)作
1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？
2、想一想，寫下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最家住宅。
五、小結(jié)：
今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。
板書設(shè)計(jì)：
30*電腦住宅
風(fēng)向標(biāo)——溫度、濕度、風(fēng)力風(fēng)向
門口：密碼、主人指令
電門廳：樂(lè)曲電腦判斷
腦會(huì)客廳：“集裝箱”分門別類提供舒適
住廚房：教人做菜
宅臥室：休息狀態(tài)
浴室：預(yù)約
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。
因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的`電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒(méi)有達(dá)到實(shí)用性的效果。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每人都有一位愛我們、疼我們的媽媽。她們?yōu)榱宋覀兒寥憧�，奉獻(xiàn)著無(wú)私的愛。而作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？
生1：我寫完作業(yè)幫媽媽做過(guò)飯。
生2：我在家經(jīng)常幫媽媽收拾屋子，媽媽還夸過(guò)我昵！
生3：老師，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)，學(xué)了《馬莎長(zhǎng)大了》，您告訴我們要懂事，要為父母做一些力所能及的事，回家我就給爸爸媽媽打了一盆洗腳水，他們特別高興。
師：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師聽了很為你們高興。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？
【與學(xué)生談話，品味媽媽的艱辛，勾起學(xué)生對(duì)媽媽親切的愛，乃至讓他們心里有一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
1．我們自己試著來(lái)讀一遍課文，好嗎？
生：自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，并用自己喜歡的方法來(lái)解決。
2．把你圈畫出來(lái)的字和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并把不理解的詞放在小組中交流。
3．課文中的生字，你是怎樣記的？
生1：“井”：水井的井，井底的井。
生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就讀“啥”，干啥的啥。
生3：“巧”：靈巧的巧。我用“靈巧”說(shuō)一句話：我們都有一雙靈巧的手。
生4：“提”：提東西用手，所以是“扌”字旁。
生5：“桶、痛”：這兩個(gè)字都有“甬”字�！澳尽弊峙允撬暗耐�，人有病了就痛，所以痛是“疒”字旁。
三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．同桌互讀。輕聲讀課文，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，文中講了什么？
2．全班交流，了解課文內(nèi)容。
生1：三個(gè)媽媽在井邊打水，夸獎(jiǎng)自己的兒子。
生2：（反駁）只有兩個(gè)媽媽夸了，第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)。
師：她為什么不夸自己的兒子，是她的`兒子不好嗎？
生2：不一定，可能她不像那兩位媽媽那樣愛說(shuō)吧！
生3：第一個(gè)孩子會(huì)翻跟頭，第二個(gè)孩子唱歌像黃鶯一樣好聽
師：那第三個(gè)孩子有什么本事？
生4：他把媽媽手中沉甸甸的水桶提走了。
師：他不怕累嗎？為什么不讓媽媽提呢，媽媽可是大人呀！
生5：因?yàn)樗奶蹕寢�，不想讓媽媽受累�?/p>
生6：老師，我知道他才是個(gè)懂事的孩子。
【合作交流、討論，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)奉獻(xiàn)思維結(jié)果�！�
四、演繹課文，聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1．表演課本劇，生生互評(píng)。
【在這個(gè)活動(dòng)中，孩子么的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致，孩子們不僅理解了課文內(nèi)容，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了充分的培養(yǎng)。同時(shí)也體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)、有趣的事�！�
2．從這個(gè)故事中，你想為媽媽做點(diǎn)什么？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。
2.激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫的興趣，續(xù)寫詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，回答課后問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，接下來(lái)我們小組合作學(xué)習(xí)。先通讀剩下的部分，找出自己喜歡的一種會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品，運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組自學(xué)。大家要發(fā)揚(yáng)小組合作精神，有疑難要在小組內(nèi)提出，大家共同解決。
二、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.師：樹一直都在默默付出，一直都在經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，又那它會(huì)快樂(lè)嗎？全班朗讀第四小節(jié)并思考樹的幽默體現(xiàn)在哪些方面。
2.學(xué)生回答。（張貼落下的樹葉與清潔人員）
3.樹有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，但有時(shí)它也會(huì)像小孩一樣耍點(diǎn)小性子，逗弄我們一下�？�，這位老人剛剛將地面掃凈時(shí)，它又會(huì)悄悄地落下幾片黃葉，這就是樹的幽默。雖然樹要經(jīng)歷風(fēng)雨磨難，它還是能享受生活這就是它的樂(lè)觀風(fēng)趣。（張貼樹露出了笑臉）
這篇課文表面上寫的是樹，可實(shí)際上寫的是人。
（二）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這么多樹的品質(zhì)，那么在以后的生活中到底該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第五小節(jié)，其他同學(xué)思考。
2.重點(diǎn)理解“心里想著樹，自己就會(huì)像樹�！�
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛心里想著樹，睜開眼時(shí)，看看有什么變化。
并不是真的只要想著樹就會(huì)變成樹，而是要在學(xué)習(xí)生活中想著樹的.品質(zhì)，這樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大才會(huì)擁有樹的高尚品質(zhì)。
3.點(diǎn)題，原本以為樹是平凡的，普通的，但是它是高尚的。同時(shí)它也是值得贊揚(yáng)，值得歌頌的，那么大家想不想當(dāng)這樣一棵樹呢？
�。ㄈ┵p析詩(shī)歌。
1.聯(lián)系生活，理解課文。
師：詩(shī)歌的特點(diǎn)之一就是通過(guò)優(yōu)美概括的語(yǔ)言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩(shī)句，看你能想到什么。
提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想。
生：談?wù)勛约合氲降氖虑椋氲降娜恕?/p>
2.理解：“心里想著樹，自己就會(huì)像樹”的意思。
這句話是對(duì)全詩(shī)的概括與總結(jié)，（指板書）樹的沉默是默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地的象征，樹的直挺的姿勢(shì)是頑強(qiáng)不屈，意志堅(jiān)定地象征；樹的雅量是不計(jì)較得失無(wú)私奉獻(xiàn)地象征；樹的沉默是不悲觀不泄氣，樂(lè)觀向上的象征，只要你心中有樹的這些特點(diǎn)，你就是一個(gè)：腳踏實(shí)地、意志堅(jiān)定、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于向上的人。
3.比較閱讀。
�。�1）出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當(dāng)一顆樹》比較，有什么不同。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見解。即說(shuō)出它們之間的異同。
�。�3）出示《好大一顆樹》的歌詞，說(shuō)說(shuō)此文與《想當(dāng)一顆樹》的異同。
如《好大一顆樹》與課文《想當(dāng)一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點(diǎn)，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。）
�。�4）引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹》等詩(shī)文帶給我們的啟發(fā)。
三、練習(xí)
1.學(xué)生用一段話概括出樹的特點(diǎn)。
2.從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒(méi)有離開過(guò)綠色，離開過(guò)樹木。古老的詩(shī)歌中有樹（《詠柳》），現(xiàn)代的詩(shī)文中更是有樹（《鳥的天堂》），請(qǐng)你再搜集一些寫樹的詩(shī)文。
四、總結(jié)
同學(xué)們，一棵樹告訴我們的東西太多太多，要我們學(xué)后的東西也太多太多，難怪作者想當(dāng)一棵樹，你們是祖國(guó)的未來(lái)，老師祝愿你們像樹一樣健康成長(zhǎng)，早日成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
五、作業(yè)
這首詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂，前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同，易于模仿。請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫《想當(dāng)一顆樹》，能突出一個(gè)特點(diǎn)即可。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ)。
2 讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。
3 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟?shī)歌。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。
2 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課
課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩(shī)歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。
1 學(xué)生交流資料。
2 學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩(shī)。
結(jié)合圖，讀讀詩(shī)。
想象詩(shī)中是怎樣寫母親對(duì)孩子的愛？
讀一讀，背一背。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《**的葡萄》，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字。
1 自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
2 知名度課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3 全班交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1 仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。
2 說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？
3 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍**的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式朗讀，體會(huì)母愛的偉大和無(wú)私。
4 師。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛的偉大。
2 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)課
今天，我們來(lái)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。
二、細(xì)讀、深思、再悟。
1 帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。
“山洞附近樹下的'葡萄是從哪兒來(lái)的？”
結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。（師隨即可教學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法）
2 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
3 此刻，你們心里想些什么？
三、拓展與延伸
1 同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長(zhǎng)，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛？
2 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說(shuō)說(shuō)文中冬冬是怎樣做的？
四、復(fù)述課文
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字
注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。
六、作業(yè)。
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